2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 3 What Are You Doing？教案

2026年春季陕旅版(三起)(2024)四年级下册英语Unit3WhatAreYouDoing?教案(一)语言能力(二)文化意识(三)思维品质(四)学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握现在进行时单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的2.积极参与课堂互动和练习，主动分享自己正在做的动作，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破(一)教学重点1.熟练掌握本单元现在进行时相关核心单词的发音、词义和用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用，能结合动作理解单词含义。2.掌握本单元核心句型Whatareyoudoing?I'mdoing...景，熟练运用句型询问和回答正在进行的动作，做到用法正确、语3.能结合日常情景，用所学单词和现在进行时句型简单描述正在进行的动作，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于交流的品(二)教学难点1.掌握现在进行时的构成规则(be动词+动词-ing形式),牢记动词-ing的变化规则(如play→playing、run→running),避免动词形式误用和拼写错误。2.灵活运用核心句型，能根据不同主语(you/he/she),准确调整句型中的be动词(are/is)和动词-ing形式，避免句型混淆和表达生硬。3.能结合日常具体情景，完整、连贯地用现在进行时句型询问和回答正在进行的动作，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。(三)突破方法1.采用情景教学、动作示范、对比辨析等方式，结合日常动作演示，强化单词发音、词义理解和动词-ing变化规则，巩固知识要点，让学生直观感受现在进行时的用法。2.创设真实的日常情景(如“课堂活动”“家庭场景”),引导学生在情景中练习运用句型询问和回答正在进行的动作，实现知识的灵活运用和融会贯通。3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理现在进行时的用法规则，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理(一)单词梳理(核心为本单元现在进行时相关动作类词汇)1.动作类核心单词①基础单词：play(玩、踢、打)、read(读、看)、write(写)、draw(画)、sing(唱)、dance(跳)、run(跑)、swim(游②动词-ing变化：play→playing、r般动词直接加ing,以不发音e结尾的去e加ing③易错提醒：区分play与read、sing与dance的词义和发加ing;牢记动词-ing的三种变化规则，避免拼写错误。2.be动词及其他单词①基础单词：am(是)、is(是)、are(是)、you(你、你③易错提醒：区分am、is、are的用法搭配，避免主语与be动词误用；牢记doing是do的-ing形式，与be动词连用构成现在进行时；注意you的单复数同形用法。3.易混淆单词汇总动词：am、is、are;③动词形式：原形与-ing形式(如play与(二)短语梳理(核心为本单元现在进行时相关短语)1.动作类短语(动词-ing形式)①playingfootball(踢足球)、playingbasketball(打篮球)、readingabook( (跳舞)、running(跑步)、eatingacak2.句型相关短语①whatareyoudoing(你正在做什么)、I’doing(他/她正在做)。①动词-ing形式的正确拼写(如writing不能写成writeing、running不能写成runing);②短语中be动词与动词-ing的正确搭(三)句型梳理(核心为本单元现在进行时交际句型)1.询问与回答句型(第二人称)①Whatareyoudoing?(你正在做什么?)I'mplayingfootball.(我正在踢足球。)②Whata2.询问与回答句型(第三人称单数)①Whatishedoing?(他正在做什么?)Heissingingasong.(他正在唱歌。)②Whatisshedoing?(她正在做什么?)①I'mnotplayingfootball.(我没有在踢足球。)②He4.易错句型提醒①Whatyouaredoing?(错误，be动词提前)→Whatareyoudoing?(正确);②Idoingplayingfootball.(错误，缺少football.(错误，动词用原形)→Heisplayingfootball.(正确);④Sheiswritealetter.(错误，动词未变ing)→Sheis词误用)→Whatareyoudoing?(正确)。(四)发音梳理(重点巩固易错发音)1.单词发音：重点巩固play/ple/、read/rid/、write/raswim/swm/、doing/du/的发音规范；区分sing与2.短语及句型发音：巩固playingfootball/plefyoudoing/wta(r)judu/的连读技巧；疑问句读升football.);注意be动词am/is/are的弱读发音。(五)词语拓展本单元核心关联“现在进行时”的基础表达，无复杂成语，重点巩固现在进行时相关单词、短语和核心句型，结合学生日常活动拓展简单延伸短语(如playinggames玩游戏),不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能(一)热身导入1.情景导入：创设“课堂活动”的交际情景，教师做动作(如看书、画画、唱歌),用简单的英语和汉语结合说：Look!I’mreadingabook.I'mdrawingdoingnow.