2025-2026学年四年级猫第一课时教学设计

-2026学年四年级猫第一课时教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级上册第15课《猫》第一课时，包括认识“性格、任凭、贪玩”等生字词，正确朗读课文，梳理课文脉络，初步感知猫“古怪”和大猫小猫不同表现的特点。2.内容与学生已有知识联系：学生已具备初步的识字阅读能力和观察动物的经验，学过《母鸡》等写动物的课文，能联系生活实际，通过品读词句理解猫的性格特点，培养细致观察与语言表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过认识“性格、任凭、贪玩”等生字词、正确朗读课文，积累语言材料，提升语言建构与运用能力；梳理课文脉络，感知猫“古怪”及大猫小猫不同表现特点，培养分析概括的逻辑思维能力；感受作者对猫的生动描写与喜爱之情，初步形成对动物描写的审美鉴赏意识；联系生活观察动物，培养热爱生活的情感，传承对动物的关爱文化。学情分析三、学情分析四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能借助拼音识字，但对“性格、任凭”等抽象词汇的理解需结合具体语境；学过《母鸡》等动物课文，有梳理段落大意的基础，但概括“古怪”性格特点的逻辑思维仍需引导。学生普遍喜欢动物，有生活观察经验，对“贪玩、尽职”等行为有共鸣，但缺乏细致描写和情感表达的能力。课堂上注意力易分散，需通过朗读、小组讨论等形式激发兴趣；部分学生能联系生活谈对动物的喜爱，但审美鉴赏意识较弱，需引导感受作者生动语言的魅力。整体学情显示，教学需注重词句品读与生活经验的结合，帮助学生理解课文内容，提升语言表达与思维能力。教学资源四、教学资源多媒体教室设备（投影仪、电脑）；生字卡片（含“性格、任凭、贪玩”等词）；课文朗读音频；猫的行为特点图片/视频片段；电子课本；课件（含课文重点词句标注）；猫“古怪”性格微课；学校智慧校园平台；朗读法；小组讨论；情境创设；板书设计模板教学过程老师：同学们，早上好！今天我们要学习人教版四年级上册第15课《猫》的第一课时。请大家先打开课本，翻到第15页。看到课题《猫》，你们喜欢猫吗？谁能说说你家的猫是什么样子的？学生：老师，我家有只猫，它很贪玩，总是跑来跑去。老师：说得真好！猫确实有很多有趣的特点。今天我们就通过课文来深入理解猫的“古怪”性格和大猫小猫的不同表现。请大家先听课文朗读音频，注意听清生字词的发音和语调变化。播放课文朗读音频。学生：老师，我听到了“性格、任凭、贪玩”这些词。老师：很好！这些词是本课的重点。现在，我们一起来认识生字词。老师出示生字卡片，卡片上写着“性格、任凭、贪玩”。谁能读一读？学生：老师，我来读，“性格”是xìnggé，“任凭”是rènpíng，“贪玩”是tānwán。老师：读得很准确！“性格”指猫的个性，“任凭”表示不管怎样，“贪玩”就是喜欢玩。请大家跟我读三遍，边读边记字形。学生齐读三遍。老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读通顺句子，标出不理解的词句。学生自由朗读，老师巡视指导。老师：好，谁来分享一下你读后的感受？学生：老师，我觉得猫很古怪，有时候很乖，有时候又很调皮。老师：对，这就是课文的主旨之一。接下来，我们梳理课文脉络。课文分为三个部分：第一段总写猫的“古怪”性格，第二段写大猫的表现，第三段写小猫的特点。老师分段讲解，学生跟读。老师：请同学们看第一段，“猫的性格实在有些古怪。”这里的“古怪”是什么意思？谁能结合课文说说？学生：老师，古怪就是奇怪，猫一会儿贪玩，一会儿又很尽职。老师：完全正确！贪玩和尽职是猫的矛盾表现。老师出示图片，展示猫玩耍和守家的场景。学生：老师，图片里猫在追球，就是贪玩；它又在抓老鼠，就是尽职。老师：很好！现在，我们重点品读词句。请找出描写猫“古怪”的句子，比如“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”谁能解释“任凭”？学生：老师，“任凭”就是不管怎么叫，猫都不理睬。老师：没错！这体现了猫的独立性格。老师引导分析句子结构，学生记录笔记。老师：接下来，我们讨论大猫和小猫的不同表现。第二段写大猫，“大猫的脾气更古怪”，第三段写小猫，“小猫的活泼可爱”。请大家分组讨论，每组找出大猫和小猫的具体表现。学生分组讨论，老师参与指导。学生：老师，我们组发现大猫很安静，小猫很爱闹。老师：说得对！大猫“一声不出”，小猫“跌倒马上起来”。老师播放猫的行为视频片段，学生观察。学生：老师，视频里大猫在睡觉，小猫在玩线团。老师：这正好对应课文。现在，我们联系生活实际。你们观察过身边的动物吗？谁能说说类似猫的特点？学生：老师，我家的狗也一会儿玩，一会儿守门。老师：这和猫的“古怪”很相似！老师引导学生写小片段，学生动笔。老师：最后，我们总结全文主旨。猫的“古怪”性格和大猫小猫的不同表现，表达了作者对猫的喜爱之情。请大家齐读最后一段，感受作者的情感。学生齐读。老师：今天我们学习了生字词、梳理了课文脉络，重点探究了猫的“古怪”性格。作业是观察身边的动物，写一个小片段，描述它的特点。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《老舍散文选》中《猫》全文拓展：课文已梳理猫“古怪”性格的三大表现，阅读全文可补充“猫在院中摔跤、打秋千”的细节，体会作者用具体事例展现性格的方法，积累“枝折花落”“生气勃勃”等词，深化对“古怪”中“可爱”的理解。（2）冰心《小麻雀》对比阅读：与《猫》同为描写动物的短文，分析两篇文章在观察角度（整体性格vs局部动作）和情感表达（喜爱vs怜惜）上的异同，学习多角度描写动物的方法。（3）叶圣陶《蚕》选段：阅读“蚕吃桑叶”的细致描写，对比课文“猫屏息凝视”的动作刻画，体会不同动物的特点如何通过具体行为展现，积累“蠕动”“贪婪”等描写性词语。（4）《小学生科学画报》中“猫的秘密”专栏：结合课文“猫的古怪性格”，了解猫的夜视能力（瞳孔变化）、胡须作用（测量宽度）等科学知识，解释为何猫“贪玩”却又能“尽职”，理解动物习性与其生存需求的关联。（5）校园文学社《动物观察日记》优秀作品：阅读高年级学生写的《我家的小狗》《阳台的鸽子》等日记，学习如何用“古怪”“活泼”等课文中的词语描写动物日常，借鉴“先总后分”的段落结构。

