爱的礼物阅读答案9篇

爱的礼物阅读答案9篇

篇1：《爱的礼物》阅读答案

《爱的礼物》阅读答案

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都

有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……

“你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。”

“那可不行，"我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边

的礼物！“我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那

个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源珠。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一

个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！“她的眼睛因兴奋而

闪闪发亮。

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处

而焦躁起来。

“看，这是我画的小仙女，好看吗？''她从身后拿出她的宝贝，

展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看

起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说,

我也没处放。”

“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。

从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼

中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同

样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳

地说：“你送我的那张好看的画呢？“她看着我，面无表情：“我想

你可能不喜欢，所以送给别人了。”

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？“我试探地问。

“你喜欢吗？”

“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去

看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一

起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换

取感情时的表情多么不同啊！

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什

么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们

微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄

金。

1.解释文中加点的词语。

①稚拙：______O②沮丧：O

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一

句能衔接上下文的话。

3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“”；

表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“”；表现她遭

拒绝而失望、沮丧的一句是：“”；而“她的脸立刻亮了起来”

一句则表现她的心理。

4.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师

还说那是张“好看的画”呢？

5.“我望着她的小脸儿，这跟大人懑要以昂贵的礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！''一句中，“不同”之处在于：大人

是,而“她“贝”是o

6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子

们心目中的黄金”这一比喻句含义。

我一向以语文天才自居，我的同学常被我雄辩滔滔的不惭大言

惊得目瞪口呆，不得不满怀疑惑地相信了我这个语文天才。

天才嘛！当然得有些传奇经历。而我刚上初一时，还真有一小段

堪称传奇的故事。

那时候小升初也是要考试的，考不上的就可以直接回家种田，

享受“采菊东篱下，悠然见南山”的美好生活了。我那时候太小，

没法理解这种充满诗情画意的浪漫生活，只觉得每天烈日炎炎的刨

土拉粪很辛苦，顶风冒雨的春种秋收很无聊，所以努力备战“小

考“！我想去看看村外边的世界有多精彩！

精诚所感，果然人愿天从，我不仅考上，而且还考了第一名。

既然是第一名，那班长一职，自然是手到擒来。可是，甫一上

任，统御无方，这班长当得差强人意。

班主任是我语文老师，也发现这个问题，所以想方设法的帮助

我在群体中间树权立威，他也担心，成绩第一的人都镇不住的话，

这小集体非炸了窝不可，那样就更不好收拾了。

我对班主任的这份良苦用心有所察觉，但理解的不是很深刻，

这就导致以下非常戏剧化的一幕。

一天，当我抱着一大堆刚收上来的作业本给班主任送到办公室

的时候，他特别交代我：好好预习《卖油翁》！我毕恭毕敬的答应道:

“是！,，

就在我转身离开的一刹那，我突然觉得不对，怎么叫我预习呢？

以往对我说这话，都是要我通知全班同学哦？为了避免沟通不畅耽误

事，我又回头特别问一句：要通知全班同学吗？班主任居然明确说不

用。

满怀狐疑地出后，我想.，既然不用知会全班，估计暂时还不

会开讲，我也不用急着预习，还是先去玩吧！唉！真是行为不通世俗,

顽劣怕读文章！

二天的语文课，班主任开口就讲《卖油翁》！我立即有被打一记

闷棍的感觉，预感不妙、。于是，集中十万分的精力，聚精会神地认

真听讲，只恨不能把老师所讲的每一个字都用尖刀刻在心上！

果然，刚讲结束，班主任就要求大家立即背诵。理由是字数不

多，完全可以出口成颂。闻听此言，同学们都惊得呆若木鸡！要知道,

对小学刚毕业的很多同学来讲，普通文字的理解尚且不全面，突然

面对形同天书的古文，还要求立即背诵，多少有些强人所难。

班主任可不理会大家惊恐的面容，拿出花名册随机呼叫同学起

立背诵。结果可想而知，一般的战战兢兢能背诵三五个字，好一点

的能慌慌张张背诵一句两句。

最后，班主任很自然的叫我的名字。我立即触电般起立，定一

定神，而后稍微有点哆嗦的开始背诵。一则有心里准备，二则，可

能我对古文字天生敏感，所以背诵一两句后就找到语感，后面的背

诵就流畅得多了。虽然偶尔有点迟疑停顿，但总体算是流利背诵。

就在大多数同学窃喜偷笑，坐等看我笑话的时候，我居然出乎

预料的流畅背诵，这结果立即震惊当场!很多刚才窃喜的面容，现在

突然变成惊愕的表情！班主任满脸堆欢的看着我，微笑着说：请坐!

