2 My school教学设计-2025-2026学年小学英语Level 1剑桥国际少儿英语(第二版)

2Myschool教学设计-2025-2026学年小学英语Level1剑桥国际少儿英语(第二版)课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过“2Myschool”这一主题，帮助学生掌握有关学校、老师和同学的英语词汇和表达。通过图片、视频和游戏等多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，并培养他们用英语进行日常交流的能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高语言感知能力，增强跨文化意识，通过角色扮演和小组活动，提升合作与沟通能力，同时培养自主学习能力和文化理解素养。教学难点与重点1.教学重点

-词汇教学：重点词汇包括“teacher”，“student”，“classroom”，“library”等，要求学生能够正确拼写和运用这些词汇描述学校的不同区域。

-句型掌握：强调掌握“Thisis…”和“Howmany…arethere?”句型，以便学生能够描述物品数量和位置。

2.教学难点

-词汇理解与应用：学生可能对“classroom”，“library”等词汇的实际含义理解不够，需要通过图片和情境教学帮助学生建立直观理解。

-句型结构：对于“Howmany…arethere?”句型的理解和运用是难点，需要通过练习和游戏让学生在实践中熟悉语法结构。

-文化理解：学生可能难以理解西方学校文化与国内学校文化的差异，教师需通过对比和讨论，帮助学生形成跨文化意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：剑桥国际少儿英语第二版教材配套资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、实物教具、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于学校生活的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提问：“Doyoulikeschool?Whyorwhynot?”引导学生思考学校的重要性。

-展示学校图片，提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Canyounamesomeplacesinyourschool?”激发学生对学校环境的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：“teacher”，“student”，“classroom”，“library”等，通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇含义。

-讲解句型“Thisis…”和“Howmany…arethere?”，通过例句和角色扮演，让学生掌握句型结构。

-通过PPT展示学校不同区域的图片，引导学生用新学的词汇和句型描述。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个学校区域，用英语描述该区域，其他组猜测。

-游戏环节：进行“Guesstheword”游戏，教师展示图片，学生用英语说出图片中的物品。

-完成课本中的练习题，巩固词汇和句型的运用。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatisyourfavoriteplaceinschool?Why?”引导学生思考并表达个人喜好。

-提问：“Howmanyteachersarethereinyourclass?Canyoudescribethem?”培养学生的观察能力和表达能力。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Whatisthedifferencebetweenourschoolandtheschoolinthebook?”引导学生对比中西方学校文化。

-学生分组讨论，分享各自学校的特色和活动，培养合作与沟通能力。

-教师总结，强调跨文化意识的重要性。

6.核心素养拓展（5分钟）

-通过小组合作，让学生设计一张“我的学校”海报，展示学校环境和活动。

-学生用英语介绍自己的海报，提高语言运用能力和创造力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己学校的短文，巩固所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-teacher：老师

-student：学生

-classroom：教室

-library：图书馆

-computer：电脑

-playground：操场

-office：办公室

-artroom：美术教室

-musicroom：音乐教室

-gym：体育馆

2.句型：

-Thisis…（这是…）

-Howmany…arethere?（有多少…？）

-Ihave…（我有…）

-Wehave…（我们有很多…）

3.语法：

-名词复数形式：以-s结尾的名词，如students,teachers,books等。

-therebe句型：表示“存在”的句型，用于描述地点和数量。

4.日常生活场景描述：

-描述学校不同区域的功能和特点。

-描述日常活动和课程安排。

5.跨文化意识：

-对比中西方学校文化的异同。

-认识到不同文化背景下学校教育和生活方式的差异。

6.语言表达：

-描述个人喜好和兴趣。

-用英语进行简单交流，如问候、介绍等。

7.合作与沟通能力：

-通过小组活动，培养学生的合作意识。

-通过讨论和分享，提高学生的沟通能力。

8.创造力和想象力：

-通过设计海报等活动，激发学生的创造力和想象力。

-用英语表达自己的创意和想法。

9.自主学习能力：

-通过自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。

-培养学生发现问题、解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇匹配、句型练习和阅读理解，帮助学生巩固课堂所学内容。

2.设计一张“我的学校”海报，要求用英语描述学校的不同区域，包括教室、图书馆、操场等，并附上图片或手绘插图。

3.用英语写一篇短文，描述自己一天在学校的生活，包括上课、活动、与同学交流等，字数不限。

作业反馈：

1.在下一次课前收作业，对学生的作业进行批改，重点关注学生的词汇运用、句型结构和语法错误。

2.对作业进行整体评价，肯定学生的优点，如用词准确、句型运用恰当等，同时指出存在的错误和不足。

3.对学生的书面表达进行个别指导，针对不同学生的错误类型给出具体的改进建议，如词汇选择、句子结构等。

4.通过课堂提问或小测验的形式，检查学生对作业内容的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够有效吸收知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我会尝试更多地利用真实的生活场景，比如通过模拟学校日常活动，让学生在情境中学习英语，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在实际环境中运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，来展示学校不同区域的功能和特点，这样可以帮助学生更直观地理解词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候在课堂上，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者觉得难度太大。

2.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生，可能不够全面，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试引入形成性评价，如课堂表现、同伴评价等，以及通过项目式学习来评估学生的综合能力。

3.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，我会提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解例题1：

问题：请用"Thisis…"句型描述以下物品。

物品：abook,apencil,acomputer,adesk

答案：Thisisabook.Thisisapencil.Thisisacomputer.Thisisadesk.

例题2：

问题：请用"Howmany…arethere?"句型询问物品的数量。

物品：booksonthetable

答案：Howmanybooksarethereonthetable?

例题3：

问题：请用英语描述以下场景。

场景：Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.

答案：Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.

例题4：

问题：请用英语描述以下动作。

动作：Thestudentsaresittingintheirdesks.

答案：Thestudentsaresittingintheirdesks.

例题5：

问题：请用英语描述以下地点和物品。

地点：inthelibrary

物品：abook,atable,achair

答案：Inthelibrary,thereisabookonthetable.Thereisalsoachair.板书设计①知识点：

-词汇：teacher,student,classroom,library,computer,playground,office,artroom,musicroom

-句型：Thisis…,Howmany…arethere?

-语法：名词复数，therebe句型

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