2025-2026学年山东省临沂市兰山区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年山东省临沂市兰山区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共6分。1.默写。

诵读经典诗文，可以怡情悦性。晏殊《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，①

”，让我们在独自徘徊的静谧中享受内心的宁静；欧阳修《采桑子》中的“轻舟短棹西湖好，②

”，让我们在短桨轻舟的节律中领略西湖的美好；李清照《渔家傲》中的“③

，④

”，让我们在似梦似幻的神奇境界中放飞浪漫的想象；读一读孟子《富贵不能淫》中的“富贵不能淫，⑤

，⑥

”，让我们在振聋发聩的千古良言中坚守自己的节操。二、名著阅读：本大题共2小题，共7分。2.请从下面《红岩》的两位人物中任选一位，结合所给的关键词，列举出最能体现人物相关品格的两个事例。

①江雪琴（“坚强不屈”）

②华子良（“忍辱负重”）3.阅读下面语段，回答问题。语段一：A无动于衷地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我从一个普通的工人，受尽旧社会的折磨、迫害，终于选择了革命的道路，变成使反动派害怕的人。回忆走过的道路，我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”语段二：前天，敌特又在电刑洞里使用了测谎器，测谎器上的英文商标，被B一眼就认出来了：美国通用电气公司制造，1948年出品。谁说了假话，仪器上的心跳电动记录的曲线，就发生清楚的变化。但是他说的全是真话：“我是共产党员，永远不会出卖革命的利益！”(1)选段中的A是谁？从选段中可以看出他具有怎样的精神品质？(2)选段中的B是谁？这段内容是在什么情况下发生的？三、综合性学习：本大题共2小题，共13分。4.学校开展“文化传承•薪火永续”专题学习活动，请你参与。小华搜集了以下资料，与你分享。

五千多年的文明长河奔流不息，孕育出宝贵的中华优秀传统文化。它如同一杯香茗，仅需浅尝，便觉回味无穷：从敦煌壁画的雄浑壮美到水墨丹青的空灵雅致，从京剧的唱念做打到昆曲的水磨婉腔，从“大江东去”的豪迈奔放到“出淤泥而不染”的清雅高洁……这些美轮美奂的文化元素，共同构筑了中华文化的深厚底蕴。

文化兴则国运兴【甲】文化强则民族强。对于中华优秀传统文化，我们应该满怀自信，以敬畏之心守护传承。这种传承不是简单的复制粘贴，而是在守正创新中架起古今对话的桥liáng,让古老智慧历久弥新，在现代社会持续绽放光芒。比如，河南卫视《唐宫夜宴》节目，用AR技术将《捣练图》《簪花仕女图》的美学元素融入现代舞台，不仅展现了创新活力，而且守住了文化根脉，引发全民共鸣。

习近平总书记说过【乙】“中华文明具有突出的包容性。”开放包容是中华民族的化基因。中华优秀传统文化兼收并蓄，必将以守正创新之姿，打破时空界xiàn,书写跨越古今的崭新篇章(1)文中有两个加点字不确定读音，两个字暂用拼音代替。请你帮小宁选出正确的一项______A.yūzhān梁限B.wǔnián粱限C.wǔzhān粱线D.yūnián梁线(2)在【甲】【乙】两处填入标点符号，正确的一项是______A.【甲】分号【乙】逗号B.【甲】逗号【乙】冒号C.【甲】逗号【乙】逗号D.【甲】分号【乙】冒号(3)文中画线的句子有语病，请写出修改意见。

河南卫视《唐宫夜宴》节目，用AR技术将《捣练图》《簪花仕女图》的美学元素融入现代舞台，不仅展现了创新活力，而且守住了文化根脉，引发全民共鸣(4)文段中画波浪线的四个成语，使用不正确的一项是______A.奔流不息 B.美轮美奂 C.历久弥新 D.兼收并蓄5.文化遗产承载着一个民族的文化基因，折射着一个民族的精神特质，是传统文化的重要组成部分。班级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成任务(1)班级公众号发布了此次活动，引发了广泛关注，很多同学都留言跟帖。请你仿照以下示例也写一条跟帖。

