语文散文阅读专题练习及答案详解

（语文）散文阅读专题专题训练练习

一、中考语文散文阅读专题练习

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

去乌镇，看望木心先生

（李娟）

①初夏的乌镇，烟雨迷离，还有阵阵凉意。踏上湿漉漉的青石板路，走进小巷深处，去

看望木心先生。

②十三岁的木心，就在枕水而居的院落，听着乌篷船吱呀的摇橹声，几乎读完了手头所

有的书。白发如霜的时候，他回来了，叶落归根，像少年时一样，住在古朴的小院里。品

一杯龙井茶，尝一块定胜糕，和学生们谈文学和艺术，看水边的桃花开了，听三月间的春

雨声和杜鹃鸣。

③他二十二岁时，拒绝了杭州一家学校任教的聘书，雇人挑了一担书和画画的工具，上

莫干山读书、画画去了。他不要常人安逸、温暖、舒适的生活，青春年少的他，早已决定

要和艺术相伴一生，为艺术甘愿忍受冷清和寂寞。

④如今，他的著作静静地站在书柜里，我用目光一次次抚摸过它们，拂过他的《文学回

忆录》，这本书横亘在岁月深处，坚如磐石。

⑤如果说，文化是有脉络的，他仿佛i位习武之人，三言两语就打通中西文化的脉络。

他学贯中西，中外文化信手拈来，融会贯通。木心从不仰望大师，也不是学院派，不说

教，不迟疑，斩钉截铁，内心却如万马奔腾。

⑥乌镇西栅木心美术馆前墙上有他在纽约的一张照片，中年的他穿着黑色的毛呢大衣，

手里一根手杖，头上一顶礼帽，目光如炬，清俊潇洒，儒雅坚毅，脸上棱角分明，宛如一

幅版画。他仿佛一位民国文人，穿越半个世纪的光阴站在我的面前。

⑦来美术馆参观的人不多，三三两两,门票只有十五元。我站在他的画前，一弯晓月挂

在夜空，群山默默，寂静无音，连月亮的光芒都是清冷的。他的画如此空灵、缥缈，有云

烟苍茫之感。这是画吗？还是历史的云烟一不小心流淌在画布上？他的画，仿佛他自己的

内心，灵性、洁净，却无比悲伤和苍凉。

⑧在美术馆中看见他在狱中的手稿。“文革”期间，他数次被捕入狱，三根手指惨遭折

断。有一次，他被关进积水的防空洞里，那里阴暗潮湿，不见天日，如同地狱。他把写检

查材料的纸张悄悄节省下来，写满他的小说和散文。

⑨我低下头静静看着陈列柜中的手稿，每一张都密密麻麻，字如小米粒大小，写在粗糙

的纸上.那穿越半个世纪的手稿，经过岁月侵蚀，纸张发黄变脆，字迹已经模糊，每一张

纸的两面都写满了，不留天地。这些手稿有六十六张，共计六十五万字。

⑩我站在一张张手稿面前，忍不住汨水盈眶。那段暗无天日的岁月，带给一位艺术家多

少精神与肉体的折磨和苦痛？是这些小米粒一样的文字，支撑他走过那些屈辱苦难的岁

月。也是这些文字，给予他暗淡的生命一点点幽微的光亮。

⑪看着这些手稿，我恍然想起画家梵高的《星空》，梵高生命最后的儿年里，他一直被

关在精神病院。只有一扇小小的铁窗，能让他看见外面世界的朝阳和霞光，也是那一扇小

窗，让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星，正因如此，他才创作出不朽的杰作一一《星

空》。

⑫文学是什么？我问自己，也问镜框里的木心。他回答：是星辰！无论黑夜多么漫长，

总有几颗璀璨的星辰闪亮着，照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵。我听他轻声吟诵：你终

于闪耀着了么？在我旅途的终点。

⑬木心的手杖，黑色的礼帽，读过的书籍，他喜欢的艺术大师的肖像，如今都静静安放

在他的故居里。莎士比亚、尼采、伍尔夫、贝多芬一一木质雕花的相框里有他们的照片。

无论他走到哪里，从乌镇到纽约，他们一•如芳邻，一直陪伴在先生身边。

⑭我喜欢他的诗歌和短句，那么干净而热烈，率真而明亮，睿智而风趣。他说：艺术是

最好的梦。世上有多少墙壁呀，我曾到处碰壁，可是至今也没画出我的伟大壁画。

⑮除了灾难，病痛，时时刻刻要快乐，尤其是眼睛的快乐。要看到一切快乐的事物，耳

朵要是听不到快乐，眼睛可以。

⑯我喜欢画家梵高，木心说：“梵高在博物馆，我在路上走。”这是一九八三年，美国大

都会艺术博物馆举办特展《梵高在阿尔》，木心看画展后，写成此诗。第二年，木心在哈

佛大学举办个人画展，二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展。这距离他19岁第一次在

杭州举办画展，已经过去了近半个世纪。

⑰木心先生说：“文学是可爱的，生活是好玩的，艺术是要有所牺牲的。"他说：“我是一

个在黑暗中大雪纷飞的人啊！"他的一生，历经磨难，孤独漂泊，孑然一身，无妻无子。他

只和文学、绘画、音乐、艺术在一起，和世间的一切的美相濡以沫，相携到老。

⑱他说：“人们看我的画，我看人们的眼睛。平时，画沉睡着，有善意的人注视着它

时，醒了。”

