2026春统编版小学语文三年级下册（2024新教材）教学计划、教案附目录

2026年春季统编版小学语文三年级下册教学计划本计划以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导，立足统编版小学语文三年发展思维、涵养品格，全面提升语文综合素养，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。·版本：统编版(2024新教材)·学期：2026年春季·开学日期：3月5日(参照2026年陕西、西安等多地中小学春季开学安排，3月4日报到，3月5日正式上课)·结束日期：6月27日(确保6月30日前结束学期，共18周教学时间)·每周课时：7课时(含1课时口语交际/习作辅导、1课时语文园地/综合实践，贴合·考核安排：期中考试(第10周)、期末考试(第18周)·节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保18周教学任务完成，涉及清明节(4月4日-6日)、劳动节(5月1日-5日)、端午节(6月19日-21日),不占用正常教学课时过多，通过调休补齐教学内容。三、核心素养分单元落实清单各单元主题和语文要素，分单元明确落实重点，贴合教材2024年修订核心，推动素养落地。第一单元可爱的生灵·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语句(比喻、拟人修辞);能结合课文内容，说说燕子、荷花的特点，尝试仿写简单的优美句子；完成习作《我的植物朋友》,能抓住植物特点进行描写，正确运用标点符号。·思维能力：能通过朗读、想象，理解课文描绘的画面；能结合文本细节，分析生灵的外形、动作特点，培养观察能力和联想能力；在口语交际“春游去哪里”中，能清晰表达自己的建议，倾听他人意见并合理回应。·审美创造：感受课文描绘的春日美景和生灵的可爱，培养对自然美的感知能力；能通过朗读、背诵、仿写，体会语言的韵律美和画面美；在习作和口语交际中，尝试用文字或语言展现自然之美。·文化自信：积累描写春天、生灵的古诗和优美语句，了解传统文化中对自然的赞美之情；培养热爱自然、热爱生活的情感，传承中华民族热爱自然、敬畏生命的传统理念。第二单元寓言故事·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利地朗读寓言故事，理解寓言的主要内容；能结合课文注释，理解古诗《守株待兔》的意思，积累寓言故事中的重点词语和句子；完成习作《看图画，写一写》,能按顺序描写图画内容，表达自己的想法；在口语交际“劝告”中，能礼貌、得体地提出劝告，学会清晰表达观点。·思维能力：能分析寓言故事中的人物形象和故事情节，理解寓言蕴含的道理；能结合生活实际，说说寓言故事对自己的启发，培养分析、推理和迁移运用的能力；在劝告他人时，能换位思考，理清劝告的思路，提高逻辑表达能力。·审美创造：感受寓言故事的简洁美和哲理美；能通过角色扮演、朗读感悟，体会寓言故事的趣味性和感染力；在习作中，能运用简洁、生动的语言描写图画，展现画面的内涵，培养审美表达能力。·文化自信：了解中国古代寓言的文化内涵，积累经典寓言故事，传承中华民族的智慧和美德；通过寓言故事，明白做人做事的道理，培养诚实守信、谦虚谨慎的品格，增强文化认同感。第三单元观察与发现·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利地朗读课文，抓住课文的关键语句，了解海底世界、石蜂、小虾的特点；积累描写观察对象的语句，学会按顺序描写观察到的事物；完成习作《我做了一项小实验》,能清晰、有条理地描写实验过程和结果，正确运用表示顺序的词语。·思维能力：培养细致观察的习惯，能从不同角度观察事物，发现事物的细微特点；能结合课文内容，分析作者的观察方法，学会迁移运用到自己的观察和写作中；在实验和观察中，培养动手能力和分析、总结的能力。·审美创造：感受自然万物的奇妙之美，培养对科学观察的兴趣和对自然美的感知能力；能通过文字描写，展现观察对象的独特之美，体会语言描写的准确性和生动性；在实验过程中，感受科学探索的乐趣，培养审美体验。·文化自信：了解我国古代对自然现象的观察和探索成果，激发对科学探索的兴趣；培养热爱自然、乐于观察、勤于思考的品质，传承中华民族求真务实、乐于探索的传统精神。第四单元中华传统文化·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情地朗读古诗和课文，背诵古诗《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》;能借助关键语句，概括课文主要内容，了解纸的发明、赵州桥、《清明上河图》的相关知识；参与“中华传统节日”专题学习活动，积累传统节日相关的诗词、习俗；完成专题学习汇报，提高语言表达和合作交流能力。·思维能力：能分析课文内容，理清纸的发明过程、赵州桥的特点、《清明上河图》的画面内容，培养逻辑思维和概括能力；能结合专题学习，梳理传统节日的习俗，分析传统文化的内涵，培养分析和归纳能力；能结合生活实际，说说传统文化在现代生活中的体现，培养迁移运用能力。·审美创造：感受中华传统文化的博大精深和独特魅力，培养对传统文化的审美能力；能通过朗读、背诵古诗，体会古典诗词的韵律美和意境美；能欣赏赵州桥的建筑美、《清明上河图》的艺术美，培养审美鉴赏能力。·文化自信：了解中华传统文化的丰富内涵，积累传统诗词、传统建筑、传统节日等相关知识；增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养传承和弘扬中华传统文化的意识和能力。第五单元奇妙的想象·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利地朗读课文，理解课文妙的想象》,能大胆发挥想象，写一个完整、有趣的故事，正确运用标点符号和句式。力和创造力；培养热爱文学、乐于表达的情感，传承中华民族的文学基因和创新精神。第六单元多彩童年·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流完成习作《身边那些有特点的人》,能抓住人物的突出特点，通过具体事例进行描写；养诚实守信、友善待人的品格，传承中华民族的传统美德，增强文化认同感和归属感。第七单元奇妙的世界学会多角度描写事物；完成习作《国宝大熊猫》,能抓住大熊猫的特点，有条理地进行和描写事物，培养观察能力和逻辑思维能力；能梳理大熊猫的相关知识，理清习作的写作思路，培养分析、归纳和迁移运用的能力；能对自己的习作进行修改和完善，培养批判性思维。·审美创造：感受自然世界的奇妙之美和神奇之美，培养对自然的热爱和审美感知能力；能通过朗读、背诵，体会课文语言的生动性和感染力，感受语言的美；在习作中，能生动、准确地描写大熊猫，展现大熊猫的可爱之美，培养审美表达能力。·文化自信：了解我国的珍稀动物大熊猫，知道大熊猫是我国的国宝，增强民族自豪感；培养热爱自然、保护动物的意识，传承中华民族热爱自然、人与自然和谐共生的传统理念。第八单元有趣的故事·语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的故事情节和人物形象，积累故事中的重点词语和句子；能复述课文故事，学会创编有趣的童话故事；完成习作《这样想象真有趣》,能大胆发挥想象，创编一个完整、有趣的故事；在口语交际“趣味故事会”中，能清晰、生动地讲述故事，倾听他人的故事并给予评价。·思维能力：能分析课文的故事情节和人物形象，理解故事蕴含的道理，培养分析和概括能力；能结合课文故事，学会复述和创编，培养想象能力和逻辑思维能力；在故事会中，能倾听他人的故事，进行评价和回应，培养倾听能力和批判性思维。·审美创造：感受童话故事的趣味之美和哲理之美，培养对文学作品的审美感知能力；能通过朗读、角色扮演，体会故事的趣味性和感染力，感受语言的美；在创编故事中，能创造出富有个性和趣味的人物和情节，培养审美表达能力和创新能力。·文化自信：了解我国民间故事和童话故事的丰富内涵，感受中华民族的智慧和创造力；培养热爱文学、乐于分享的情感，传承中华民族的文学基因和传统美德。