小学二年级数学平行四边形教案

一、教学内容人教版小学二年级数学下册（或其他版本相应章节）《平行四边形的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识平行四边形，感知平行四边形的基本特征（对边平行、对边相等），能在方格纸上画（或围）出平行四边形，能辨认生活中的平行四边形。2.过程与方法：引导学生经历观察实物、动手操作、小组讨论等数学活动，培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力、动手操作能力和初步的几何直观。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。三、教学重难点*教学重点：初步认识平行四边形，感知平行四边形的基本特征，能辨认平行四边形。*教学难点：感知平行四边形“对边”的概念及其特征，理解平行四边形的不稳定性。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生活中含有平行四边形的实物图片、不同类型的四边形图形）、活动的平行四边形框架（可拉动变形）、长方形框架、钉子板、橡皮筋、直尺、各种形状的图形卡片（长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则四边形等）。2.学生准备：每人一张点子图（或方格纸）、小棒若干（或吸管、牙签等）、直尺、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：师：小朋友们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（课件出示长方形、正方形、三角形、圆形）谁能说出它们的名字？（学生回答，教师可适当引导）师：我们学过的长方形和正方形，它们都有几条边，几个角呢？（引导学生回忆：4条边，4个角）2.情境引入：师：今天老师带来了一些生活中的图片，我们一起来看看（课件展示：伸缩门、楼梯扶手、篱笆、停车位、书本封面等）。这些图片中，有没有我们熟悉的图形？（学生找出长方形、正方形等）师：老师发现这些图片中还藏着一种新的图形朋友，它是谁呢？（课件从图片中抽象出平行四边形）今天，我们就一起来认识这位新的图形朋友——平行四边形。（板书课题：平行四边形的初步认识）（二）探究新知，感知特征1.初步观察，整体感知：师：请小朋友们仔细观察老师手里的这个平行四边形模型（出示教具），再看看屏幕上的平行四边形，想一想，它是什么样子的？和我们之前学过的长方形、正方形比，有什么不一样的感觉？（引导学生自由发言，初步感知平行四边形的“斜”）2.动手操作，探究特征：*活动一：画一画、摸一摸师：请小朋友们在自己的练习本上试着画一个你心目中的平行四边形，画完后和同桌互相看一看，摸一摸自己画的图形的边。（学生活动，教师巡视指导，强调“边”）*活动二：围一围、比一比师：现在请小朋友们拿出准备好的钉子板和橡皮筋，试着在钉子板上围出一个平行四边形。围好后，和小组里的同学比一比，你们围的平行四边形一样吗？有什么相同的地方？（学生活动，教师参与小组活动，引导学生观察边的数量）师：谁愿意把你围的平行四边形展示给大家看？（请几位学生展示）师：我们围出来的这些图形，它们都有几条边？几个角呢？（引导学生得出：4条边，4个角）师：对啦，平行四边形和长方形、正方形一样，都有4条边和4个角。*活动三：拉一拉、看一看（探究不稳定性）师：老师这里有一个用小棒做成的长方形框架（出示长方形框架），它是什么图形？（长方形）老师如果这样拉一拉它的对角（演示将长方形拉成平行四边形），现在它变成了什么图形？（平行四边形）师：（出示活动的平行四边形框架）请小朋友们注意看，老师拉动这个平行四边形的对角，它会怎么样？（形状会改变）师：谁想来试一试？（请几位学生上台拉动框架）师：通过拉动，我们发现平行四边形很容易变形。这个特点在我们生活中很有用，比如我们刚才看到的伸缩门，就是利用了平行四边形容易变形的特点。（可再次课件展示伸缩门动态图）*活动四：量一量、说一说（感知对边特征）师：我们知道了平行四边形有4条边、4个角，还容易变形。那它的边有什么特别的地方呢？请小朋友们拿出学具袋里的平行四边形纸片，用直尺量一量它每条边的长度，看看你能发现什么？（如果学生操作有困难，教师可示范测量一条边）（学生活动，教师巡视指导，引导学生关注“对边”——面对面的边）师：谁愿意分享你的发现？（引导学生说出：平行四边形有两组对边，它们的长度可能是一样的。）师：（结合教具演示）像这样，上下两条边是一组对边，左右两条边是另一组对边。通过测量，我们发现平行四边形的对边长度是相等的。（板书：对边相等）师：除了对边长度相等，我们再看看，这两组对边的方向有什么感觉？（出示画有平行线的格子图背景的平行四边形）它们是不是都是朝着同一个方向的，看起来很“平”，不会相交？（引导学生初步感知“对边平行”，但不严格定义“平行”，只作直观描述）（三）巩固练习，深化认识1.辨一辨：师：我们认识了平行四边形的这些特征，现在老师这里有一些图形，它们是不是平行四边形呢？（课件出示教材中的练习题或自制图形卡片：包含标准平行四边形、压扁的平行四边形、梯形、不规则四边形、长方形、正方形等）师：请小朋友们当小法官，认为是平行四边形的就举手，不是的就不举手。（逐题出示，指名说说理由，重点引导学生根据“4条边、对边相等、对边方向感”来判断）师：（出示长方形和正方形）那长方形和正方形是平行四边形吗？（引导学生思考：它们有4条边，对边相等，对边也“平行”，所以它们是特殊的平行四边形。但这个结论不做强求，二年级初步认识阶段，能辨认即可。）2.找一找：师：我们生活中还有很多地方藏着平行四边形，比如我们的课桌桌面是什么形状？（长方形，特殊的平行四边形）数学书的封面呢？（长方形）老师还知道，有些地砖的图案、有些风筝的面也是平行四边形的。请小朋友们想一想，你在生活中还在哪里见过平行四边形？（学生自由发言，教师可课件补充一些生活中的平行四边形图片）3.围一围/画一画：*师：请小朋友们在钉子板上，用橡皮筋快速围出一个平行四边形。（学生操作，教师检查）*师：请小朋友们在点子图上（或方格纸）画一个平行四边形，并标出它的两组对边。（学生操作，教师巡视指导，鼓励画法多样化）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，今天我们认识了哪位新的图形朋友呀？（平行四边形）通过今天的学习，你对平行四边形有了哪些了解？（引导学生回顾：有4条边、4个角；对边相等；容易变形；生活中很多地方有它等）2.知识拓展（可选）：师：平行四边形不仅很有用，还很漂亮。（课件展示一些由平行四边形组成的美丽图案或艺术品）希望小朋友们课后也能做个有心人，多观察，多思考，发现更多图形的奥秘。（五）布置作业（实践性作业）师：今天的作业是，请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里或小区里哪些物体上有平行四边形，明天来和大家分享你的发现。六、板书设计平行四边形的初步认识（画一个较大的平行四边形图示）*有4条边，4个角。*对边相等。*容易变形（不稳定）。（可在图示旁用不同颜色粉笔标出“对边”）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及