2026 年部编版小学语文二年级（下册）《“贝”的故事》教学设计

年部编版小学语文二年级（下册）《“贝”的故事》教学设计一、基本信息年级：二年级下册教材：2026年部编版小学语文课题：《“贝”的故事》课时：2课时课型：识字写字课+文化探究课设计理念：以“汉字溯源—识字写字—文化感悟”为主线，结合二年级学生具象思维、好奇爱探索的特点，采用故事导入、字理识字、图文对照、生活联结的方式，落实识字写字、朗读感悟、文化感知三大目标。让学生在有趣的故事中认识“贝”字，了解汉字演变，掌握生字写法，感受汉字文化的独特魅力，激发对汉字学习的兴趣。二、教学目标（一）知识与技能认识“贝、壳、甲、骨、钱、财、贫、购、赔”10个生字，会写“贝、壳、甲、骨、钱、财”6个生字，规范书写，理解“贝壳、甲骨、钱财、贫穷、购买、赔偿”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文中关于“贝”的故事。了解“贝”字的演变过程，知道与“贝”相关的汉字大多和钱财有关，掌握汉字表意特点。（二）过程与方法通过故事讲述、字理分析、图文对照，理解“贝”字演变，掌握生字识记方法。通过组词拓展、句式练习、生活举例，运用与“贝”相关的汉字，提升语言运用能力。通过小组交流、集体分享，培养合作探究与表达能力。（三）情感态度与价值观感受汉字的有趣与神奇，激发对汉字文化的探索兴趣。了解汉字演变与生活的联系，体会汉字文化的博大精深，培养热爱汉字、热爱中华文化的情感。三、教学重难点重点：识字写字；朗读课文；了解“贝”字演变及与“贝”相关汉字的含义。难点：理解汉字表意逻辑（与“贝”相关的字多与钱财有关）；感受汉字文化的深层内涵。四、教学准备教师：多媒体课件（贝壳图片、甲骨文中的“贝”字、汉字演变图、生字卡片、钱财相关实物图片）、贝壳实物、汉字演变贴卡。学生：预习课文，圈出生字；收集1个与钱财有关的汉字或词语。五、分课时教学过程第一课时：初读课文，识字写字，感知“贝”的起源（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）出示贝壳实物和图片，提问：“同学们，看这是什么？（贝壳）你们见过贝壳吗？在哪里见过？有什么作用？”学生自由分享，教师引导：“小小的贝壳不仅能做装饰品，还藏着一个有趣的汉字故事，今天我们一起学习《‘贝’的故事》。”板书课题：《“贝”的故事》，指导朗读课题，突出引号，强调“贝”是一个汉字。（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）教师范读：语速舒缓、生动，学生圈出生字，标出不认识的字。自由读：借助拼音读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。生字教学（字理识字+随文识字）：贝：出示甲骨文中的“贝”字，对比贝壳图片，讲解：“古人把贝壳当作饰品，还当作钱，所以造了‘贝’字，像贝壳的样子。”壳、甲、骨：结合图片理解“贝壳、甲骨、骨头”，识记字形（“壳”上下结构，“甲”竖画挺直，“骨”上扁下长）。钱、财、贫、购、赔：重点教学，结合生活经验：“钱、财”：左边是“贝”，和钱财有关，组词“金钱、财富”。“贫”：贝字旁，“分”声旁，意思是没钱，组词“贫穷”。“购”：贝字旁，买东西，组词“购买”。“赔”：贝字旁，损失钱财，组词“赔偿”。词语巩固：开火车读、分组读，重点正音：壳（ké）、甲（jiǎ）、购（gòu）、赔（péi）。再读课文：指名读、同桌互读，读出故事的趣味性。（三）梳理故事，感知起源（8分钟）提问：“课文里讲了‘贝’的哪些故事？我们一起梳理。”学生汇报，教师板书：古代：贝壳是饰品→当作钱→造“贝”字现在：贝字旁的字多和钱财有关齐读课文第二、三自然段，强化记忆。（四）写字指导，规范书写（7分钟）出示生字：贝、壳、甲、骨范写指导：贝：独体字，笔顺正确（竖、横折、撇、点），撇捺舒展，对称美观。壳：上下结构，上“士”扁，下“几”托住，撇画舒展。甲：独体字，竖画挺直，横画均匀，注意笔顺（竖、横折、横、横、竖）。骨：上下结构，上“冎”紧凑，下“十”居中，不要多写笔画。学生描红、临写，教师巡视纠正坐姿与握笔，评选“书写小能手”。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：今天我们认识了“贝”字，知道了它的起源，学会了4个生字，读通了课文。作业：熟读课文，圈出与“贝”有关的汉字。抄写生字“贝、壳、甲、骨”各3遍并组词。和家人讲一讲“贝”字的起源故事。第二课时：精读课文，文化感悟，运用拓展（一）复习导入，温故知新（5分钟）生字卡片抢答，巩固认读。齐背课文，指名复述“贝”的起源故事。过渡：“贝”字不仅有有趣的故事，还藏着很多汉字秘密，今天我们一起探索。（二）精读课文，理解文化（20分钟）学习第1自然段：贝的样子出示贝壳图片和甲骨文中的“贝”字，提问：“甲骨文的‘贝’字像什么？课文里怎么说？”学生朗读，理解：“甲骨文的‘贝’，像张开的贝壳。”拓展：汉字最早是甲骨文，慢慢变成了现在的样子，真有趣。学习第2自然段：贝的用途提问：“古人把贝壳当作什么？”（饰品、钱）出示古代用贝壳当钱的图片，理解：“古人用贝壳当货币，因为它漂亮、坚硬、方便携带。”朗读指导：读出古人的智慧。学习第3自然段：贝字旁的汉字出示课文中的汉字：财、赔、购、贫、赚、货小组讨论：“这些字都有什么共同点？（都有贝字旁）”教师点拨：“贝字旁的字，大多和钱财有关，这就是汉字的表意特点。”生活举例：你还知道哪些贝字旁的字？（如“账、贩、贪”）句式练习：因为有贝字旁，所以“财”字和______有关，“购”字和______有关。整体感悟配乐朗读全文，边读边想象贝壳的样子、古人用贝当钱的场景。提问：“读了课文，你觉得汉字有趣吗？为什么？”引导学生感受汉字的神奇与文化内涵。（三）拓展运用，巩固提升（7分钟）汉字分类游戏：出示汉字卡片（贝字旁、提手旁、木字旁等），学生分类，说出贝字旁汉字的含义。生活联结：出示生活场景（超市购物、商店买东西、借钱赔偿），学生用贝字旁汉字说一句话。生字书写：出示剩余生字：钱、财范写指导：钱：左窄右宽，“钅”旁撇提有力，右“戋”横画匀称。财：左窄右宽，“贝”旁写得紧凑，右“才”撇捺舒展。学生练写，同桌互评。（四）课堂小结与拓展（3分钟）小结：今天我们读懂了“贝”的故事，知道了汉字的演变规律和表意特点，感受到了中华文化的博大精深。作业：背诵课文。收集3个贝字旁汉字，画一画并组词，下节课分享。做一份“有趣的汉字”手抄报，主题为“贝的故事”。六、板书设计“贝”的故事1.贝的起源样子：甲骨文→像贝壳用途：古代→饰品、货币2.贝字旁的汉字共同点：都有“贝”含义：大多与钱财有关财、钱、购、赔、贫3.汉字文化有趣、神奇、传承中华文化七、教学反思（预设）本课以故事为载体，将识字与文化结合，学生兴趣浓厚，能