三年级上册语文期末字词复习（四）

三年级上册语文期末字词复习（四）一、易读错字专项巩固（一）平翘舌音混淆字在三年级上册语文课本中，平翘舌音的区分是字词学习的重点和难点。很多同学在朗读和书写时，常常会把平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh、r）弄混。比如“赠送”的“赠（zèng）”，是平舌音，可不少同学会读成“zhèng”；“橙子”的“橙（chéng）”是翘舌音，却容易被误读为“céng”。再看“私塾”的“塾（shú）”，翘舌音发音要准确，舌尖要上翘抵住硬腭前部；而“催促”的“促（cù）”，是平舌音，舌尖平伸，抵住上齿背。“闪烁”的“烁（shuò）”，翘舌音，发音时要注意舌尖的位置；“琐碎”的“碎（suì）”，平舌音，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出。为了帮助大家更好地掌握这些字，我们可以通过组词的方式来强化记忆。比如“扎”字，读“zhā”时，可组词“扎针”“驻扎”；读“zā”时，组词“包扎”“扎辫子”；读“zhá”时，组词“挣扎”。还有“差”字，读“chā”时，组词“差别”“差错”；读“chà”时，组词“差不多”“差劲儿”；读“chāi”时，组词“出差”“差遣”；读“cī”时，组词“参差”。（二）前后鼻音混淆字前后鼻音的区分也是同学们容易出错的地方。像“登山”的“登（dēng）”，是后鼻音，发音时舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；“瞪眼”的“瞪（dèng）”，同样是后鼻音，要注意发音的饱满度。而“弹琴”的“弹（tán）”，是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来。“轻盈”的“盈（yíng）”，后鼻音，发音时要把尾音拖长；“晶莹”的“莹（yíng）”，也是后鼻音，和“盈”字发音相近。“沉浸”的“浸（jìn）”，前鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，不要让气流跑到鼻腔外太多。“侵略”的“侵（qīn）”，前鼻音，要注意发音的轻短。我们可以通过对比组词来加深理解。比如“分”字，读“fēn”时，组词“分开”“分数”；读“fèn”时，组词“过分”“分量”。“奔”字，读“bēn”时，组词“奔跑”“奔波”；读“bèn”时，组词“投奔”“奔头”。（三）多音字易错字三年级上册课本中多音字数量较多，不同的读音往往对应着不同的字义和用法。比如“调”字，读“tiáo”时，有调节、调整的意思，可组词“调节”“调皮”；读“diào”时，有调动、曲调的意思，组词“调动”“曲调”。“处”字，读“chǔ”时，有处理、相处的意思，组词“处理”“相处”；读“chù”时，有地方、处所的意思，组词“住处”“办事处”。“假”字，读“jiǎ”时，有虚假、假装的意思，组词“真假”“假装”；读“jià”时，有假期的意思，组词“放假”“假期”。还有“好”字，读“hǎo”时，组词“好人”“好事”；读“hào”时，组词“爱好”“好学”。“乐”字，读“lè”时，组词“快乐”“乐意”；读“yuè”时，组词“音乐”“乐器”。对于这些多音字，我们要结合具体的语境来判断读音，这样才能在实际运用中不出错。二、易写错字专项突破（一）形近字辨析形近字因为字形相近，很容易让同学们在书写时混淆。比如“即”和“既”，“即”右边是“卩”，有立刻、就的意思，可组词“即使”“立即”；“既”右边是“旡”，有已经、既然的意思，组词“既然”“既而”。“拔”和“拨”，“拔”右边是“犮”，有抽出、拉出的意思，组词“拔河”“拔草”；“拨”右边是“发”，有拨动、拨开的意思，组词“拨打”“拨弄”。