2025-2026学年儿歌纸杯小鼓教案

2025-2026学年儿歌纸杯小鼓教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为制作纸杯小鼓（材料准备、杯口蒙膜、固定鼓棒）及用小鼓配合儿歌《小鼓咚咚咚》进行节奏练习（认识四分音符“XX”和二分音符“X-”，练习“咚咚”“咚—”等节奏型）。2.教学内容与人教版小学音乐一年级上册“声音的探索”“节奏游戏”章节关联，学生已掌握身体打击乐（拍手、跺脚）和基本节奏符号认知，本节课通过自制乐器将节奏感知转化为乐器演奏，深化对节奏的表现力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过制作纸杯小鼓与儿歌节奏练习，培养审美感知能力，感知声音的强弱、长短及儿歌节奏美；提升艺术表现能力，运用自制小鼓准确表现“XX”“X-”节奏型；发展创意实践能力，利用生活材料制作乐器，激发创新意识；初步建立文化理解，感受音乐与生活的联系，体验自制乐器的乐趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：制作纸杯小鼓的规范步骤（如杯口蒙膜绷紧度、鼓棒固定方法）及儿歌节奏型“XX”“X-”的准确表现。例如，杯口膜需均匀绷紧才能发出清脆鼓声，对应课本“声音的探索”中声音产生的原理；节奏型“咚咚”（XX）和“咚—”（X-）需与儿歌歌词精准匹配，强化“节奏游戏”章节的节奏稳定训练。2.教学难点：自制乐器后节奏的稳定输出及不同节奏时值的区分。例如，学生易因杯口膜松紧不一导致节奏混乱，难以保持匀速；演奏“X—”时易忽略时值长度，出现“咚”后迅速结束而非延长一拍，需通过反复跟拍、教师示范突破。教学资源四、教学资源软硬件资源：纸杯（每人1个）、气球膜/保鲜膜（每人1片）、橡皮筋（每人2根）、小木棒/筷子（每人1双）、多媒体播放设备、黑板、粉笔。课程平台：校内班级音乐学习群。信息化资源：儿歌《小鼓咚咚咚》音频、节奏型“XX”“X-”动态图谱、鼓声示范音频。教学手段：教师示范制作、节奏拍打示范、小组合作操作、教师巡回指导。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师创设“森林音乐会”情境：“今天森林里要开音乐会，小动物们想做小鼓，可是没有鼓怎么办呢？”引导学生思考“用身边的材料做鼓”。回顾旧知：教师拍手示范“XX”（拍两下）和“X—”（拍一下停一拍），提问：“这是什么节奏？我们之前用身体怎么表现？”学生回答“拍手”“跺脚”，教师肯定并强调“节奏是音乐的基础”。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：教师展示材料：“今天用纸杯、气球膜、橡皮筋做小鼓。”示范制作步骤：①将纸杯倒放；②用气球膜蒙住杯口，拉紧；③用橡皮筋固定膜；④将小木棒插入橡皮筋固定做鼓棒。强调“膜必须绷紧，否则鼓声不清脆”。举例说明：教师拉紧膜敲击“咚—”，松开膜敲击“咚咚（闷声）”，提问：“哪种声音更像鼓声？为什么？”学生回答“绷紧的，因为膜振动快”。

讲解节奏型：出示图谱“XX”（咚咚）和“X—”（咚—），结合儿歌《小鼓咚咚咚》歌词“小鼓咚咚咚，我敲鼓你拍手”，示范“咚咚”对应“小鼓咚”，“咚—”对应“咚咚咚”的延长音。举例说明：教师唱“小鼓（XX）咚咚咚（X—）”，学生跟唱，感受节奏与歌词的对应。

互动探究：①分组尝试“膜松紧与声音关系”：一组膜紧，一组膜松，敲击后对比声音，讨论“怎样让鼓声更好听”。②节奏游戏：教师说“小鼓响两下”，学生敲“XX”；说“小鼓响一下停一下”，学生敲“X—”，同桌互相检查。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①制作小鼓：学生按步骤制作，教师巡回指导，帮助固定膜、调整鼓棒。②节奏练习：学生用小鼓练习“XX”“X—”，先单独练习，再两人一组，一人敲“咚咚”，一人敲“咚—”，配合儿歌前两句。③合奏展示：全班分为“鼓声组”（敲节奏）和“歌词组”（唱歌），教师指挥完整演奏《小鼓咚咚咚》。

教师指导：①制作时提醒“膜要绷平，橡皮筋绕两圈固定”；②节奏练习时，对敲错时值的学生，用“拍手+数拍子”辅助，如“咚（1）—（2）”；③合奏时强调“听鼓声敲，跟上速度”，对节奏不稳的小组，教师用木鱼示范匀速节奏。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他自制乐器材料：矿泉水瓶（装豆子做沙锤）、易拉罐（装少量米做小响板）、硬纸板（卷成喇叭做小号），对应“声音的探索”章节中“不同材料发出不同声音”的知识点。

