第18课 科技文化成就教学设计初中历史部编版2018八年级下册-统编版2016

第第页第18课科技文化成就教学设计初中历史部编版2018八年级下册-统编版2016备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容初中历史部编版八年级下册第18课《科技文化成就》，主要内容包括：科技方面，“两弹一星”研制成功（1964年原子弹爆炸、1970年“东方红一号”卫星发射）、袁隆平培育籼型杂交水稻、航天技术发展（神舟飞船、天宫空间站）、信息技术进步；文化方面，文学成就（《红岩》《平凡的世界》等长篇小说）、艺术（《东方红》音乐舞蹈史诗、影视作品如《流浪地球》）、体育（许海峰奥运首金及后续成就）。核心素养目标二、核心素养目标唯物史观：认识科技文化发展与社会进步的互动关系。时空观念：梳理“两弹一星”、杂交水稻等成就的时间脉络，理解其时代背景。史料实证：通过图文史料，分析科技文化成就的历史意义。历史解释：概括我国科技文化发展的成就与影响。家国情怀：感悟科技工作者奉献精神，增强民族自豪感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握新中国成立初期的历史背景，如抗美援朝、一五计划、改革开放等，理解国家建设与科技发展的关联。学习兴趣方面，对“两弹一星”、杂交水稻、神舟飞船等科技成就及钱学森、袁隆平等人物故事有较高兴趣；能力上具备基础史料分析能力，但抽象思维和时空联系能力待提升；学习风格倾向于直观、情境化学习，偏好影像、故事等素材。可能遇到的困难：科技成就的专业术语（如“籼型杂交水稻”“两弹”技术原理）理解困难；历史事件时间线与因果关系梳理易混淆；对科技文化成就的深层影响（如国际地位、社会变革）理解停留在表面，难以深入分析其历史意义。教学方法与手段1.情境讨论法：通过“两弹一星”研制故事、袁隆平科研历程等案例，引导学生讨论科技成就的社会价值。

2.任务驱动法：设计“科技成就时间轴绘制”“人物事迹分析”任务，促进学生合作探究。

3.问题启发法：围绕“科技如何改变国家命运”等核心问题，激发学生深度思考。

教学手段：

1.运用纪录片片段（如《大国重器》）展示科技成就，增强直观感受。

2.利用交互式时间轴软件，梳理“两弹一星”、航天技术等事件脉络。

3.借助人物档案微课（钱学森、屠呦呦等），突破专业术语理解难点。教学过程（一）导入新课（5分钟）

同学们，上课！今天我们学习第18课《科技文化成就》。请大家先看一段视频（播放“东方红一号”卫星发射纪录片片段）。看到这颗卫星成功发射，你们有什么感受？

（学生可能回答：“很自豪！”“中国科技进步了！”）

是的，这颗卫星的发射标志着中国进入航天时代。从新中国成立到现在，我国在科技和文化领域取得了举世瞩目的成就。今天，我们就一起探究这些成就背后的故事和意义。

（二）科技成就探究（40分钟）

1.“两弹一星”——民族脊梁的铸就

同学们，请看课本第99页，1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功；1970年4月24日，“东方红一号”卫星发射成功。为什么国家要在那么困难的情况下研制“两弹一星”？请大家结合课本第98页“史料阅读”思考。

（学生阅读后回答：“因为当时国际环境紧张，美国威胁使用核武器。”）

完全正确！面对核讹诈，毛泽东同志说：“在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。”那么，“两弹一星”的成功有什么意义呢？

（学生可能回答：“打破了核垄断，提高了国际地位。”）

没错！它让中国拥有了大国地位，为后来的改革开放奠定了安全基础。研制过程中，涌现出许多英雄人物，比如钱学森。他放弃美国优渥条件，历经艰难回国，参与导弹研制。请大家看课本第100页“人物扫描”，思考钱学森的精神是什么？

（学生回答：“爱国、奉献、坚持。”）

对！这种精神至今仍激励着我们。

2.杂交水稻——解决粮食问题的奇迹

同学们，民以食为天。新中国成立初期，粮食短缺问题严重。袁隆平院士从1964年开始研究杂交水稻，历经8年失败，终于在1973年培育出籼型杂交水稻。请大家看课本第101页“课后活动”，计算一下：杂交水稻推广后，每年增产的粮食够多少人吃？

（学生计算后回答：“够几千万人吃！”）

是的！杂交水稻不仅让中国人吃饱了饭，还推广到世界30多个国家，解决了数亿人的粮食问题。袁隆平因此被誉为“世界杂交水稻之父”。从他的故事中，你们学到了什么？

（学生回答：“坚持不懈、造福人类。”）

3.航天技术——从追赶到领跑

同学们，我国航天事业经历了从“神舟一号”到“神舟十四号”，从“天宫一号”到“天宫空间站”的发展历程。请大家用课本第102页的“知识拓展”，在小组内绘制“中国航天成就时间轴”。

