2025-2026学年趣味小儿歌教案

2025-2026学年趣味小儿歌教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图以课本经典儿歌为载体，结合低年级学生认知特点，通过情境游戏、创编表演等趣味活动，激发学习兴趣，落实识字正音、感受韵律、积累语言的目标，培养语感与想象力，让儿歌学习成为学生乐于参与的语文实践，符合新课标对低年级“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。二、核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过诵读课本儿歌，积累规范语言，提升语言运用能力；在情境创编中发展形象思维，初步建立逻辑联系；感受儿歌韵律与童趣之美，培养审美感知；体会儿歌中蕴含的生活智慧与传统文化，增强文化认同。三、学习者分析1.学生已掌握拼音基础，能认读课本中简单汉字，接触过《小老鼠上灯台》等经典儿歌，具备初步韵律感知能力。

2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的活动，擅长模仿与表演，形象思维活跃，但逻辑组织能力较弱。

3.可能因生字（如“馋”“偷”）影响理解；节奏把握易出现拖沓抢拍；创编时内容零散，缺乏逻辑连贯性；注意力持续时间短，需频繁变换活动形式维持专注。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备语文课本及配套儿歌练习册。

2.辅助材料：准备课本中儿歌主题相关图片（如动物、生活场景）、节奏图谱及动画视频，强化直观理解。

3.实验器材：无需实验，但需准备简易打击乐器（如沙锤、铃鼓）辅助节奏感知。

4.教室布置：设置表演区（放置彩带、头饰）和小组合作区，便于创编与展示活动开展。五、教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-教师播放《小老鼠上灯台》动画片段，提问："小朋友们，动画里的小老鼠在做什么？它遇到了什么？"引导学生回答"偷油吃""摔下来"。

-教师手持老鼠手偶模仿动作，带学生齐读课题："今天我们学习这首有趣的儿歌，一起帮小老鼠想办法！"

**2.讲授新课（20分钟）**

-**初读感知（5分钟）**

教师范读儿歌，学生跟读两遍，强调"馋""偷""摔"等生字发音。

-**识字解意（8分钟）**

-出示生字卡片"馋"，结合动画讲解"馋"是"想吃"，请学生做"流口水"动作。

-通过组词"偷油""偷吃"理解"偷"，讨论"偷"的行为是否正确，渗透品德教育。

-利用图片对比"灯台高""摔下来"，联系生活实际提问："爬高危险吗？我们应该怎么做？"

-**韵律分析（7分钟）**

教师用图谱展示节奏（XX|XXX），学生用拍手、跺脚模仿。重点指导"灯台高"（三连音），分组比赛读出儿歌的趣味感。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**节奏游戏（5分钟）**

分发铃鼓、沙锤，学生分组用打击乐器为儿歌伴奏，教师巡视纠正节奏错误。

-**情境创编（8分钟）**

小组讨论："如果小老鼠没偷油，它会怎么做？"每组用2-4句续编儿歌，如"小老鼠，懂礼貌，请猫帮忙找奶酪"。

-**展示评价（2分钟）**

每组派代表表演创编内容，师生用"★"贴纸投票评选"创意之星"。

**4.课堂总结（5分钟）**

-教师引导学生复述儿歌道理："这首儿歌告诉我们什么？"学生回答"不偷东西""注意安全"。

-全班齐唱改编版《安全歌》（替换原歌词为"爬高危险要牢记，做个乖宝宝"），在音乐中结束课堂。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题关联儿歌集：围绕课本中动物主题（如《小老鼠上灯台》），补充《小兔子乖乖》《小蚂蚁搬豆》《小燕子》等经典动物儿歌，强化对动物行为、生活场景的语言描述；生活主题补充《拉大锯》《拍手歌》《吃饭歌》，帮助学生联系日常积累规范表达；安全主题补充《安全过马路》《不玩火》，渗透安全意识，与课本中“摔下来”等安全提示形成呼应。

（2）韵律结构资源：提供叠词儿歌（如《月亮婆婆》《风来了》），引导学生感受“ABB”“AABB”等叠词的韵律美；重复句式儿歌（如《小金鱼》《小松鼠》），帮助学生掌握“谁+做什么+怎么样”的简单句式，对应课本中“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”的句式结构，强化语言模仿能力。

（3）传统文化儿歌：选取《春节童谣》《元宵节》《小放牛》等传统节日儿歌，结合课本中可能涉及的传统文化元素（如“灯台”与古代生活用具），让学生感受儿歌中的民俗文化，增强文化认同；同时引入方言儿歌（如粤语《月光光》、闽南语《天黑黑》），通过对比感受普通话儿歌的规范性，同时拓展语言多样性认知。