（2）节奏型练习素材：儿歌《两只老虎》节奏型“XXXX|XXXX|”，《小星星》前奏“X—X—|X—X—|”，强化“节奏游戏”章节中节奏稳定与音符时值区分。

（3）声音强弱探索活动：教师准备不同力度敲击鼓面的音频（强咚咚、弱咚咚），引导学生对比感知声音的强弱，关联教材中“声音的强弱变化”内容。

（4）乐器制作与声音关系实验：提供“纸杯水量与小鼓声音高低”实验记录表（空杯、半杯水、满杯），探索杯中水量对音高的影响，延伸“声音的高低”知识点。

（5）文化理解资源：展示不同民族简易乐器（如非洲鼓、腰鼓）图片，说明“生活中的音乐”，结合教材“音乐与生活”主题。

2.拓展建议：

（1）课后自制乐器：用矿泉水瓶装入少量豆子，盖紧瓶盖做沙锤；用易拉罐两侧各绑一根筷子做响板，尝试敲击不同节奏，感受不同乐器的音色特点。

（2）家庭节奏游戏：邀请家人参与，用自制小鼓、沙锤合奏《小鼓咚咚咚》，一人敲“XX”，一人敲“X—”，家长唱歌词，培养节奏配合能力。

（3）生活声音模仿：观察生活中的声音（如雨声“滴答滴答”、敲门声“咚咚咚”），用“XX”或“X—”记录节奏，并用自制乐器模仿，强化节奏与生活的联系。

（4）儿歌动作创编：为《小鼓咚咚咚》设计节奏动作，如“小鼓”时拍腿，“咚咚”时点头，“咚—”时双手举起，通过肢体动作加深对节奏型的理解。

（5）乐器声音探索：在纸杯中装入不同水量（空杯、1/3杯、2/3杯），用鼓棒敲击，比较声音高低，用“高”“中”“低”记录，观察水量与音高的关系，理解“振动快慢决定音高”的原理。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过制作纸杯小鼓，掌握了“倒放纸杯、气球膜绷紧、橡皮筋固定、鼓棒插入”的制作步骤，理解“膜绷紧使振动充分，声音清脆”的原理（关联“声音的探索”）；通过儿歌《小鼓咚咚咚》练习，准确表现“XX”（咚咚，四分音符）和“X—”（咚—，二分音符）节奏型，强化节奏与歌词的对应（关联“节奏游戏”），感受音乐与生活的联系。

当堂检测：1.制作检测：学生展示自制小鼓，教师检查膜绷紧度、橡皮筋固定情况，敲击测试鼓声是否清脆，反馈改进建议。2.节奏检测：教师随机出示“XX”“X—”图谱，学生用小鼓演奏，同桌互评节奏时值是否准确（如“X—”是否延长一拍）。3.知识检测：提问“鼓膜松紧对声音的影响？”（松则闷，紧则脆），“‘咚—’对应哪种节奏符号？”（X—），学生口头回答。4.合作检测：小组合作完整演奏儿歌，鼓声组敲节奏（小鼓咚咚咚，我敲鼓你拍手），歌词组唱歌，教师评价节奏稳定性和配合度，总结共性问题并强化指导。内容逻辑关系①制作原理与声音探索的关联

重点知识点：纸杯倒放、气球膜绷紧、橡皮筋固定

教材关联词：声音的探索、振动、音色

关键句：膜绷紧使振动充分，声音清脆；膜松则振动受阻，声音沉闷

②节奏训练与儿歌表现的递进

重点知识点：XX（四分音符）、X—（二分音符）

教材关联词：节奏游戏、节奏稳定性、时值对应

关键句：“咚咚”对应“小鼓咚”（XX），“咚—”对应“咚咚咚”延长音（X—）

③生活材料与音乐文化的融合

重点知识点：自制乐器、生活声音模仿

教材关联词：音乐与生活、文化理解、创意实践

关键句：用纸杯等生活材料制作乐器，感受音乐源于生活；模仿雨声、敲门声强化节奏感知课后作业1.制作不同鼓面的小鼓：用纸杯分别蒙气球膜、保鲜膜、薄布，敲击比较声音差异，记录哪种鼓面最清脆，说明原因。答案：气球膜最清脆，因其弹性好，振动充分。

2.节奏书写练习：根据儿歌《小鼓咚咚咚》歌词“小鼓咚咚咚，我敲鼓你拍手”，用“XX”和“X—”写出节奏谱。答案：小鼓（XX）咚咚咚（X—），我敲（XX）鼓你（XX）拍手（X—）。

3.生活声音模仿：用“XX”或“X—”记录三种生活声音（如闹铃声“嘀嗒嘀嗒”、打雷声“轰隆—”），并用小鼓模仿。答案：