2025-2026学年树叶小人教案

2025-2026学年树叶小人教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：本课结合小学一年级美术“造型·表现”与自然“植物观察”单元，通过引导学生观察树叶的形状、纹理与色彩，用拼贴方式创作“树叶小人”，既贴合课本对自然材料的运用要求，又符合低年级学生直观形象思维特点。学生在动手操作中感知自然美，培养观察力与创造力，实现美术技能与自然知识的融合，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察树叶形状、纹理，培养图像识读能力；运用拼贴方式创作“树叶小人”，提升美术表现与创意实践能力；在活动中感受自然材料的美，发展审美判断；初步理解自然与生活的联系，渗透文化理解，贴合课本对自然观察与造型表现的融合要求。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察树叶的形状、大小、纹理等特征，结合课本自然观察单元要求，感知树叶的多样性；②掌握拼贴的基本方法，运用树叶组合创作“树叶小人”，落实造型表现单元技能目标；③鼓励学生大胆想象，通过树叶的不同组合表现“小人”的动态与表情，体现创意实践。

2.教学难点，①一年级学生手部精细动作发展不完善，拼贴时树叶各部位（头、身体、四肢）的比例协调与位置摆放难度较大；②如何引导学生突破单一模仿，结合树叶自然特征（如叶柄当四肢、锯齿边当头发）进行个性化创意，体现课本“自然材料运用”的深层要求；③活动中保持课堂秩序，同时确保每位学生都能动手操作，兼顾个体差异。教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、安全剪刀、胶水、彩纸、树叶样本

2.课程平台：课本配套图片资源

3.信息化资源：多媒体设备、自然观察PPT

4.教学手段：实物观察、示范操作、小组合作教学过程设计**（总时长：40分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持几片形状各异的树叶（如枫叶、银杏叶、梧桐叶），用实物投影仪放大展示。

-**提问互动**："同学们，这些树叶像什么？如果用它们来画人，哪里能当身体，哪里能当手脚？"（引导学生观察树叶轮廓特征）

-**激发兴趣**："今天我们要用这些'自然魔术师'变出会动的树叶小人，比比谁的小人最特别！"

**2.讲授新课（15分钟）**

-**观察指导（5分钟）**：

-发放树叶样本，分组观察："摸一摸树叶的边缘，看看叶柄像什么？叶脉像什么？"

-师生互动：学生描述发现（如"锯齿像头发""叶柄像胳膊"），教师板书关键词（形状、纹理、结构）。

-**示范拼贴（10分钟）**：

-教师用银杏叶示范身体，枫叶碎片拼四肢，叶柄做头发："看，银杏叶的圆润身体配上细长的叶柄腿，是不是像在跳舞？"

-突破难点：强调"自然特征利用"——锯齿边缘可作头发，缺口处可作嘴巴，避免生硬剪裁。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**小组创作（12分钟）**：

-任务：4人小组合作，用树叶拼贴1个动态小人（跑步、跳舞等）。

-教师巡视指导：

-针对比例问题："试试把大树叶放下面当身体，小树叶放上面当头。"

-启发创意："这片枫叶的红色像不像害羞的脸颊？"

-**即时讨论（3分钟）**：

-小组展示半成品，互评："你觉得他们的小人哪里最有创意？哪里可以更生动？"

**4.展示评价（5分钟）**

-**作品展示**：每组选1幅作品贴于黑板，简述创意（如"用梧桐叶裂痕做了微笑的嘴巴"）。

-**师生共评**：教师聚焦核心素养："这位同学用叶脉纹理表现衣服，体现了自然材料的独特美感，值得学习！"

**5.机动时间（5分钟）**

-针对未完成小组提供简易模板，或引导学生课后延伸："回家试试用不同季节的树叶创作四季小人。"

**双边互动亮点**：

-**问题驱动**：导入环节通过连续提问激活观察力，新课中"叶柄像什么"等开放性问题促进发散思维。

-**差异化指导**：巡视时针对手部协调弱的学生提供预剪树叶，对创意不足的学生用"这片树叶的卷曲像不像在挥手？"等提示。

-**素养渗透**：评价环节紧扣"创意实践"（动态表现）、"审美判断"（自然美感），实现"做中学"。拓展与延伸1.拓展阅读材料：《树叶的四季》（小学科学绘本），观察不同季节树叶形状、颜色的变化，理解植物生长周期；《小树叶找朋友》（美术启蒙绘本），学习用树叶组合表现不同角色，如动物、交通工具；《有趣的植物手工》（课本配套拓展资源），章节“自然材料拼贴”，介绍树叶、花朵等拼贴技巧，深化对自然材料艺术表现的理解。

2.课后自主探究：

（1）季节树叶收集：连续两周收集不同季节的树叶（如春嫩芽、夏绿叶、秋黄叶、冬枯叶），观察记录其形状、纹理变化，制作“树叶观察日记”，结合课本“植物生长”单元，理解季节对植物的影响。

（2）家庭创意拼贴：与家人合作，用收集的树叶拼贴“树叶故事书”，每页用树叶表现一个故事场景（如“小蚂蚁搬家”“小蝴蝶跳舞”），在班级“树叶角”展示，锻炼图像识读与创意实践能力。

（3）自然材料探索：在校园或小区寻找其他自然材料（如花瓣、小树枝、石子），尝试组合创作“自然小人”，对比树叶与其他材料的特点，深化对“自然材料多样性”的理解，渗透审美判断与文化理解。板书设计①树叶特征观察：形状多样（圆形、掌形、针形）、纹理清晰（叶脉、锯齿、光滑）、结构完整（叶柄、叶片、叶缘）

②拼贴创作方法：选树叶→定身体→添四肢→做表情；自然特征利用（叶柄当四肢、锯齿当头发、缺口当嘴巴）；动态表现（跑步、跳舞、站立）

③核心素养渗透：图像识读（发现树叶与人物联系）、创意实践（个性化组合）、审美判断（自然材料美感）课后作业1.观察记录：选一片校园里的树叶，画下来，写出它的形状、颜色和像什么。答案示例：梧桐叶，掌形，黄绿色，像小巴掌。

2.创意设计：用树叶拼贴一个“跑步的小人”，说说用了哪些树叶及原因。答案示例：银杏叶当身体（圆圆的像肚子），细柳树叶当腿（长长的像跑步时迈开的腿）。

3.动态描述：写一句话描述你的树叶小人在做什么。答案示例：我的小人在跳舞，树叶胳膊举得