引导学生观察教师动作，模仿动作并猜测英文表达，激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习现在进行时相关单词、短语和核心句型，能运用句型询问和回答正在进行的动作，了解现在进行时的用法规则，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于交流3.旧知衔接：回顾四年级上册所学的be动词(am、is、are)和基础动作类单词(play、read),结合简单互动，教师说Iama (be动词+动词-ing)学习做好铺垫。(二)新知讲授(1)单词及短语呈现：结合动作示范、日常场景图片，逐一呈对应动作(如踢足球、看书),边做动作边说单词及短语，结合图片(2)发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音(如sing的//、dance的/dans/、write的/ra(3)词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词足球、看书动作边告诉学生play是“玩、踢”,read是看”,我们可以playfootball、readabook;讲解动词-ing变化规则，结合单词逐一演示(如play→playing,去e的write→writing,双写的run→running),让学生明确三种变化规律。(4)易错提醒：强调动词-ing的三种变化规则；区分am、is、are的用法搭配；注意play与球类搭配时不加the;避免动词原形与-ing形式误用。2.核心句型教学(1)句型呈现：结合动作示范和日常情景，教师说：Look!WhatamIdoing?I’mplayingfootball.引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合动作补充句型Whatareyou动作，让学生理解句型的用法和语境。(2)句型拆解：拆解核心句型，①Whatareyoudoing?(你正在做什么?,主语是you,用be动词are,doing是do的-ing形式);③Whatishe/shedoing?(他/她正在做什么?,主语是he/she,用be动词is);④He/Sheisdoing...(他/她正在做……,后接动词-ing形式)。(3)语调指导：强调疑问句Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?读升调，语气好奇自然；陈述句I’mdoing...He/Sheisdoing...读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。(4)情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Whatareyoudoing?学生回应I’mreadingabook.;教师说Whatishedoing?学生回应Heissingingasong.;带领学生齐读核心句(1)分场景练习：创设两个核心情景，①课堂活动：学生分组的动作(如看书、写字);②家庭场景：学生分组结合日常家庭活动，用句型询问和回答家人正在做的动作，巩固现在进行时句型的(2)易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Whatyouaredoing?(be动词未提前)、Idoingreadingabook.(缺少be动letter.(动词未变ing)等，强化正确句型和搭配的使用。(三)探究与分享(1)探究主题：探究本单元现在进行时相关单词、短语和句型(2)探究过程：①分组探究(4人一组),每组发放探究任务a.play、read等动作单词的-ing形式有什么变化规律?如何区分不同的变化类型?b.句型Whatareyoudoing?与Whatishe/shedoing?的用法有什么不同?为什么要用are和is?②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结动词-ing变化规则、be动词搭配规律和句型用法，解决疑问。③补充探究：探究不同日常场景下的常见动作，说说自己正在做的动作，培养乐于交流2.分享活动(1)小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和动词-ing变化规则，如play直接加ing、write去e加ing;分享句型中are和is的用法搭配；分享自己正在做的动作及对应的英文表达，表达乐于交流的想法。(2)补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分享自己的日常活动，体会语言与生活的紧密联系，培养热爱生活、乐于交流的品质。(3)总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了动词-ing的变化规则和be动词的搭配规律，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心句型的用法，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了用英语描述日常动作，乐于与他人交流。(四)师生互动交流1.师生互动(1)分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法(巩固基础);②提升提问：play与read的词义有什么区别?动词-ing有几种变化规则?am、is、are分别与哪些主语搭配?(关联核心知识和易错点);③拓展提问：结合你在做什么(落实语言能力和情感目标)。(2)互动游戏：开展“动作句型闯关游戏”,设置2关，①第语(动词-ing形式)并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景 (如询问同学正在做什么),学生用正确的句型表达，闯关成功的学2.