花样年华（网名）：故宫，不仅是一座庞大的建筑，更是一部雄壮的史诗。

阳光少年（网名）：京剧，不仅是一种动听的旋律，更是一股蓬勃的力量。

我：______(2)在活动中，小华向大家推荐了山东省非物质文化遗产——费县手绣。请结合以下材料分析费县手绣成为“文化金名片”的原因。

费县手绣跳出家庭作坊的局限，建起7处核心就业工坊和十余处灵活就业点，搭建起“集中管理、分散生产、统一销售”的网状生产体系。这一模式让1500余名乡村妇女实现“家门口”就业，人均年增收1.5-3万元，真正把“指尖技艺”变成了“指尖经济”。人才传承方面，以省级非遗传承人卞成飞为代表的“鸿雁”带头人功不可没。通过1000余场次公益课堂的“传帮带”，她累计培育24000余人次手绣人才，还催生出设计、营销等产业链相关人才队伍。更难得的是，手绣工坊主动招收年轻人传授技艺，让传承群体越来越年轻化。创新让老手艺焕发新生机。费县手绣深挖濒临失传的花式，将产品从传统荷包、虎头鞋拓展到红色文创、国潮服饰等24大类1000多个品种，价格也从几十元跃升至数千元。如今，这些绣品不仅畅销北京、上海等国内城市，更出口到新加坡、俄罗斯等十几个国家，费县手绣从“地方绣片”跃升为代表地域形象的“文化金名片”四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。6.阅读下面的文字，完成问题。喝果糖饮料让人更想吃①为什么富含果糖的饮料让你想要摄入更多食物？

②一项新的研究发现，饮料中所含糖的类型可能影响人们对食物的需求量。研究人员发现，与饮用含葡萄糖的饮料相比，当人们饮用含果糖的饮料时，会想吃更多的高热量食物。

③在这项研究中，24名参与测试者一天喝了含有75克果糖的饮料，另一天则喝了含有同等重量的葡萄糖的饮料。研究人员还向这些人展示了一些高热量食物的图片，如糖果、饼干、比萨饼和汉堡包，并让他们评估自己的饥饿程度和想吃多少这类食物。

④在喝了含果糖的饮料后，参与者描述的饥饿感比喝了葡萄糖饮料后更强烈，而且想吃图片上食物的愿望更迫切。

⑤研究人员说，果糖和葡萄糖似乎对人们的饥饿感及摄入高热量食物的愿望产生不同影响，这或许是因为这两种糖与控制饱腹感的激素相互作用的方式不同。研究报告的作者、南加州大学临床医学助理教授凯瑟琳•佩奇说，与葡萄糖不同的是，“果糖无法刺激像胰岛素这样的激素，而胰岛素能够向脑部传送饱腹信号”。她说，因此在摄入果糖后，大脑或许不会接收到让人觉得自己已经吃饱了的信号。

⑥研究人员还发现，参与者在饮用果糖饮料后，血液中胰岛素的水平比饮用葡萄糖饮料后显著降低。胰岛素水平的高低或许有助于解释他们对食物做出的不同反应。在此前的研究中，注入胰岛素的啮齿动物对美食的摄入量减少，在人身上进行的研究也发现，注入胰岛素后会增加饱腹感，抑制对食物的摄入。

⑦研究人员用功能性核磁共振成像仪对参与者的脑部进行检查后发现，饮用果糖饮料后，参与者在看到高热量食物时，脑部负责处理奖赏区域的活动度比饮用葡萄糖饮料后更强。

（选自《参考消息》）(1)根据文意，下列说法正确的一项是______A.研究人员发现，饮料中含果糖还是含葡萄糖会影响人们对食物的需求量。饮用后者比前者会想吃更多的高热量食物

