2025-2026学年春的教案幼儿园

2025-2026学年春的教案幼儿园主备人备课成员设计思路一、设计思路以幼儿园春季主题活动“春天来了”为核心，紧扣课本中“季节变化与自然观察”单元，结合幼儿生活经验，通过户外观察发芽的小草、开放的花朵，开展“种植小芽芽”“春天的画”等游戏活动，引导幼儿用感官感知春天特征，发展观察与表达能力，渗透春季卫生习惯培养，实现做中学、玩中学，贴合小班幼儿认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察春季自然变化，培养幼儿科学探究兴趣与自然观察能力；用绘画、讲述等方式表达对春天的感知，提升语言表达与艺术表现能力；在种植、合作游戏中感受春天生机，发展社会交往能力与问题解决能力；激发热爱自然的情感，养成春季卫生好习惯，形成健康生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已初步感知季节变化，如春天天气变暖、植物发芽；课本中学习过简单自然观察，如认识花朵和昆虫，能通过图片或实物区分常见植物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。兴趣：对户外探索、绘画、故事充满热情；能力：通过感官学习，语言表达简单，社交能力在游戏中发展；学习风格：喜欢互动游戏、动手操作，注意力短暂。

3.学生可能遇到的困难和挑战。困难：注意力易分散，语言描述不清晰；挑战：在活动中兴奋过度，卫生习惯如洗手需要强化，合作时可能争抢玩具。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备春季主题活动用书，含“春天来了”单元图文材料。2.辅助材料：春季植物发芽图片、花朵开放视频、春天儿歌音频、常见昆虫卡片。3.实验器材：安全无毒小种子、透明小花盆、儿童铲、喷壶，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置自然观察角（摆放发芽植物）、种植操作台（铺防水垫）、作品展示墙（预留幼儿画作空间）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送春季植物发芽短视频及绘本《小种子》电子版，要求幼儿观察家中或小区里的植物变化。

设计预习问题：“春天来了，你发现了哪些变化？小草是怎么长大的？”

监控预习进度：通过家长反馈收集幼儿观察记录。

学生活动：

自主观看视频，翻阅绘本，记录发现的植物变化（如发芽、开花）。

思考问题，用图画或简单语句描述观察结果。

提交观察记录至班级群。

教学方法/手段/资源：

情境导入法、多媒体资源。

作用与目的：

激活幼儿对春天的已有认知，培养观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《小熊找春天》，引出“春天特征”主题。

讲解知识点：结合课本图片，讲解植物生长过程（种子→发芽→开花）。

组织活动：分组进行“种植小芽芽”实验（绿豆发芽），引导记录生长变化；开展“春天的画”绘画活动。

解答疑问：针对“为什么植物会发芽”等问题，用阳光、雨水等具象化解释。

学生活动：

听故事，思考问题。

参与种植实验，每日观察并记录；用绘画表达对春天的感受。

提问与讨论：“我的绿豆为什么没发芽？”

教学方法/手段/资源：

实验法、合作学习法、实物操作（种子、花盆）。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“我的春天观察日记”（连续3天记录植物变化）。

提供拓展资源：推荐儿歌《春天在哪里》、自然纪录片《植物的秘密》。

反馈作业：点评观察日记，重点表扬细致记录。

学生活动：

完成观察日记，用图画或符号记录。

跟唱儿歌，观看纪录片。

反思：“我学会了照顾植物，以后要勤洗手。”

教学方法/手段/资源：

实践延伸法、反思总结法。

作用与目的：

巩固观察与表达能力；深化对自然生命力的理解，渗透卫生习惯养成。知识点梳理春天的季节特征：春天是四季中的第一个季节，天气逐渐变暖，气温回升，白天变长，阳光充足，雨水增多。幼儿可通过感受温度变化（如脱掉厚外套）、观察天空（如多云、下雨）感知春季天气特点。春季风力较大，但多为轻柔的春风，能吹动柳条、风筝等。

春天的植物变化：春季是植物生长的旺盛期，常见植物如小草从土里钻出，嫩绿色；迎春花、桃花、油菜花等陆续开放，颜色多为黄色、粉色、金黄色；柳树的枝条变软，长出嫩叶。种子在春季开始发芽，发芽需要水、阳光和适宜的温度，如绿豆种子在湿润土壤中，放在阳光下，3-5天会长出白色嫩芽，再长出小叶子和根。幼儿可通过种植小实验（如种绿豆、向日葵）观察种子发芽过程，认识根、茎、叶的基本形态。

春天的动物变化：昆虫活动增多，蝴蝶从蛹中羽化出来，蜜蜂在花丛中采蜜；小燕子从南方飞回，在屋檐下筑巢；池塘里的青蛙开始鸣叫，产下卵块。幼儿可通过观察图片、视频或户外寻找，认识春季常见动物及其活动，如蝴蝶的翅膀花纹、蜜蜂的采蜜过程。