四、学具教具使用清单结合各单元教学内容，合理搭配学具教具，注重实用性和趣味性，助力核心素养落实，贴合三年级学生认知特点，具体清单如下：·教具：多媒体课件(PPT)、生字卡片、词语卡片、课文插图、古诗配画图、拼音卡片(辅助学困生)、黑板贴、白板笔。·学具：语文课本、练习本、笔记本(积累优美语句)、钢笔、铅笔、橡皮、尺子、彩笔、笔记本(摘抄本)。·第一单元：燕子、荷花实物图片/标本、春日美景视频、昆虫图片(昆虫备忘录)、植物观察记录表(习作备用)。·第二单元：寓言故事动画视频、守株待兔课文情景剧道具、寓言故事绘本、图画素材(习作备用)、劝告场景卡片。·第三单元：海底世界视频、石蜂、小虾实物图片/模型、实验器材(烧杯、漏斗、种子等，用于小实验习作)、观察记录表。·第四单元：纸的发明演变示意图、赵州桥模型/图片、《清明上河图》局部高清图、传统节日习俗图片/视频、古诗配画材料、专题学习手抄报模板。·第五单元：想象类绘本、课文插图、例文片段卡片、习作草稿纸、奇妙想象思维导图模板。讨论记录表。·第七单元：火烧云、暴风雨视频、大熊猫图片/视频、大熊猫模型、习作思维导图、自然景象图片集。·第八单元：课文故事动画、情景剧道具、故事复述卡片、创编故事思维导图、趣味故事绘本。五、分层辅导方案结合三年级学生语文基础和学习能力差异，遵循“因材施教”原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施分层目标、分层教学、分层练习、分层评价，注重个性化辅导，确保每位学生都能在原有基础上提升，落实核心素养培育目标。(一)学生分层·基础层(约占30%):语文基础薄弱，生字认读、书写不熟练，朗读不流利，阅读理解能力较差，习作难以完整表达，缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，需重点帮扶基础。·提高层(约占50%):语文基础中等，能认读、书写生字，能流利朗读课文，初步理解课文内容，能完成习作但缺乏生动性和逻辑性，有一定的学习兴趣，需引导提升能·拓展层(约占20%):语文基础扎实，生字认读、书写熟练，能有感情地朗读课文，(二)分层辅导目标·语言运用：能熟练掌握本单元生字词，能灵活运用形近字、多音字；能有感情地朗读课文，背诵并默写要求背诵的内容，积累大量优美语句和诗词；能深刻理解课文内涵，分析课文的写作方法并能迁移运用；能完成高质量习作，做到语句生动、内容具体、结构清晰，能灵活运用多种修辞和描写方法，大胆创新表达。·思维能力：能深入分析课文的写作思路、人物形象和故事情节，提炼课文的核心主旨；能结合生活实际，进行深度思考和迁移运用；能独立完成观察、实验和创作，培养较强的创新思维、批判性思维和逻辑思维能力。·审美创造：能鉴赏课文的语言美、艺术美和哲理美；能进行仿写、续写、创编等创作活动，展现自己的审美情趣和表达能力；能对自己和他人的作品进行深度评价和修改，提高审美鉴赏能力。·文化自信：能深入了解中华传统文化的丰富内涵，积累大量的古典诗词和传统文化知识；能主动参与传统文化专题学习和实践活动，能传承和弘扬中华传统文化，增强文化自信和民族自豪感。(三)分层辅导措施·提问分层：基础层提问简单、基础的问题(如生字认读、课文朗读、简单的内容理解);提高层提问中等难度的问题(如课文概括、句子理解、修辞运用);拓展层提问难度较大的问题(如写作方法分析、主旨提炼、拓展延伸)。·练习分层：课堂练习设计基础题、提高题、拓展题三个层次，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题+提高题，拓展层学生完成基础题+提高题+拓展题，确保每位学生都能在课堂上获得成就感。·指导分层：课堂上重点关注基础层学生，及时纠正他们的生字书写、朗读错误，耐心讲解课文内容；对提高层学生进行引导性指导，帮助他们提升理解和表达能力；对拓展层学生进行点拨性指导，鼓励他们自主探究、大胆创新。·基础层：利用课后延时服务，每天安排15-20分钟的专项辅导，重点辅导生字认读、书写，课文朗读和背诵，简单的阅读理解和习作片段练习；建立“一对一”帮扶小组，由提高层或拓展层学生帮扶基础层学生，共同进步；定期与家长沟通，指导家长在家辅导孩子巩固基础，培养良好的学习习惯，避免强制机械抄写。·提高层：利用课后延时服务，每周安排2次辅导，重点引导他们理解课文深层含义，积累优美语句并运用，指导他们修改习作，提升习作质量；布置适量的拓展练习，如课外阅读摘抄、简单的仿写练习，培养他们的自主学习能力；组织小组讨论，鼓励他们交流学习心得，相互启发。·拓展层：利用课后延时服务，每周安排1次辅导，重点引导他们进行拓展阅读和创作，指导他们分析优秀作品的写作方法，进行仿写、续写、创编练习；组织读书分享会、习作展示会等活动，为他们提供展示才华的平台；鼓励他们自主开展传统文化专题探究活动，提升文化素养。·基础层：以基础作业为主，如生字听写、课文背诵、简单的词语填空、课文片段朗读，确保基础知识巩固；每周布置1次简单的习作片段练习，重点训练语句通顺和标点正确。·提高层：在基础作业的基础上，增加阅读理解练习、优美语句仿写、课文概括等作业；每周布置1次完整的习作练习，指导他们注重内容具体和修辞运用；布置适量的课外阅读作业，积累好词好句。·拓展层：在提高层作业的基础上，增加拓展阅读、写作方法探究、习作创编等作业；每周布置1次高质量的习作练习，鼓励他们大胆创新，运用多种描写方法；布置传统文化专题探究作业，如古诗赏析、传统节日习俗调查等，提升综合素养。4.评价分层·基础层：以鼓励性评价为主，重点评价他们的基础掌握情况和进步表现，如生字书写正确率、朗读流利度、作业完成情况等，只要有进步就及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。·提高层：以激励性评价为主，评价他们的基础掌握既要肯定他们的进步，也要指出他们的不足，引导他们不断提升；鼓励他们参与各类展示活动，增强自信心。·拓展层：以挑战性评价为主，评价他们的综合能力、创新思维和文化素养，鼓励他们追求更高的目标；对他们的作品进行深度点评，引导他们不断完善自己的表达，培养批判性思维和创新能力。六、教学进度表(表格式)本学期共18周，每周7课时，结合2026年法定节假日(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日),合理安排教学进度，确保6月30日前结束学期，落实各单元核心素养目标，具体进度如下：时间范围教学内容核心素养重点落实日/考核)第1周3月5日-3月9日7课时1.开学教育(1课时);2.古诗三首(3课时);3.燕子(2课时);4.生字听写与认读、书写本单元生字，朗读、背诵古诗；思维能力：理解古诗和课文大意，想象春日画面；审美创日美景的韵自信：积累春日古诗，3月5日正式开学第2周3月12日-3月16日7课时1.荷花(2课时);2.昆虫备忘录(1课时);际：春游去哪里(1课时);4.习物朋友(2课时)句，仿写句子，完成习作；思维能力：观察生灵特点，清晰表达春游建议；审美生灵之美，无节假日自然美；文化自信：培养热爱自然第3周3月19日-3月23日7课时1.习作讲评(1课时);2.语文园地(3课时);3.第一单元复习(2课时);4.测(1课时)语言运用：知识，积累语文园地内容，修改习作；思维能力：梳理单元知识，分题；审美创造：完善习言美；文化自信：积累传统文化相无节假日第4周3月26日-3月30日7课时1.守株待兔(2课时);2.会摇尾巴的狼(2课时);3.鹿角和鹿腿 (2课时);4.生字听写与巩固(1课时)语言运用：认读、书写生字，朗读寓言故事，理解重点语句；思维能力：分析寓言情节，理解寓言道理；审美创造：感受寓言的哲理美；文化自典寓言，传无节假日承传统智第5周月6日5课时际：劝告(1课时);2.(1课时);3.习作：看图画，写一写(2课时);4.语文园地(1课时)练习劝告的习作，积累语文园地内容；思维能力：理清劝告思路，分析图画内容；审美创描写图画，体会寓言美；文化自信：传承传统美德。日清明节放假，调休补足1课时，本周实际授课5课时第6周月13日7课时1.习作讲评(1课时);2.快乐读书吧：小故事大道理(1课时);3.习(2课时);元检测(1课时);5.海底世界(2课时)元知识，朗读海底世界，积累语句；思维能力：梳理单元知识，观察海底世界特点；审美海底世界的奇妙之美；文化自信：培养探索自然的精神。无节假日第7周月20日7课时1.