2025-2026学年爱在父亲节班会教学设计

2025-2026学年爱在父亲节班会教学设计课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容人教版五年级上册第三单元《家庭中的温暖》中“爸爸，您辛苦了”一课，内容包括父亲在家庭中的角色与责任、父爱的不同表达方式（如默默付出、严格要求中的关爱），以及“感恩父母”的行动指引（如分担家务、表达心意）。结合教材中“亲情需要用心体会”的核心理念，引导学生联系生活实际理解父爱，学习用实际行动回报父亲。核心素养目标二、核心素养目标体会父爱的不同表达方式，培养感恩父母的情感态度；理解父亲在家庭中的角色与责任，增强家庭责任感；学习用实际行动回报父亲的行动指引，提升实践能力与家庭担当意识，落实教材中“亲情需要用心体会”的育人要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生通过低年级“我爱我家”等单元的学习，初步了解家庭的基本构成和父母的日常付出，能简单描述父亲为自己做的事，但对父爱的不同表达方式（如严格要求中的关爱、默默守护中的支持）缺乏系统认知，对父亲在家庭中的责任与角色理解较表面。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对故事分享、情境体验、动手制作（如感恩卡片）等活动兴趣浓厚，具备一定的语言表达和小组合作能力，但部分内向学生不愿主动分享个人经历；学习风格上，更倾向于通过案例、视频等直观方式感知情感，对理论讲解接受度较低。3.学生可能遇到的困难和挑战。一是对父爱的理解易停留在物质层面（如买礼物、辅导作业），忽略精神层面的关爱（如父亲的放手、信任）；二是表达感恩时可能因害羞或缺乏方法，难以将情感转化为具体行动；三是班级中存在单亲家庭或父亲长期在外工作的学生，可能在情感共鸣上存在差异，需教师引导避免尴尬，关注个体感受。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、音响）、实物展示台、感恩卡制作材料（彩纸、彩笔、贴纸、信封）、父亲工作/生活照片（学生自带或教师收集）。2.课程平台：班级优化大师（用于记录学生分享表现）、希沃白板（课件展示与互动）。3.信息化资源：父爱主题短视频（《父亲的背影》《爸爸的陪伴》）、音频《父亲》歌曲、PPT课件（含教材案例延伸、讨论问题）、绘本故事《我爸爸》电子版。4.教学手段：情境创设（播放视频导入）、小组合作（讨论“父亲的不同爱”）、分享交流（讲述与父亲的故事）、动手实践（制作感恩卡）、角色扮演（模拟“我为爸爸做的事”）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送绘本《我爸爸》电子版、短视频《父亲的背影》片段（3分钟），明确预习目标“初步感知父爱的不同表现”。

设计预习问题：“视频中的爸爸为家人做了哪些事？你觉得这是怎样的爱？”“你的爸爸平时为你做过让你印象深刻的事吗？他是怎么做的？”

监控预习进度：利用班级优化大师查看学生提交的“爸爸的爱”笔记或思维导图，标记典型事例。

学生活动：

自主阅读绘本、观看视频，记录爸爸为自己做的3件事；针对预习问题写下自己的理解（如“爸爸每天早起送我上学，是默默的付出”）；提交笔记至班级优化大师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；班级微信群、班级优化大师、电子绘本/视频。

作用与目的：初步感知父爱的具体表现（物质与精神层面），为课中深入理解“不同表达方式”铺垫，解决“对父爱理解表面”的难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示学生预习笔记中的典型事例（如“爸爸教我骑自行车，摔倒了还让我自己爬起来”），提问“这些事体现了爸爸怎样的爱？”

讲解知识点：结合教材“父爱的不同表达方式”，用希沃白板展示案例（教材中“爸爸严格要求我练字”与“爸爸偷偷在我书包放牛奶”），分析“严格要求中的关爱”与“默默守护中的支持”。

组织课堂活动：小组讨论“我身边的父爱”（4人一组，分享预习事例，分类“默默付出”“严格要求”“陪伴鼓励”）；角色扮演“爸爸的一天”（模拟爸爸下班后做饭、辅导作业、检查作业的场景）；动手制作感恩卡（彩纸写一句想对爸爸说的话，如“爸爸，谢谢您严格要求我，让我养成好习惯”）。

解答疑问：针对“爸爸严格要求是不是不爱我？”引导学生结合教材案例“亲情需要用心体会”，理解“严格也是爱”。

学生活动：

听讲并思考，举例说明父爱的不同表达；参与小组讨论，分享事例并分类；在角色扮演中体验父亲的辛劳；制作感恩卡，写下对爸爸的感谢；针对疑问提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；希沃白板、角色扮演道具、感恩卡制作材料。

