2025-2026学年关于歌唱春天教案

2025-2026学年关于歌唱春天教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本节课选自人教版小学音乐二年级下册第二单元“春天来了”，是“表现”模块的核心内容。课本以《春天在哪里》《小雨沙沙》等歌曲为载体，通过“柳树绿了”“小鸟叫了”等春天意象，引导学生感知旋律的轻快与节奏的活泼，符合低年级学生形象思维为主的特点。旨在通过歌唱活动，培养音乐表现力与节奏感，激发对春天的热爱，衔接“感受与欣赏”模块，为后续音乐学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与歌唱《春天在哪里》《小雨沙沙》等歌曲，感知春天音乐的轻快旋律与活泼节奏，提升审美感知能力；能用自然的声音、活泼的表情表现春天的生机，培养艺术表现力；初步理解春天在音乐中的文化象征，萌发对自然与生活的热爱；尝试创编简单的动作或歌词，发展创意实践能力。学情分析本授课对象为小学二年级学生，年龄7-8岁，以形象思维为主，对春天主题充满好奇与兴趣。知识层面，已掌握基础节奏型（如四分音符、八分音符）和简单音高概念，但对多声部配合较陌生；能力方面，具备初步歌唱表现力，但音准控制、气息稳定性有待提升，乐于参与律动与简单创编。素质上，学生活泼好动，注意力集中时间约15-20分钟，需通过游戏化活动维持学习热情；行为习惯上，模仿能力强，喜欢互动与合作，但课堂规则意识需持续引导。对课程学习的影响表现为：对《春天在哪里》《小雨沙沙》等课本歌曲的轻快旋律接受度高，易激发学习动机；但需降低技术难度，强化情境体验，避免因复杂技巧挫伤积极性，同时注重个体差异，鼓励大胆表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有人教版小学音乐二年级下册教材，重点标注第二单元“春天来了”相关歌曲。

2.辅助材料：准备春天主题图片（如嫩芽、春雨、燕子）、歌曲《春天在哪里》《小雨沙沙》音频及伴奏乐谱、节奏图谱。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分分组讨论区（4人/组）和简易表演区，悬挂春天主题装饰，营造情境氛围。教学过程（一）情境导入，唤醒春的感知（约5分钟）

师：小朋友们，竖起小耳朵听——（播放春雨渐强渐弱的音效，沙沙沙……）你们听到了什么声音呀？

生：春雨！下雨的声音！

师：真棒！再看看老师带来的图片（展示嫩芽破土、燕子归巢的春天图片），谁能说说你看到了什么？春天藏在哪里呢？

生：我看到小草绿了！小鸟从南方飞回来了！

师：春天就像一个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。今天，我们就用歌声去找找春天，好不好？请翻开课本第10页，今天我们要学唱两首关于春天的歌——《春天在哪里》和《小雨沙沙》！

（二）初听歌曲，感知春的音乐形象（约8分钟）

师：首先，老师播放《春天在哪里》的音频，请大家闭上眼睛，边听边想：这首歌给你的感觉是欢快的还是安静的？你好像看到了春天的哪些画面？

（播放音频，学生安静聆听）

师：谁来说说自己的感受？

生：我感觉很开心，好像在公园里跑，看到很多花！

师：说得真好！这首歌的旋律像小鸟一样跳跃，节奏轻快（出示节奏图谱：XXX|XXX|春天在哪里春天在哪里），我们用拍手的方式感受一下它的节奏好不好？来，跟我一起拍——（师生共同拍打节奏图谱）

生：（拍手）春天在哪里春天在哪里！

师：太棒了！那《小雨沙沙》呢？我们再听一遍，听听小雨唱歌的声音是什么样的？（播放《小雨沙沙》音频）

生：沙沙沙，轻轻的！

师：对呀，小雨滴落下来，声音细细的、柔柔的。我们用“沙”来模仿它的声音好不好？（师示范：沙沙沙|沙沙沙|，学生跟模仿）

（三）分句学唱《春天在哪里》，突破音准与节奏难点（约12分钟）

师：现在我们一句一句来学唱《春天在哪里》。先看第一句：“春天在哪里呀，春天在哪里”（师用lu模唱旋律，手指谱上的音符）。注意“在哪里呀”的“呀”字，音要轻轻扬起来，像小鸟飞起来一样。跟我唱——

生：（跟唱）lululululu|lululululu|

师：很好！现在把歌词填进去，“春天在哪里呀”（师唱，学生跟唱）。注意“在”字要唱得清晰，不要拖音。

生：（跟唱）春天在哪里呀，春天在哪里！

师：第二句：“春天在那青翠的山林里”（师示范，强调“青翠”两个字要唱得连贯，像小草慢慢长高）。我们用“lu”再唱一遍这一句——

生：（跟唱）lulululululu|lululululu|

师：真聪明！现在把这两句连起来唱，注意“呀”字的轻快和“青翠”的连贯。（师生接龙唱：师唱前半句，生唱后半句）

生：（接龙唱）春天在哪里呀，（生）春天在哪里！（师）春天在那（生）青翠的山林里！

师：接下来是副歌：“春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草”。这里有很多“映出”，我们要唱得像小镜子照东西一样，轻轻的、连贯的。（师分句教唱，学生跟唱，重点纠正“倒影里”的节奏：XXX|XXX|）