请坐！

看着班主任满意的微笑，我心底长出一口气。我知道，那是他

误以为我对他昨天的暗示已经心领神会并配合默契的得意微笑，并

不是为我能当场背诵而欢喜。其实，他不知道，就在他露出欣慰微

笑的同时，我后背早已经完全湿透，惊出一身冷汗啊。

此后，我在大家羡慕嫉妒恨而又多少有些崇拜的复杂目光下茁

壮成长。迫于环境的压力，为了维持我〃神童”的虚假形象，我不

得不把语文学好，每天规定自己写多少个字，背诵多少篇诗词古文,

写多少日记，--------总之，为了维护那个虚假的大家认为的光辉

形象，我发了疯一样的努力学习。

从那之后，我的语文成绩果然是“晴空一鹤排云上，便引诗情

到碧霄”。而且不单是语文成绩渐入佳境，别的科目居然也像大盘

上涨的股票一般，跟着一路飘红！

我们知道，除天才以外，绝大多数人的智商其实都在伯仲之间，

差别不大。之所以出现千差万别的学习成绩，关键是态度和方法。

再绝对一点讲就是态度，只要你态度足够诚恳，方法总是能找到的。

很多时候，我们未必天生优秀，但如果身边的人都相信你会很

优秀的话，你对自我的期许也会无形中水涨船高，因此你会在不知

不觉间付出更多努力，从而感觉好像是莫名其妙的优秀起来！

因为有了初一这一段颇为传奇的经历，外加初二初三两任班主

任语文老师的关照和青睐，我初中三年都当班长，我的被关注度经

久不衰，所以学习成绩也始终名列前茅。

可是上高中后，我没当班长了。无官一身轻的我发现自己：少

无适俗韵，性本爱玉山！刚好又结交了一班新朋友，于是频频组织大

家出去游山玩水，反到把学习正事荒废一边。

在没有了外界的关注和监督之后，我完全的松懈了。于是，人

性中最顽劣的一面就像干旱中的蝗虫一般肆无忌惮的四处蔓延。

毫无悬念，我所有科目的成绩都一落千丈，只是，关于我语文

神话的故事居然还余音缭绕的依旧在我头顶盘旋，一直到高中二年

级非常关键的会考时期，竟然还有很多同学天真的相信我的语文还

象传说中那么优秀C

于是，又一段充满黑色幽默的传奇故事开始了！

考试前，有几个同学找到我，要我作弊，帮助他们通过语文会

考。因为会考通不过的话直接就没有参加高考的资格！问题很严重，

所以大家殷殷期待，希望我不吝微躯，涉身冒险，鼎力玉成！

一开始，我也犹豫，毕竟有风险，可是架不住这班人一顿猛拍

的马屁，我一时胆肥就答应了。

具体操作很简单。首先，他们每人给我一个一寸见方的白色橡

皮头，考试的时候，我把选择题的ABCD答案按约定的格式写在橡皮

头上，然后借交卷之机，把有答案的橡皮头悄悄放在他们桌子上。

这个操作可以说天衣无缝，因为考试都要用橡皮头，不易引起

监考老师的注意，纵使被注意，过来检查，只要把橡皮头在桌子上

使劲一擦就能立即销毁证据。

也就说万一露馅也能让老师查无实据，更何况监考的都是周边

邻校的老师，对会考的意义心知肚明，只要我们别猖狂过分，他们

也就乐得装聋作哑C

因此，我很轻松的完成答卷，也很轻松的完成作弊。出门后看

看时间，还有半个小时才到点。

刚出门，还碰巧遇上过来参加监考的我初中班主任。看到我这

么早出来，他依旧得意洋洋的夸奖说：你的语文肯定没问题，这种

考试对你来讲还不是跟玩一样！

听着昔日恩师的誉美之词，我不由得飘飘然且沾沾自喜起来。

可谁能料到这是我语文自信的最后晚餐，我走出考场的那一刻就已

经掉进无底深渊U

半个月后，成绩出来了。全班五十几个人，除了我不及格之外

就还剩下那几个接受我答案的同学遭了池鱼之殃！

这个消息如晴空霹雳一样把我的精神击得粉碎！不是找不着北，

是根本就找不到自己了！似乎世界和我都消失在一片白茫茫的迷雾之

中，一切都还在，又似乎一切都不存在！