（4）语言表达范例：收集学生创编的优秀儿歌案例（如改编《小老鼠上灯台》为“小老鼠，懂礼貌，请猫帮忙找奶酪”），作为课堂创编的参考模板，降低创编难度；提供拟声词、比喻词丰富的儿歌（如《下雨了》“滴答滴答，小雨唱着歌”），帮助学生积累“滴答”“轰隆隆”等拟声词和“像小珍珠”等比喻表达，丰富词汇量。

2.拓展建议

（1）每日一诵：每天利用晨读或睡前时间，诵读1-2首与课本主题相关的拓展儿歌（如学完《小老鼠上灯台》后诵读《小蚂蚁搬豆》），家长可记录孩子的诵读视频，周末分享班级群，教师定期评选“诵读小明星”，通过持续诵读积累语言韵律感。

（2）亲子创编：周末与家长一起观察家庭生活场景（如“妈妈做饭”“爸爸修椅子”），用课本儿歌的句式（“谁+做什么+结果”）创编1-2句家庭儿歌，如“妈妈，厨房，炒青菜，香喷喷”，家长协助记录在“家庭儿歌本”中，周一带到班级与同学分享，培养观察力和语言运用能力。

（3）儿歌表演秀：选择1首喜欢的拓展儿歌（如《拍手歌》），设计简单动作（如拍手、跺脚、点头），利用家中道具（如玩具动物、头饰）进行表演，录制短视频在班级“儿歌小舞台”展示，通过动作和道具加深对儿歌内容的理解，同时提升表现力。

（4）主题儿歌册：按“动物”“生活”“安全”“节日”等主题，收集课本和拓展儿歌，制作简易儿歌册（手绘插图、粘贴照片），标注每首儿歌的韵律特点（如“叠词多”“节奏快”），定期翻阅复习，形成系统化语言积累，同时培养分类整理能力。

（5）生活儿歌创作：鼓励学生观察校园或社区中的事物（如“小花朵”“滑滑梯”“小鸟叫”），用学过的拟声词（“叽叽喳喳”“哗啦啦”）和比喻词（“像小太阳”“像小船”）创编2-4句儿歌，写在“创意便签”上贴在教室“儿树”上，每周选取优秀作品在语文课分享，激发创作热情，落实语言运用素养。七、板书设计①核心儿歌内容

题目：《小老鼠上灯台》

关键句：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来

②生字与词语

馋（馋嘴）、偷（偷油）、摔（摔下来）

灯台、油、猫、滚

③韵律与句式特点

节奏：XX|XXX（如：小老鼠|上灯台）

句式：谁+做什么+结果（小老鼠|上灯台|偷油吃）

道理：不偷东西、注意安全八、教学评价1.课堂评价：通过提问检测生字掌握情况（如“馋”“偷”的读音和组词），观察学生诵读时的节奏准确性（重点“灯台高”三连音）和创编活动的参与度（小组讨论中的表达逻辑）；利用“★”贴纸投票记录展示环节的表现，关注语言运用能力（如句式模仿“谁+做什么+结果”）和情感态度（对“不偷东西”“注意安全”道理的理解）；即时反馈共性问题，如“摔”字平翘舌纠正，强化重点。

2.作业评价：批改“每日诵读”视频，标注流畅度、韵律感，对“家庭儿歌创编”重点评价内容关联性（如是否体现生活场景）、句式规范性（是否用课本句式）及词汇运用（如拟声词、比喻词）；对“儿歌册”分类整理情况和插图创意给予等级评定（优/良/达标），针对性点评如“安全主题儿歌补充了课本知识，若加入自创句子更佳”；通过评语鼓励持续积累，如“创编儿歌充满童趣，继续观察生活会有更多灵感！”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏贯穿始终，用老鼠手偶、动画片段把儿歌变成“小老鼠历险记”，学生边玩边学，参与度特别高。

2.创编活动贴近生活，让学生续编“小老鼠没偷油会怎么做”，把课本道理延伸到日常行为，语言运用和品德教育自然融合。

（二）存在主要问题

1.分组讨论时，个别学生容易跑偏，比如只顾玩手偶不参与创编，课堂秩序稍显混乱。

2.识字环节对“馋”“偷”等字义讲解偏抽象，部分学生理解不透彻，组词时出现“馋玩具”“偷铅笔”等不当搭配。

3.展示环节总被活跃学生“包场”，害羞的孩子很少主动发言，评价覆盖不够全面。