⑲醒着的不仅仅是木心的画，还有他的灵魂。

⑳细雨如丝，思绪如雨。

（选自《2016中国年度散文》，有删改）

（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析赏析，不正确的一项是（）

A.第一段点题，交代了我去参观木心美术馆的时间和环境，写出了乌镇江南水乡迷蒙、凄

清的特点，为下文写木心先生奠定情感基调。

B.“这是画吗？还是历史的云烟一不小心流淌在画布上？〃写出木心的画具有空灵缥缈的特

点，是木心饱经沧桑的情感流露。

C.详写木心手稿，是为了表现木心面对黑暗困境进行抗争的精神，丰富「文章内容，抒发

了作者对木心的崇敬之情。

D."他的语言如一幅素描，简洁明了，从容舒展，字字如金，耐人寻味，乂如铮铮铁骨、掷

地有声〃，这句话句式整齐，用比喻的手法表明木心的语言具有“简约、含蓄、有力量〃的特

点。

（2）请赏析第7段画线句。

（3）文章第11段、第16段都写到梵高，视角和用意有何不同？请简要分析。

【答案】（1）A

（2）①运用拟人、景物描写（或环境描写）等艺术手法。②生动形象地描绘出寂静、清

冷、迷蒙的环境。③突出了木心画作空灵、纯净、苍凉、缥缈的特点。④表现了木心灵

性、洁净、悲伤、苍凉的内心世界，表达了作者对木心画作的深刻（独特）理解与感悟，

以及对画家本人的欣赏。

（3）第11段是从作者的视角写梵高，由木心的诗想到梵高的《星空》，意在表明木心如

同梵高一样，虽历经磨难，但始终对未来抱着希望。第16段是从木心先生自己的视角写梵

高，引用了木心的诗句“梵高在博物馆，我在路上"，意在突出了木心艺术追求的高度和执

著前行的坚韧。

【解析】【分析】（1）A项，“写出了乌镇江南水乡迷蒙、凄清的特点〃说法错误，“初夏

的乌镇，烟雨迷离，还有阵阵凉意"写出了乌镇水乡迷蒙的特点。“踏上湿漉漉的青石板

路，走进小巷深处，去看望木心先生"，"青石板路"“小巷深处〃突出了乌镇的清幽和古朴。

选项中“凄清〃色彩不对。放选A。

（2）第7段画线句，是写景文字，用的是景物描写（或环境描写）手法，其中“群山默

默，寂静无言"运用拟人手法，生动形象地描绘出寂静、清冷、迷蒙的环境。"连月亮的光

芒都是清冷的"，联系后文"他的画如此空灵、缥缈，有云烟苍茫之感。这是画吗？还是历

史的云烟一不小心流淌在画布上？他的画，仿佛他自己的内心，灵性、洁净，却无比悲伤

和苍凉"看，划线句突出了木心画作空灵、纯净、苍凉、缥缈的特点，表达了作者对木心画

作的深刻（独特）理解与感悟，以及对画家本人的欣赏。

（3）第11段，"只有一扇小小的铁窗，能让他看见外面世界的朝阳和霞光，也是那一扇

小窗，让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星，正因如此,他才创作出不朽的杰作一一《星

空》〃，是从作者的视角写梵高，联系前文木心的经历，如第8段的“，文革，期间，他数次被

捕入狱，三根手指惨遭折断。有一次，他被关进积水的防空洞里，那里阴暗潮湿，不见天

口，如同地狱。他把写检查材料的纸张悄悄节省下来，写满他的小说和散文〃，可知木心同

梵高•样也历经磨难，在此写梵高的创作情况，能表明木心始终对未来抱着希望。第16段

“我喜欢画家梵高”，明确了自己的感情态度。引用木心说的“梵高在博物馆，我在路上

走〃，是从木心先生自己的视角写梵高，“这是一九八三年，美国大都会艺术博物馆举办特

展《梵高在阿尔》，木心看画展后，写成此诗。第二年，木心在哈佛大学举办个人画展，

二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展“，突出了木心艺术追求的高度。“这距离他19岁

第一次在杭州举办画展，已经过去了近半个世纪〃又表明了木心的执著前行的坚韧。

故答案为:（1）A

⑵①运用拟人、景物描写（或环境描写）等艺术手法。②生动形象地描绘出寂静、清

冷、迷蒙的环境。③突了木心画作空灵、纯净、苍凉、缥缈的特点。④表现了木心灵

性、洁净、悲伤、苍凉的内心世界，表达了作者对木心画作的深刻（独特）理解与感悟，

以及对画家本人的欣赏。

（3）第11段是从作者的视角写梵高，由木心的诗想到梵高的《星空》，意在表明木心如同

梵高一样，虽历经磨难，但始终对未来抱着希望。第16段是从木心先生自己的视角写梵

高，引用了木心的诗句“梵高在博物馆，我在路上"，意在突出了木心艺术追求的高度和执

著前行的坚韧。

【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理

解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与

理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查赏析句子艺术特色的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具

体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作

者什么情感。一般格式为：此句用了......（句式、修辞等），写出了（表现了）.

（3）本题考查学生理解次要人物的作用和写作视角的能力。次要人物在文本中主要有牵线搭

桥，推动情节的作用；面衬托主要人物的作用；渲染气氛，奠定基调的作用；提示主

题，增添魅力的作用。

2.阅读下面的文字，完成下列小题.