作用与目的：深入理解父爱的不同表达方式（重难点），掌握将情感转化为具体行动的方法（重难点），解决“忽略精神层面关爱”“表达感恩害羞”的困难，培养家庭责任感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：为爸爸做一件事（如分担家务、写一封信、画一幅爸爸的画像），记录过程（照片/文字）和爸爸的反应，下节课分享。

提供拓展资源：绘本《爸爸的画》、音频歌曲《父亲》，推荐学生阅读/观看。

反馈作业情况：用班级优化大师点评学生作业，重点肯定“用心体会父爱”的行动（如“帮爸爸捶背时，爸爸笑了，我很开心”）。

学生活动：

完成“为爸爸做一件事”的任务，记录过程和爸爸的感受；拓展阅读绘本、聆听歌曲，反思自己的行动是否真正表达了感恩；对自己的表现进行总结（如“下次要更主动帮爸爸做家务”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；班级优化大师、拓展绘本/音频。

作用与目的：巩固“感恩行动”技能（重难点），拓宽对父爱的理解，促进自我提升，关注单亲家庭学生（允许选择适合的方式表达，如给远方的爸爸打电话）。知识点梳理一、父爱的多维表达方式（教材核心知识点）

1.默默付出型关爱：教材案例“爸爸每天早起送我上学，风雨无阻”，体现父爱在日常生活细节中的持续性，通过行动而非语言表达关心。学生需结合自身经历，识别父亲“为我做的事”（如准备早餐、整理书包、接送上下学），理解“无声付出”是父爱的常见形式。

2.严格要求型关爱：教材案例“爸爸要求我每天练字半小时，说‘习惯决定一生’”，引导学生分析“严格要求”背后的教育意图——父亲通过规则培养孩子的责任感、毅力和良好习惯。需区分“严格”与“不爱”，明确“严格要求是更高层次的爱，指向孩子的长远发展”。

3.陪伴鼓励型关爱：教材案例“爸爸在我学骑自行车摔倒时，没有扶我，而是说‘勇敢站起来，爸爸相信你’”，体现父爱中的“放手式陪伴”，通过鼓励孩子独立面对困难，培养其勇气和解决问题的能力。学生需理解“陪伴不等于包办，鼓励是父爱的智慧表达”。

4.默默守护型关爱：教材案例“爸爸偷偷在我书包里放牛奶，怕我上课饿”，体现父爱中的“隐性关怀”，父亲通过不张扬的方式满足孩子的需求，让孩子在细微处感受温暖。学生需学会观察“藏在细节里的爱”，如书包里的纸条、生病时的守夜等。

二、父亲在家庭中的角色与责任（教材单元主题延伸）

1.家庭物质支柱：教材结合“家庭中的温暖”单元，明确父亲作为家庭经济来源的责任，通过工作养家，为孩子提供生活和学习保障（如支付学费、购买学习用品）。学生需体会“父亲工作的辛苦”，理解“赚钱养家是父爱的重要体现”。

2.孩子品格塑造者：教材案例“爸爸教我诚实，说‘犯错不可怕，敢承认才是真勇敢’”，强调父亲在品德教育中的角色——通过言传身教培养孩子的诚信、责任、尊重等品质。需结合教材“亲情需要用心体会”，说明“父亲的品格是孩子最好的榜样”。

3.家庭氛围营造者：教材提到“爸爸的幽默会让家里充满笑声”，体现父亲在家庭情感互动中的作用：通过幽默、耐心调节家庭氛围，让孩子在轻松环境中成长。学生需关注“父亲的情绪表达”，理解“积极的家庭氛围需要父亲的参与”。

4.人生引路人：教材案例“爸爸在我迷茫时，说‘选择自己喜欢的，坚持走下去’”，说明父亲在孩子成长选择中的引导作用——帮助孩子树立目标、坚定信念，面对挫折时给予方向指引。

三、感恩父母的实践路径（教材行动指引重点）

1.分担家务，减轻负担：教材明确“感恩不是口号，是行动”，具体任务包括“打扫自己的房间、洗碗、倒垃圾”等，让学生通过力所能及的家务体会“父亲工作的辛苦”。需结合“为爸爸做一件事”的课后作业，强调“行动要具体、持续，而非只在父亲节”。

2.表达心意，传递情感：教材推荐“写一张感恩卡、说一句‘爸爸您辛苦了’”，引导学生将内心感受转化为具体表达。需注意“表达要真诚”，如“感谢爸爸每天早起送我上学，我会更努力学习”；避免形式化，鼓励结合父亲的具体付出（如“谢谢爸爸教我骑自行车，我现在已经能自己上路了”）。