生生互动(1)小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“日常交doing?I’mdoing...Whatishe/she询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。(2)展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人扮演提问的误用，补充更自然的表达语气，培养学生的表达能(五)重点知识归纳概括种变化规则，重点区分易混淆单词和be动词的搭配，牢记play与球类搭配不加the;②句型：熟练掌握核心句型，牢记you用are、(六)课堂小结WhatAreYouDoing?展开，学习了现在进行时相关单词、短语和核心句型，学会了询问和回答正在进行的动作，掌握了化规则和be动词的正确搭配，了解了现在进行时的用法。鼓励学生(一)单词①基础单词：play(玩、踢、打)、rea②去e加ing:write→writing、dance→dancing;牢记去e加ing;③run与swim:牢记双写末尾辅音加ing;④2.be动词及其他单词①基础单词：am(是)、is(是)同形，搭配are;③doing:不能单独使用，需与be动词连用。①动作类：play与read、sing与dance、run与swim;②beplaying、write→writing);④短语：playing(二)短语1.动作类短语(动词-ing形式)①playingfootball(踢足球)、playingbasketball(打篮球)、readingabook(看书)、writingaletter(写信)、drawingapicture(画画)、singingasong(唱歌)、 (跳舞)、running(跑步)、eatingacake(吃蛋糕)、drinkingwater(喝水)。2.句型相关短语①whatareyoudoing(你正在做什么)、I'mdoing(我正在doing(他/她正在做)。3.易错短语①动词-ing形式拼写错误(writeing→writing、runing→running);②be动词与动词-ing搭配错误(Iamplay→I’mplaying);③play与球类搭配加the(错误，不加the)。(三)句型1.核心句型①第二人称询问与回答：Whatareyoudoing?(你正在做什么?)I'mplayingfootball.(我正在踢足球。)。②第三人称单数询问与回答：Whatishedoing?(他么?)Heissingingasong.(他正在唱歌。)Whatisshedoing?(她正在做什么?)Sheisdrawingapicture.(她正在画画。)。2.补充句型aboutyou?I’mwritingaletter.(你正在做什么?我正在看3.例句shedoing?B:Sheisdrawingapicture.(A:你正在做什么?B:②A:Whatareyoudoing?B:I'mplayingbasketball.A:What(A:你正在做什么?B:我正在打篮球。A:他正在做什么?B:他4.易错句型前);②Idoingreadingabook.→I'mreadingabook.(缺少(动词用原形);④Sheiswritealetter.→Sheiswritinga(四)核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中be动词和动词-ing的搭配，牢记动词-ing变化规则。2.能结合日常情景，灵活运用核心句型询问和回答正在进行的动作，做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握现在进行时的构3.能区分不同动作的英文表达，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养热爱生活、乐于交流、积极参与活动的良好品质。六、板书设计一、核心单词(一)动作类单词(原形→ing形式)1.play→playing(玩、踢、打)2.read→reading(读、看)8.swim→swimming(游泳)(二)be动词及其他单词二、动词-ing变化规则3.双写末尾辅音加ing:run、swim(一)第二人称询问与回答1.Whatareyoudoing?(你正在做什么?)2.I’mdoing...(我正在做……)(二)第三人称单数询问与回答1.Whatishedoing?(他正在做什么?)2.Heisdoing...(他正在做……)3.Whatisshedoing?(她正在做什么?)4.Sheisdoing...(她正在做……)(三)否定句型1.I’mnotdoing...(我没有在做……)2.He/Sheisn'tdoing...(他/她没有在做……)1.动词-ing:write→writing;run→running(避免拼写错误)2.be动词搭配：I→am;you→are;he/she→is(避免误用)六、核心素养落实作3.思维品质：掌握动词-ing变化规则力4.学习能力：主动积累，合作交流，热爱生活、乐于表达(1)周末的下午，天气很晴朗，小明、小红、小刚和小兰四个好朋友聚在一起，他们各自做着自己喜欢的事情，还开心地用Unit3所学的现在进行时知识交流。小明坐在书桌前，手里拿着一本book.;小红站在窗边，正在画画，小刚问她Whatisshedoing?小兰连忙纠正说应该问Whatareyoudoing?小红回答I’mdrawingapicture.doing?小刚回答I'mplayingthefootball.;小兰正在唱歌，小陕旅版四年级下册Unit3所学知识，下列说法正确的是()B.小红的表达都是正确的，能准确运用现在进行时句用法无误D.小兰的表达完全正确，主语与be动词、有问题(2)英语课上，老师组织Unit3WhatAreYouDoing?主题组展示时，提问者说Whatareyoudoing?回答者说I’mreadingabook.提问