B.吃了如糖果、饼干、比萨饼和汉堡包等高热量食物，其饥饿感比喝了葡萄糖饮料后更强烈

C.胰岛素能够向脑部传送饱腹信号，但是因为果糖无法刺激像胰岛素这样的激素，所以大脑就接收不到让人觉得吃饱了的信号

D.研究人员通过对啮齿动物及人的研究发现，血液中胰岛素的水平高低会影响身体的饱腹感，抑制或增加对食物的摄入(2)分析第一段画线句子的作用(3)分析③④段主要用了哪些说明方法及作用？(4)小明特别爱吃含果糖的饮料，妈妈建议他少吃，因为这样变肥胖的机率会增大，你认为妈妈说得有道理吗？请结合文中的知识做出解释7.阅读下面的文字，完成下列各题。窗台那棵向日葵

许锋①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。

②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。

③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。

④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。

⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。

⑥2016年春天，因为教得好，有私立学校邀请她去任教，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”对方开出几倍的工资，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。

⑦担任副校长那年，校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地争辩：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，还是坚持带了一个班的课。

⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。

⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。

⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。

（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）(1)请用简洁的语言概括⑤至⑦段的主要内容(2)请从描写方法的角度分析第⑦段画线句子的表达效果。

她攥着课程表，执拗地争辩：“我喜欢教语文！”(3)文章最后一段有何作用？(4)结合文章内容说说，莫艳辉是一个怎样的人？五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。8.阅读下面的文言文，完成下列各题。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之(1)解释下列句子中加点的词语。①军霸上军：______②军士吏被甲被：______③亚夫乃传言开壁门壁：______④其将固可袭而虏也固：______(2)下列加点字意思相同的一项是______A.乃以宗正刘礼为将军以顺为正者B.上自劳军劳其筋骨C.已而之细柳军不闻天子之诏D.居无何居天下之广居(3)请将文中画横线句子翻译成现代汉语。

①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

②天子为动，改容式车(4)《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。9.古诗词阅读，回答问题。

雁门太守行

（唐）李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(1)下面对本诗理解、分析不正确的一项是______

A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。

B.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境。

C.诗的前四句写日落前的情景，恰当地运用比喻和夸张，写出了边塞风光的秀美。

D.诗的后四句既有行军场面的描写，又表达了战士们奋战沙场、视死如归的精神。(2)发挥联想和想象，描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所呈现的画面。七、作文：本大题共1小题，共50分。10.根据要求写作。

信息时代，人们要学的知识、技能、思想越来越多。作为新时代少年，累一点，苦一点，付出的心血和汗水多一点，都没关系，因为你总有探索的热情、成长的快乐和收获的满足，学习是甜的。

读了上面的材料，你有什么感受与思考？

请以《学习是甜的》为题，写一篇文章。

要求：

①自选角度，自定立意，自选文体；

②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；

③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；

④不少于600字。

答案和解析1.【答案】似曾相识燕归来绿水逶迤天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞贫贱不能移威武不能屈【解析】答案：

①似曾相识燕归来

②绿水逶迤（注意“逶迤”的书写）

③天接云涛连晓雾

④星河欲转千帆舞（注意“舞”的书写）

⑤贫贱不能移

⑥威武不能屈

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例一：江雪琴：①江雪琴目睹了丈夫牺牲后的惨状，却强忍悲痛，接替了丈夫的工作，舍小家为大家。②在渣滓洞监狱内，江雪琴遭受了敌人的酷刑折磨，却没有向敌人服软，没有透露党的任何秘密。③在将要牺牲的时候，江雪琴没有丝毫恐惧，反而安慰其他同志。这些事例都能体现出江雪琴的“坚强不屈”。