在徐志摩的故乡

张同吾

去年晚秋时节，在北方已是万木萧疏了，而在江南海宁却仍是杂花生树，层林尽染，浓

浓的绿荫掩映着红顶楼房，一派幸福安详的景象。

海宁是个神奇的地方，我曾三次登临百里长堤观潮，白光耀眼，惊涛裂岸，声如万马奔

腾，状若山倾海翻。我因而理解了：是海洋文化和潮文化，在海宁人聪颖细腻的文化性格

中增添了大气、潇洒与果敢，所以这里才会诞生国学大师王国维、训诂大家朱启凤、语言

学大家许国璋、书法大师张宗祥、佛学泰斗太虚、红学家吴世昌、金石家钱君匐、军事家

蒋百里、电影艺术家史东山、诗人穆旦、作家金庸等。

海宁又是诗人徐志摩的故乡。他以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗

章，它们恒久的艺术魅力穿越时间的帐幔，至今仍辐射光芒。我来到位于陕石镇的徐志摩

故居，重温他短暂而又潇洒浪漫的一生。

这座略带浅红的灰色楼房约600平方米，周围是一片美丽的草坪，围绕着铁铸栅栏，是

典型的花园洋房。1926年徐志摩与陆小曼结婚，徐父尽管反对这桩婚事，却拧不过儿子的

韧性，为之建筑了这座典雅的住宅。庭院和廊卜均由名贵大理石铺就，一层厅堂是西式地

板和吊灯，摆设着中式桌椅，二层徐志摩与陆小曼的卧室则是一派西式陈设。徐志摩十分

喜爱这座中西合璧的宅第，称其为"香巢"，又将他与陆小曼的起居室题名“眉轩每天清

晨他都去买一束鲜化送给妻子，新婚燕尔娇宠之至。

徐志摩确是为爱而生、为爱而死的人，林徽因的清纯隽美、风华绝代，陆小曼的能歌善

舞、柔美娇艳，都令他奋不顾身的追求，诚如他对恩师梁启超坦言：“我之甘冒世之不

魅〃“实求良心之安顿，求人格之确立，求灵魂之救度耳”。灵魂得以救度，生命却殁于英

年，他是为赶赴北京听林徽因讲演而在空中遇难的。一年之后他热恋的“徽徽〃痛定思痛，

写下这样的诗句："别丢掠/这一把过往的热情，/现在流水似的，/轻轻/在幽冷的山泉底，/

在黑夜，在松林，/叹息似的渺茫，/你仍要保存着那真！/•样是明月，/•样是隔山灯火，

/漫天的星，/只有人不见，/梦似的挂起，/你向黑夜要回/那•句话一一你仍得相信/山谷中

留着/有那回音！"而唤作"眉”的小曼在多年之后有《为志摩扫墓》一诗："肠断人琴感未

消，此心久已寄云解。年来更识荒寒味，写到湖山总寂寥。〃两位才女，前者情深义切，后

者痛断肝肠。瞻视橱柜中的种种实物和墙壁上的许多照片，眼前仿佛有朗朗新月冉冉升

起。他是“新月派”的灵魂，那些沐浴过欧风美雨的才俊，胡适、闻一多、朱湘、孙大雨、

邵洵美、林徽因、陈梦家、沈从文、卞之琳等都围绕着他，如群星拱月。徐志摩一生追求

爱、美和自由，此亦是他诗歌美学的精髓。由于历史的倾斜和观念的偏颇，他在半个世纪

中受到贬损，但其美丽的文学光焰无法遮拦。伴随着新时期的到来，他的诗又重暖人间。

有人说他是过分西化的，殊不知他的文化之根植于中国沃土，他自书楹联“山高水长中有神

悟，风朝雨夕我思古人”。因此他的诗才有优美的意境、鲜明的节奏、和谐的音韵和精湛的

语言。一篇篇抒情短章广受读者的喜爱，那首仅有五行的《沙扬娜拉》堪称短诗极品，而

他的代表作《再别康桥》更是家喻户晓、历久弥新：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我

挥一挥衣袖，不带走一片云彩。"他走了，却把诗歌的精神财富和艺术财富留给了中国和世

界。

站在徐志摩故居的庭院，仰望湛蓝的天空，我想起他乘飞机时的感言：这座飞机带着我

的灵魂飞过高山，飞过大潮，飞在丛林间。我当时就希望这样飞出这空气的牢笼，飞到整

个宇宙里去......着隔世的玄思和遐想，已成为现疣，如今有多少诗的后继者，在更广阔的时

空里飞翔。

（摘自《光明日报》，有删改）

（1）下列对文章有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章从徐志摩的故居、爱情、诗歌三方面入手，栩栩如生地刻画出徐志摩的形象，且选