“密”和“蜜”，“密”下面是“山”，有稠密、秘密的意思，组词“茂密”“秘密”；“蜜”下面是“虫”，和蜂蜜有关，组词“蜜蜂”“甜蜜”。再看“愉”和“偷”，“愉”左边是“忄”，和心情有关，组词“愉快”“愉悦”；“偷”左边是“亻”，有窃取的意思，组词“小偷”“偷看”。“狠”和“狼”，“狠”左边是“犭”，有凶恶、残忍的意思，组词“狠心”“凶狠”；“狼”左边是“犭”，是一种动物，组词“狼狗”“狼狈”。为了避免写错这些形近字，我们可以通过分析字形的方法来记忆。比如“慕”字，下面是“心”，表示内心的向往，所以和情感有关；“墓”字，下面是“土”，和埋葬有关；“幕”字，下面是“巾”，和布有关；“暮”字，下面是“日”，和时间有关。（二）同音字辨析同音字虽然读音相同，但字形和字义却大不相同。比如“作”和“做”，“作”通常用于抽象的动作，如“作文”“作业”“工作”；“做”多用于具体的动作，如“做事”“做饭”“做游戏”。“在”和“再”，“在”表示存在、位置，如“在家”“在场”；“再”表示重复、再次，如“再见”“再来一次”。“向”和“象”“像”，“向”有方向、对着的意思，如“方向”“向阳”；“象”指大象这种动物，也可表示形状，如“现象”“形象”；“像”有相似、比如的意思，如“好像”“画像”。“圆”和“园”，“圆”表示形状是圆形的，如“圆圈”“圆球”；“园”指种植蔬菜、花果、树木的地方，或供人游览娱乐的地方，如“花园”“公园”。“进”和“近”，“进”表示向前移动，如“进步”“进入”；“近”表示距离短，如“近处”“接近”。我们可以通过组词造句的方式来区分同音字。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一定要，如“我们必须遵守交通规则”；“必需”表示一定要有，不可少，如“水是人类生存必需的物质”。（三）笔画易错字有些字的笔画比较复杂，同学们在书写时很容易少写或多写笔画。比如“暖”字，右边是“爰”，很多同学会把上面的“爫”写成“艹”，或者把下面的“友”少写一撇。“舞”字，笔画较多，中间的竖画要贯穿上下，下面的“舛”字，笔画顺序要正确，先写左边的“夕”，再写右边的“夕”，最后写竖折折钩。“爽”字，里面的四个“×”，要写得均匀对称，很多同学会把其中的一个“×”写错位置。“餐”字，笔画繁多，上面的“歺”，要注意笔画的顺序，下面的“食”，撇和捺要写得舒展。“慌”字，右边是“荒”，不要把中间的“亡”写成“云”。为了写好这些笔画易错字，我们可以先仔细观察字的结构和笔画顺序，然后在练习本上反复书写。比如“赖”字，左边是“束”，右边是“负”，要注意“束”字的笔画，里面是“口”，不要写成“木”。“辣”字，左边是“辛”，右边是“束”，要注意“辛”字的横画和竖画的位置。三、词语运用专项练习（一）近义词辨析与运用近义词在语义上有相近之处，但在用法和语境上却有细微的差别。比如“安静”“宁静”“平静”，“安静”侧重于没有声音，没有吵闹和喧哗，如“教室里很安静”；“宁静”侧重于环境或心情的安静、平和，如“宁静的夜晚”“内心宁静”；“平静”侧重于心情、环境等没有不安或动荡，如“湖面平静”“心情平静”。“喜欢”“喜爱”“酷爱”，“喜欢”是对人或事物有好感或感兴趣，程度较轻，如“我喜欢读书”；“喜爱”比“喜欢”的程度深一些，如“他喜爱小动物”；“酷爱”表示非常爱好，程度最深，如“他酷爱音乐”。“常常”“经常”“时常”，“常常”表示动作发生的次数多，而且时间相隔不久，如“他常常去图书馆”；“经常”表示动作发生的次数多，比较频繁，如“经常锻炼身体”；“时常”表示动作有时发生，不是很频繁，如“他时常会想起童年的往事”。我们可以通过填空练习来掌握近义词的运用。比如：（）的夜晚，我坐在窗前看星星。（宁静）老师（）教导我们要诚实守信。（常常）他（）收集各种邮票，已经有上千张了。（酷爱）（二）反义词辨析与运用反义词是指意义相反或相对的词。