示例二：华子良：①华子良和上级一起被捕后，上级被枪毙，而他则忍辱负重，装疯卖傻地活了下来，肩负起与地下党建立联系、越狱突围的任务。②华子良靠着装疯，赢得了敌人的信任，常被特务带去磁器口买菜，他趁机熟悉外界，当得知敌人企图屠杀关在白公馆的革命志士的罪恶计划后，他伺机逃到解放区，为越狱计划做出巨大贡献。这些事例都能体现出华子良的“忍辱负重”。【解析】本题考查名著人物、名著情节。

在《红岩》中，江雪琴面对丈夫的惨死，她克制自己内心的悲愤，勇敢地担负起丈夫未完成的事业。

在被敌人关押后，面对敌人的严刑拷打，她始终坚守党的秘密，没有低头屈服。她对革命事业忠贞不二，有坚强的革命意志和非凡的毅力。华子良是《红岩》中隐藏最深的共产党员，他信仰坚定，忍辱负重，装疯卖傻，利用特务对他放弃戒备，经常叫他出去挑菜的机会，将狱中的情报送出去，最后机智勇敢越狱带领解放军前来营救狱中的同志。

示例：江姐，原名江雪琴，中共地下党员。她对党忠贞，对敌斗争顽强不屈，在危急关头从容镇定，对革命同志血肉情深。在赴华蓥山途中，她看到城墙上悬挂着丈夫彭松涛的头颅，虽然悲痛欲绝，但为了不暴露身份，仍旧镇定自若，强忍悲痛去与双枪老太婆会面，率领游击队展开了轰轰烈烈的武装斗争。国民党反动派四处通缉江姐，江姐在群众的掩护下，和同志们一道一次又一次拦住敌人的军车，缴获大批武器弹药，打击了反动派的嚣张气焰。由于叛徒浦志高的出卖，江姐不幸被捕。在重庆中美合作所渣滓洞集中营里，面对特务头子沈养斋的威逼利诱，面对敌人的各种酷刑，江姐大义凛然，义正词严把痛斥敌人的罪行，表现出共产党员坚贞不屈的革命气节和崇高精神。重庆解放前夕，敌人在逃退前，策划屠杀被捕的共产党员和革命者的阴谋。根据上级党组织的指示，为配合我军胜利进军，江姐在集中营组织和领导越狱斗争。在这紧急生死关头，敌人要提前杀害江姐。为了不暴露越狱计划，保护同志们江姐毅然走向刑场。3.【答案】【小题1】A是许云峰；从选段中可以看出他具有坚定的共产主义信仰、大无畏的革命英雄主义精神和对革命事业的无限忠诚，面对敌人时宁死不屈、视死如归【小题2】B是成岗；这段内容发生在他被关押在重庆“中美合作所”集中营期间，遭受敌人严刑拷打和用测谎器进行审讯时，他坚贞不屈，以共产党员的信念公开表明自己的立场【解析】（1）本题考查对名著人物和情节的把握。这段话是许云峰的独白。在小说中，许云峰是重庆地下党的重要领导人之一，他经验丰富、沉着机智、威望很高。他通过回顾自己从普通工人成长为坚定革命者的历程，宣示了自己的信仰，并表达了对革命必胜的信念。

（2）本题考查对名著人物和情节的把握。选段中的B是成岗。在小说中，成岗是重庆地下党党员，《挺进报》的印刷者，也是一位意志极为坚韧的年轻革命者。在“中美合作所”的刑讯洞（即渣滓洞或白公馆的刑讯室）里。这是在成岗被捕后，遭受敌人连续酷刑折磨期间发生的具体事件。敌人为了摧毁他的意志，获取地下党的秘密，对他动用了各种刑具。在严刑拷打未能使其屈服后，特务又搬出了所谓的“科学仪器”——美国制造的测谎器，企图用心理战术和技术手段逼他就范。

