2025-2026学年认识圆形教案大班

2025-2026学年认识圆形教案大班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析本节课主要教学内容为教材“认识圆形”章节，通过观察、触摸感知圆形的基本特征（圆圆的、边缘光滑、没有角），能辨认圆形并找出生活中的圆形物品，尝试用圆形进行简单拼搭。学生在中班已认识正方形、三角形，能区分基本形状的边和角，本节课在此基础上，通过对比正方形、三角形的“角”，突出圆形“没有角”的特征，深化对“形状”概念的理解，巩固形状分类能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察圆形实物及触摸感知，发展空间观念，能准确描述圆形的基本特征；在寻找生活中圆形物品的过程中，培养应用意识，感受数学与生活的联系；尝试用圆形进行简单拼搭，发展几何直观和创新意识，初步积累图形组合的经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已认识正方形、三角形等基本图形，能区分图形的边和角，具备初步的形状分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对生活化、游戏化内容兴趣浓厚，喜欢通过触摸、观察和动手操作学习；具备一定的观察力和模仿能力，但抽象思维较弱，需借助实物感知；学习风格以动觉体验为主，偏好合作游戏和情境化活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆圆形与椭圆等曲线图形；在描述圆形“没有角”的特征时语言表达不够准确；拼搭圆形组合时可能出现方向性错误或难以稳定结构。教学资源1.软硬件资源：圆形实物（球、盘子、硬币），圆形拼图，触摸板。

2.课程平台：幼儿园教学管理系统。

3.信息化资源：圆形图片集，圆形物品视频，儿歌音频。

4.教学手段：观察活动，触摸游戏，分类游戏，拼搭活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持一个藏有圆形实物的神秘盒子，摇晃盒子发出声响，提问：“猜猜盒子里藏着什么形状的宝贝？它没有角，滚得特别快！”

回顾旧知：展示正方形、三角形卡片，请幼儿说出名称并指出边和角，提问：“这些图形都有角，今天我们要认识一个没有角的新朋友，它是什么形状呢？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）教师出示圆形实物（球、盘子、硬币），引导观察：“这些物品摸起来有什么感觉？边缘是直的还是弯的？”强调圆形“圆圆的、边缘光滑、没有角”的特征。

（2）用触摸板演示圆形轮廓，幼儿用手指沿边缘滑动感知“没有棱角”。

举例说明：

（1）展示圆形图片集（钟表、饼干、车轮），引导幼儿找出共同点：“它们都是圆形的，可以滚动。”

（2）播放圆形物品视频，幼儿观察圆形在生活中的应用（如呼啦圈、气球）。

互动探究：

（1）“圆形寻宝”游戏：在教室中寻找圆形物品（如瓶盖、纽扣），幼儿触摸并描述特征。

（2）对比活动：将圆形与椭圆形卡片并列摆放，提问：“哪个滚得更快？为什么？”引导发现圆形“各处距离中心一样远”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“圆形建筑师”：提供圆形积木和拼图，幼儿自由拼搭组合（如太阳、花朵），尝试用语言描述创作。

（2）“分类小能手”：将混合图形卡片（圆形、正方形、三角形）放入对应分类盒，教师观察分类准确性。

教师指导：

（1）对混淆圆形与椭圆的幼儿，用绳子测量圆形边缘“各点到中心距离相等”，对比椭圆“距离不等”。

（2）对拼搭困难的幼儿，示范简单组合（如两个圆形叠成雪人），鼓励调整方向尝试稳定结构。

4.拓展延伸（约5分钟）：

播放圆形儿歌《圆滚滚》，幼儿跟唱并做动作（如手臂画圆、原地转圈），在韵律中强化圆形特征感知。

5.总结与作业（约5分钟）：

总结：教师用儿歌总结“圆形圆又圆，没有角和边，滚动真方便，生活处处见”。

作业：回家与家长一起寻找3个圆形物品，用画笔画下来并标注“圆形”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类：不同材质的圆形物品（如软毛绒球、硬塑料圆盘、光滑镜面圆片、编织圆形杯垫），帮助幼儿通过触觉感知圆形的“光滑”与“柔软”差异；可滚动与不可滚动的圆形物体（如圆球、圆形印章、圆形卡片），对比验证圆形“滚动”特征；大小不一的圆形套娃，引导观察“大小递进”关系。