材典型，详略得当。

B.首段景物描写，表现幸福安详的景象，烘托出了作者对徐志摩深切的缅怀和哀悼之情，

奠定了全文的感情基调。

C.本文恰到好处的运用了诗歌、人物语言，既充实了文章的内容，乂使文章语言优美，富

有诗意，饱含深情。

D.这篇文章看似平淡，实则娓娓道来，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，运用比喻、拟

人等手法，富有极强的表现力。

（2）请简要概括徐志摩的形象特点。

（3）文章最后一段有什么妙处？请简要分析。

【答案】（1）B

（2）①徐志摩的一生是短暂而乂潇洒浪漫的；②有韧性；③一生追求爱、美、自由；

④以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情倒悠长的诗章，他是“新月派”的灵魂。

（3）①文章最后一段，从结构上看，总结全篇，呼应开头，使全文结构紧凑。②从内容

上看，以高度凝练的语言总结评价徐志摩的人生、诗歌的特点及其对后继者们的影响，突

出徐志摩对中国诗歌和世界诗歌的伟大贡献，表达了作者深挚的赞美之情，升华了文章的

主旨。

【解析】【分析】（1）B项，第一段景物描写，渲染了幸福安详的氛围，而不是“烘托了

作者对徐志摩深切的缅怀和哀悼之情故选Bo

（2）从文本中“他以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章，它们恒久的

艺术魅力穿越时间的悼慢，至今仍辐射光芒""我来到位「秩石镇的徐志摩故居，重温他短

暂而又潇洒浪漫的一生”“徐志摩确是为爱而生、为爱而死的人”“徐志摩一生追求爱、美和

自由，此亦是他诗歌美学的精髓”“他走了，却把诗歌的精神财富和艺术财富留给了中国和

世界”等语句可以具体分析徐志摩先生的形象。

（3）这是文章的最后一段，考生解答本题时应认真阅读本段内容，联系全文，注意从结

构、内容和主旨的角度作答。内容上，主要是写站在徐志摩的庭院里想着他的语言，总结

他在诗歌方面的成就，对后世人的影响，如“如今有多少诗的后继者，在更广阔的时空里飞

翔〃，同时表达了作者的赞美之情。结构上，本段是最后一段，主要考虑它与前文之间的作

用，总结全篇，呼应开头，使全文结构紧凑。主旨情感上，"这座飞机带着我的灵魂飞过高

山，飞过大潮，飞在丛林间。我当时就望这样飞出这空气的牢笼，飞到整个宇宙里去”这些

语句精炼有力度，展现出徐志摩的伟大一生，极其鲜明展现出其诗歌的影响力，突出徐志

摩诗歌给中国文学带来的巨大贡献，升华了文本主旨内涵。

故答案为：⑴B；

⑵①徐志摩的•生是短暂而又潇洒浪漫的：②有韧性；③■生追求爱、美、自由；④以

博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章，他是“新月派”的灵魂。

⑶①文章最后一段，从结构上看，总结全篇，呼应开头，使全文结构紧凑。②从内容上

看，以高度凝练的语言总结评价徐志摩的人生、诗歌的特点及其对后继者们的影响，突出

徐志摩对中国诗歌和世界诗歌的伟大贡献，表达了作者深挚的赞美之情，升华了文章的主

旨。

【点评】（1）本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读

全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观

察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错

误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔

细认真。

（2）本题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身

份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写这个人物的言行举止的