石蜂(2课时);2.小虾(1课作：我做了一项小实验 (2课时);4.语文园地(1课时);5.生字听写与巩固(1课时)认读、书写生字，完成习作，积累语文园地内容；思维能力：观察生物特点，描写实验过程；审美创物之美，用文字展现实验过程；文化自信：传承求真务实无节假日第8周月27日7课时1.习作讲评(1课时);2.第三单元复习(2课时);3.测(1课时);首(2课时);5.纸的发明(1课时)元知识，朗读、背诵古诗，了解纸的发明；思维能力：梳理单元知识，分析纸的发明过程；审美创造：体会古典诗词的韵自信：了解古代科技成就，增强自豪感。无节假日第9周4月30日-5月4日3课时1.赵州桥(2课时);2.一幅名扬中外的画(1课时)语言运用：认读、书写赵州桥和《清明上河图》;思维能力：分析建筑和画作特点；审美创造：欣赏建筑美和艺术美；文化自信：了解古代建筑和艺术成就，增强文化自5月1日-5日劳动节放假，调休补足2课时，本周实际授课3课时第10周5月7日-5月11日7课时1.专题学习活动中华传统节日(2课时);2.语文园地(1课时);3.第四单元复习(2课时);4.期中考试(2课时)语言运用：参与专题学习，积累传统文化知试；思维能力：梳理前四单元知试题型；审美创造：感受传统文化之美；文化自信：传承中华传统节第10周中期中考试，元学习效果第11周5月14日-57课时1.期中考语言运用：无节假日月18日试讲评(1课时);2.胡萝卜先生的长胡子(2课时);3.我变成了一文学习(1课时);5.生字听写与分析考试错题，认读、书写生字，朗读课文和能力：理解想象内容，分析例文写法；审美创造：感受想象作品的奇妙之美；文化自信：感受中华民族的想象力。第12周5月21日-5月25日7课时1.习作：奇妙的想象(3课时);2.习作讲评(1课时);3.习(2课时);元检测(1课时)语言运用：完成习作，修改习作，元知识；思维能力：大理单元知识；审美创造：创编想象故事，体会想象之美；文化自信：传承创新精神。无节假日第13周5月28日-6月1日7课时1.童年的水墨画(2课时);2.肥皂泡(2课时);3.语言运用：认读、书写生字，朗读课文，积累童年相关语无节假日字听写与巩固(1课时)句；思维能力：理解课文情感，分析人物形象；审美创真童趣；文化自信：传的传统。第14周6月4日-6月8日7课时1.我不能失信(1课时);2.口该怎样安排座位(1课时);3.习作：身边那些有特点的人(2课时);4.语文园地(2课时);5.习作讲评(1课时)语言运用：练习座位安排的表达，完成习作，积累语文园地内容；思维能力：理清表达思路，抓住人物特点；审美创造：描写人物特点，展现人物魅力；文化自信：传承诚实守信无节假日第15周月15日7课时1.第六单元复习(2课时);2.测(1课时);3.火烧云语言运用：元知识，朗读课文，积累自然景象无节假日(2课时);4.暴风雨来临之前(1课时);5.我们奇妙的能力：梳理单元知识，观察自然景象特点；审美创造：感受自然之美，体会语言的生动性；文化自信：传承热爱自然的理第16周月22日5课时1.习作：国宝大熊猫(2语文园地(1课时);3.习作讲评(1课时);4.习(1课时)语言运用：完成习作，修改习作，积累语文园地内容；思维能力：梳理大熊猫知识，描写大熊猫特点；审美创造：的可爱之美；文化自信：了解国宝，增强民族自豪感。6月19日节放假，调休补足2课时，本周实际授课5课时第17周月26日7课时1.第七单元检测(1课时);2.和急性子顾客(2课时);语言运用：元知识，朗习故事讲述；思维能力：分析故务完成核(1课时);际：趣味故述故事；审美创造：感受故事的趣味之美；文化自信：了事，传承传第18周月29日7课时1.习作：这趣(2课时);2.语文园地(1课时);3.第八单元复习(1课时);4.期末总复习 (2课时);5.期末考试(1课时)语言运用：完成习作，巩固全册知识，应对期末考试；思维能力：梳理全册知试题型；审美创造：创编故事，完善全册学习；文化自信：总结传统文化知识，增强文期末复习和考试，6月30日前结束学期·认真研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》和教材，结合2024年教材修订策略，确保每位学生都能在原有基础上提升，不放弃任何一位学生。·合理使用学具教具和多媒体资源，丰富教学形式，增强教学的趣味性和实效性，助力核心素养落实，提升课堂教学效率。·加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，及时反馈学生学习情况，指导家长做好家庭教育，形成家校共育合力，助力学生成长。·注重教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，不断优化教学方法和策略；每单元结束后进行总结反思，改进教学工作，提升教学水平。·合理安排复习和考试，注重过程性评价和总结性评价相结合，全面检测学生的学习效果和核心素养落实情况，及时发现问题并整改。·本计划严格按照2026年春季开学时间(3月5日)和18周教学要求制定，结合法定节假日合理调整进度，确保6月30日前结束学期，贴合多地中小学开学安排和教材修订方向。·本计划紧扣核心素养培育目标，分单元落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大维度要求，避免出现教学目标表述，贴合最新教学理念。·分层辅导方案注重个性化，动态调整学生层次，确保辅导实效；学具教具清单贴合各单元教学内容，注重实用性和趣味性，适配三年级学生。·教学进度表可根据实际教学情况和学生学习情况，灵活调整课时安排，优先保证核心素养目标落实和教学任务完成；节假日调休严格按照2026年法定节假日安排执行。2026春统编版小学语文三年级下册(2024新教材)教案1古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中口语交际：春游去哪里习作：我的植物朋友5守株待兔7鹿角和鹿腿口语交际：劝告习作：看图画，写一写10石蜂11*小虾习作：我做了一项小实验12古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟13纸的发明14赵州桥15*一幅名扬中外的画专题学习活动中华传统节日16胡萝卜先生的长胡子17我变成了一棵树习作：奇妙的想象例文一支铅笔的梦想18童年的水墨画19肥皂泡20灰雀21*我不能失信口语交际应该怎样安排座位习作：身边那些有特点的人22火烧云23暴风雨来临之前24我们奇妙的世界习作：国宝大熊猫25慢性子裁缝和急性子顾客27*枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣第一单元统编版三年级下册(2024新教材)第一单元教案(2026春)本课是统编版三年级下册第一单元开篇课文，选编《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首经典古诗，均围绕“春日美景”展开，体裁为绝句，语言凝练、意境优美。《绝句》描绘春日草堂的生机盎然，《惠崇春江晚景》是题画诗，再现画中春江早春景象，一边想象画面”的语文要素，既能让学生感受古典诗词的韵律美，又能培养观察能力和审美情趣，为单元后续学习奠定基础。1.语言运用：认识本课生字，会写重点生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写三首古诗；借助注释、插图，理解诗句大意，积累优美诗词名句。2.思维能力：通过诵读、想象，梳理古诗描绘的景物，体会诗人的情感；能结合画面用自己的话描述诗句意思，提升形象思维和表达能力。3.审美创造：感受古诗的语言韵律美和春日景色的意境美，尝试用简单的文字或图画描绘诗中画面，培养审美感知和表达能力。4.文化自信：了解古典诗词的文化内涵，积累传统文学素材，感受中华传统文化的魅力，增强对传统文化的喜爱和认同。1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写三首古诗。2.借助注释、插图，理解诗句大意，梳理诗中描绘的景物，感受春日美景。1.体会每首诗的意境和诗人蕴含的情感，理解题画诗与画作的关联。2.能结合诗句展开合理想象，用自己的语言生动描述诗中画面。