（2）绘本类：《圆形的世界》（展示自然界中的圆形，如太阳、气泡、果实）、《圆圆的月亮》（通过故事情节融入圆形物品认知）、《图形宝宝找朋友》（以圆形为主角，区分其他形状），强化圆形与生活的联系。

（3）游戏材料类：圆形串珠（练习穿线，锻炼精细动作）、磁性圆形拼图（自由组合成图案，如太阳、花朵）、圆形印章与颜料（拓印圆形画，感知轮廓）、圆形轨道玩具（观察圆形滚动路径）。

（4）环境创设类：教室“圆形发现墙”（张贴幼儿收集的圆形物品照片、圆形手工作品）、“圆形分类盒”（标有“圆形”“非圆形”，供幼儿自主分类摆放物品）。

2.拓展建议：

（1）家庭探索：家长与幼儿共同完成“圆形寻宝”任务，在家中寻找3-5件圆形物品（如碗、钟表、纽扣），用语言描述其特征（如“这个碗是圆圆的，摸起来滑滑的”）；用面团或超轻黏土制作不同大小、颜色的圆形，捏成“圆形小动物”或“圆形食物”，巩固对圆形“没有角、边缘光滑”的认知。

（2）区域活动延伸：美工区提供圆形彩纸、贴纸、棉签，让幼儿创作“圆形拼贴画”（如用圆形拼出毛毛虫、雪人）；建构区投放圆形积木、轮胎，引导幼儿搭建“圆形城堡”“圆形隧道”，探索圆形组合的稳定性；科学区设置“滚动比赛”，让幼儿尝试让圆形球、方形积木、三角形积木从斜坡滚下，记录滚动距离，理解“圆形滚动最远”的原因。

（3）日常渗透：散步时引导幼儿观察户外环境中的圆形物体（如井盖、花坛、车轮），用手机拍照记录，回到教室后分享“我找到的圆形”；餐点时间，让幼儿观察圆形饼干、圆形水果，讨论“为什么食物多是圆形的”（如方便拿取、均匀受热）。

（4）家园共育：家长协助幼儿制作“圆形手册”，将收集的圆形物品图片或手绘图粘贴在手册上，标注名称（如“圆形钟表”“圆形苹果”）；与幼儿一起玩“我说你做”游戏，家长说“圆形”，幼儿用身体动作模仿（如手臂举高画圆、蹲下抱成圆形），或用积木拼出圆形，增强亲子互动与形状感知。内容逻辑关系①圆形本质特征认知

重点知识点：没有角、边缘光滑、各处距离中心一样远

关键词句："圆圆的""没有棱角""滚动时没有阻碍"

②圆形功能特性理解

重点知识点：滚动性、组合性、稳定性

关键词句："圆形能滚动""圆形组合能创造新物体""圆形结构更稳定"

③图形辨析与迁移

重点知识点：与椭圆的区别、与正方形的对比、生活应用

关键词句："椭圆是拉长的圆""正方形有角""圆形在生活中的用途"反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用"神秘盒子""圆形寻宝"等游戏激发兴趣，让幼儿在真实场景中感知圆形特征。

2.多感官体验强化认知，通过触摸、滚动、拼搭等操作活动，让幼儿从视觉、触觉、动觉多角度理解圆形本质。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在区分圆形与椭圆时仍存在混淆，需更直观的对比材料辅助辨析。

2.拼搭活动中，部分幼儿因圆形易滚动导致结构不稳定，缺乏有效支撑策略。