答案：

（1）A是许云峰。从选段中可以看出他具有坚定的共产主义信仰、大无畏的革命英雄主义精神和对革命事业的无限忠诚，面对敌人时宁死不屈、视死如归。

（2）B是成岗。这段内容发生在他被关押在重庆“中美合作所”集中营期间，遭受敌人严刑拷打和用测谎器进行审讯时，他坚贞不屈，以共产党员的信念公开表明自己的立场。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】【小题1】A【小题2】B【小题3】将“展现了创新活力”与“守住了文化根脉”调换位置【小题4】B【解析】（1）“淤泥”的“淤”应读yū，“粘贴”的“粘”应读zhān,“桥liáng”应写作“桥梁”，“界xiàn”应写作“界限”。

故选：A。

（2）【甲】处：“文化兴则国运兴”与“文化强则民族强”是并列的两个分句，结构对称、语义并列，用逗号分隔。

【乙】处：“习近平总书记说过”后直接引述原话，应该用冒号引出下文。

故选：B。

（3）画线句病因是语序不当，可将“展现了创新活力”与“守住了文化根脉”调换位置，改为“不仅守住了文化根脉，而且展现了创新活力”。

（4）ACD.正确。

B.有误，“美轮美奂”原专形容建筑物高大华丽，现代虽可扩展，但不能用于形容“文化元素”。该词用错对象。

故选：B。

答案：

（1）A

（2）B

（3）将“展现了创新活力”与“守住了文化根脉”调换位置。

（4）B

（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

（2）本题考查标点符号的用法。解答此题，要熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。

（3）本题考查病句的辨析与修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语言赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。

（4）本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。5.【答案】【小题1】莫高窟，不仅是中国古代文明的艺术宝库，更是古丝绸之路中西方文明的碰撞回响【小题2】费县手绣成为“文化金名片”的原因包括：①生产模式创新：搭建“集中管理，分散生产，统一销售”的网状生产体系，突破家庭作坊局限，实现规模化生产；②人才传承与年轻化：通过“鸿雁”带头人的“传帮带”培育大量人才，主动招收年轻人，确保传承群体年轻化；③产品创新与市场拓展：将产品从传统类型拓展到红色文创，国潮服饰等24大类1000多个品种，提升价格，畅销国内并出口多国，扩大市场影响力【解析】（1）例句是“……（文化遗产），不仅是……，更是……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。

（2）生产模式创新：材料中提到“建起7处核心就业工坊和十余处灵活就业点，搭建起‘集中管理，分散生产，统一销售’的网状生产体系”，这一模式突破了传统家庭作坊的局限，实现了规模化，规范化生产，为手绣的发展提供了稳定的生产基础。人才传承与群体年轻化：“以省级非遗传承人下成飞为代表的‘鸿雁’带头人”通过“1000余场次公益课堂的‘传帮带’”，培育了大量人才，且“主动招收年轻人传授技艺，让传承群体越来越年轻化”，确保了手绣技艺的持续传承和发展活力。产品创新与市场拓展：“将产品从传统荷包，虎头鞋拓展到红色文创，国潮服饰等24大类1000多个品种”，实现了产品类型的多元化；“价格也从几十元跃升至数千元”，提升了产品附加值；“不仅畅销北京，上海等国内城市，更出口到新加坡，俄罗斯等十几个国家”，扩大了市场影响力，使手绣从地方特色产品跃升为具有地域代表性的文化符号。

答案：

（1）示例：莫高窟，不仅是中国古代文明的艺术宝库，更是古丝绸之路中西方文明的碰撞回响

（2）费县手绣成为“文化金名片”的原因包括：①生产模式创新：搭建“集中管理，分散生产，统一销售”的网状生产体系，突破家庭作坊局限，实现规模化生产；②人才传承与年轻化：通过“鸿雁”带头人的“传帮带”培育大量人才，主动招收年轻人，确保传承群体年轻化；③产品创新与市场拓展：将产品从传统类型拓展到红色文创，国潮服饰等24大类1000多个品种，提升价格，畅销国内并出口多国，扩大市场影响力。

