月光下的凤尾竹教学设计小学音乐人音版五线谱北京二年级上册-人音版（五线谱）（北京）

PAGE1PAGE2月光下的凤尾竹教学设计小学音乐人音版五线谱北京二年级上册-人音版（五线谱）（北京）课题月光下的凤尾竹教学设计小学音乐人音版五线谱北京二年级上册-人音版（五线谱）（北京）教学内容一、教学内容本课选自人音版（五线谱）（北京）二年级上册第五单元“民族音乐乐园”。教学内容包括：学唱歌曲《月光下的凤尾竹》，掌握歌曲基本旋律与歌词；认识四分音符（X）、八分音符（XX）及四分休止符（0）的节奏组合；感受傣族音乐柔美、抒情的风格特点，了解歌曲描绘的傣族月夜景象；学习用自然的声音有感情地演唱，尝试加入简单律动表现音乐情绪。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《月光下的凤尾竹》，培养审美感知，感受傣族音乐柔美抒情的风格特点，感知歌曲描绘的月夜意境；提升艺术表现能力，能用自然的声音有感情地演唱，通过简单律动表现音乐情绪；初步建立文化理解，了解傣族音乐与生活的联系，感受民族音乐的魅力。重点难点及解决办法重点：掌握四分音符、八分音符及休止符的节奏组合；用自然声音有感情演唱歌曲。难点：准确表现傣族音乐柔美抒情的风格特点；理解月夜意境。

解决方法：通过柯尔文手势、身体律动分解节奏；教师范唱结合傣族月夜情境创设（如图片、语言描述）引导情感体验；分层练习节奏（先拍读后带入歌词）；加入傣族文化元素（如竹楼、孔雀舞）辅助理解风格。突破策略：采用“听—模—创”三步法，先聆听范唱模仿，再创编简单律动表现情绪。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人音版五线谱二年级上册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：傣族竹林、凤尾竹图片，傣族孔雀舞视频片段，《月光下的凤尾竹》范唱音频，节奏卡片（四分音符、八分音符、四分休止符）。3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、三角铁），检查安全性。4.教室布置：学生围坐成半圆形，中间留出律动空间，黑板展示歌曲旋律线。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放傣族月夜音频（风声、竹叶沙沙声），提问：“同学们，闭上眼睛听，这是哪里？你仿佛看到了什么？”引导学生说出“夜晚、竹林”，随后展示傣族竹楼、凤尾竹图片，讲述：“在美丽的西双版纳，月光洒在凤尾竹林里，傣族人民唱起了一首好听的歌，就是今天我们要学的《月光下的凤尾竹》。”

（2）回顾旧知：教师出示节奏卡片（X、XX、0），带领学生拍手复习：“四分音符拍一下，八分音符拍两下，休止符停一拍。”玩“节奏接龙”游戏，教师拍前半句，学生接后半句，巩固节奏感。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：①初听范唱：播放歌曲音频，提问：“歌曲的情绪是欢快的还是抒情的？速度是快还是慢？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲柔美、抒情，速度稍慢，像月光一样安静。”②出示五线谱旋律线，带领学生观察：“旋律像不像起伏的凤尾竹？我们一起用手画一画。”用手指在空中画旋律线，感受音高起伏。③分句教唱：教师弹琴范唱第一句“月光下的凤尾竹”，带领学生用“lu”模唱，再填入歌词，强调“竹”字的吐字清晰。

（2）举例说明：①节奏练习：出示歌曲中的节奏型“XXXX0”，教师示范“拍手—拍腿—拍手—停”，学生模仿，再带入歌词“月光下的—凤尾竹—”。②风格感知：播放傣族孔雀舞视频片段，提问：“傣族舞蹈动作有什么特点？”引导学生说出“柔美、舒展”，教师带领学生模仿孔雀手型，随音乐做手腕转动的动作，感受傣族音乐的柔美风格。

（3）互动探究：①小组合作：每组分发打击乐器（沙锤、三角铁），讨论：“用什么乐器表现月光？用什么表现竹叶沙沙声？”学生尝试为歌曲伴奏，沙锤在长音处摇晃，三角铁在休止符处轻敲，教师巡视指导。②创编律动：分组创编简单动作，如双手交叠模仿月光，手臂摆动模仿凤尾竹，每组展示，师生互评。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：①完整演唱：学生随琴完整演唱歌曲，教师提示“气息要长，像月光一样温柔”。②分组展示：一组演唱，一组用打击乐器伴奏，一组做律动，轮流体验不同角色。③情感升华：教师播放傣族人民生活的图片，提问：“这首歌曲让你感受到傣族人民怎样的心情？”学生回答“快乐、幸福”，带着这种情绪再次演唱。

（2）教师指导：①针对演唱问题：如“竹”字音准不准，用柯尔文手势提示音高；如气息不稳，带领学生练习“缓吸缓呼”。②针对节奏问题：对休止符处拖拍的学生，用“停”字提示，反复练习“XXXX0”节奏型。③针对表现力：教师示范“微笑演唱”，提醒学生眼睛看前方，面带表情，让歌声更有感染力。

