2 烛之武退秦师

语文

(人教版必修下册)

烛之武退秦师作者名片左丘明,春秋时期史学家。鲁国人。一说左丘为复姓,名明;一说单姓左,名丘明。双目失明,曾任鲁太史,或为讲诵历史及传说的史官。与孔子同时,或谓在其前。相传曾著《左传》,又传《国语》亦出其手。文学常识编年体

编年体,是按年月日顺序编写史书的体裁。中国古代记载史事,从《春秋》《左传》《竹书纪年》到后来的《汉纪》《后汉纪》《资治通鉴》等均用这种体裁。编年体以年月为经,以史事为纬,可以看出同时期各事件间的联系,为重要的史书体裁之一。《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书,《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。夯实字词也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。

1.阅读课文第1、2段,解释下列句子中加点词的含义。(①介词,

对

;②动词,

从属二主

;③动词,

驻扎

;④形容词,

危险

;⑤连词,

如果

;⑥动词,

派遣

;⑦动词,

听从

;⑧动词,

推辞

;⑨连词,

尚且

;⑩语气助词,

表示确定

。)

2.阅读课文第3段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

用绳子拴着人(或物)从上往下送

;②副词,

已经

;③名词,

办事的官员,代指对方(秦穆公),表示恭敬

;④名词用作动词,

把……当作边邑

;⑤形容词用作名词,

边远的地方,指郑国

;⑥动词,

增加

;⑦名词,

东方道路上(招待过客)的主人

;⑧名词,

外交使者

;⑨动词,

同“供”,供给

;⑩动词,

满足

;

名词用作动词,

使……成为疆界

;

动词,

延伸、扩张

;

动词,

侵损、削减

;

语气词,

表示希望、祈请

。)

(①副词,

没有

;②“夫”为代词,“人”为名词,

那个人,指秦穆公

;③动词,

依靠

;④动词,

损害

;⑤动词,

结交、同盟

;⑥语气词,

表示祈使

。)

3.阅读课文第4段,解释下列句子中加点词的含义。

知识梳理2.一词多义(1)鄙3.古今异义

古义:

东方道路上(招待过客)的主人

今义:

请客的主人

古义:

外交使者

今义:

出门所带的包裹、箱子等

4.词类活用(1)名词作状语5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)以其无礼于晋。(

介词结构后置

)译文:

因为郑国曾对晋文公无礼。

(2)晋军函陵,秦军氾南。(

省略句

)译文:

晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面。

(3)是寡人之过也。(

判断句

)译文:

这是我的过错。

(4)若亡郑而有益于君。(

介词结构后置

)译文:

假如灭掉郑国对您有好处。

(5)敢以烦执事。(

省略句

)译文:

冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。

(6)若舍郑以为东道主。(

省略句

)译文:

如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。

(7)夫晋,何厌之有?(

宾语前置

)译文:

晋国,怎么会有满足的时候呢?

初读课文·明大意文脉预览文章记叙了秦、晋围郑,郑国大夫烛之武奉命说退秦军的事情,赞扬了烛之武临危受命,不避艰险解除国难的勇气,体现了他深明大义的气节和机智善辩的外交才能,同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。主旨探微任务一黄河九曲,波澜起伏——把握文章内容,梳理文章思路1.全文共四段,各段的主要内容是什么?请用简明的文字加以概括。段落主要内容第1段①第2段②第3段③第4段④秦、晋围郑

烛之武临危受命

烛之武说退秦师

秦、晋撤离郑国

精读课文·细揣摩2.课文虽短,但在叙述故事时,顾后瞻前,巧设伏笔,简练而不失谨严,自然而耐人寻味。请找出文中的伏笔与照应,并作简要分析。参考答案:①在交代秦、晋围郑的原因时,是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,这说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突,这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”,照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”的有关内容。③“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为烛之武说退秦师提供了条件。任务二文约而意丰,辞婉而理骋——分析烛之武的劝说艺术1.烛之武立足现实,纵横历史和未来,着眼于秦、晋、郑三国的位置关系和利益纠葛,委婉地向秦伯提出了哪五问?参考答案:一问:越国扩疆,易乎?二问:亡郑陪邻,值乎?三问:东行有朋,害乎?四问:朝济夕设,信乎?五问:西封阙秦,会乎?2.语言若使用恰当能发挥巨大的力量,直击要害的劝说能化干戈为玉帛。试分析烛之武劝说秦穆公时能审时度势、精准把握对方心理的劝说技巧。参考答案:①以礼示人,主动示弱。烛之武说“郑既知亡矣”,示人以弱,一个被围困之国的使臣当面承认自己国家将要灭亡,这就满足了秦穆公的骄横心理,为后文奠定基础。②以实示人,具体分析。在为秦穆公分析了郑的地理位置利晋不利秦之后,烛之武其实已经获得了秦穆公的一些信任。然后烛之武进一步小心谨慎地提出了自己的见解,那就是“舍郑以为东道主”。烛之武用一个“若”字巧妙地提出自己的想法,试探性地说出“舍郑”,这是对秦穆公的尊重。③以史示人,挑明局势。烛之武把晋文公不守信用、出尔反尔的事情摆出来,并用“君之所知也”来提醒秦穆公这件事是实实在在存在的,并不是想要挑拨你们之间的关系而作出的假设。烛之武在劝谏中站在秦国的立场揭露出晋国有虎狼之心,不可不防。任务三形态迥异的士人画像——分析文中的人物形象1.请结合文本分析烛之武的形象。

参考答案:①烛之武是一个志士。“若使烛之武见秦君,师必退”,他人的评价尽显烛之武的才华。虽长期未被重用,但在大任面前,烛之武决心以国家利益为重,出使秦国。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。②烛之武是一个勇士。出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上,义无反顾的冒险精神展示了他的勇士形象。③烛之武是一个辩士。烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢,委婉劝说,步步深入,说服了秦穆公,是个非常有感染力的人物形象。2.课文中提到了三个国君——郑伯、秦伯、晋侯,虽着墨不多,却也形象鲜明,请分析这三个国君的形象。参考答案:①郑伯是一个即将亡国的君主,在文中的表现主要是“一从”“一曰”。在秦、晋围攻的危急时刻,当佚之狐荐烛之武时,他立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。而面对烛之武的牢骚,郑伯没有放弃,而是首先自责,动之以情,很好地抚慰了烛之武;然后又晓之以理:“然郑亡,子亦有不利焉。”完全站在烛之武利益的角度来看问题,终使烛之武“许之”,达到了预期的目的,也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象。②秦伯在这场危机中处于非常关键的地位,作者用了“说(悦)”“盟”“使”“还”四个动词写出了秦伯决策的过程。他先与晋围郑,后与郑结盟,这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑,是为了向外扩张的需要,当他认识到这样做只会增强晋国的实力,