三年级上册语文课内外阅读结合测试

三年级上册语文课内外阅读结合测试一、课内精读感悟（一）《大青树下的小学》片段研读早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。文中画横线的句子运用了______的修辞手法，从“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”可以看出小学生来学校的______，从“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”可以看出这是一所______的学校。仿照文中画横线的句子，用“从……从……从……”写一句话，描绘同学们在校园里活动的场景。结合课文内容，说说这所边疆小学给你留下了怎样的印象。（二）《花的学校》深度剖析当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。作者运用了丰富的想象，把花朵当作______来写，赋予了花朵______和______。文中描写花孩子们“冲了出来”，这个“冲”字表现了花孩子们怎样的心情？结合自己的生活体验，说说你对“雨一来，他们便放假了”这句话的理解。你觉得花孩子们的妈妈是谁？为什么？（三）《卖火柴的小女孩》片段探究她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。文中画横线的句子是______句，表现了小女孩______的心理。小女孩为什么会觉得自己好像坐在一个大火炉前面？这说明了什么？从“她终于抽出了一根”这句话中的“终于”一词，你体会到了什么？如果你遇到了这个小女孩，你会怎么做？二、课外拓展阅读（一）记叙文阅读：《那片金色的稻田》在我记忆的深处，总有一片金色的稻田，它像一幅绚丽的画卷，时刻在我眼前浮现。那是我七岁那年的夏天，爸爸妈妈带着我回到了乡下的爷爷奶奶家。爷爷奶奶家住在一个山清水秀的小村庄，村前有一大片稻田。每当微风吹过，稻田里的稻穗就像波浪一样翻滚着，散发出阵阵清香。刚到爷爷奶奶家的第一天，我就迫不及待地跑到了稻田里。稻田里的水清澈见底，我光着脚踩在软软的泥土上，感觉舒服极了。我在稻田里追着蝴蝶跑，捉着小鱼玩，开心得不得了。爷爷奶奶每天都会到稻田里去劳作。他们戴着草帽，弯着腰，在稻田里插秧、施肥、除草。看着爷爷奶奶忙碌的身影，我也忍不住想要帮忙。于是，我学着爷爷奶奶的样子，拿起秧苗，小心翼翼地插在稻田里。可是，我插的秧苗总是东倒西歪的，爷爷奶奶看见了，忍不住笑了起来。他们耐心地教我插秧的技巧，告诉我要把秧苗插得直直的，还要保持一定的距离。在爷爷奶奶的指导下，我终于学会了插秧。日子一天天过去，稻田里的稻苗渐渐长高了，变得郁郁葱葱。转眼间，秋天到了，稻田里的稻穗成熟了，变成了金黄色。爷爷奶奶开始忙着收割稻谷。他们拿着镰刀，在稻田里不停地挥舞着，不一会儿，就割倒了一大片稻穗。我也跟着爷爷奶奶一起收割稻谷，虽然累得满头大汗，但是心里却充满了喜悦。收割完稻谷后，爷爷奶奶把稻谷晒在院子里。院子里铺满了金黄色的稻谷，就像撒了一地的金子。我在稻谷上跑来跑去，脚下发出“沙沙”的声音，好玩极了。如今，我已经长大了，但是那片金色的稻田却永远留在了我的记忆里。它不仅给我带来了快乐，还让我懂得了劳动的艰辛和收获的喜悦。文章按照______顺序，回忆了“我”七岁那年在乡下爷爷奶奶家的经历，主要写了______、______、______和晒稻谷这几件事。文中画横线的句子运用了______的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了______。从“我也跟着爷爷奶奶一起收割稻谷，虽然累得满头大汗，但是心里却充满了喜悦”这句话中，你体会到了什么？文章结尾说“它不仅给我带来了快乐，还让我懂得了劳动的艰辛和收获的喜悦”，结合文章内容，说说你对这句话的理解。读了这篇文章，你想到了哪些描写稻田的诗句？请写出两句。（二）说明文阅读：《神奇的植物世界》植物是地球上最神奇的生物之一，它们有着各种各样的形态和习性，为我们的生活带来了许多便利和乐趣。植物的种类繁多，目前已知的植物大约有37万种。它们有的高大挺拔，像参天的大树；有的小巧玲珑，像精致的小草；有的绚丽多彩，像美丽的花朵。植物的形态各异，功能也各不相同。有些植物可以为我们提供食物，如水稻、小麦、蔬菜等；有些植物可以为我们提供药材，如人参、枸杞、当归等；有些植物可以为我们提供木材，如松树、杨树、柳树等；还有些植物可以净化空气，吸收二氧化碳，释放氧气，如绿萝、吊兰、仙人掌等。