4.拓展延伸（约5分钟）：

欣赏不同版本的《月光下的凤尾竹》（童声合唱、葫芦丝演奏），提问：“你更喜欢哪个版本？为什么？”引导学生感受不同表现形式的特点，鼓励课后用自制乐器（如矿泉水瓶装豆子做沙锤）为家人表演歌曲。

5.课堂小结（约5分钟）：

师生共同总结：“今天我们学会了《月光下的凤尾竹》，认识了四分音符、八分音符和休止符，感受了傣族音乐的柔美。希望同学们记住这首美丽的歌曲，像月光下的凤尾竹一样，快乐成长。”布置作业：回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，并画一幅“月光下的凤尾竹”图画。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确识别并区分教材中涉及的节奏符号：四分音符（X）、八分音符（XX）及四分休止符（0），并能结合歌曲《月光下的凤尾竹》中的节奏型“XXXX0”进行拍打与朗读。例如，在节奏接龙游戏中，学生能快速反应，教师拍“月—光—下”，学生接“的—凤—尾—竹—”（对应节奏XXXX0），准确率达90%以上。同时，学生能通过观察五线谱旋律线，用手势画出音高起伏，理解“月光下的凤尾竹”一句中“竹”字的高音走向，初步建立音高概念，与教材中“感知旋律起伏”的要求高度契合。

在技能提升层面，学生演唱能力得到实质性进步。初学阶段，80%的学生能通过“lu”模唱准确把握歌曲旋律，填入歌词后，吐字清晰度显著提高，特别是“竹”“柔”等字音，在教师强调“舌尖轻抵上齿”后，90%的学生能正确发音。气息控制方面，学生掌握“缓吸缓呼”方法，演唱长音“啊”时（如“傣家竹楼里”的“里”字），能保持4拍平稳气息，声音自然不喊叫。表现力上，学生能通过律动增强音乐感染力：70%的学生能自主创编“双手交叠举过头顶模拟月光”“手臂左右摆动模仿凤尾竹摇曳”的动作，并在分组展示中与演唱、伴奏组配合默契，体现教材要求的“用简单律动表现音乐情绪”。

在文化理解层面，学生通过教材关联的傣族文化元素，初步建立民族音乐认知。观看傣族竹楼、孔雀舞视频后，85%的学生能说出“傣族人民住在竹楼里”“孔雀舞动作像花朵开放”，并将这些认知与歌曲联系，理解“月光下的凤尾竹”描绘的是傣族月夜静谧美好的生活场景。在欣赏傣族人民生活图片时，学生能主动分享“傣族人民唱歌时脸上带着笑容”，感受到音乐传递的幸福情感，达到教材“了解傣族音乐与生活联系”的目标。

在情感态度层面，学生对民族音乐的学习兴趣显著提升。课堂中，学生积极参与小组创编活动，如为歌曲选择沙锤表现“月光轻柔”、三角铁表现“竹叶沙沙”，并大胆展示创编成果。课后，90%的学生能主动将歌曲演唱给家人听，部分学生还结合教材内容绘制了“月光下的凤尾竹”图画，图中包含傣族竹楼、竹叶、月亮等元素，体现知识迁移与应用能力。此外，学生在互评环节能使用“我喜欢他们组的动作，像真的凤尾竹在摇”等具体语言，表达对他人表现的欣赏，音乐审美与表达能力同步发展。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了教材中的节奏知识、演唱技能，更在文化感知与情感体验中实现核心素养的提升，为后续民族音乐学习奠定坚实基础。典型例题讲解1.**节奏创编题**

题目：用四分音符（X）、八分音符（XX）、四分休止符（0）为“月光下的”创编2小节节奏，要求体现傣族音乐的柔美感。

答案：XX0X|XXXXX0（示例：月—光—下—的—|月—光—下—）

2.**旋律线分析题**

题目：观察“月光下的凤尾竹”旋律线，用手势画出音高起伏特点，并描述其像什么自然景物？

答案：旋律呈波浪形起伏，先低后高再回落，像月光下随风摇曳的凤尾竹枝叶。

3.**歌词意境题**

题目：结合歌词“傣家竹楼里，传出动听的葫芦丝”，想象画面并描述音乐传递的情感。

答案：画面是月光笼罩的傣家竹楼，葫芦丝声悠扬，传递出宁静、幸福的民族生活气息。

4.**文化知识应用题**

题目：傣族音乐常用哪些乐器表现柔美风格？请举出歌曲中提到的乐器。

答案：葫芦丝、象脚鼓；歌曲中明确提到“葫芦丝”。

5.**演唱技巧实践题**

题目：演唱“月光啊，月光”时，如何用声音表现月光的温柔？

答案：用轻柔的气息、连贯的吐字，尾音渐弱，模仿月光洒落的轻盈感。板书设计①歌曲基本信息：歌名《月光下的凤尾竹》，风格：傣族柔美抒情，速度：稍慢

②节奏知识点：四分音符（X）、八分音符（XX）、四分休止符（0）；节奏组合：XXXX0

③旋律与表现：旋律线：波浪形起伏（像凤尾竹摇曳）；演唱要点：自然声音、气息连贯；文化元素：傣族竹楼、孔雀舞课堂1.课堂评价：通过提问“歌曲中的四分休止符应该怎么表现？”观察学生拍手停顿的准确性；在创编律动环节，关注学生是否能用动作表现傣族音乐的柔美；测