春天的自然现象：春季多春雨，春雨细密、柔和，对植物生长有重要作用，能让小草更绿、花朵更鲜艳；春风能帮助植物传播种子（如蒲公英的种子被吹散），还能吹散云层，让阳光照射大地。幼儿可通过观察雨后的植物、感受春风，理解春雨和春风对自然的影响。

春季的生活与卫生：春季气温变化大，幼儿应根据温度增减衣物，避免穿太多出汗后感冒；春季是传染病高发期，饭前便后要洗手，使用七步洗手法，保持个人卫生；春季多吃新鲜蔬菜水果（如菠菜、草莓），多喝水，增强抵抗力；户外活动时，可进行放风筝、踏青、种植等，锻炼身体，感受春天的美好。

春天的表达与表现：幼儿可通过绘画表现春天的景象，如画绿绿的小草、五颜六色的花朵、飞舞的蝴蝶；学唱关于春天的儿歌，如《春天在哪里》《春天的小雨》，用歌声表达对春天的喜爱；用简单的语言描述春天的变化，如“春天来了，小草变绿了，桃花开了”；通过讲述故事（如《小种子的故事》），分享自己对植物生长的观察和感受。

春季的安全与健康：春季花粉较多，过敏体质的幼儿要减少接触花粉，必要时戴口罩；户外活动时，要注意安全，不随意采摘花草，不追逐打闹，避免受伤；春季早晚温差大，早晚要穿外套，中午热了再脱掉，避免着凉。

春季的环保意识：引导幼儿爱护植物，不随意踩踏小草，不摘花朵；不乱扔垃圾，保持环境整洁，让春天更美丽；节约用水，知道春雨宝贵，要珍惜水资源。

春季的数学与认知：通过数一数春天开放的花朵数量（如“这里开了3朵迎春花”），认识颜色（如桃花是粉色的，迎春花是黄色的），比较大小（如“这朵花比那朵花大”）；通过观察植物的生长过程，理解“先”“后”顺序（如“先发芽，再长叶，最后开花”）。

春季的语言发展：学习与春天相关的词汇，如“发芽”“开花”“春雨”“春风”“燕子”；能完整说出句式，如“春天来了，XX（植物/动物）怎么样了”；通过听故事、讲故事，提高语言表达能力和倾听能力。

春季的艺术表现：用撕纸、粘贴的方式制作春天的花草（如用绿色纸撕小草，用彩色纸贴花朵）；用手指点画表现桃花（用手指蘸颜料点在树枝上）；用橡皮泥捏出春天的昆虫（如捏蝴蝶、蜜蜂），发展手部精细动作和创造力。

春季的社会交往：在种植活动中，与同伴分工合作（如你浇水，我观察），共同照顾植物；在踏青活动中，与小伙伴分享看到的春天的景色，学习分享和交流；通过游戏（如“找春天”），学会遵守规则，与友好相处。

春季的科学探究：通过观察不同植物的发芽情况（如绿豆、黄豆、向日葵），发现种子发芽的条件（水、阳光、土壤）；通过实验（如把一盆植物放在阳光下，一盆放在黑暗处），了解阳光对植物生长的影响；用放大镜观察昆虫的身体结构（如蝴蝶的翅膀、蜜蜂的触角），激发科学探究兴趣。

春季的家园共育：家长可带幼儿到公园、田野观察春天的变化，收集落叶、花瓣等自然材料；在家中和幼儿一起种植小植物（如种蒜苗、养多肉），记录生长过程；通过亲子阅读春天主题的绘本（如《遇见春天》《十四只老鼠的春天》），加深对春天的理解。

春季的节日与习俗：春季有清明节，可通过扫墓、踏青等活动，了解缅怀先人、亲近自然的传统；春季有植树节，带领幼儿种树或小盆栽，培养爱护环境的意识；结合春天的节日，开展相关的主题活动，如制作青团、放风筝等，感受春天的文化氛围。

春季的情感培养：通过感受春天的生机勃勃，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感；通过照顾植物、小动物，培养幼儿的责任心和爱心；通过分享春天的发现，体验与同伴交流的快乐，形成积极乐观的心态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化种植活动贯穿始终，让幼儿在照顾绿豆发芽中直观感知春天生命力，比单纯看图片更有代入感。

2.家园共育延伸，鼓励家长带孩子踏青收集自然材料，课堂展示时孩子分享“我家楼下桃花开了”，把课本知识搬进生活。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿注意力分散，种植实验时部分孩子只顾玩泥土，观察记录流于形式。

2.春季卫生习惯培养如洗手环节，说教多，孩子实际操作时动作不规范。

（三）改进措施

1.把观察时间拆解成“3分钟小任务”，比如“现在只看绿豆的根”，用沙漏计时增加仪式感。

2.把洗手步骤编成“搓手歌”，边唱边做，在种植后、点心前反复强化，变成条件反射。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：绘本《遇见春天》《小种子的旅行》，图文结合讲述植物生长与动物迁徙。

-视频资源：动画短片《春天的秘密》，展示种子发芽、昆虫苏醒的过程。

-实践