2025-2026学年水果宝宝去旅行教学设计

2025-2026学年水果宝宝去旅行教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：水果宝宝去旅行

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.认识常见水果的外形特征（颜色、形状）及名称，源于课本"水果宝宝"主题单元的词汇学习目标。2.理解简单旅行故事中水果宝宝的移动方式，关联课本绘本内容。

难点：1.用完整句子描述水果特征，因一年级学生语言表达能力有限。2.区分不同水果的移动方式（如滚动/漂浮），因抽象概念需具象化理解。

解决办法：1.通过实物观察、触摸游戏强化感官体验，突破特征描述难点。2.设计"水果旅行模拟"情境活动，用实物演示滚动、漂浮等动作，结合课本插图辅助理解移动方式。3.采用分层任务设计，提供句式模板（"XX宝宝是XX色的，会XX"）降低表达难度。教学方法与策略选择讲授法与游戏互动，适合一年级学生认知特点。设计角色扮演活动模拟水果宝宝旅行，实物观察实验描述水果特征。使用课本插图、实物水果及多媒体课件辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送课本水果插图及"水果宝宝旅行"短视频，要求学生观察3种水果外形特征。

设计预习问题：①苹果宝宝是什么颜色？②香蕉宝宝怎么旅行？③你最喜欢哪个水果宝宝？

监控预习进度：要求学生用语音或文字提交1个水果特征描述。

学生活动：

自主观察课本插图和视频，记录水果颜色、形状。

思考问题，用简单句如"苹果是红色的"提交特征描述。

提交成果至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+微信群互动。

作用与目的：

提前感知水果特征，为课中语言表达奠基，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放课本配套动画《水果宝宝去旅行》，提问"香蕉宝宝怎么过河？"。

讲解知识点：结合实物苹果演示"圆圆的苹果会滚动"，板书句式"XX宝宝是XX色的，会XX"。

组织活动：分组角色扮演，用实物模拟水果滚动/漂浮，绘制旅行路线图。

解答疑问：针对"西瓜为什么不会滚"等问题，用实物演示对比。

学生活动：

观看动画，思考移动方式差异。

听讲并模仿句式描述水果特征。

分组操作水果实物，记录移动方式，合作绘制路线图。

提问如"草莓宝宝会怎样旅行"。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实验法+合作学习法+实物教具。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基础任务用课本句式描述家中水果；拓展任务画"水果旅行记"绘本。

提供资源：推送《水果百科》电子绘本链接。

反馈作业：在班级圈点评优秀作品，标注典型句式。

学生活动：

完成描述作业如"橙子宝宝是橙色的，会滚动"。

绘制绘本并上传至班级圈。

阅读拓展资源，反思"我最清楚描述的是XX水果"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法+班级圈平台。

作用与目的：

巩固语言表达技能，通过绘画迁移知识，培养反思能力。知识点梳理1.水果基础认知

-常见水果名称：苹果、香蕉、草莓、橙子、葡萄、西瓜（对应课本插图P8-9）

-外形特征：颜色（苹果红/香蕉黄/草莓红）、形状（苹果圆/香蕉弯/草莓心形）、触感（苹果光滑/草莓粗糙）

-生长环境：苹果树/香蕉树/草莓藤（关联课本“水果宝宝的家”单元）

2.旅行方式探究

-滚动特性：球形水果（苹果、橙子）在斜坡上的运动轨迹（实验P15）

-漂浮原理：香蕉、苹果在水中的浮力现象（课本“水果过河”故事）

-人工运输：人类采摘、运输工具（卡车、篮子）与自然传播（水流、动物）

3.语言表达训练

-句式结构：“XX宝宝是XX色的，会XX”（课本P12例句模板）

-动词运用：滚、漂、飞、爬（对应旅行动作）

-描述顺序：先外形后功能（如“圆圆的苹果宝宝，会滚动旅行”）

4.科学观察方法

-五感观察法：看颜色、摸触感、闻气味、尝味道、听声音（课本“水果侦探”活动）

-对比实验：相同高度释放不同水果，比较滚动速度（P17实验步骤）

-记录方式：绘画路线图、填写观察表（课本配套练习册）

5.生活应用拓展

-水果分类：按颜色/形状/味道分类（课本P13分类游戏）

-安全常识：未成熟水果（青苹果）、腐烂水果的识别（健康提示P20）

-文化关联：节日水果（月饼里的葡萄、春节的柑橘）

6.单元知识整合

-主题关联：与“植物生长”“交通工具”单元的衔接（课本跨单元索引P5）

-能力迁移：从观察水果到描述其他物体（如文具、玩具）

-情感目标：培养珍惜食物、热爱自然的意识（课本结尾寄语P22）内容逻辑关系重点知识点：水果外形特征（颜色、形状、触感）与旅行方式（滚动、漂浮、人工运输）的对应关系

课本关键词：外形特征、旅行方式、决定关系

课本例句：“圆圆的苹果宝宝，会滚动旅行”“弯弯的香蕉宝宝，会漂浮过河”

课本依据：课本P8-9水果插图与P15“水果旅行实验”内容，通过观察不同水果外形特征，理解其自然旅行方式的形成原因

②语言表达与科学探究的双向融合

重点知识点：句式模板应用与科学观察验证的结合

课本关键词：句式模板、科学验证、观察记录

课本例句：“XX宝宝是XX色的，会XX”（课本P12例句）

课本依据：课本P17“水果侦探”活动，学生先用句式描述水果特征，再通过对比实验（如相同高度释放不同水果）验证旅行方式，将语言表达与科学探究过程统一

③生活应用与情感教育的自然渗透

重点知识点：从水果旅行到生活常识与情感态度的迁移

课本关键词：生活应用、情感目标、迁移能力

课本例句：“珍惜水果宝宝，它们也有旅行故事”（课本P22结尾寄语）

课本依据：课本P13分类游戏（按颜色/形状分类水果）与P20健康提示（识别未成熟/腐烂水果），通过水果旅行主题延伸至生活分类习惯和珍惜食物的情感培养反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用"水果宝宝旅行"故事线串联认知、语言、科学探究，符合低年级具象思维特点，课本P8-22主题内容自然融入。

2.实物操作具象化：让学生触摸真实水果观察特征，滚动漂浮实验直接对应课本P15实验要求，突破抽象概念难点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：部分性格内向孩子不敢开口描述水果特征，课本句式练习落实不够充分。

2.评价方式单一：仅关注结果描述，忽略观察过程和合作表现，与课本"水果侦探"活动目标有偏差。

3.时间把控欠精准：角色扮演环节超时，导致拓展应用仓促，课本P17实验记录未全部完成。

（三）改进措施

1.分层表达训练：设计"句式填空卡"和"特征词库"，害羞孩子先填空再独立说，课本P12模板逐级进阶。

2.增设过程性评价：用"观察星""合作星"贴纸记录实验表现，配套课本配套练习册的星级评价表。

3.精简活动环节：将角色扮演压缩为8分钟，预留10分钟完成实验记录，提前准备分步实验材料包。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用课本句式"XX宝宝是XX色的，会XX"描述3种水果特征（对应课本P12例句模板），完成课本P13分类游戏。

2.能力提升：记录家中水果的旅行方式（如苹果在斜坡滚动），绘制路线图（关联课本P17实验记录表）。

3.情感拓展：创作"水果旅行记"绘本，添加珍惜食物的寄语（呼应课本P22结尾寄语）。

作业反馈：

1.句式练习标注结构正确性，典型错误如"香蕉宝宝是黄色"补充完整