我费了好大劲才从那个混沌的境界中挣脱出来，突然“悟已往

之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”

这次严厉的打击，像一场不期而至的暴风骤雨，将各种虚幻的

私心杂念一扫而空，心底反到如秋月悬空，变得寂静澄明起来。

此后，我对生活学习的态度突然变得虔诚而充满敬畏。现在摆

在面前的唯一问题就是如何在两个月内迅猛提高语文成绩。

前文说过，只要态度诚恳，方法总是能找到的。

开学第一天，我就把初中六本语文课本和高中四册语文课本全

部备齐。

通过对最近几年的考卷和语文课本反复的对照研究，我发现绝

大多数考题的答案都可以在课本文章的注释中找到，只有少量的题

目需要对注释综合分析提炼之后才能得出答案。

这是个启发：把十本语文课本看完，不如集中精力把课本的文

章注释看完。不仅看，还要动手做笔记，乂强化记忆U

因对补考过关志在必得，不敢偷奸耍滑，所以每日身体力行，

动手动眼动嘴动心，可谓兢兢业业，勤勤恳恳！

如此精诚所至，自然再一次人愿天从。

通过十来天的静心学习，大概理清了思路。

咋一看，十本语文课本，看着都晕。可细分下来无非两个方面:

纵向上看是：拼音，文字，词语，标点符号，短语，句子，段

落，结构，文章。

横向上看是：历史，传统文化，文学常识，修辞手法，概念，

逻辑，思维，意境。

横向上的一切内容都必须通过纵向上的工具去表达。而无论纵

横，前半截都要靠死记硬背，后半截都要靠理解能力和悟性。纵然

是“死记硬背大法”和“手抄神功”也是有技巧的，在此就不展开

To

另外，我把每一册课本中的一些特殊知识点做了归纳总结，发

现一册课本关键知识点也就四十个左右，十册也就四百个左右。而

且这四百个知识点，只要正常学习听讲，有60%的普通知识点都是

已经掌握的，只有40%的特殊知识点是重点和难点，必须做攻坚准

备。

出题老师对此当然也了如指掌，只要增加特殊知识点的分量就

可以提高试卷的难度；所以他们只要玩转这些特殊点，对试卷的难易

控制完全可以收放自如。

清楚了这一点，我们就知道：40%也就一百六十个左右的知识点

高地，我们势在必得，否则你不可能提高语文成绩。

具体方法就是尽量争取理解，实在不能理解的就死记硬背。每

天处理5个知识点，30天左右也就搞定。

这其实就是化整为零，分进合击的古老策略在语文学习中的运

用。

最后就是作文。只要对上述的各种基础的知识点掌握比较透彻,

作文水平会自然的水涨船高。至于高到什么程度，就看你练习和努

力的程度了。

作文固然有固定的套路和公式，但如果没有扎实的字词句基本

功，再好的套路都是空中楼阁，所以建议大家对“公式作文”，

“套路写作”之类的辅导要仔细甄别，取其精华，去其糟粕。

为了“更上层楼”，我还通过对历年高考试卷的研究发现：除

了字词句等基础知识靠记忆外，判断题，阅读理解和作文考察的都

是思维能力。而经典的四种思维方式（逆反，发散，聚合，联想）一

定要在动手写作的过程中有针对性的进行训练。

我的方法是每天写800字左右的写景状物或者叙事的文字。不

用很复杂，就每天身边发生的真事，选择有趣的一两件事做文字记

录。不要有写作目妁，只随意随性的自由发挥即可，只是在组织文

字的过程中，要时对警惕逻辑的严密性。在此基础上，再有意识的

运用四种思维方式，将文章编排得错落有致方能引人入胜。同样的

故事，不同的人讲出来，可听效果之所以有天渊之别，区别就在讲

述者的思维灵活性!作文亦然！

两个月的卧薪尝胆，励精图治，整个人都有焕然一新的感觉，

真是“虎伏深山听风啸，龙卧浅滩等海潮”，可谓自信爆棚，斗志

昂扬!

