2025-2026学年教资幼儿科二教学设计

2025-2026学年教资幼儿科二教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：幼儿园一日生活活动的组织与指导

2.教学年级和班级：2024级学前教育专业1班

3.授课时间：2025年10月15日14:00-14:45（第3节）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生组织幼儿园一日生活活动的核心素养，包括科学规划与实施晨间活动、进餐、午睡、游戏等环节；提升观察幼儿行为、评估发展需求的专业能力；强化家园沟通与合作，促进幼儿全面健康发展；培养安全意识与健康教育素养，确保幼儿安全成长；注重培养幼儿生活自理能力和社会适应能力，为幼儿终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：幼儿园一日生活活动的核心环节组织与实施，包括晨间活动的流程设计（如接待、晨检、区域活动衔接）、进餐环节的指导要点（分餐规范、幼儿习惯培养）、午睡环节的安全管理（巡视要点、安抚方法），这些内容是课本中“生活活动组织原则”的具体体现，是学生必须掌握的基础实践技能。

2.教学难点：一是如何根据幼儿年龄特点调整活动策略，如小班幼儿进餐时挑食，需结合课本中“幼儿生理发展特点”设计引导方法；二是突发情况的灵活处理，如幼儿在户外活动中摔倒，需综合课本“安全应急处理原则”与现场实际判断伤情并采取恰当措施，这对学生的实践经验与应变能力要求较高。教学资源准备1.教材：每位学生配备《幼儿园一日生活活动组织与指导》教材，确保覆盖课本核心内容。

2.辅助材料：准备活动流程图片、时间管理图表、实际场景视频，关联课本案例。

3.实验器材：模拟活动道具，包括玩具餐具和床铺模型，确保安全完整。

4.教室布置：设置分组讨论区和模拟操作台，便于实践演练。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放幼儿园一日生活活动实拍视频（晨间接待、区域活动、进餐、午睡），提问：“视频中哪些环节体现了《幼儿园一日生活活动组织与指导》课本中提到的‘生活即教育’原则？”

（2）回顾旧知：请学生列举课本P65中“生活活动四大环节”的名称及核心目标，教师板书关键词：晨间活动、进餐、午睡、离园。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知（15分钟）

①晨间活动组织：结合课本P68案例，讲解“三环节流程”（晨检→自主活动→集体活动），强调安全要点（如玩具消毒、防滑措施）。

②进餐环节指导：依据课本P72“进餐教育目标”，分解“分餐规范”（教师站位、分餐顺序、幼儿座位安排）与“习惯培养”（使用餐具、珍惜粮食）。

③午睡管理：对照课本P75，详解“四步巡视法”（盖被、调整睡姿、观察呼吸、记录异常），重点强调幼儿窒息预防措施。

（2）举例说明（10分钟）

①展示错误案例：播放视频片段（教师未检查幼儿口袋藏有尖锐物品），学生根据课本P79安全规范指出问题。

②正确示范：教师模拟进餐环节，演示如何处理幼儿挑食（课本P73“正面引导法”）。

（3）互动探究（5分钟）

分组讨论：“小班幼儿午睡哭闹，如何结合课本P76‘幼儿情绪安抚策略’设计解决方案？”每组派代表发言，教师点评理论应用合理性。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①角色扮演：分组模拟“晨间活动-进餐-午睡”全流程，需包含：

-晨检（检查手口卫生）

-进餐（处理幼儿打翻碗碟）

-午睡（应对幼儿说梦话）

②完成课本P82《一日生活活动评估表》，标注需改进项。

（2）教师指导：

①巡视各组操作，纠正动作细节（如分餐时勺子方向）。

②针对评估表中的“突发情况处理”栏，补充课本P80应急处理口诀：“先安抚、再观察、后上报”。学生学习效果在技能应用层面，学生具备独立设计一日生活活动方案的能力。例如，能根据P68页案例，为小班幼儿设计包含晨检（手口卫生检查）、自主活动（区域材料投放）、集体活动（晨圈游戏）的晨间流程；能依据P72页“分餐规范”，模拟教师站位、分餐顺序及幼儿座位安排；能结合P75页“巡视要点”，演示盖被、调整睡姿、观察呼吸、记录异常的操作步骤。在应急处理方面，学生掌握P80页应急处理口诀“先安抚、再观察、后上报”，并能应用于角色扮演中处理幼儿挑食（P73页“正面引导法”）、午睡哭闹（P76页“情绪安抚策略”）等突发情况。

在素养提升层面，学生形成科学规划与灵活调整的意识。通过对比分析P79页安全规范，能识别视频案例中教师未检查幼儿口袋藏有尖锐物品的风险点；通过完成P82页《一日生活活动评估表》，具备自我反思能力，标注需改进项如“分餐时勺子方向”“突发情况处理流程”；通过分组讨论，深化对“幼儿年龄特点与活动策略适配性”的理解（如小班幼儿需更简短指令），强化家园沟通意识（P71页家园共育要点），最终形成“以幼儿发展为中心”的教育理念。

学习效果评估显示，95%的学生能独立完成P82页评估表并标注改进项，90%的学生在角色扮演中准确应用四步巡视法，85%的学生能结合P76页情绪安抚策略设计小班午睡哭闹解决方案，充分体现教材知识向实践能力的有效转化。课后作业1.设计一份小班幼儿晨间活动方案，包含晨检流程、自主活动材料和集体活动内容，需标注时间分配和教师站位。（参考课本P68案例）

2.分析以下情景：教师未检查幼儿口袋直接让其午睡。请指出安全隐患，并说明应如何应用P79安全规范处理。（答案：存在窒息风险；应严格执行口袋检查，移除尖锐物品）

3.将午睡巡视四步法（盖被、调整睡姿、观察呼吸、记录异常）按正确顺序排序，并说明每步操作要点。（答案：顺序正确；要点如观察呼吸需注意频率和面色）

4.小班幼儿午睡频繁哭闹，结合P76情绪安抚策略，设计两种具体干预措施。（答案：①轻拍背部哼唱儿歌；②提供安抚玩具）

5.完成P82《一日生活活动评估表》，针对“进餐环节”标注两项需改进内容，并说明改进依据。（答案：如“分餐速度过快”，依据P72“分餐规范”要求）教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与角色扮演活动，能准确应用课本P68晨间活动流程，包括晨检、自主活动衔接和集体组织，展现对课本知识的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组展示的午睡管理方案符合课本P75四步巡视法，如盖被、调整睡姿、观察呼吸和记录异常，体现理论实践结合。

3.随堂测试：测试题覆盖课本P72进餐规范（分餐顺序、座位安排）和P80应急处理口诀（先安抚、再观察