Lesson13 Welcome to my home教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）

-1-Lesson13Welcometomyhome教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以学生熟悉的“家”为情境，通过实物展示、图片匹配、角色扮演等活动，引导学生感知home,room,bed等核心词汇及Welcometomyhome.Thisismy...等句型。结合低年级学生活泼好动的特点，设计“寻宝游戏”“小小导游”等互动，在真实语境中激发兴趣，落实词句运用，培养听说能力与交际意识。核心素养目标二、核心素养目标通过“Welcometomyhome”主题学习，学生能运用home,room,bed等核心词汇及Thisismy...句型介绍家中物品，发展语言能力与表达准确性；感知中西方家庭场景的异同，初步培养跨文化意识；通过观察图片、角色扮演等活动，提升观察力与逻辑思维；在小组互动中学会合作交流，形成积极的学习态度与主动参与意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单的物品词汇（如ball,book,pencil）、颜色词汇（red,blue）及基本问候语（Hello,I'm...），能进行简单的自我介绍，为介绍家中物品奠定基础。2.学生活泼好动，对游戏、歌曲、实物展示兴趣浓厚，擅长直观模仿和互动参与，喜欢通过“说、做、玩”学习，但注意力持续时间较短，需多样化活动维持兴趣。3.可能存在home,room等词汇发音混淆（如home/he），Thisismy...句型中名词单复数（如bed/beds）和my的运用不熟练，介绍家庭场景时逻辑顺序混乱（如先说bed再说room）。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.直观教学法（实物、图片展示家庭场景）；2.游戏教学法（寻宝游戏、角色扮演）；3.情境教学法（创设“参观我家”情境）。教学手段：1.多媒体设备（PPT展示家庭图片、动画）；2.实物教具（玩具家具、房间模型）；3.互动软件（点读笔、单词卡片游戏）。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放卡通家庭主题歌曲，教师手持玩具房子模型走进教室，提问：“What’sthis?Look!Thisismyhome.”

（2）回顾旧知：展示已学物品卡片（ball/book/pencil），学生快速跟读并放入玩具房间模型。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-逐张出示PPT图片（bedroom/livingroom/bed），教师示范发音：“Thisismybedroom.Thisismybed.”

-板书核心句型：Thisismy...

（2）举例说明：

-指着教室实物：“Thisismydesk.Thisismychair.”

-学生模仿介绍同桌物品：“Thisisherpencil.”

（3）互动探究：

-“寻宝游戏”：教师藏玩具家具于教室，学生用“Whereisthebed?”提问，教师用“Look!It’shere.”回应。

-小组合作：每组获得房间拼图，用“Thisismy...”介绍拼图内容。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-“小小导游”：学生佩戴“导游”胸牌，用句型带领参观教室布置的家庭场景。

-“家庭拼图比赛”：小组合作快速拼贴房间图，用英语描述物品位置。

（2）教师指导：

-巡回纠音，重点强化home/bedroom发音差异。

-为能力较弱学生提供句型卡：“Thisismy...”辅助表达。

（3）拓展任务：

-画“我的理想房间”，用至少3个句型介绍，如：“Thisismybed.Thisismytoybox.”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭主题绘本《MyHappyHome》，包含卧室、客厅、厨房等场景图片，配以“Thisismybedroom.Thisismybed.”等简单句型，与课本词汇高度匹配，帮助学生直观感知家庭场景。

（2）儿歌《WelcometoMyHome》，歌词涵盖“Welcometomyhome.Thisismylivingroom.Thisismysofa.”等核心内容，节奏轻快，适合学生跟唱记忆。

（3）迷你家具模型套装（含床、沙发、桌子等），可拼组不同房间，配合课本中的“bedroom”“livingroom”词汇，通过实物操作强化单词与实物的对应关系。

（4）家庭场景图片卡（正面为房间图，背面为英文单词），如“bedroom”“bed”“sofa”，用于课堂游戏“看图说词”，巩固课本核心词汇。

2.拓展建议：

（1）“家庭寻宝”活动：让学生在家寻找课本中的物品（如bed,table），用英语“Thisismy...”向家人介绍，拍照记录并在班级分享，将课堂词汇延伸至生活场景。

（2）“我的家”手工制作：用纸盒、彩纸制作立体房间模型，在bed,sofa等物品旁粘贴对应英文单词，边制作边朗读单词，加深词汇记忆。

（3）家庭对话练习：家长与学生角色扮演“小主人”和“客人”，用“Welcometomyhome.Thisismy...”进行对话，模拟课本中的情境，提升语言运用能力。

（4）“家庭画册”创作：学生画出自己家的房间，用英语标注至少3个物品（如“Thisismydesk.Thisismylamp.”），制作成小画册，在班级“家庭角”展示，结合美术学科强化语言输出。

（5）“物品分类游戏”：将家中的玩具、书本等按“bedroom”“livingroom”分类，用英语说出物品位置，如“Mytoyisinthebedroom.”，巩固课本场景词汇的实际应用。教学反思与总结这节课下来，整体效果还不错，但有些地方还得琢磨。游戏环节学生特别来劲，“寻宝游戏”里找玩具家具时，大家抢着说“Whereisthebed?”“Look!It’shere.”，说明情境创设确实能调动积极性。不过热闹之后有点乱，下次得提前明确“举手回答”的规则，不然几个孩子同时喊，课堂秩序就散了。

新课呈现时，用PPT展示卧室、客厅图片，学生跟读“bedroom”“sofa”挺快，但“home”和“house”的发音总混，下次得带他们多对比几遍，比如用手指着家说“home”，指着房子模型说“house”，加上手势帮助区分。

巩固练习的“小小导游”活动，大部分学生能拿着胸牌说“Thisismydesk”“Thisismychair”，但有个别孩子紧张，结结巴巴的。以后可以让同桌先互相练习，再上台，降低紧张感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与“寻宝游戏”和“小小导游”活动，90%能准确发音home/bedroom等核心词汇，80%熟练运用“Thisismy...”句型介绍物品。

2.小组讨论成果展示：各小组完成家庭拼图任务，70%小组能按逻辑顺序（如先room后物品）描述场景，30%需提醒添加细节（如颜色）。

3.随堂测试：通过实物配对（如bed→bedroom卡片）检验词汇掌握，85%正确率；句型填空（Thisismy___）中，sofa/