出于愧疚感，我还主动找那几个跟我去补考的同学说，上次没

发挥好，这次确保大家万无一失！没想到他们仿佛碰到带瘟疫的毒蛇,

唯恐避之不及，只好作罢。

考后十天，成绩出来。我以八十九分（百分制）的成绩遥遥领先

其他一块参加补考的同学，就是和前期通过会考的同学相比也足以

独占鳌头。也就是说，我只用了短短两个月的时间就把语文成绩从

五十多分提升到将近九十分。

我不知道这是不是神话，但我的确做到了，就像初一时在一节

课的时间内就背诵一篇古文一样，有些不可思议，但的确有可能做

到。

综合全篇，题诗一首。

七律.学语文

莫道语文山太高，登临有方亦逍遥。

纵横轻将迷雾化，开合勇把沉重抛。

学因心诚多绩效，习为行坚少烦恼。

千圣所传唯一志，万法归宗慕舜尧。

首颈颔三联易理解，解释一下尾联。众所周知，态度决定一切。

而立志即是改变态度的初始，必须有这一点星星之火，才可能有后

来燎原之势的宏图霸业。所以说“千圣所传唯一志”。

有了志向，有了谦虚恭敬的杰度，还得有切合实际的方法。中

华文化浩如烟海，前人的经验教训可谓俯拾皆是。如果仔细研究中

学语文的课文注释，会发现一个有趣的现象：几乎所有经典名句的

注释出处，最终都指向四书五经和佛道经典，而四书中主要的经典

名句又主要源于五经中的上古奇书《尚书》，而尚书记载了很多尧

舜时期的古老故事，可以说，尚书记载并展示的那些原始的智慧理

念和方法才是整个中华文化根源的根源。所以说：万法归宗慕舜尧。

有了谦虚恭敬的态度，有了切合实际的好办法，再有优秀的辅

导老师，语文成绩一定会“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”！

寻找优秀的辅导老师就一个标准：有经验。

只有那些曾经掉进陷阱的人才能更好的带你远离陷阱，只有那

些走过泥泞的人才能将你轻易地拖出泥泞！

我之所以能短时间迅速提高语文成绩，是有初中三年的好成绩

做基础，同时用两个月时间，几乎是心无旁鹫的专攻语文，才能有

此突飞猛进的提升，但是，现在很多同学不可能有我当年的学习场

景，所以，建议大家在上初三高三之前就安排时间把语文成绩提上

来。这样，中考高考都从容轻松一些！我当年几乎全凭语文一枝独秀

考上一所本科院校就是例证!

因每个人的基础和起点不同，我们会通过一次摸底考试把握学

生的语文基础知识掌握情况，然后给每一个同学制定切实可行的成

绩提升计划。学习周期可以长达一年，也可以短致半年。在不影响

大家正常学习的情况下，每周增加三节课的面试讲解，每周一份试

题的实战锻炼和每周一篇作文的写作练习。通过这三节两练的刻苦

学习，语文成绩一定会有一个质的飞跃！

篇2：爱的礼物阅读及阅读答案

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都

有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……

“你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。”

“那可不行，"我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送

的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那

个塑料小人是霍丽送的……我可以说出每一件礼物的来源。

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一

个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！“她的眼睛因兴奋而

闪闪发亮。

“是吗？”我装作很认真的样子，心里却因为想尽早赶回去而焦

躁起来。

“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，

展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看

起来像个夜叉。“喏！送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说,

我没处放。”

“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢的走开了。

从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记我拒绝后她的眼光中

的失望和沮丧°我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的

画呢？“她看着我，面无表情的说：“我想你可能不喜欢，所以送给

别人了。”

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？“我试探地问。

“你喜欢吗？”

“是的！”我努力回忆那张画。我这回不再以一个成人的眼光去

看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多颜色在一起

真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换

取感情时的表情多么不同啊!