（1）本题考查仿写句子。做这类题一定要反复品味例句，分析结构、内容，同时要敢于创新，合情合理。

（2）本题考查内容的理解。解答此题，要仔细阅读材料，抓住关键句子，分点概括。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】D【小题2】以设问句开头，引出本文说明内容：果糖饮料让人更想吃东西的原因；激发读者阅读兴趣，引发思考；总领全文，为下文具体说明内容【小题3】主要运用了列数字、举例子、作比较；通过24名参与者分别饮用果糖、葡萄糖饮料的对比实验，具体突出饮用果糖饮料后饥饿感更强、更想吃高热量食物的特点，使说明更真实、更有说服力【小题4】有道理；饮用果糖饮料后，果糖不能刺激胰岛素分泌，大脑接收不到饱腹信号，会让人更饿、更想吃高热量食物；同时脑部奖赏区域更活跃，会进一步增加食欲，摄入更多热量，从而增大肥胖概率【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。

A.有误，原文说“与饮用含葡萄糖的饮料相比，当人们饮用含果糖的饮料时，会想吃更多的高热量食物”，是饮用含果糖的饮料比含葡萄糖的饮料会让人想吃更多高热量食物；

B.有误，文中是喝了含果糖饮料后饥饿感比喝葡萄糖饮料后更强烈，不是吃了高热量食物后饥饿感与喝葡萄糖饮料的比较；

C.有误。原文说“因此在摄入果糖后，大脑或许不会接收到让人觉得自己已经吃饱了的信号”，是“或许”，不是绝对的“就接收不到”；

D.正确。

故选：D

（2）本题考查句子分析。第一段画线句子“为什么富含果糖的饮料让你想要摄入更多食物？”是一个疑问句。从内容上看，它直接引出了文章要说明的对象——富含果糖的饮料让人想要摄入更多食物的原因。从表达效果上看，疑问句能够引起读者的好奇心和思考，激发读者继续阅读文章的兴趣，使文章更有吸引力。

（3）本题考查说明方法分析。列数字：“24名参与测试者”“含有75克果糖的饮料”“含有同等重量的葡萄糖的饮料”，这些具体的数字使研究的样本数量、饮料中糖的含量等信息更加准确、科学，增强了说明的可信度。举例子：“如糖果、饼干、比萨饼和汉堡包”，通过列举常见的高热量食物，让读者更直观地了解研究人员向参与者展示的食物类型。作比较：将参与者喝含果糖饮料和喝含葡萄糖饮料后的情况进行比较，如“在喝了含果糖的饮料后，参与者描述的饥饿感比喝了葡萄糖饮料后更强烈，而且想吃图片上食物的愿望更迫切”，突出了饮用含果糖饮料会让人更想吃高热量食物这一特点。

（4）本题考查文章内容分析。妈妈说得有道理。从文中可知，首先，“果糖无法刺激像胰岛素这样的激素，而胰岛素能够向脑部传送饱腹信号”，即喝果糖饮料不能有效刺激产生饱腹信号。其次，“胰岛素水平的高低或许有助于解释他们对食物做出的不同反应”“参与者在饮用果糖饮料后，血液中胰岛素的水平比饮用葡萄糖饮料后显著降低”，饮用果糖饮料后胰岛素水平降低。最后，“注入胰岛素后会增加饱腹感，抑制对食物的摄入”，那么胰岛素水平降低就会使饥饿感增强，从而会想吃更多的高热量食物，过多摄入高热量食物就会增大变肥胖的几率。

答案：

（1）D

（2）以设问句开头，引出本文说明内容：果糖饮料让人更想吃东西的原因；激发读者阅读兴趣，引发思考；总领全文，为下文具体说明内容。

（3）主要运用了列数字、举例子、作比较。通过24名参与者分别饮用果糖、葡萄糖饮料的对比实验，具体突出饮用果糖饮料后饥饿感更强、更想吃高热量食物的特点，使说明更真实、更有说服力。