朗读感悟法、情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、点拨引导法。(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：春天是万物复苏的季节，柳绿花红、鸟语花香，古往今来，许多诗人都用笔墨赞美春天。今天，我们就一起走进三首古诗，去感受诗人笔下不一样的春日美景，板书课题《古诗三首》,指导朗读课题，注意停顿和语气。2.简要介绍三首古诗的作者：杜甫是唐代伟大的诗人，擅长描绘山水景色；苏轼是宋代文学家，多才多艺；曾几是宋代诗人，热爱自然。结合插图，让学生初步感知三首诗的画面差异。(二)初读古诗，扫清障碍(10分钟)1.学生自由朗读三首古诗，要求：读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决；对于读不通顺的句子，反复朗读几遍。2.生字词教学：重点指导“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、溪、泛”的读音和写法，强调笔顺和结构，让学生在练习本上认真书写2-3遍，教师巡视指导，纠正错别字。3.指名分段朗读古诗，师生共同评议，纠正读音、停顿错误，指导学生读出古诗的韵(三)精读古诗，理解感悟(20分钟)1.学习《绝句》:(1)学生默读古诗，借助注释和插图，尝试理解每句诗的意思，不懂的地方做好标记，小组内交流讨论。(3)引导学生想象画面：读着诗句，你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?指导学生有感情朗读，读出春日的生机和诗人的喜爱之情，背诵古诗。2.学习《惠崇春江晚景》:(1)明确这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写，结合插图，了解画作内容。(2)逐句解析：“竹外桃花三两枝”写竹林外几枝桃花绽放，点明早春；“春江水暖鸭先短小的景象；“正是河豚欲上时”是诗人的想象，写出河豚即将逆流而上的情景。(3)小组讨论：诗人从哪些地方感受到了春天的到来?指导学生朗读，读出画面的鲜活和诗人的赞美之情，背诵古诗。3.学习《三衢道中》:(1)借助注释理解“三衢道中”的意思，即在去三衢的路上。(2)解析诗句：“梅子黄时日日晴”写出梅子成熟时天气晴朗，不同于往常的阴雨；"小和来时一样浓密；“添得黄鹂四五声”写新增了几声黄鹂的鸣叫，更显清幽。(3)引导学生体会情感：诗人行走在春日的路上，心情是怎样的?指导学生读出行旅(四)总结回顾，拓展延伸(5分钟)2.拓展：让学生分享自己积累的春日古诗，鼓励学生课1.默写三首古诗，认真书写生字词，每个生字写3遍并组2个词。动、曾几笔下旅途的惬意。古诗是中华传统文化的瑰宝，每一句诗都是一幅优美的一首动听的歌。希望同学们课后多积累古诗，走进传统2燕子美情趣的经典篇目，为后续写景状物类课文的学习奠定基础。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；积累优美生动的语句，学习比喻、拟人修辞手法的运用。2.思维能力：通过朗读、圈画，梳理课文描写燕子的顺序，理解课文内容；能结合重点语句，体会燕子的可爱和春天的美好，提升观察能力和分析能力。3.审美创造：感受课文的语言美和画面美，尝试模仿课文写法描写一种小动物的外形；培养对自然之美的感知能力，提升审美表达能力。4.文化自信：体会作者对燕子、对春天、对大自然的热爱之情，增强对生活中美好事物的感知，培养热爱大自然、热爱生活的情感。1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.梳理课文描写顺序，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的生机。3.积累优美生动的语句，初步感知比喻、拟人修辞手法的妙处。1.体会课文中优美语句的表达效果，理解比喻、拟人修辞手法在文中的作用。2.模仿课文写法，抓住特点描写一种小动物的外形或姿态。朗读感悟法、情境教学法、图文结合法、圈点批注法、小组合作法。(一)情境导入，引出课题(5分钟)1.播放春天的短视频，展示柳绿花红、莺歌燕舞的景象，提问：同学们，春天来了，你们看到了什么?听到了什么?引导学生自由发言，分享自己眼中的春天。2.导入课题：在这生机勃勃的春天里，有一位可爱的小使者，它带着翅膀，穿梭在花丛和柳枝间，它就是——燕子。今天，我们就一起走进课文《燕子》,去认识这位春天的小使者，板书课题，指导朗读课题，读出对燕子的喜爱之情。(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)1.学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到不认识的字借助拼音、工具书解决，读不通顺的句子反复朗读；标出课文的自然段序号。音和用法。指导学生书写生字，强调笔顺和结构，学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正错别字和不规范的书写。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音、停顿错误，指导学生读出课文的流畅感和美感，重点指导描写燕子飞行的段落，读出灵动之感。4.学生默读课文，思考：课文主要写了燕子的什么内容?引导学生初步感知课文围绕燕子的外形、飞行、停歇展开描写。(三)精读课文，感悟体会(20分钟)1.学习第一自然段(燕子的外形):(1)学生齐读第一自然段，圈画出描写燕子外形的词语，小组内交流讨论：燕子的外形有什么特点?翅膀、尾巴三个部位，写出了燕子的可爱；“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”一句，直接表达了作者对燕子的喜爱之情。(3)引导学生体会比喻的妙处：“剪刀似的尾巴”把燕子的尾巴比作剪刀，形象生动地写出了尾巴的形状。指导学生有感情朗读，背诵这一自然段；尝试模仿写法，描写一种小动物的外形。2.学习第二、三自然段(燕子的飞行):(1)学生默读这两个自然段，圈画出描写燕子飞行的动词，如“掠过、拂过、沾、飞”等，说说这些动词写出了燕子飞行的什么特点。写出了春天万物复苏、热闹的景象，为燕子的出现铺垫了背景。(3)引导学生想象画面：读着这些句子，你仿佛看到了燕子在春天里飞行的样子?指导学生有感情朗读，读出燕子飞行的轻快和灵巧，体会作者对燕子的喜爱。3.学习第四自然段(燕子的停歇):(3)指导学生有感情朗读，读出画面的优美和静谧，背诵这一自然段。(四)总结回顾，拓展延伸(5分钟)2.拓展：让学生分享自己积累的描写燕子或春天的优美语句，鼓励学生课后仔细观察1.默写本课重点生字词，每个生字写3遍并组2个词；背诵课文第1-3自然段。3.仔细观察身边的一种小动物，写出它的外形特点，不少于3句话。今天，我们一起认识了郑振铎先生笔下可爱的燕子，领略了它的外形之美、飞行之灵、生灵，积累更多优美的语言，用心感受大自然的美好，用文字记录下生活中的小美好。燕子外形：羽毛(乌黑)、翅膀(有力)、尾巴(剪刀似)——可爱停歇：电线(五线谱)、燕子(音符)——优美《荷花》是统编版三年级下册第一单元的精读课文，作者叶圣陶以细腻的笔触，描写了自己在公园看到的一池荷花的美景，以及观赏荷花时的独特感受。课文围绕“荷花之美”展开，按照“闻清香—看荷花—想自己变荷花”的顺序，运用比喻、拟人等修辞手法，语生动的语句”的语文要素，既能培养学生的观察能力、审美能力，又能引导学生感受大自然的神奇与美好。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；积累优美语句，理解重点词语的意思，初步学习写景状物的方法。2.思维能力：通过朗读、圈画、想象，梳理课文描写荷花的顺序，理解课文内容；能结合重点语句，体会荷花的美丽，提升形象思维和表达能力。3.审美创造：感受荷花的形态美和课文的语言美、意境美，尝试用简单的文字描写荷花的样子；培养对自然之美和文学之美的感知能力。4.文化自信：体会作者对荷花、对大自然的热爱之情，增强对生活中美好事物的感知，培养热爱大自然、热爱生活的情感。1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.