语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

本题可从“他以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章，它们恒久的艺术魅

力穿越时间的幢幔，至今仍辐射光芒〃句子，概括出第四点；从“每天清晨他都去买一束鲜

花送给妻子，新婚燕尔娇宠之至"句子，可概括出①③；“徐志摩确是为爱而生、为爱而死

的人”可概括出第⑥点；“他是“新月派”的灵魂”概括出第⑤点；“徐志摩一生追求爱、美和

自由，此外是他诗歌美学的精髓”可概括出第③点。

（3）.此题考查学生把握文本结尾作用的能力。一般情况，文本结尾包括：出乎意料型结

尾，戛然而止型结尾，悲剧型结尾，喜剧型结尾。具体作用有以卜几点：①突生波澜，震

撼人心；照应前文，不突兀。②留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。③

深化主题：更好地塑造人物性格：令人回味。④耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美

好愿望。本题可从内容与结构二方面进行分析，“站在徐志摩故居的庭院，仰望湛蓝的天

空，我想起他乘飞机时的感言〃使全文结构紧凑，内容上表现主旨。

3.阅读下面的文字,完成下面小题

池莉读《花经》

池莉

①一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没有搞好一件事。在很长

一个人生阶段里，我只长年岁不长心眼，想来真是痴长。

②先前，我外婆家屋后有一座大园子，园子里头长满花木蔬菜和中草药，芙蓉花、鸡冠

花、桃树、垂柳、小白菜、香葱、车前草、鸡血藤等混长在一个园子，引得蜂来燕往蝶飞

蚓爬，使儿时的我玩得十分着迷。

③当然，这种私家的园子后来很快就没有了，支援了国家建设。园子变成了一座丝织

厂，工厂的围墙抵在我家屋后，整日整夜唯当唯当地响，我不喜欢这声音。从此，我一直

心怀渴望，非常非常想养花种草。渴望与日俱增，可多年来就偏是没有机会，既没有自己

的住房也没有自己的一寸土地。

④十几年熬过去，去年分得一套公寓，奔到阳台上一看，发现竟然留了养花槽。这一高

兴，头脑轰地发了热，不知不觉拿业余爱好当了正经事做。一连好些日，提只篮子和小

桶，四处挖湖泥。在大大忙了一阵之后，花种上了，草也养上了，菜子也撒上了。然后，

抱着肩来来回回欣赏，倒真有一种了却了某个夙愿的感觉。以后每逢出差或笨会，凡遇上

奇花异草，都挺执著地弄点回来栽进盆里。家里厨房三天两头做鱼、肉，也常记得将洗鱼

洗肉的水倒入花槽。

⑤可是到了秋季，结果并不理想。葡萄才结了几颗，花儿没开几朵，从庐山植物园特意

带回的碗莲之类也都死了。怎么回事呢?为此，我特意找了《花经》来读，读着读着，心中

渐亮。合上《花经》，扔下花铲，淡然一笑：我不再养花了。实际上，《花经》这本厚书

我翻来覆去看的只是前面一节：序言。

⑥序言里简洁地记叙了本书作者之父黄岳渊先生的一段经历。黄岳渊先生在宣统元年的

时候本是一名朝延命官，斯时年将三十。有一日黄先生想；古人曰三十而立，我该如何立

人呢?他想，做官要应付人家，做商呢，又要坑害人家，得做一件得天趣的事才好，才算立

了为人的根本，于是，黄先生毅然辞官隐退。他做什么呢?他购买田地十余亩（时田价每亩

约二十金），渐扩充至百亩。黄先生从此聚精会神，抱瓮执锄，废寝忘食，盘桓灌溉，甘

为花木之保姆。果然，黄家花园欣欣向荣，蒸蒸日上，花异草奇，声名远扬。每逢花时，

社会名流裙屐联翩，吟诗作赋。更有文人墨客指点花木，课晴话雨。众人深得启示：既混

浊之世，百无一可，唯花木差可引为知已。

⑦据说当时的文坛名人周瘦鹃、郑逸梅等人皆为黄先生的花木挚友。黄先生养花养出了

精神文明，养出了人间知己，养出了《花经》这等好书，恐怕这才叫养花种草!这才叫做了

人生一件事！