生：（跟唱）春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草！

师：最后一句：“还有那会唱歌的小黄鹂”。小黄鹂唱歌的声音是高高的还是低低的？

生：高高的！

师：对呀，所以“小黄鹂”的“鹂”字要唱得稍微高一点，像小鸟飞到树梢上。（师范唱，学生跟唱，用手势做“飞高”的动作）

生：（跟唱，手势飞高）还有那会唱歌的小黄鹂！

师：现在我们把整首歌连起来唱一遍，注意表情要开心一点，好像真的找到了春天！（师生完整演唱，师用钢琴伴奏）

（四）合作学唱《小雨沙沙》，体验二声部配合（约10分钟）

师：接下来我们学唱《小雨沙沙》。这首歌有两部分：主歌唱小雨落在哪里，副歌模仿小雨的声音。我们先看主歌：“小雨沙沙沙，小雨沙沙沙，种子在说话，种子在说话”。这里的“沙沙沙”要唱得轻轻的，像小雨滴落在树叶上。（师用lu模唱，学生跟唱）

生：（跟唱）lululu|lululu|lululu|lululu|

师：现在填歌词，“小雨沙沙沙”（师唱，学生跟唱）。注意“沙”字要咬清楚，但声音不要太大，小雨是很温柔的哦。

生：（跟唱）小雨沙沙沙，小雨沙沙沙！

师：第二句：“种子在说话，种子在说话”。种子说话的声音是什么样的？是响亮的还是轻轻的？

生：轻轻的！因为它刚发芽！

师：对呀，所以我们唱“种子在说话”时，声音要轻轻的，好像在说悄悄话。（师范唱，学生跟唱，用手做“种子发芽”的动作：双手合拢慢慢打开）

生：（跟唱，做发芽动作）种子在说话，种子在说话！

师：副歌“沙沙沙，沙沙沙”我们要用两种声音来唱：一组同学唱主旋律“沙沙沙”，另一组同学用“啦”模仿雨声“啦啦啦”，就像小雨和种子在对话一样。（分组练习：1组唱“沙沙沙”，2组唱“啦啦啦”，师指挥）

生：（1组）沙沙沙，（2组）啦啦啦！（1组）沙沙沙，（2组）啦啦啦！

师：太棒了！现在我们交换一下，2组唱主旋律，1组唱“啦啦啦”，注意倾听对方的声音，要和谐哦！（再次练习）

生：（2组）沙沙沙，（1组）啦啦啦！（2组）沙沙沙，（1组）啦啦啦！

师：最后，我们把整首歌连起来唱，加上动作：唱“小雨沙沙沙”时手指轻轻点桌面，唱“种子在说话”时做发芽动作。（师生完整演唱，师用沙锤伴奏）

（五）创编表现，用动作与声音塑造春天（约10分钟）

师：小朋友们，我们已经学会了两首关于春天的歌，现在我们来当“小演员”，用动作和声音把春天表演出来，好不好？

师：请4人一组，讨论一下：唱《春天在哪里》时，可以做什么动作？唱《小雨沙沙沙》时，又可以做什么动作？一会儿每组展示哦！（学生分组讨论，师巡视指导）

师：哪一组先来展示？（一组学生上台）

生1：（唱“春天在哪里呀”时，双手放在眼睛上做“寻找”状）

生2：（唱“春天在那青翠的山林里”时，双手从下往上慢慢打开，像小草长高）

生3：（唱“映出红的花呀”时，双手做开花状）

生4：（唱“还有那会唱歌的小黄鹂”时，双手放在嘴边做“唱歌”状，踮起脚尖）

师：这组小朋友的动作真生动！把寻找春天的过程表演出来了。还有哪组？（另一组学生展示，唱《小雨沙沙沙》时，一组同学轻轻跺脚模仿雨声，一组同学做发芽动作）

师：大家表演得都太棒了！老师发现有的小朋友在唱“红的花”时，脸上还笑眯眯的，把春天的快乐都表现出来了！

（六）巩固拓展，深化春的文化理解（约5分钟）

师：现在，我们把两首歌连起来唱一遍，第一段唱《春天在哪里》，第二段唱《小雨沙沙沙》，注意根据歌曲特点变换表情和动作。（师生完整演唱，师用钢琴和沙锤伴奏）

师：小朋友们，除了这两首歌，你们还知道哪些关于春天的诗或歌？

生：《春晓！“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”》

师：对呀！《春晓》也是描写春天的古诗，我们可以把它用《春天在哪里》的旋律唱一唱，好不好？（师示范唱“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，学生跟唱）