梳理课文描写顺序，理解课文内容，感受荷花的美丽姿态。3.积累优美生动的语句，体会课文的语言美。1.体会作者由观花到想象自己变成荷花的情感变化，理解“一大幅活的画”的含义。2.学习作者观察和描写荷花的方法，尝试仿写荷花的姿态。朗读感悟法、情境教学法、图文结合法、圈点批注法、小组合作探究法。(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.出示荷花的图片和视频，引导学生观察：同学们，你们见过荷花吗?荷花是什么样子的?它给你留下了什么印象?引导学生自由发言，分享自己对荷花的了解。今天，我们就一起走进叶圣陶先生的《荷花》,去感受一池荷花的美景，板书课题，指导朗读课题，读出对荷花的赞美之情。(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)1.学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到不认识的字借助拼音、工具书解决，读不通顺的句子反复朗读；标出课文的自然段序号。视指导，纠正错别字。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音、停顿错误，指导学生读出课文的流畅感和美感，重点指导描写荷花姿态的段落，读出荷花的柔美。4.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容?作者是按照什么顺序描写荷花的?引导学生初步感知课文写了作者观赏荷花的经历，顺序是“闻清香—看荷花—想自己变荷花”。(三)精读课文，感悟体会(20分钟)1.学习第一、二自然段(闻清香、看荷花):(1)学生齐读第一自然段，提问：作者是怎么发现荷花的?“清香”一词写出了荷花的什么特点?引导学生体会荷花的香气清淡、迷人，作者被荷花的香气吸引，自然引出下文对荷花的描写。(2)默读第二自然段，圈画出描写荷花和荷叶的词语，小组内交流讨论：荷叶和荷花有什么特点?形象生动地写出了荷叶的颜色和形状；“冒”字用得非常妙，写出了荷花从荷叶之间蓬勃生长、脱颖而出的样子，充满生机。作者描写了荷花的三种姿态：才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开了、还是花骨朵儿，写出了荷花的千姿百态。(4)指导学生有感情朗读，读出荷叶的茂密和荷花的美丽，尝试背诵这一自然段。2.学习第三、四自然段(赞荷花、想荷花):(1)齐读第三自然段，提问：作者看到这么多荷花，发出了怎样的赞叹?“一大幅活的(3)默读第四自然段，提问：作者观赏荷花时，产生了什么想象?引导学生体会：作(4)指导学生有感情朗读，读出作者的赞叹和沉浸其中的情感，背诵这一自然段。3.学习第五自然段(回到现实):这句话说明了什么?(2)点拨理解：这句话写出了作者观赏荷花时入了迷，忘记了自己的身份，进一步体现了荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情，与前文的想象相呼应，使文章结构更完整。(四)总结回顾，拓展延伸(5分钟)2.拓展：让学生用自己的话描述荷花的样子，鼓励学生课后观察一种植物，学习作者1.默写本课重点生字词，每个生字写3遍并组2个词；背诵课文第2-4自然段。3.观察身边的一种植物，写出它的样子和特点，不少于3句话。百态、洁白无瑕，也体会到了作者对荷花、对大自然的深深大自然的神奇与美好，做一个热爱生活、善于发现美的人。看：荷叶(挨挨挤挤、大圆盘)荷花(三种姿态)4*昆虫备忘录文中的描写，想象昆虫的样子和活动场景，提2.梳理课文内容，了解复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱四种昆虫的特点。四、教学难点1.体会课文生动有趣的语言特点，理解简单的说明方法的作用。2.模仿课文形式，制作简单的昆虫备忘录，学会记录昆虫的特点。五、教学方法朗读感悟法、圈点批注法、小组合作法、点拨引导法、自主探究法。六、教学过程(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，在我们的身边，有许多小小的昆虫，它们有的会飞，有的会跳，有的长得很可爱，有的很特别。你们见过哪些昆虫?它们有什么特点?引导学生自由发言，分享自己见过的昆虫。2.导入课题：有一位作家叫汪曾祺，他非常喜欢昆虫，还把自己观察到的昆虫记录下来，做成了一份“昆虫备忘录”。今天，我们就一起走进这篇课文，看看他记录了哪些昆虫，板书课题，指导朗读课题，理解“备忘录”的意思(记录重要事情的本子或文字)。(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)1.学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到不认识的字借助拼音、工具书解决，读不通顺的句子反复朗读；注意读准多音字“蚂”的读音(mà导学生区分读音和用法；“翼”字结构复杂，引导学生拆分字形记忆。指导学生书写重点生字，学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正错别字。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音、停顿错误，指导学生读出课文的亲切、有趣之感，体会作者的童真童趣。4.学生默读课文，思考：课文主要介绍了哪几种昆虫?引导学生梳理出复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱四种昆虫。(三)精读课文，理解感悟(18分钟)1.学生自主阅读课文，小组合作探究：选择自己感兴趣的一种昆虫，圈画出描写它特点的语句，说说这种昆虫有什么特点，小组内交流分享。2.逐部分点拨理解：(1)复眼：引导学生找出描写复眼的语句，理解“复眼”是好多小眼睛合成一个大眼睛，结合蜻蜓、苍蝇的例子，让学生了解复眼的特点；作者对复眼的猜测，体现了作者的好奇心和细致的观察。(2)花大姐：指导学生找出描写花大姐外形和习性的语句，“朱红的、瓷漆似的硬翅”写出了花大姐的外形特点，“有的吃蚜虫，是益虫；有的吃马铃薯嫩叶，是害虫”写出了只犀牛一样的角”运用比喻的修辞手法，写出了独角仙的外形特点。(4)蚂蚱：指导学生找出描写蚂蚱外形和活动的语句，“膜翅是淡淡的桃红色，非常好看”写出了它的外形，“飞起来会咯咯地响”写出了它的活动特点；了解蚂蚱的另一个名字“蝗虫”,简单区分益虫和害虫。3.小结：课文以备忘录的形式，用生动有趣的语言，介绍了四种昆虫的特点，体现了作者细致的观察和对昆虫的喜爱之情。4.引导学生积累文中生动有趣的语句，指名朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。(四)拓展延伸，实践操作(7分钟)1.引导学生讨论：我们可以怎样制作昆虫备忘录?(可以记录昆虫的名字、外形、习性，也可以画图、写简单的文字)2.让学生尝试模仿课文的形式，写一段自己熟悉的昆虫的特点，制作简单的昆虫备忘录，小组内交流分享。3.指名分享自己的昆虫备忘录，师生共同评议，鼓励学生细致观察、认真记录。1.认读本课生字词，读准多音字“蚂”,抄写重点生字和自己喜欢的语句。2.模仿课文的形式，制作一份简单的昆虫备忘录，记录1-2种昆虫的特点(可以图文3.课后仔细观察身边的昆虫，积累更多关于昆虫的小知识。今天，我们一起阅读了汪曾祺先生的《昆虫备忘录》,认识了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱四种可爱的昆虫，了解了它们的外形和习性，也感受到了作者生动有趣的语言和对昆虫的喜爱之情。昆虫是大自然中可爱的生灵，它们虽然渺小，却有着独特的魅力。希望同学们课后能带着一双发现的眼睛，仔细观察身边的昆虫，主动探索大自然的奥秘，用文字或图画记录下它们的可爱，做一个热爱大自然、善于观察、乐于探索的人。昆虫备忘录复眼：多小眼睛合成花大姐：外形美、分益害独角仙：大、笨、有角蚂蚱：好看、会飞口语交际：春游去哪里本次口语交际是统编版三年级下册第一单元的内容，围绕“春游去哪里”展开，贴合学生的生活实际，充满趣味性。