⑧一件事要做好，岂能凭你心中有一点喜欢?有一点迷恋?三天浇点水，五天上点肥？

⑨曾少年狂妄，自以为聪明。把表面的一些由头借来，实际标榜自己为至情至性之人。

这也做做，那也试试，好听人评价个多才多艺。近年来国家大兴经济，文人纷纷“下海〃，

我也曾与人发议论说作家的智商是足够经商的。最近由读《花经》而获顿悟：人的一生只

能做一件事。政客们终身搞阴谋，商人们终身搞欺骗，情种终身搞爱情（比如贾宝玉），

黄岳渊先生终身搞花草。一生的时间并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事实在不容

易。用去一生，搞好了一件事，那也就够可以了。世上不知多少聪明人，一生没有搞好一

件事。

⑩总之，我是不敢再说文人经商之类的话了，也不敢再狂热地养花弄草。就连剪裁时

装、研究烹调之类的兴趣也淡了下来，兴致所至，偶尔为之，拿得起，放得下，决不长期

牵肠挂肚。傻一点儿，笨一点儿，懒一点儿，冷一点儿，就做一件事一一写作，我这一

生。

（有删改）

（1）下列对散文文本的分析,正确的一项是（）

A.作者认为，自己在很长一个人生阶段只长年岁不长心眼,是因为自己连养花种草都做不好。

B.本文语言整体朴素自然，在第⑥段叙述黄岳渊先生辞官种花之事时,却多用四字句租文言

词语，旨在以凝练典雅的语言刻画黄岳渊先生的高雅形象

C.文末说"傻一点儿，笨一点儿，懒一点儿，冷一点儿，就做一件事一写作，我这一生〃，是说做人糊

涂一点，不必赶潮流，反而能找到适合自己的方向

D.作者对种花草•事的感情变化经历了未种时的渴望、如愿后的高兴、秋收时的苦恼、彻

悟后的淡然的过程。

（2）文章第⑦段中说“黄先生养花养出了精神文明"，试结合⑥⑦段概括这种"精神文明''包,

含了哪些内容。

（3）作者翻阅《花经》本是要寻找种花方法的，却转述了“序言〃中黄岳渊先生的事迹，这样

写有什么作用？

【答案】（1）D

（2）①做得天趣之事，立为人的根本。②写出了《花经》这本好书。③结交了当世的花

木挚友。④黄先生养花是浑浊时代清新美好的选择和追求。

（3）内容上：作者将黄岳渊先生养花与自己养花进行双照，突出一生只能做好一件事的主

旨。结构上：承接上文，既解释了“我不再养花〃，又为下文抒发“一生只做一件事"的感悟

做铺垫。审美效果：丰富了作品的文化蕴涵，增加了文采。

【解析】【分析】（1）A项，“自己在很长一个人生阶段只长年岁不长心眼，是因为自己

连养花种草都做不好”错误，结合第⑨段分析可知，作者认为自己“只长年岁不长心眼〃，

是由于自己受不住诱惑，不能•生专注于写作这件事，而不是因为自己连养花种草都做不

好。选项内容强加因果，曲解文意。B项，“旨在以凝练典雅的语言刻画黄岳渊先生的高

雅”的表述有误，文章旨在凸显人物专注的魅力。C项，“是说做人糊涂一点，不必赶潮

流，反而能找到适合自己的方向〃的表述错误，文意是说一生要做好一件事。故选D。

（2）结合“得做一件得天趣的事才好，才算立了为人的根本，于是，黄先生毅然辞官隐

退”分析，做得天趣之事，立为人的根本。结合“据说当时的文坛名人周瘦鹃、郑逸梅等人

皆为黄先生的花木挚友"分析，结交了当世的花木挚友。结合“黄先生养花养出了精神文

明，养出了人间知己，养出了《花经》这等好书〃分析，写出了《花经》这本好书。结合

“他购买田地十余亩（时田价每亩约二十金），渐扩充至百亩……更有文人墨客指点花木，

课睛话雨。众人深得启示：既混浊之世，百无一可，唯花木差可引为知己”分析，黄先生养

花是浑浊时代清新美好的选择和追求。

（3）作者将黄岳渊先生养花与自己养花对照，突出黄先生“养出了精神文明，养出了人间

知己，养出了《花经》这等好书〃，这才是一生做好了一件事的主旨。结合“我是不敢再说

文人经商之类的话了，也不敢再狂热地养花弄草。就连剪裁时装、研究烹调之类的兴趣也

淡了下来""用去一生，搞好了一件事，那也就够可以了。世上不知多少聪明人，一生没有