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什

么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们

微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄

金。

问题一：

L本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4段内写一句能衔接

上下文的话。

2.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理"

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句话是“"

表现她自信老师一定会喜欢她送的礼物的词语是“”；

表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句话是“”；而“她的

脸立刻亮了起来”一句则表现她“”的心理。

3.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师

还说那是张“好看的画”呢？

4.我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！”一句中的“不同”之处在于：大人

是,而“她”则是o

5.选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们

心目中的黄金”这一比喻句理解不恰当的一项是（）

A.表明这种爱的价值。B.表明这种爱的意义。

C.表明这种爱的珍贵。D.表明这种爱的热烈。

6.文章最后一段主要运用了的表达方式，从内容

和结构上看起了①;②的作用。

参考答案：

1.示例：①往事又浮现在眼前。②记忆的闸门一下子被打开了。

2.她的眼睛因兴奋而闪闪发光得意她脸上的笑容立刻飞走了

因为老师喜欢她的礼物而高兴、兴奋

3.不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己的爱的感情，

并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

4.有所图纯洁无邪

5.D

6.议论揭示中心照应前文

问题二：

1.解释文中加点的词语。

①稚拙：o②沮丧：O

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一

句能衔接上下文的话。

3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“”；

表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“”；表现她遭

拒绝而失望、沮丧的一句是：“______”；而“她的脸立刻亮了起来”

一句则表现她的心理。

4.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师

还说那是张“好看的画”呢？

5.“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之处在于：大人

是,而“她”则是o

6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子

们心目中的黄金”这一比喻句含义。

7.文章最后一段主要运用了—的表达方式，从内容和结构上

看起了①:②—的作用。

8.全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？

爱的礼物阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

2、示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了

3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意（地）“她脸上

的笑容立刻飞走了"。因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而

高兴、兴奋。

4、老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍

惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

5、有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。纯洁

无暇（或：纯真等）c

6、说明这种爱十分热烈。

7、议论。①揭示中心。②照应前文（开头）。

8、表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师

才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可给满

分）。

篇3：爱的礼物阅读答案

爱的礼物阅读答案

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有:

玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……

“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了."

“那可不行，"我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边的礼

物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是送的，那个塑胶小人

是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源珠.

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去.我的一个

学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！“她的眼睛因兴奋而闪

闪发亮.

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处

而焦躁起来.

“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展

示给我看.过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来

像个夜叉.“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我.

“哦……谢谢我勉强地说，“不过,我现在不能拿.再说，我也

没处放.”

“哦.”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了.从那

一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期

待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法

忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧.我立刻找到她，诚恳地说:

“你送我的那张好看的画呢？“她看着我，面无表情：“我想你可能

不喜欢，所以送给别人了

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失.“也

许你愿意再画一张送给我？“我试探地问.

“你喜欢吗？”

“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去

看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起

真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取

感情时的表情多么不同啊！

从那以后，我经常收到学生送我的礼物.那些礼物实在不值什么

钱，但对我来说却无比贵重.因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的

脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金.

1.解释文中加点的词语.

①稚拙：,②沮丧：

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一

句能衔接上下文的话.3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表

现了她的心理.表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：

“—____________________________________"；表现她自信老师一

定会喜欢礼物的词语是：“,;

表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：

"-________________________________________";而“她的脸立

刻亮了起来”一句则表现她

_______________________________________________的心理.

4.小女孩画的“小仙女''像"夜叉”，并不美，可为什么老师还

说那是张“好看的画”呢？

答：

5.“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的'礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之处在于：大人

是，而“她”则是.

6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子

们心目中的黄金”这一比喻句含义.

答

7.文章最后一段主要运用了的表

达方式，从内容和结构上看起了①;②

________________的作用.

8.全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？

答：参考答案：

1、①幼稚、笨拙.②灰心失望.

2、示例：①往事又浮现在眼前.②回忆的门打开了……（过渡

自然、恰当则给满分）.

3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”.“得意（地）”.“她脸上

的笑容立刻飞走了”.因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而

高兴、兴奋.