教材通过插图和提示，引导学生推荐春游地点、说明推荐理由，学习有条理地表达自己的想法，同时学会认真倾听他人的意见，友好交流、协商一能力和倾听能力，又能培养学生的合作意识和规划能力，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。1.语言运用：能清楚、有条理地推荐春游地点，说明推荐理由(如景色、活动、安全2.思维能力：能结合自己的生活经验，思考春游地点的选择，梳理推荐理由；学会倾听他人的意见，能对他人的推荐提出自己的看法，提升思维的条理性和灵活性。3.审美创造：能生动地描述春游地点的美景和活动乐趣，感受自然之美；在交流中，学会友好表达、协商合作，培养良好的交际礼仪。4.文化自信：感受春天的美好和大自然的魅力，培养热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的情感；在集体协商中，培养民主协商的意识和包容心态。三、教学重点2.学会认真倾听他人的发言，能主动参与交流，表达自己的想四、教学难点五、教学方法情境教学法、示范引导法、小组合作法、互六、教学过程(一)创设情境，导入话题(5分钟)1.情境创设：播放春天的美景视频，展示郊外、公园、植物园等春问：同学们，春天来了，万物复苏，景色真美!天气越来越暖和，我们终于可以走出教室，去春游啦!你们开心吗?2.导入话题：春游这么开心，那我们去哪里春游呢?大家一定有自己喜欢的地方。今(二)明确要求，学习方法(7分钟)1.出示口语交际要求，引导学生默读，明确：(1)推荐地点要具体，说清楚去哪里春游。(2)说明推荐理由，至少说两个，可以从景色、活动、安全、距离等方面来说。(3)认真倾听他人发言，不打断别人，听完后可以补充或提出自己的看法。(4)交流时要礼貌、大方，声音响亮，表达清楚。适合我们小学生去。”3.引导学生模仿：提问：老师的推荐清楚吗?说了哪些理由?引导学生梳理出推荐理(三)小组交流，实践表达(18分钟)1.小组讨论：将学生分成6人小组，每组推选一名组长，小组内轮流发言，每个人都3.小组整理：小组交流结束后，组长组织大家讨论，汇总小组内的推荐地点，讨论哪(四)全班交流，评价提升(8分钟)1.全班交流：各小组代表轮流上台推荐，分享小组推荐2.评价激励：师生共同评议，对推荐理由充分、表达清晰、有礼貌的小组和个人给予4.总结方法：师生共同总结本次口语交际的收获，强调：推荐地点要具体，理由要充2.和家人一起讨论，制定一份简单的春游计划，包括春游地点、活动安排、注意事项等。3.预习习作《我的植物朋友》,观察自己喜欢的一种植物，记录它的特点。友好协商。春天是美好的，大自然是神奇的，希望我们能趁着大好春光，走进大自然，习作：我的植物朋友二、核心素养目标1.语言运用：认识习作相关生字，能正确、规范书写描写植物的重点词语；2.思维能力：能按一定顺序(从上到下、从整体到局部)观察植物，梳理观察内容；2.语句通顺、有条理，正确使用标点符号，能清晰表达对植物朋友的喜爱之情。四、教学难点五、教学方法六、教学过程(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)2.板书课题《习作：我的植物朋友》,指导朗读课题，引导学生说说自己心中的植物朋友是什么,简单谈谈喜欢它的原因，调动学生的习作积极性。(二)明确要求，学习方法(8分钟)(2)细致观察植物的外形、颜色、气味，甚至生长变化，写出它的特点。(3)语句通顺、有条理，正确使用逗号、句号、感叹号等标点符号。(4)表达自己对植物朋友的喜爱之情，给习作加一个合适的题目。2.学习观察和描写方法：(三)小组交流，梳理思路(7分钟)1.小组内交流自己选定的植物朋友，轮流发言，说说：自己的植物朋友是什么;它的整体样子、叶子、花朵(或果实)是什么颜色、什么形状；闻起来有什么气味；自己为(四)动笔习作，点拨指导(20分钟)1.学生自主动笔习作，教师明确要求：先写题目，再按一定顺序描写植物的特点，最(1)学生是否能按顺序描写，有无杂乱无章的情况，及时提醒调整顺序。(2)学生是否能写出植物的核心特点，对描写不具体的学生，引导他们补充细节，如“你的月季花开得像什么?是什么颜色的?”(3)标点符号的正确使用，纠正错别字和不通顺的语句。(4)鼓励基础好的学生尝试运用比喻、拟人手法，让习作更生动。3.选取1-2篇典型习作(有优点也有不足),提前标注，为后续评讲做准备。(五)评讲修改，提升能力(5分钟)2.引导学生对照评讲内容，修改自己的习作，重点修改语句不通顺、描写不具体2.把自己的习作读给家人听，听听家人的建议，今天，我们一起学会了观察植物、描写植物，每个人都用文字记录了自己的植物朋友，表达了对它的喜爱之情。其实，只要我们带着一双发现美的眼睛，仔细观察身边的植物，就能发现它们的独特魅力。希望同学们课后多观察、多积累，用文字记录下大自然的美好，做一个热爱生活、善于发现美的人。我的植物朋友1.题目：合适、贴合内容2.顺序：整体—局部、从上到下3.特点：外形、颜色、气味4.情感：喜爱手法：比喻、拟人语文园地本次语文园地是统编版三年级下册第一单元的综合性学习内容，紧扣单元“可爱的生灵”学生梳理单元所学知识，积累优美词句、古诗名句，又能提升学生的语言运用能力、积累能力和阅读兴趣，实现“学用结合”,巩固单元学习成果。1.语言运用：梳理单元优美语句的特点，学会积累和运用生动的词句；能正确书写形近字，规范使用标点；背诵积累古诗《忆江南》,积累描写春天的词句。2.思维能力：能结合单元课文，总结体会优美语句的方法；能辨析形近字，理清词语的搭配规律，提升思维的条理性和辨析能力。3.审美创造：感受古诗《忆江南》的韵律美和意境美，体会优美词句的表达效果；培养积累语言、运用语言的兴趣，提升语言审美能力。4.文化自信：积累古典诗词和优美词句，感受中华传统文化的魅力；培养阅读课外读物的习惯，增强对祖国语言文字的热爱。三、教学重点四、教学难点五、教学方法六、教学过程(一)导入新课，明确目标(3分钟)1.谈话导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，我们认识了可爱2.板书课题《语文园地》,引导学生说说，本次语文园地有哪些板块，明确本节课的(二)交流平台，总结方法(7分钟)2.小组内交流：这些优美的语句有什么特点?我们是怎样体会到它们的妙处的?3.全班交流，教师点拨总结：(3)体会优美语句的方法：一边读一边想象画面，圈画重点词语，结合插图理解。4.引导学生分享自己在单元中积累的优美语句，说说自己是怎样体会它们的妙处的，巩固学习方法。(三)词句段运用，提升能力(15分钟)1.第一部分：形近字辨析与书写异同点，区分字音和字义。(3)学生在练习本上认真书写每组形近字，每个字写2遍并组1个词，教师巡视指2.第二部分：词句搭配与标点运用明确“形容词+名词”的搭配规律，再完成课后搭配练习，同桌互相检查。(2)出示带标点的例句，引导学生回顾逗号、句号、感叹号的用法，说说不同标点表达的不同语气，再完成标点填空练习，指名汇报，师生共同订正。3.第三部分：仿写句子(1)出示例句，引导学生分析句子结构和修辞手法，如“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”,明确这是排比句，描写了荷花的不同姿态。(2)引导学生模仿例句，描写一种植物的不同姿态或小动物的不同动作，写完后小组内交流分享，互相评价。(四)日积月累，积累运用(10分钟)1.出示古诗《忆江南》,引导学生自由朗读，读准字音、读通句子，注意停顿，教师纠正读音和停顿错误，指导朗读节奏。2.借助注释和插图，引导学生理解诗句大意：江南的风景多么美好，如画一般，我曾经很熟悉。春天来了，江水碧绿得像青草一样，太阳照耀下的红花，比火焰还要鲜艳。怎能不回忆江南呢?3.引导学生想象画面，体会诗人对江南春色的喜爱和怀念之情，指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.拓展积累：引导学生分享自己积累的描写春天、江南的词句，鼓励学生课后多积累古诗和优美词句，灵活运用在口语和习作中。(五)快乐读书吧，激发兴趣(5分钟)1.出示快乐读书吧中的内容，引导学生齐读，了解本次推荐的课外读物《昆虫记》,3.鼓励学生课后阅读《昆虫记》,养成每天阅读课外书的好习惯，下次课分享自己的1.背诵并默写古诗《忆江南》,抄写本节课积累的优美词句，每个词句写2遍。