搞好一件事〃分析，作者这样写，既解释了"我不再养花"的原因，又为下文抒写“一生只做

一件事〃的感悟做了铺垫。转述了“序言”中黄岳渊先生的事迹，丰富文章内容。

故答案为：⑴D；

⑵①做得天趣之事，立为人的根本。②写出了《花经》这本好书。③结交了当世的花木

挚友。④黄先生养花是浑浊时代清新美好的选择和追求.

⑶内容上：作者将黄岳渊先生养花与自己养花进行对照，突出一生只能做好一件事的主

旨。结构上：承接上文，既解释了“我不再养花〃，乂为下文抒发“一生只做一件事"的感悟

做铺垫。审美效果：丰富了作品的文化蕴涵，增加了文采。

【点评】⑴此题考查学生对作品有关内容及艺术特色的分析和概括能力。解答本题，应从

语句理解、内容分析、主旨把握、艺术特色等角度分析判断。在理解每一个选项时，要仔

细分析选项中赏析的每一个重点，注意结合语境。

⑵本题考查学生对文章部分段落的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料

时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成

答案。本题中，“黄先生养花养出了精神文明”中"精神文明〃包含做得天趣之事；写出了

《花经》；结交了挚友；是对清新美好的选择和追求。结合⑥⑦段概括即可。

⑶本题考杳学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要情节的作用：①在内容上可以

丰富人物形象，展现主旨；②在结构上可以推动下文的发展，丰富文章的蕴涵，引人注

意。本题中，从内容和结构上结合文章内容分析即可。

4.阅读下面文字，完成下面小题。

长安陌上无穷树

李修文

岳老师和那个小病号在住进同一间病房之前，两人互不相识。

我只知道：他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师，那所学校已关闭多年，岳老师事

实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父

母带领下，到处求医问药，于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没有踏足

过。

在病房里，两个不相识的病人竟然变作了老师和学生。岳老师虽说才四十多岁，但早已

被疾病带来的伤痛、争吵、背弁折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种

奇异的喜悦降临了她，苍白的脸容上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结

束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课。虽说她只是语文老师，但在这里她什么

都教，古诗词，加减乘除，英文单词，为了教好小病号，她甚至让她妹妹看她时带了一堆

书来。

中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候。有意无意

地，她就要拎出许多问题来考小病号，古诗词，加减乘除，英文单词，什么都考。如果小

病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有•道神赐之光破空而来，照得地通体发

亮。但小病号生性质劣，只要感觉稍好一点，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经

常答不上来。比如那句古诗词，上句是“长安陌上无穷树〃，下一句，小病号一连三天都没

背下来。

这可伤了岳老师的心，她罚他背上百遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗在小病号的

身体里就像打了个结，死活都背不出来。到最后，他愤怒地问岳老师："医生都说了，我反

正再活几年就要死了，还背这些干什么？”