（4）有道理。饮用果糖饮料后，果糖不能刺激胰岛素分泌，大脑接收不到饱腹信号，会让人更饿、更想吃高热量食物；同时脑部奖赏区域更活跃，会进一步增加食欲，摄入更多热量，从而增大肥胖概率。

文章主要介绍了一项关于饮料中糖的类型对人们食物需求量影响的研究。研究发现，与饮用含葡萄糖的饮料相比，饮用含果糖的饮料会让人更想吃高热量食物。原因可能是果糖无法刺激像胰岛素这样能传送饱腹信号的激素，饮用果糖饮料后血液中胰岛素水平显著降低，而且饮用果糖饮料后脑部负责处理奖赏区域在看到高热量食物时活动度更强。

说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括，深刻体会理解，进行解答。7.【答案】【小题1】周末带学生寻访瑶族手艺人；拒绝私立学校高薪邀请；担任副校长后，仍坚持带班授课【小题2】运用动作描写和语言描写，生动写出莫艳辉坚持要上课的坚定态度，表现她对语文教学和学生的热爱【小题3】结构上总结全文，照应标题；内容上点明主旨，以向日葵比喻莫艳辉，赞美她向阳向上、扎根山区、教书育人的品质【小题4】示例：莫艳辉是一位热爱教育、扎根瑶乡、坚守讲台、关爱学生、乐于奉献、传承民族文化的优秀乡村教师【解析】（1）本题考查内容概括。第⑤段写莫艳辉在春末夏初的周末带着学生走进寨子寻访传统手艺人，记录瑶锦、盘王节故事等民族文化内容，提炼为“周末带学生寻访瑶族手艺人”。第⑥段写她在2016年春天拒绝了高薪的私立学校邀请，坚守在盘石瑶乡的教学岗位上，提炼为“拒绝私立学校高薪邀请”。第⑦段写她担任副校长后，拒绝只做管理工作，坚持继续带班级上语文课，提炼为“担任副校长后，仍坚持带班授课”。

（2）本题考查语句表达效果。首先要判断句子使用的描写手法，“攥着课程表”是动作描写，“我喜欢教语文！”是语言描写，接着结合语境分析表达效果，这句话出现在校长劝说她不用再上课的情境下，“攥”和“执拗地争辩”生动形象地表现出莫艳辉想要继续上课的坚决态度，再联系人物品质，突出了她对语文教学发自内心的热爱，以及对学生、对讲台的不舍与坚守。

（3）本题考查文段作用。结构上，最后一段写到窗台的向日葵，与文章标题《窗台那棵向日葵》相照应，同时收束全文内容，使文章结构完整严谨，内容上，女儿把钩织的向日葵送给母亲，将莫艳辉比作向日葵，点明文章主旨，赞美她像向日葵一样始终向阳、扎根山区、默默教书育人、无私奉献的美好品质，升华了文章的情感与主题。

（4）本题考查人物形象。从她扎根偏远瑶乡、拒绝高薪、坚守讲台可以看出她热爱教育、扎根乡村、甘于坚守，从她耐心教学生普通话、备零食、坚持家访、帮助困难学生能看出她关爱学生，从她带领学生寻访手艺人能看出她注重传承民族文化，从她一辈子奉献山区教育、坚守教学岗位能看出她乐于奉献，把这些品质整合起来，就能准确概括出莫艳辉是一位热爱教育、扎根瑶乡、坚守讲台、关爱学生、乐于奉献、传承民族文化的优秀乡村教师。