3.课后阅读《昆虫记》片段，记录1个自己感兴趣的昆虫小知识。句和古诗，还了解了有趣的课外读物《昆虫记》,收获满满。语文学习离不开积累和运2.词句段：形近字辨析、词句搭配、仿写4.快乐读书吧：《昆虫记》——读课外书、多积累5守株待兔本课是统编版三年级下册第二单元第一篇精读课文，属于文言文寓言，选自《韩非子·五蠹》,是学生正式接触文言寓言的开端。本单元人文主题为“寓言是生活的一面镜子”,语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。课文语言简洁、情节清晰，保留文言原文并配有注释，讲述农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子后，放下农具守株待兔，最终一无所获被人笑话的故事，旨在引导学生初步感受文言文特点，借助注释理解大意，领悟做事不能心存侥幸、不劳而获的道理，为后续学习寓言奠定基础。把握文言文停顿，背诵课文；能借助注释、插图，用自己的话讲述故事。2.思维能力：梳理故事脉络，分析农夫的行为与心理，探究其被笑话的原因，培养逻辑分析与概括能力，学会从故事中抽象道理。3.审美创造：感受文言文语言精练、意蕴丰富的美感，通过想象故事画面，丰富审美体验，尝试创意复述故事。4.文化自信：接触中国古代经典寓言，了解中华传统文化中的人生智慧，树立务实的劳动观念，激发对中华优秀传统文化的兴趣。理解课文内容，借助注释读懂文言文大意，能讲述故事，明白做事不能心存侥幸、不劳而获的道理。理解文言文中“走、因、释、冀”等关键字词的意思；将寓言寓意与生活实际结合，灵活运用道理分析生活中的类似现象。朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、点拨引导法。(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们之前读过不少小故事，有些小故事虽然短小，却藏着大道谁守株待兔?为什么守?结果怎样?(二)初读课文，疏通文意(20分钟)1.初读正音：出示课文原文，学生自由朗读，要求读准字音、读通句4.理解大意：引导学生结合注释、课文插图，默读课文，圈出故事中的关键信息——人物(耕者)、事件(兔走触株，折颈而死；耕者释耒守株)、结果(兔不可复得，身简单讲述故事。(三)精读感悟，领悟道理(12分钟)1.提问探究：指名完整讲述故事后，引导学生思考：耕者为什么会放下农具，守在树桩旁等待兔子?(偶然捡到一只撞死的兔子，心存侥幸，希望再次得到)2.小组讨论：耕者这样做对吗?为什么?宋国人为什么会笑话他?引导学生明确：耕3.联系生活：提问：生活中，有没有像耕者这样心存侥幸、不劳而获的人或事?引导要靠自己的努力和劳动，才能获得收获，不劳而获最终只会一事无成。(四)指导写字，巩固基础(5分钟)1.基础作业：正确、流利地朗读课文3遍，背诵课文；规范书写本课生字，每个生字写3遍并组1个词。3.拓展作业：想一想，如果你是那个耕者，你会怎么做?把你的想法写下来(不少于3句话)。刻的道理。希望大家在今后的学习和生活中，能摒弃侥幸心理，脚踏实地、认真努力，用自己的劳动去收获成功，做一个勤劳、务实的好孩子。这则古老的寓言还告诉我们，5守株待兔耕者：兔走触株→释耒守株→兔不可复得(被笑)装自己，企图欺骗老山羊救它，最终被老山羊识破诡计的故事。本文紧扣单元“寓言是生活的一面镜子”的主题，旨在引导学生通过品读对话、分析人物形象，明白要善于识别坏人的伪装，不要被花言巧语蒙骗，对坏人不能心慈手软的道理，同时培养学生的语言表达和逻辑判断能力。1.语言运用：认识本课生字，会写“狼、摇、陷”等生字；正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，把握人物的语气和情感。2.思维能力：梳理故事起因、经过、结果，分析狼和老山羊的人物特点，判断狼的谎言，培养逻辑判断和分析归纳能力。3.审美创造：感受寓言故事生动有趣的情节美，通过分角色表演，体会人物情感，丰富审美体验，提升表达能力。4.文化自信：通过学习寓言故事，汲取生活智慧，明白明辨是非、不被欺骗的道理，培养正直、聪慧的品格。读懂课文内容，梳理故事脉络，分角色朗读对话，把握狼和老山羊的语气，明白要善于识别坏人伪装的道理。理解狼的花言巧语背后的险恶用心，学会结合人物的语言、动作，分析人物特点，将道理运用到生活中，学会明辨是非。朗读感悟法、分角色表演法、小组合作讨论法、情境体验法。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们都知道狼是一种凶猛的动物，常常欺负小动物，而山羊则是温顺、善良的。如果一只狼和一只老山羊相遇，会发生什么故事呢?今天，我们就来学习一篇有趣的寓言故事——《会摇尾巴的狼》,看看这只狼有什么特别之处。2.板书课题，指导朗读：指名朗读课题，引导学生质疑：狼为什么会摇尾巴?它摇尾巴的目的是什么?带着疑问走进课文，激发学生的阅读兴趣。(二)初读课文，梳理脉络(18分钟)1.初读正音：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音，不懂的词句做好标记，不添字、不漏字。3.再读梳理：学生默读课文，思考并圈画：故事的起因是什么?(狼掉进了陷阱，爬不出来)经过是什么?(狼摇尾巴、说花言巧语，欺骗老山羊救它)结果是什么?(老山羊识破狼的诡计，没有救它，狼留在陷阱里)4.指名汇报：请学生完整讲述故事的起因、经过、结果，师生共同补充纠正，帮助学生理清故事脉络，整体把握课文内容。(三)精读对话，感悟形象(14分钟)1.聚焦对话：出示狼和老山羊的对话，引导学生自由朗读，思考：狼说了哪些话?它的语气是怎样的?老山羊是怎样回应的?2.分析狼的形象：指名朗读狼的话，引导学生发现：狼一开始“装出一副又老实又可怜好。后来被老山羊识破后，“终于露出了凶相”,语气恶狠狠的，暴露了它的险恶用心。小结：这是一只狡猾、虚伪、凶恶的狼，它摇尾巴、说花言巧语，都是为了欺骗老山羊救它，本质还是凶猛、残忍的。3.分析老山羊的形象：朗读老山羊的话，引导学生体会：老山羊一开始有点犹豫，但它没有轻易相信狼的话，而是仔细观察、认真思考，发现狼的尾巴“翘得老高老高，还语气坚定、冷静。小结：这是一只聪明、冷静、善于观察、明辨是非的老山羊。4.分角色朗读：分组分角色朗读对话，一组读狼的话，一组读老山羊的话，引导学生读出狼的虚伪、讨好和凶恶，读出老山羊的冷静、坚定，师生共同评价，提升朗读效果。5.领悟道理：提问：老山羊为什么没有救狼?这个故事告诉我们什么道理?引导学生发言，明确道理：坏人往往会伪装自己，用花言巧语欺骗别人，我们要善于观察、明辨是非，不要被坏人的伪装和花言巧语蒙骗，对坏人不能心慈手软。(四)指导写字，巩固提升(3分钟)临写，教师巡视指导，纠正书写错误。生字，每个生字写3遍并组1个词。和聪明冷静的老山羊，也明白了深刻的道理。在生活中，我们总会遇到各种各样的6会摇尾巴的狼狼：掉进陷阱→摇尾巴、说花言巧语(伪装)→被识破(凶恶)老山羊：观察→思考→识破诡计(聪明、冷静)7鹿角和鹿腿本课是统编版三年级下册第二单元的一篇寓言故事，改编自《伊索寓言》,以鹿的心理朗读课文，能抓住关键词句，体会鹿的心理变化。2.思维能力：梳理鹿对鹿角和鹿腿的态度变化，分析鹿角和鹿腿的作用，理解“事物各有长短”的道理，培养全面看待事物的思维能力。3.审美创造：感受课文生动的语言和鲜明的画面感，通过想象鹿逃跑的场景，体会语言的表达之美，提升审美感知能力。4.文化自信：通过学习寓言故事，汲取生活智慧，学会全面、客观地看待自己和他人，培养谦逊、务实的品格。读懂课文内容，梳理鹿对鹿角和鹿腿的态度变化，体会鹿的心理活动，明白“事物各有长短，不能只看外表，要看实用价值”的道理。理解鹿的心理变化与事件发展的关联，学会全面、客观地看待事物，能结合生活实际，朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、关键词句分析法。(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.情境导入：出示鹿的图片，引导学生观察：这只鹿有什么特点?(鹿角美丽，鹿腿细长)同学们，如果你是这只鹿，你会喜欢自己的鹿角还是鹿腿?