生：（跟唱）春眠不觉晓，处处闻啼鸟！

师：春天的音乐和诗歌一样，都能让我们感受到大自然的美好。课后，大家可以观察身边的春天，比如小区里的花、树，试着编一句新的歌词，下节课分享，好吗？

（七）课堂小结，升华热爱自然的情感（约2分钟）

师：今天我们用歌声找到了春天，学会了《春天在哪里》和《小雨沙沙沙》，还创编了动作表演春天。春天是充满生机和希望的季节，希望小朋友们都能像歌曲里的小种子、小黄鹂一样，在春天里快乐成长！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-儿歌集《春天的旋律》：精选《春天的小雨》《柳树姑娘》《小燕子》等经典儿歌，每首歌曲配有简谱和插图，歌词以“嫩芽”“花开”“鸟鸣”等春天意象为主，旋律风格与《春天在哪里》《小雨沙沙》一致，帮助学生积累更多春天主题的音乐素材，感受不同歌曲对春天的多样化表达。

-古诗绘本《春日童趣》：收录《咏鹅》《春晓》《村居》等描写春天的古诗，采用图文结合的形式，用儿童化的语言解释诗句中的自然现象（如“春眠不觉晓”中的春天睡眠特点），并标注适合用轻快旋律演唱的诗句，可与课堂拓展的《春晓》旋律演唱结合，引导学生体会古诗与音乐的融合。

-自然科普绘本《种子的春天》：以“种子发芽”为主线，通过分步插画展示种子在春雨、阳光作用下破土、生长的过程，穿插“种子需要水分”“春天适合播种”等简单知识，与《小雨沙沙》中“种子在说话”的歌词形成呼应，帮助学生理解春天生命的生长规律。

-音乐故事书《会唱歌的小黄鹂》：以课本歌曲《春天在哪里》中的“小黄鹂”为主角，讲述它在春天寻找伙伴、歌唱春天的故事，故事中穿插“音符像小鸟跳跃”“节奏像雨滴落下”等浅显乐理知识，巩固课堂对歌曲旋律特点和音乐形象的理解。

2.课后自主学习和探究

-春天声音日记：让学生用一周时间，每天观察并记录身边的春天声音（如鸟鸣、雨声、风吹树叶声、小朋友的笑声），用“叽叽”“沙沙”“哗哗”等象声词模仿，并尝试用课堂学过的节奏型（如《小雨沙沙》的“XXX”、《春天在哪里》的“XXXX”）标注这些声音的节奏，制作简单的“春天声音节奏卡”，下节课与同学分享。

-歌词改编小创作：以《春天在哪里》的旋律为基础，将歌词改编为“春天在校园里，春天在操场上”“春天在花坛里，春天在教室旁”等贴近学生生活的内容，鼓励加入自己观察到的具体景物（如“春天在紫藤架下，春天在玉兰树上”），尝试用轻快、活泼的声音演唱，并说明改编理由，培养语言表达与音乐结合的能力。

-家庭春天音乐会：邀请家人一起参与，选择课本中的《春天在哪里》《小雨沙沙》或拓展材料中的儿歌，设计简单的动作（如“寻找春天”的动作、“种子发芽”的动作、模仿小黄鹂唱歌的动作），分角色进行表演（如孩子唱主歌，家长模仿雨声或小鸟叫声），用手机录制表演视频，记录家庭合作的快乐，同时巩固歌曲的表现力。

-地方春天景象调查：通过询问长辈、查看绘本或观察图片，了解不同地区（如南方与北方、城市与乡村）春天的不同特点（如南方春天开的花更多、北方春天冰雪融化较晚），尝试用画笔画出两个地方的春天景象，并在画中用简短的词语标注差异（如“南方有桃花”“北方有柳树”），感受春天的多样性，拓展对自然的认知。

-音乐与美术联动：选择一首喜欢的春天歌曲（如《小雨沙沙》或《春天的小雨》），根据歌词内容创作一幅绘画（如画“小雨沙沙落下，种子慢慢发芽”的画面），在画中用不同颜色或线条表现歌曲的节奏（如用细密的线条表现“沙沙沙”的轻快，用渐变的绿色表现“种子发芽”的生长感），并将绘画与歌曲结合，向同学介绍“我的画里藏着春天的音乐”，体会艺术形式的互通。重点题型整理1.**节奏模仿题**：用拍手或跺脚的方式表现《春天在哪里》中“春天在哪里呀”的节奏型（XXX|XXX|）。

答案：拍手示范：拍拍拍|拍拍拍|（对应“春-天-在-哪-里-呀”）。

2.**歌词意境题**：请用动作表现《春天在哪里》歌词“映出红的花呀”中“红的花”的画面感。

答案：双手从胸前向两侧打开，掌心向上，指尖微微翘起，模拟花朵绽放状，同时面带微笑。

3.**二声部配合题**：在《小雨沙沙》中，如何用声音表现“小雨”和“种子”的对话？

答案：一组用轻柔的“沙沙沙”模仿雨声，另一组用“说话说话”模仿种子发芽，声音轻快且交