4、老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜

学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心.

5、有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）.

纯洁无暇（或：纯真等）.

6、说明这种爱十分热烈.

7、议论.①揭示中心.②照应前文（开头）.

8、表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才

能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可给满

分）.

篇4:《爱的礼物》阅读答案

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的百宝箱，里面什么都有：玻

璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片

你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。

那可不行，我连忙阻止，这是我的宝贝，是我的学生边的礼物!

我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小

人是霍丽芬送的我可以说出每一件礼物的来源珠。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一

个学生朝我跑来：老师，我要送你一件礼物！她的眼睛因兴奋而闪闪

发亮。

是吗？我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦

躁起来。

看，这是我画的小仙女，好看吗？她从身后拿出她的宝贝，展示

给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来

像个夜叉。喏，送给你！她得意地把那张画递向我。

哦谢谢。我勉强地说，不过，我现在不能拿。再说，我也没处

放。

哦。她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那

一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的

期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无

法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：

你送我的那张好看的画呢？她看着我，面无表情：我想你可能不喜欢,

所以送给别人了。

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。也

许你愿意再画一张送给我？我试探地问。

你喜欢吗？

是的！我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，

而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，那么多种颜色在一起真好

看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！

她的脸立刻亮了起来：我今晚再画一张，明天送给你！

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换

取感情时的表情多么不同啊！

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什

么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们

微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄

金。

篇5：爱的礼物阅读答案

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都

有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……

“你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。”

“那可不行，"我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边

的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那

个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源珠。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一

个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！“她的眼睛因兴奋而

闪闪发亮。

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处

而焦躁起来。

“看，这是我画的小仙女，好看吗？''她从身后拿出她的宝贝，

展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看

起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说,

我也没处放。”

“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。

从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼

中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同

样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳

地说：“你送我的那张好看的画呢？“她看着我，面无表情：“我想

你可能不喜欢，所以送给别人了。”

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？“我试探地问。

“你喜欢吗？”

“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去

看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一

起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换

取感情时的表情多么不同啊！

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什

么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们

微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄

金。

1.解释文中加点的词语。

①稚拙：______O②沮丧：O

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一

句能衔接上下文的话。

3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“”；

表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“”；表现她遭

拒绝而失望、沮丧的一句是：“”；而“她的脸立刻亮了起来”

一句则表现她的心理。

4.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师

还说那是张“好看的画”呢？

5.“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！''一句中，“不同”之处在于：大人

是,而“她“贝”是o

6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子

们心目中的黄金”这一比喻句含义。

7.文章最后一段主要运用了—的表达方式，从内容和结构上

看起了①:②—的作用。

8.全文的'标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？

参考答案：

1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

2、示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……

3、”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意（地）“她脸上

的笑容立刻飞走了"。因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而

高兴、兴奋。

4、老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍

惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

5、有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。纯洁

无暇（或:纯真等）C

6、说明这种爱十分热烈。

7、议论。①揭示中心。②照应前文（开头）。

8、表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师

才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可给满

分）。

篇6：《爱的礼物》阅读答案

1.解释文中加点的词语。

①稚拙:o②沮丧:O

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一

句能衔接上下文的话。

3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是:;表现她

自信老师一定会喜欢礼物的词语是:______:表现她遭拒绝而失望、

沮丧的一句是：；而她的脸立刻亮了起来一句则表现她

的心理。

4.小女孩画的小仙女像夜叉，并不美，可为什么老师还说那是

张好看的画呢？

5.我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、

换取感情时的表情多么不同啊！一句中，不同之处在于：大人是,

而她则是O

6.请你说说本文最后一句那满得快要溢出来的爱，正是孩子们

心目中的黄金这一比喻句含义。

7.文章最后一段主要运用了—的「表达方式，从内容和结构上

看起了①:②—的作用。

8.全文的标题爱的礼物蕴含了怎样的深刻含义?