在三年级上册课本中，有很多反义词需要我们掌握。比如“温暖”和“寒冷”，“温暖”表示暖和，如“温暖的阳光”；“寒冷”表示温度低，如“寒冷的冬天”。“快乐”和“悲伤”，“快乐”表示感到幸福或满意，如“快乐的童年”；“悲伤”表示伤心难过，如“悲伤的哭声”。“前进”和“后退”，“前进”表示向前移动，如“前进的道路”；“后退”表示向后移动，如“后退一步”。“诚实”和“虚伪”，“诚实”表示言行跟内心思想一致，不虚假，如“诚实的孩子”；“虚伪”表示不真实、虚假，如“虚伪的笑容”。“高大”和“矮小”，“高大”表示又高又大，如“高大的树木”；“矮小”表示又矮又小，如“矮小的灌木”。我们可以通过造句的方式来运用反义词。比如：春天（温暖），冬天（寒冷），季节的变化真奇妙。面对困难，我们要（前进），不能（后退）。做人要（诚实），不要（虚伪）。（三）词语搭配练习词语搭配是指词语之间的合理组合，在语文学习中非常重要。比如“（）的草地”，可以填“碧绿”“柔软”“宽阔”等；“（）地歌唱”，可以填“欢快”“大声”“深情”等。“（）的掌声”，可以是“热烈”“持久”“雷鸣般”的掌声；“（）地奔跑”，可以是“飞快”“拼命”“自由”地奔跑。“（）的礼物”，可以是“珍贵”“精美”“特别”的礼物；“（）地学习”，可以是“认真”“刻苦”“努力”地学习。我们还可以进行词语搭配的拓展练习。比如“发挥（）”，可以填“作用”“特长”“优势”；“发扬（）”，可以填“传统”“精神”“作风”。“改善（）”，可以填“生活”“环境”“条件”；“改变（）”，可以填“面貌”“态度”“主意”。四、词语积累与拓展（一）AABB式词语AABB式词语是指前两个字相同，后两个字也相同的词语。在三年级上册课本中，我们学过很多这样的词语，比如“开开心心”“快快乐乐”“平平安安”。再比如“明明白白”，表示清楚、明确；“清清楚楚”，和“明明白白”意思相近；“干干净净”，表示没有尘土、杂质等；“整整齐齐”，表示有条理、不凌乱。“高高兴兴”，形容心情愉快；“欢欢喜喜”，和“高高兴兴”意思相近；“热热闹闹”，表示场面活跃；“冷冷清清”，表示场面不热闹，很凄凉。我们可以自己尝试写出更多的AABB式词语，比如“吞吞吐吐”“隐隐约约”“郁郁葱葱”“勤勤恳恳”。（二）ABAB式词语ABAB式词语是指第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字相同的词语。比如“研究研究”“商量商量”“打扫打扫”。“考虑考虑”，表示对事情进行思考；“琢磨琢磨”，和“考虑考虑”意思相近；“打扮打扮”，表示使容貌和衣着好看；“整理整理”，表示使有条理、有秩序。“检查检查”，表示查看是否正确；“修理修理”，表示使损坏的东西恢复原来的形状或作用；“教训教训”，表示教育训诫；“开导开导”，表示启发劝导。我们可以通过生活中的场景来积累ABAB式词语，比如“活动活动”“比划比划”“练习练习”。（三）ABAC式词语ABAC式词语是指第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字不同的词语。比如“人山人海”“无影无踪”“自言自语”。“无边无际”，表示范围极为广阔；“无穷无尽”，和“无边无际”意思相近；“无法无天”，表示不顾国法和天理，任意干坏事；“无忧无虑”，表示没有忧愁和顾虑。“半信半疑”，表示有点相信，又有点怀疑；“半推半就”，表示心里愿意，表面上却推辞的样子；“不闻不问”，表示对事情不关心；“不声不响”，表示不说话，不出声。我们可以通过阅读课外书籍来积累更多的ABAC式词语，比如“自由自在”“自作自受”“绘声绘色”“人山人海”。（四）含有数字的词语含有数字的词语在语文学习中也很常见。比如“一心一意”“三心二意”“四面八方”。“五颜六色”，表示颜色很多；“七上八下”，形