3.理解体谅，换位思考：教材强调“亲情需要用心体会”，要求学生站在父亲角度思考：“爸爸为什么严格要求我？”“爸爸工作一天回家，希望我怎么做？”通过换位，减少对父亲的误解（如“爸爸不让我玩手机，是为了保护我的眼睛”）。

4.持续行动，深化情感：教材指出“感恩不是一次性的活动”，而是长期的习惯，如“每天主动和爸爸分享学校的事”“记住爸爸的生日”“在爸爸疲惫时捶捶背”。需结合课后拓展作业“记录为爸爸做的事”，强调“持续的行动才能让父爱被看见”。

四、情感共鸣与认知深化（教材育人目标落实）

1.区分“物质父爱”与“精神父爱”：教材通过对比“爸爸给我买新玩具”和“爸爸陪我解决数学难题”，引导学生理解“物质满足是基础，精神成长更重要”，体会“父亲更关注我的长远发展”。

2.正视“缺席的父爱”：教材关注单亲家庭或父亲在外工作的学生，提出“爱不只在身边，电话里的关心、寄来的礼物也是父爱”，避免此类学生产生自卑心理，学会“从不同形式中感受爱”。

3.情感表达的适度性：教材结合五年级学生心理特点，指出“表达感恩不一定要大声说，一个拥抱、一次认真倾听也是方式”，帮助内向学生找到适合自己的情感出口。

4.家庭责任的初步认知：教材升华到“家庭是每个人的责任”，引导学生理解“感恩父亲的同时，也要为家庭贡献力量”，如“照顾弟弟妹妹、帮爸爸提醒妈妈吃药”，培养“家庭小主人”意识。

五、知识整合与应用（教材单元总结）

本单元知识点以“父爱”为核心，从“认知父爱（表达方式、角色责任）—情感体验（体会、共鸣）—行动实践（感恩、担当）”逻辑展开，最终落实“亲情需要用心体会”的核心理念。学生需通过“观察—分析—行动”的闭环，将教材知识转化为生活实践：观察父亲的日常行为，分析背后的爱意，通过具体行动表达感恩，同时承担起家庭小责任，实现从“被爱”到“爱家”的成长。板书设计①父爱的多维表达（教材核心）

-默默付出：风雨无阻送上学、准备早餐（教材案例“爸爸每天早起送我上学”）

-严格要求：练字半小时、“习惯决定一生”（教材案例“爸爸要求我每天练字”）

-陪伴鼓励：学骑车摔倒时说“勇敢站起来”（教材案例“爸爸教我骑自行车”）

-默默守护：书包里偷偷放牛奶（教材案例“爸爸怕我上课饿”）

②父亲的角色与责任（单元主题延伸）

-家庭物质支柱：养家、保障学习（教材“家庭中的温暖”单元）

-品格塑造者：教诚实、担责任（教材“爸爸教我诚实，说‘犯错不可怕，敢承认才是真勇敢’”）

-家庭氛围营造者：幽默、耐心（教材“爸爸的幽默会让家里充满笑声”）

-人生引路人：树立目标、坚定信念（教材“爸爸在我迷茫时，说‘选择自己喜欢的，坚持走下去’”）

③感恩实践路径（行动指引重点）

-分担家务：打扫房间、洗碗（教材“感恩不是口号，是行动”）

-表达心意：写感恩卡、“爸爸您辛苦了”（教材“推荐写一张感恩卡”）

-理解体谅：换位思考、“不让我玩手机是为保护眼睛”（教材“亲情需要用心体会”）

-持续行动：每天分享、记住生日（教材“感恩不是一次性的活动”）

④情感共鸣与深化（育人目标落实）

-物质与精神父爱：买玩具vs陪解难题（教材“物质满足是基础，精神成长更重要”）

-正视缺席父爱：电话关心、寄礼物（教材“爱不只在身边”）

-适度表达：拥抱、认真倾听（教材“表达不一定要大声说”）

-家庭责任：照顾弟弟妹妹、帮提醒妈妈吃药（教材“家庭是每个人的责任”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，能结合教材案例（如“爸爸要求练字”“书包放牛奶”）举例说明父爱的不同表达，主动分享与父亲的故事，部分内向学生在角色扮演中逐步打开，体现对“默默付出”“严格要求”等知识点的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能准确将父爱分类（默默付出、陪伴鼓励、严格要求、默默守护），并联系教材“亲情需要用心体会”，分析案例背后的教育意图，如“严格要求是为了培养好习惯”，讨论成果紧扣教材核心知识点。

3.随堂测试：通过简答题“请举例说明你爸爸的哪种爱属于‘默默守护’？”和案例分析题“爸爸不让你玩手机，这是不是不爱？为什么？”，考