篇7：《爱的礼物》阅读答案

1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了

3、她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。得意（地）。她脸上的笑容立刻

飞走了。因老师喜欢她的礼物（或:理解她的感情）而高兴、兴奋。

4、老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍

惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

5、有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。纯洁

无暇（或：纯真等）。

6、说明这种爱十分热烈。

7、议论。①揭示中心。②照应前文（开头）。

8、表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师

才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可给满

分）O

篇8：《爱的礼物》阅读答案

爱的礼物（13分）

①三天假期，飞快过去了。

②下午又要回到乡村的单位去。

③妈妈系着围裙，在灶房里给我赶做饼子，是那卷了葱花、调

料和鸡蛋的馅饼。她一边做，一边不停的叮咛我回去好好工作好好

工作。三天来，她一直都在这么说，我有点烦，想表示一点不满，

但望一眼她挂着汗珠的脸庞，心又一下子软了。妈妈总让我心软，

总是用爱把我驯服得乖乖的，我听着她永远叮嘱不完的话语，态度

顺从得像一个很听话的孩子。

④当妈妈的叮咛终于出现一段间隙的沉默，我赶紧趁机逃出了

灶房U

⑤外面飘着细雨，我站在院子里享受一份湿意，风和雨星子一

起吹过来，好沁香的丁香味儿钻入鼻孔，我这才回头注视花园里的

丁香树。这是一颗妈妈亲手栽培出来的白丁香，细细碎碎的枝头上,

挂满了一串串洁白的丁香花，沐浴在雨露中，更显了几分娇白，湿

嫩嫩的，很是美丽，我不禁脱口道：“这么美丽的丁香花，我真想

折两枝带到乡下去！”喊完竟呆呆站在了丁香树前痴情了好大半天。

⑥雨大起来了。我深深的凝视了一会儿带着水珠的花姿，然后

很是不舍地躲回自己的小屋收拾东西。

⑦一只大大的天蓝色旅行包，首先装进去的，总是进城一次逛书

店买回的新书和稿纸，这是唯一我自己置办的东西。而其他塞满包的,

便是妈妈永远赠送不完的爱的礼物。妈妈经常变魔术似的，将肉、面

粉、菜做成各式各样的食品，笑眯眯的送给我，就连怎样吃，一次吃多

少以及如何存放等等，她都要一遍又一遍的提醒到我出门才肯罢休,

她知道我怕冷，总是要我多加衣服多加衣服；我喜淋雨，可她非要把

雨伞塞进我的包里，而我不经意的一声咳嗽，她便凶着脸将那吓人的

药片放在我手中。她很是细微,就连我平时馋嘴的果丹皮、泡泡糖、

锅巴之类，她都会细心替我装好。反正，每次离家，非得背一个满满的

包，她才肯放我走。

⑧我常想.，母亲干嘛有那么多的爱呢？从小至今，我已背负了

许许多多，可她依然源源不断地爱我，绐我无穷无尽的爱的礼物，

而她实在就是那么一个瘦瘦弱弱的样子，她那丰厚肥腴的爱，究竟

在什么地方蕴藏呢？凝望她，我总也想不透。

⑨东西收拾得差不多了，那包也越来越鼓，抬头向窗外望去，

雨依旧。突然发现妈妈踩着小凳子站在丁香树前。我倚窗仔细望去

她正拿着剪刀一下又一下的采摘这丁香花。她面带微笑，用指尖拨

弄着丁香枝条，细心又专注的挑选着一串串丁香花，她的表情和她

的一伸手、一曲臂、一挥剪刀又一弯腰的姿势，在这一刻显得极为

优美、和谐、摄人心魄。一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没

注意过妈妈也会有这般美丽的时刻。我本想跑出去给她雨伞的，但

我怕破坏了这一刻的美妙，怕弄惨这幅雨季生动的风景。是的，这

的确是一幅极真极美的风景：一个劳累一生的母亲，为出门工作的

女儿，冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是汗水和雨水，但她微笑