植物的生长需要适宜的环境条件，包括阳光、水分、土壤和空气等。不同的植物对环境条件的要求也各不相同。例如，仙人掌喜欢生长在干旱的沙漠地区，因为它的叶子已经变成了刺，可以减少水分的蒸发；而荷花则喜欢生长在水中，因为它的根和茎可以在水中呼吸。植物还有着许多神奇的特性。有些植物会“运动”，如含羞草，当你用手触摸它的叶子时，它的叶子会迅速合拢，就像一个害羞的小姑娘；有些植物会“捕食”，如猪笼草，它的叶子像一个瓶子，瓶子里装着黏液，当小虫子爬进去时，就会被黏液粘住，然后被消化掉；还有些植物会“预报天气”，如含羞草，如果它的叶子在白天合拢，就说明即将下雨。植物是我们人类的好朋友，它们不仅为我们提供了生存所必需的物质，还美化了我们的生活环境。我们应该爱护植物，保护植物，让它们在地球上茁壮成长。文章从______、______、______和______这几个方面介绍了神奇的植物世界。文中画横线的句子运用了______的说明方法，具体说明了______。请你举一个例子，说明植物的神奇特性，并简单介绍一下。我们应该怎样爱护植物，保护植物？（三）童话阅读：《小蚂蚁的旅行》在一个阳光明媚的早晨，小蚂蚁豆豆决定去旅行。它背着一个小小的背包，里面装着一些食物和水，然后就出发了。豆豆爬呀爬，爬到了一片草地上。草地上开满了五颜六色的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花丛中忙碌地采着蜜。豆豆在草地上玩了一会儿，又继续向前爬去。豆豆爬呀爬，爬到了一条小河边。小河里的水清澈见底，小鱼在水里自由自在地游着。豆豆想过河，可是它不会游泳。这时候，一只小乌龟游了过来，它看到了豆豆，就说：“小蚂蚁，你要过河吗？我背你过去吧。”豆豆听了，高兴极了，连忙爬到了小乌龟的背上。小乌龟背着豆豆，慢慢地游到了河对岸。豆豆谢过小乌龟，又继续向前爬去。它爬呀爬，爬到了一棵大树下。大树上有一个鸟窝，鸟窝里有几只小鸟正在叽叽喳喳地叫着。豆豆想爬到树上去看看小鸟，可是它爬不上去。这时候，一只小松鼠从树上跳了下来，它看到了豆豆，就说：“小蚂蚁，你要爬到树上去吗？我帮你吧。”小松鼠用它的大尾巴把豆豆卷了起来，然后爬到了树上，把豆豆放在了鸟窝旁边。豆豆看到了可爱的小鸟，开心得笑了起来。豆豆在树上玩了一会儿，又继续向前爬去。它爬呀爬，爬到了一个山洞前。山洞里黑乎乎的，豆豆有点害怕。可是，它还是鼓起勇气，慢慢地爬进了山洞。山洞里有很多奇形怪状的石头，还有一些闪闪发光的宝石。豆豆在山洞里探索了一会儿，然后就爬了出来。豆豆继续向前爬去，它爬呀爬，终于爬到了一座高山的山顶。站在山顶上，豆豆看到了美丽的风景：远处的群山连绵起伏，像一条条巨龙；山下的村庄炊烟袅袅，像一幅美丽的画卷。豆豆开心极了，它觉得这次旅行真是太有意义了。天黑了，豆豆开始往家走。它背着背包，心里充满了喜悦和自豪。它知道，这次旅行让它学到了很多东西，也让它变得更加勇敢和坚强。小蚂蚁豆豆在旅行中遇到了哪些困难？它是怎样解决的？文中描写了哪些美丽的风景？请你用自己的话描述一下。小蚂蚁豆豆的旅行让它学到了什么？你从它的旅行中得到了什么启示？如果你是小蚂蚁豆豆，你还想去哪里旅行？为什么？三、课内外阅读结合感悟（一）主题关联思考课内《大青树下的小学》描绘了一所充满欢乐和友爱的边疆小学，课外《那片金色的稻田》讲述了“我”在乡下爷爷奶奶家的快乐生活。这两篇文章都充满了浓浓的生活气息，让我们感受到了不同环境下的生活乐趣。请你结合这两篇文章，说说你对“生活处处有乐趣”这句话的理解。课内《花的学校》运用了丰富的想象，把花朵当作孩子来写，课外《小蚂蚁的旅行》则讲述了小蚂蚁豆豆的奇妙旅行。这两篇文章都充满了想象力，让我们感受到了想象的魅力。请你结合这两篇文章，说说想象在文学作品中的作用。（二）写法对比分析课内《卖火柴的小女孩》通过描写小女孩五次擦燃火柴看到的幻象，表现了小女孩的悲惨生活，课外《那片金色的稻田》则通过描写“我”在乡下爷爷奶奶家的经历，表达了“我”对乡村生活的喜爱之情。请你对比分析这两篇文章在写法上的不同之处。课内《花的学校》语言优美，充满了诗意，课外《神奇的植物世界》语言平实，准确严谨。请你对比分析这两篇文章在语言风格上的不同之处，并说说这种不同风格的表达效果。（三）情感共鸣表达课内《卖火柴的小女孩》中的小女孩在寒冷的冬天里，又冷又饿，最后悲惨地死去。读了这篇文章，我们都会为小女孩的遭遇感到同情和难过。在课外拓展阅读中，有没有哪篇文章中的人物或事