（小组合作绘制，展示成果）

很好！时间轴显示，我国仅用几十年就走完了发达国家半个世纪的航天路程。2022年，“天宫空间站”全面建成，标志着我国成为第三个独立掌握空间站技术的国家。这说明什么？

（学生回答：“中国科技自主创新能力强。”）

4.信息技术——改变生活的力量

同学们，你们每天都用互联网学习、娱乐。我国信息技术发展迅速，从“两弹一星”的计算机到现在的5G技术。请大家举例说明，信息技术如何改变了我们的生活？

（学生回答：“网上购物、在线学习、移动支付。”）

对！信息技术不仅方便了生活，还推动了经济发展。正如课本第103页所说：“信息技术的进步，正在深刻改变着我们的社会。”

（三）文化成就探究（30分钟）

1.文学——时代的镜子

同学们，文学作品是时代的反映。请看课本第104页，新中国成立后，涌现出《红岩》《平凡的世界》等优秀作品。《红岩》描写了重庆解放前夕的狱中斗争，《平凡的世界》展现了改革开放初期农村青年的奋斗。请大家思考：这些作品反映了怎样的时代精神？

（学生回答：“革命精神、奋斗精神。”）

2.艺术——文化的自信

同学们，1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》上演，集中展现了新中国的成就。请大家看课本第105页插图，感受其中的艺术魅力。近年来，影视作品如《流浪地球》也走向世界，体现了中国文化的自信。你们还知道哪些文化作品？

（学生回答：“《长津湖》《觉醒年代》。”）

3.体育——国家实力的象征

同学们，1984年，许海峰在洛杉矶奥运会上为中国夺得首金，实现了“零的突破”。如今，我国已成为体育大国。请大家看课本第106页“课后活动”，讨论：体育成就如何体现国家实力？

（学生回答：“增强民族凝聚力，提升国际影响力。”）

（四）巩固提升（10分钟）

同学们，今天我们学习了科技和文化成就。现在，请大家以小组为单位，讨论：“科技文化成就与国家发展有什么关系？”结合本课内容，举例说明。

（小组讨论后汇报）

第一组：“科技成就增强了国家实力，比如‘两弹一星’让中国有了话语权。”

第二组：“文化成就增强了民族自信，比如《东方红》展现了中国人民的精神风貌。”

（五）小结作业（5分钟）

同学们，通过本课学习，我们认识到：新中国成立以来，科技文化成就辉煌，背后是无数人的奋斗和奉献。这些成就不仅改变了中国的命运，也为世界作出了贡献。作为新时代的青少年，我们要学习科学家的精神，努力学习，为国家发展贡献力量。

作业：写一篇小短文，题目是“我心中的科技文化英雄”，要求结合本课内容，写出人物的贡献和精神。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.科技成就深度补充

（1）“两弹一星”研制细节：1960年第一枚导弹“东风一号”发射成功，1964年原子弹爆炸采用“内爆法”，克服铀235提纯技术难题；1970年“东方红一号”卫星重173公斤，比苏联第一颗卫星轻，但播放《东方红》音乐达3分钟，星上太阳能电池板寿命超设计预期。钱学森回国时，美国海军次长说“他抵得上五个师”，他在国防部五院主持制定“八年四弹”规划，推动导弹系列化发展。邓稼先在罗布泊隐姓埋名28年，一次核试验后，他捧起放射性碎屑检验，最终因辐射致癌逝世。

（2）杂交水稻研究突破：袁隆平1964年在安江农校发现天然雄性不育株“野败”，1973年与团队完成“三系法”配套，1976年推广面积达1770万亩；1995年突破“两系法”，利用光温敏不育系，育种效率提高30%；2023年杂交水稻全球种植面积超800万公顷，在印度、越南等国平均增产20%。其团队研发的“海水稻”在盐碱地产量达300公斤/亩，可开发亿亩盐碱地。

（3）航天技术里程碑：神舟五号（2003）杨利伟太空飞行21小时，轨道舱留轨运行半年；神舟七号（2008）翟志刚完成中国首次太空行走，出舱19分钟；天宫空间站（2022）建成时配置13个实验柜，开展千余项空间科学实验，其中“高能宇宙射线探测”发现首个宇宙伽马射线暴起源证据。

（4）信息技术发展：1965年我国第一台晶体管计算机“109乙机”研制成功，运算速度每秒5万次；2023年5G基站占全球60%，6G技术研发完成太赫兹通信试验；北斗系统2020全球组网，提供厘米级定位服务，在非洲农业监测、东南亚灾害预警中应用。

2.文化成就延伸解读

（1）文学经典背景：《红岩》作者罗广斌、杨益音为“11·27”大屠杀幸存者，书中江姐原型江竹筠受刑时用竹签插十指仍不吐露情报，狱中同志用草纸写下《狱中八条》；《平凡的世界》路遥耗时6年，为体验煤矿生活深入铜川矿务局，手稿修改达3遍，书中孙少平的奋斗轨迹映射80年代青年价值观变迁。