得宽慰而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的丁香花一样，又

美又芬芳。

⑩我呆呆的注视着妈妈许久许久，热泪潮涌般滚下来，滑进嘴

里，甜甜的、又涩涩的，很是叫人心绞。当妈妈终于捧着一大把含

露的白丁香送到我手中时，我那颗脆弱的、承受不了太多爱与美的

心，已有种清脆崩塌的感觉。

?我背起包，极为珍爱的捧着鲜花出门，妈妈一直笑笑地、笑笑

地送我到巷口。花在我怀中美丽的芳香着，转头看妈妈，她依然笑

笑地，笑得跟丁香一样芬芳，跟丁香一样的纯洁，跟丁香一样一样

的馨香、俊美……

小题1:第⑧段中说“而她实在就是那么个瘦瘦弱弱的样子，她

那丰厚肥腴的爱，究竟在什么地方蕴藏呢？“联系全文,你认为“那丰

厚肥腴的爱”究竟具体蕴藏在什么地方？（写出三点，3分）

小题2：“一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没注意过妈妈也

会有这般美丽的时刻。”句中两次提到“美丽”，请结合第⑨段内容,

分析作者是如何描写这“美丽”的？（2分）

小题3：本文语言优美，富有诗意，请对文中划浪线的句子进行

赏析。（2分）

小题4：本文题目为“爱的礼物”，有人建议将文题改为“芬芳

的丁香“，你认为哪个好？为什么？（2分）

小题5：母爱深似海。假如明天就是你母亲40岁的生日了，你

想打电话到电视台给她点歌，你该怎么说呢？（4分）

参考答案：

小题1：①妈妈的叮咛中②妈妈的爱的礼物中（食品、衣服、

雨伞、药片）③妈妈冒雨采摘的爱的鲜花（丁香花）中④妈妈的

微笑中。（举出3点即可）

小题2：作者抓住妈妈的神态“面带微笑”“细心又专注”和动

作“用纤指拨弄”“挑选”“一伸手”“一屈臂”“一挥剪刀”等

细节描写，形象而又生动地展示了这种母爱的美丽。

小题3：运用比喻的修辞手法，把妈妈的微笑比作丁香花，写出

了妈妈的微笑之美，突出了像丁香花一样纯洁无私的母爱，歌颂了

勤劳朴实无私奉献的妈妈，表达了作者对妈妈的感恩之情。

小题4：①我觉得“爱的礼物”更好，“爱的礼物”点明了文章

的主题与主要内容，还很好地设置了悬念，所以我觉得“爱的礼物”

更好（意近即可）C

②我觉得“芬芳的丁香”更好，这个题目更含蓄，更有韵味。

丁香花既是文章的一条明线，同时丁香花中还寄托着浓浓的母爱，

是文章的一条感情线。另外，芬芳的丁香还借物喻人，用丁香比喻

纯洁无私的母爱，用它象征勤劳、甘于奉献的母亲（意近即可）。

小题5：要点：称呼（1分）、事情（为母亲40岁生日点歌，1

分）、所点歌曲（1分）、

播放时间（1分）。注意语言的通畅。

试题分析：

小题1：试题分析：“那丰厚肥腴的爱究竟具体蕴藏在什么地方”

我们要到原文中去寻找。从前向后精读全文，随处可见，如第三段

中的“一边做，一边不停的叮咛“，第七段中的“妈妈永远赠送不

完的爱的礼物”“她很是细微”，第九段中的“一个劳累一生的母

亲，为出门工作的女儿，冒雨采摘爱的鲜花”等。把这些内容概括

出来即可。

小题2：试题分析：“描写这'美丽’的”画面的内容是在语段

的前半部分，即“她面带微笑，用指尖拨弄着丁香枝条，细心又专

注的挑选着一串串丁香花，她的表情和她的一伸手、一曲臂、一挥

剪刀又一弯腰的姿势，在这一刻显得极为优美、和谐、摄人心魄”

精读这几句文字可知，主要运用了对妈妲的神态和动作描写，既写

出了场面的美丽，更写出了母爱的美丽。

小题3：试题分析：“一个劳累一生的母亲，为出门工作的女儿,

冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是汗水和雨水，但她微笑得宽慰

而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的丁香花一样，又美又芬

芳。”这个句子明显运用了比喻的修辞，结合上下文可知，把妈妈

的微笑比作丁香花，表现了妈妈的微笑之美，表达了作者对妈妈的

赞美和感激之情U

小题4：试题分析：把两个题目加以比较，分析出各自在文中所

起的作用。读全文可知，“爱的礼物”更能概括文章的主要内容，

也暗示了文章的主旨，因为全文都在写母亲对自己的爱。而