答案：

（1）周末带学生寻访瑶族手艺人；拒绝私立学校高薪邀请；担任副校长后，仍坚持带班授课。

（2）运用动作描写和语言描写，生动写出莫艳辉坚持要上课的坚定态度，表现她对语文教学和学生的热爱。

（3）结构上总结全文，照应标题；内容上点明主旨，以向日葵比喻莫艳辉，赞美她向阳向上、扎根山区、教书育人的品质。

（4）示例：莫艳辉是一位热爱教育、扎根瑶乡、坚守讲台、关爱学生、乐于奉献、传承民族文化的优秀乡村教师。

本文讲述了乡村教师莫艳辉的坚守与奉献。受父亲影响，她毕业后扎根偏远瑶乡盘石，数十年坚守讲台，拒绝高薪邀请，即便担任副校长仍坚持授课。她耐心教导学生，关爱每一位孩子，带领学生传承瑶族文化，用青春与真心温暖着山区学子。文章以窗台的向日葵为喻，赞美了她扎根山区、教书育人、向阳奉献的优秀品质，满含对乡村教师的敬意。

文章文段的作用核心是结构衔接与内容表达。开头多总起全文、引出话题，或交代背景、设置悬念，为后文铺垫基调；中间侧重承上启下，议论段强化论点、叙述段推进情节，亦可通过插叙补充信息；结尾常总结全文、升华主旨，或呼应开头形成闭环，部分以留白引发思考。特殊文段如引用、对比段，还能丰富内容、增强表达效果。8.【答案】【小题1】驻军;同“披”，披戴;营垒;必，一定【小题2】A【小题3】①于是皇上就派遣使者拿着符节去传令将军：“我要进入军营慰劳军队；”

②皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上【小题4】文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守【解析】（1）本题考查词语理解。

①句意：驻军在霸上。军：驻军。

②句意：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，披戴。

③句意：周亚夫这才传令打开军营大门。壁：营垒。

④句意：他们的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。固：必，一定。

（2）本题考查一词多义。

A.相同，把。

B.不同，慰劳/使……劳累。

C.不同，动词，到/助词，的。

D.不同，经过/居住。

故选：A。

（3）本题考查文言语句的翻译。

①重点字词：第一个“使”为动词，意为“派遣”；第二个“使”为名词，指“使者”。持节，手持符节。诏，下诏、传令。句意：于是皇上就派遣使者拿着符节去传令将军：“我要进入军营慰劳军队。”

②重点字词：为，被。容，神色。句意：皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。

（4）本题考查写作手法及对刻画人物形象的作用。

“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”句把“至霸上及棘门军”和

“之细柳军”的情况进行了对比，“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见’”句写了周亚夫再见到皇帝时的不一样的行为，在霸上及棘门军“将以下骑迎送”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。

答案：

（1）①驻军

②同“披”，披戴

③营垒

④必，一定

（2）A

（3）①于是皇上就派遣使者拿着符节去传令将军：“我要进入军营慰劳军队。”

②皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。

（4）文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。

译文：

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘录原文关键的词语回答。

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。9.【答案】【小题1】C【小题2】【解析】（1）本题考查文化常识及对诗歌内容的理解和分析。

ABD．正确；

C．有误，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

故选：C。

（2）本题考查对诗句的展现的画面的描述。解答此类问题，必须在理解诗句大意的基础上，进行生动形象地描绘。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思是：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。在描绘画面时，可以根据诗句意思进行描述。

译文：

敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

这是一首描写战争场面的诗歌。首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。

古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。10.【答案】学习是甜的

“学海无涯苦作舟”，在传统观念里，学习似乎总是与“苦”紧密相连。然而，在我看来，学习初尝或许有苦，但细细品味，满是甜蜜。学习，是甜的。

课堂之上，是甜蜜的探索之旅。当老师站在讲台上，绘声绘色地讲解着那些奇妙的知识时，我就像置身于一个充满宝藏的神秘岛屿。在数学的王国里，我跟随老师的思路，解开一道道复杂的难题，那种豁然开朗的感觉，如同在黑暗中找到了明亮的灯塔，心里满是喜悦与自豪。在语文的天地中，我沉浸在优美的诗词里，感受着古人的智慧与情感，仿佛穿越时空，与他们进行了一场心灵的对话。每一次的举手发言，每一次与老师和同学的思维碰撞，都让我品尝到了学习带来的甜蜜滋味。

课后时光