今天，我们就来学习《鹿角和鹿腿》这篇寓言故事，看看故事中的鹿是怎么想的，它又经历了什么。2.板书课题，指导朗读：指名朗读课题，引导学生质疑：鹿角和鹿腿之间发生了什么故事?鹿对它们的态度有变化吗?带着疑问走进课文。(二)初读课文，梳理脉络(17分钟)1.初读正音：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼的读音。别致”“抱怨”“挣脱”“灰心丧气”的意思，指导“鹿”“赏”“狮”的书写，强调“鹿”的笔顺和结构。3.再读梳理：学生默读课文，思考并圈画：鹿在不同场景下，对鹿角和鹿腿的态度分别是怎样的?请用“喜欢/嫌弃”来概括，并找出对应的句子。4.指名汇报：师生共同梳理，明确鹿的态度变化：看到自己在水里的倒影时，喜欢鹿角(觉得它精美别致),嫌弃鹿腿(觉得它又细又长，不好看);遇到狮子追捕时，依靠鹿腿逃跑，发现鹿角被树枝缠住，开始后悔嫌弃鹿腿；最终逃脱后，明白鹿角和鹿腿各有作用，不再嫌弃鹿腿。(三)精读感悟，领悟道理(15分钟)1.体会鹿的心理变化：出示鹿赞美鹿角、抱怨鹿腿的句子，引导学生自由朗读，体会鹿的心理。(1)赞美鹿角：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”引导学生读出鹿的骄傲、自豪，体会鹿对鹿角的喜爱之情，提问：鹿为什么喜欢鹿角? (因为鹿角美丽、精美别致)(2)抱怨鹿腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”"两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”引导学生读出鹿的抱怨、后悔，体会鹿对鹿腿态度的转变，提问：鹿为什么会后悔抱怨鹿腿?(因为鹿腿虽然难看，却能帮助它逃跑，而美丽的鹿角却差点让它送命)2.分析鹿角和鹿腿的作用：小组讨论：鹿角和鹿腿各有什么优点和缺点?引导学生明确：鹿角的优点是美丽、精美别致，缺点是不实用，容易被树枝缠住；鹿腿的优点是有力、灵活，能帮助鹿快速逃跑，实用，缺点是外形丑陋、细长。3.领悟道理：提问：鹿最终明白了什么道理?引导学生从鹿的心理变化和事件发展中，总结道理：事物各有长短，不能只看重外表的美丽，更要看它的实用价值；美丽的东西不一定有用，丑陋的东西也可能有很大的用处，我们要全面、客观地看待事物。4.联系生活：提问：生活中，有没有像鹿角和鹿腿这样的事物?引导学生结合自身经历发言，如有的同学长得好看，但不努力学习；有的同学外表普通，却乐于助人、勤奋好学；有的文具外表精美，却不好用；有的文具外表简单，却很实用。(四)指导写字，巩固提升(3分钟)展示优秀作业，鼓励学生认真书写。1.基础作业：正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段字，每个生字写3遍并组1个词。态度变化。各有长短”的道理(不少于5句话)。7鹿角和鹿腿鹿的态度：喜欢鹿角(美丽)→嫌弃鹿腿(丑陋)后悔→明白各有长短口语交际：劝告1.语言运用：能结合具体情境，选择恰当的方式尝试劝告他人；能采用合适的语气，清晰、有条理地说出劝告的理由，做到语气温和、态度诚恳。2.思维能力：能分析他人不良言行的危害，思考合适的劝告方式，培养逻辑思维和换位思考能力，能根据对方的反应调整劝告的语气和内容。3.审美创造：在口语交际和情境表演中，体会真诚沟通的美好，学会文明交往，提升表达的感染力和表现力。4.文化自信：在口语交际中，培养文明礼貌、真诚待人的品格，传承中华优秀传统文化中的交往智慧，学会与他人友好相处。了解劝告的语言特点，能结合具体情境，有针对性、得体地进行劝告，做到语气温和、态度诚恳，以理服人。劝告时能不使用指责的口吻，多从他人角度着想，让对方愿意接受劝告；能根据具体情境，灵活调整劝告的方式和语气。情境教学法、小组合作交流法、情境表演法、点拨引导法。(一)情境导入，初识劝告(5分钟)1.情境激趣：播放情景剧片段(四名学生在教室玩斗鸡，动作危险),提问：同学们，看完这个片段，你想对这几位同学说什么?引导学生自由发言，说出自己的想法，教师小结：同学们的发言都是在劝告这几位同学，阻止他们的危险行为，希望他们改正错误。行，用合适的语气、真诚的态度，讲道理让别人接受意见、改正错误的一种语言方式。今天，我们就一起来学习如何文明、有效地劝告他人。(二)探究方法，学习劝告(18分钟)小刚的行为有什么危害?如果你是他的同学，你会怎么劝告他?2.指名发言：请几位同学分享自己的劝告方式，教师板书不同的劝告语言，引导学生对比分析：哪些劝告更容易让小刚接受?为什么?3.总结要点：结合学生的发言，小结劝告的两个关怎样劝告这位同学才有效?小组内交流劝告的语言和语气，教师巡视指导，提醒学生注则哦!”(三)情境表演，实践劝告(14分钟)1.布置任务：出示两个劝告话题，让学生选择一个，同桌之间进2.小组表演：同桌合作进行表演，教师巡视指导，提醒学生注意劝告的要点价：劝告者的语气是否温和、态度是否诚恳?理由是否充分?被劝告者是否愿意接受劝告?并提出改进建议。(四)总结提升，拓展延伸(3分钟)1.基础作业：和家人一起模拟一个劝告场景，进行口语交际练习，做到语气温和、态度诚恳。2.提升作业：回忆生活中看到的不良言行，写下3句合适的劝告语，注意符合劝告的要点。3.拓展作业：在生活中，遇到需要劝告的情况，主动尝试用本节课所学的方法进行劝告，记录下对方的反应和自己的感受。同学们，今天我们学会了如何文明、有效地劝告他人，知道了劝告时要语气温和、态度诚恳，多从他人角度着想，用道理说服对方。劝告是一种善意的提醒，是真诚的帮助，更是一种文明的交往方式。希望大家在今后的生活中，能灵活运用本节课所学的方法，主动劝告身边有不良言行的人，同时也能虚心接受别人的劝告，改正自己的不足，和身边的人友好相处，共同成长、共同进步。口语交际：劝告要点：1.语气温和，态度诚恳(不指责)2.换位思考，讲清危害3.耐心劝说，真诚帮助8*池子与河流本课是统编版三年级下册第二单元的一篇略读寓言诗，以池子和河流的对话为主线，语言生动形象、富有韵律感。课文通过池子和河流的争论，展现了两者不同的生活态度：池子贪图安逸、无所事事，最终干涸；河流勤劳不息、奔流不止，最终永葆活力，受人尊敬。本文紧扣单元“寓言是生活的一面镜子”的主题，旨在引导学生通过朗读诗歌、分析对话，明白“人要勤劳不息、积极进取，不能贪图安逸、虚度年华”的道理，同时培养学生的诗歌朗读能力和阅读理解能力，体会寓言诗的语言美感。1.语言运用：认识本课生字，会写“池、塘、滔”等生字；正确流利有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律，能分角色朗读池子和河流的对话。2.思维能力：梳理池子和河流的不同观点和生活态度，分析两者不同的结局，领悟寓言蕴含的道理，培养分析、归纳和辩证思考能力。3.审美创造：感受寓言诗的语言韵律美和形象美，通过朗读和想象，体会诗歌描绘的画面，提升审美感知和语言欣赏能力。4.文化自信：通过学习寓言诗，汲取生活智慧，培养勤劳进取、不贪图安逸的品格，树立正确的人生态度，传承中华优秀传统文化中的进取精神。三、教学重点读懂诗歌内容，梳理池子和河流的不同生活态度和结局，分角色朗读对话，明白“人要勤劳不息、积极进取，不能贪图安逸”的道理。四、教学难点理解池子和河流对话的含义，体会两者不同生活态度背后的人生追求，能结合生活实际，五、教学方法朗读感悟法、小组合作讨论法、略读指导法、关键词句分析法。六、教学过程(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们见过平静的池子，也见过奔流的河流，它们都是大自然中的景物。如果池子和河流会说话，它们会争论什么呢?今天，我们就来学习一篇有趣的寓言诗——《池子与河流》,一起去听听它们的争论。引发思考：池子和河流到底争论了什么?它们的结局一样吗?(二)初读诗歌，梳理脉络(16分钟)1.初读正音：学生自由朗读诗歌，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼3.再读梳理：学生默读诗歌，思考并圈画：池子和河流的观点分别是什么?它们的生活态度有什么不同?结局又是什么?物；结局是池子最终干涸，一无所为；河流(三)精读对话，领悟道理(16分钟)1.分角色朗读：分组分角色朗读池子和河流的对话，一组读池子的话，一组读河流