（2）艺术作品内涵：《东方红》1964年演出时，3000余名演员参与，舞蹈《葵花向太阳》象征人民对党的追随；电影《流浪地球》（2019）设定“带着地球逃亡”，体现中国“家国同构”文化，票房全球第二，推动中国科幻电影工业化。

（3）体育精神传承：许海峰1984年夺冠用枪为“标准型”气手枪，靶场风速达2米/秒，他以566环破奥运纪录；2008年北京奥运会开幕式“活字印刷”表演，展现汉字文化；2022年冬奥会“冰丝带”采用二氧化碳制冰技术，碳排放趋近于零。

拓展建议：

1.资源深度利用

（1）阅读人物传记：选择《钱学森传》（叶永烈著）中“五年归国路”章节，分析科学家精神；《袁隆平传》记录其1974年海南育种时遭遇台风，保护秧苗险些溺水的细节，撰写200字读后感。

（2）观看纪录片：《大国重器·第三季》聚焦“天宫”机械臂操作技术，对比国际空间站机械臂差异；《东方红》纪录片观看1964年演出彩排片段，分析艺术如何反映时代精神。

（3）研读原始文献：查阅《红岩》中“狱中八条”内容，结合课本“社会主义建设探索”章节，讨论其对当代党建的启示；阅读袁隆平《杂交水稻培育实践》论文摘要，理解“三系法”科学原理。

2.实践活动设计

（1）科技成就调研：分组采访本地科技工作者，如参与过“北斗”研发的工程师，记录其工作故事；整理家庭科技产品变迁史（如从“大哥大”到智能手机），制作时间轴并分析技术对社会生活的影响。

（2）文化作品创作：以“我身边的科技英雄”为主题，创作短剧剧本（如模拟袁隆平在田埂观察稻穗场景）；设计“中国科技文化成就”手抄报，包含“两弹一星”精神、杂交水稻全球意义等板块。

（3）跨学科探究：结合物理课“万有引力”知识，计算“东方红一号”卫星第一宇宙速度（7.9千米/秒）；用数学统计方法，分析2000-2023年中国奥运金牌数变化，解读体育与国家实力的关系。

3.时空关联拓展

（1）国际比较视角：对比中苏“两弹”研制路径（苏联侧重核弹，中国兼顾导弹与卫星），分析两国科技战略差异；查阅联合国粮农组织数据，比较杂交水稻与印度传统水稻亩产，理解中国对全球粮食安全的贡献。

（2）历史纵深联系：将“两弹一星”与“两弹一星”精神纳入“中华民族精神谱系”，结合抗日战争时期西南联大科研救亡案例，探讨科技工作者爱国传统的延续；从《红岩》到《觉醒年代》，梳理革命题材文学作品的时代特征演变。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生对“两弹一星”、杂交水稻、航天技术等核心科技成就的掌握程度，关注其参与“科技成就社会价值讨论”“人物事迹分析”等环节的积极性，记录学生对钱学森、袁隆平等人物精神的表述准确性。

2.小组讨论成果展示：评价小组绘制的“中国航天成就时间轴”完整性（如是否包含神舟系列、天宫空间站等关键节点）及“科技文化成就与国家发展关系”讨论的逻辑性，重点分析举例是否紧扣课本内容（如“两弹一星”提升国际地位、杂交水稻解决粮食问题）。

3.随堂测试：通过选择题考查“两弹一星”时间、袁隆平贡献等基础知识；简答题要求结合课本分析“信息技术如何改变生活”，答案需引用教材第103页相关表述。

4.作业完成情况：检查“我心中的科技文化英雄”短文，评价其是否准确描述人物贡献（如钱学森归国、袁隆平培育杂交水稻），并体现课本强调的“奉献精神”“家国情怀”。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对科技文化成就基础知识的掌握，针对部分学生混淆“两弹一星”研制时间、对文化成就深层意义理解不足的问题，课后通过“人物档案微课”强化记忆，引导结合“社会主义建设探索”章节深化历史联系分析。XX【教学反思与总结】教学反思：本节课通过情境讨论和任务驱动，学生对“两弹一星”、杂交水稻等科技成就的理解较深入，尤其是钱学森、袁隆平的故事有效激发了情感共鸣。但发现部分学生仍混淆“两弹一星”的具体时间节点，说明历史时空观念需强化。小组绘制航天时间轴时，少数小组遗漏“天宫空间站”关键信息，反映出对教材细节的把握不足。文化成就部分，学生对《红岩》的时代背景理解较浅，未来可补充更多原始文献片段辅助分析。

教学总结：学生基本掌握了科技文化成就的核心史实，能结合课本分析“两弹一星”