2.课后自主学习和探究（1）家庭观察记录任务：选择家中的宠物或小区里的流浪猫，连续观察3天，每天用表格记录1-2个具体行为（如“时间：上午10点，行为：追蝴蝶，特点：灵活”“时间：傍晚6点，行为：趴在窗台，特点：安静”），用课文中的“贪玩”“尽职”“古怪”等词评价，尝试用“……的时候，猫总是……”句式写一段话。（2）对比阅读小练笔：对比老舍《猫》和叶圣陶《蚕》，找出两位作家描写动物的不同方法（性格描写vs过程描写），选择一种你熟悉的动物（如金鱼、小兔），用100字左右写一段话，模仿课文的描写角度，突出1-2个特点。（3）动物习性小调查：通过询问家长、查阅儿童百科全书（如《DK儿童动物百科》），了解一种动物（如鹦鹉、仓鼠）的特殊习性（如“鹦鹉学舌”“仓鼠储食”），用“因为……所以……”句式解释其行为原因，与课文“猫的性格古怪”形成知识迁移。（4）班级“动物故事会”素材准备：准备一个与动物相关的小故事（可以是亲身经历、听长辈讲述或阅读所得），要求包含1个具体事例和1-2个描写动物特点的词语（如“忠诚”“机灵”），用“记得有一次……”的句式开头，下节课与同学分享。（5）情感表达小创作：结合课文作者对猫的喜爱之情，制作一张“动物爱心卡”，画上你喜欢的动物，用2-3句话表达喜爱，如“我喜欢小猫，因为它会陪我玩，还会帮我抓老鼠，真是我的好朋友”，贴在卧室或书包上，培养对动物的关爱意识。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读老舍《猫》全文，补充课文未详写的“猫在院中摔跤、打秋千”等淘气事例，深化对“古怪”中可爱之处的理解；观看纪录片《动物世界》“猫的习性”片段，了解猫的夜视能力、胡须测量宽度等科学知识，解释其“贪玩却尽职”的行为原因；班级图书角提供《动物描写佳作选》，阅读《小狗的小房子》等短文，对比不同动物描写角度。

2.拓展要求：自主阅读推荐材料，摘抄“枝折花落”“生气勃勃”等词句，与课文“性格”“任凭”等词积累；连续观察3天家中或小区的猫，用表格记录行为（如“时间：上午9点，行为：追蝴蝶，特点：灵活”），用“古怪”“活泼”评价；用“先总后分”结构写100字片段描写熟悉的动物（如小兔），突出1个特点；疑问可找老师讨论，如“猫的叫声是否表达不同情绪”。板书设计①重点生字词：性格、任凭、贪玩、尽职、古怪、屏息凝视、一声不出、生气勃勃

②课文结构脉络：总起（猫的性格实在有些古怪）→分述（大猫：尽职、安静；小猫：活泼、淘气）→总结（猫的可爱之处）

③关键句品析：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（独立性格）；“它屏息凝视，一连几个钟头非把老鼠等出来不可”（尽职态度）；“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”（小猫活泼可爱）反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化词句品读：用猫“摔跤打秋千”的视频片段结合“枝折花落”等词，让学生直观感受“古怪中的可爱”，比单纯讲解更易理解。2.生活化观察迁移：让学生用课文“……的时候，猫总是……”句式描述自家猫，把抽象性格词转化为具体生活场景。（二）存在主要问题1.学生讨论深度不足：部分小组对“古怪”的矛盾表现（如“贪玩却尽职”）分析停留在表面，没联系具体事例。