说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，都是因为小病号。这天中午，小病号

愤怒地问完，甚老师借口去打开水，出/走廊，就号啕大哭。说是号啕，但其实没有发出

声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是

扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭。

哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教他更多。甚至，跟他在一起的时间也要更多。她自

己的骨病本来就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，喂给

他饭吃，递给他水喝，还陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回

来。可是,小病号的病更重了，他的父母决定转院带他去北京，闻听这个消息后差不多一

个星期，她几乎每个晚上都耿耿难眠。

深夜，岳老师悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。地跟我说

过，地要在小病号离开之前，给他编一本教材，这个教材上什么内容都要有，古诗词，加

减乘除，英文单词。

这一晚，当我看见微光映照下的她，难以自禁地，心头涌起了剧烈的哽咽之感：无论如

何，这一场人世，终究值得一过一一生为弃儿，对，人人都是弃儿，在被开除工作时是生

计的弃儿，在终年蛰居的病房是身体的弃儿。同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之

间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是

真真切切的反抗。

其实，是反抗将你我连接在了一起。在这世上走过一遭，你至少而且必须留下过反抗的

痕迹。就像此刻，黯淡的灯光反抗漆黑的后半夜，岳老师用写写画画反抗着黯淡的灯光。

她要编一本教材，让它充当线绳，一头放在小病号的手中，一头往外伸展，伸展到哪里算

哪里，最终，总会有人握住它，到了那时候，疾病，别离，死亡，不过都是自取其辱。

后半夜，岳老师坐着睡着了。天亮时分，骨病发作，她在疼痛中醒来。醒来伴着突然的

离别：小病号的父母接到转院通知，要他们赶紧去北京。九点钟，小病号跟病房里的人一

一道别。可是，那本教材只差了一点点就要编完，岳老师将它放在了小病号的行李中，捏

了捏他的脸，挥了挥手，如此，道别便潦草地结束了。

岳老师呆呆地坐在病床上不发一语。几分钟后，楼下似乎传来小病号的叫喊声，呆坐的

她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子，这样，全病房的人都听到了小病号的叫

喊，那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来；“唯有垂杨管别离！〃可能是怕岳老师

没听清楚，他继续叫：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！〃喊了•遍，又喊•遍："长安

陌上无穷树，唯有垂橡管别离！”

小病号终于背出了那句诗，岳老师并没有应答，她正在号啕大哭，一如既往，她没有哭

出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。除了隐约而号陶的哭声，病房里只剩下巨大的沉

默，没有人上前劝说，全都陷于沉默之中，听凭她哭下去。大家都知道：此时此地，哭

泣，就是她唯一的垂杨。

（有删改）

（1）下列对作品内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.标题〃长安陌上无穷树〃在文中首先出现在小病号的答问中，直至小病号离别时背出下旬

再次出现，串联起整个故事，使叙述集中而清晰。

B.“那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发,亮一这形象地写出了岳老师的付出

与努力的价值，以及她内心所感到的神圣与幸福。

C.作品用词讲究，富有表现力，比如小病号背不出诗，“到最后，他愤怒地问岳老师”，"愤

怒”一词就写出了小病号对岳老师好管闲事的不满。

D.作品在叙述岳老师和小病号的故事时，穿插写“我〃的感受和思考，这有助于表现人物的

坚强和反抗不幸命运的态度，也彰显了作品主题。

（2）请对作品中画线的两段话进行简要的赏析。

①她自己的骨病本来就穴轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后

面，喂给他饭吃，递给他水喝，还陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了•朵叫不出名

字的花回来。

②那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！“可能是怕岳老师没

听清楚，他继续喊；“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又喊一遍：“长安陌

上无穷树，唯有垂杨管别离！〃

（3）作品两次描写岳老师的哭，有什么不同？请结合作品简要分析，并说明这样写有什么

效果。

【答案】（1）C

（2）①用一连串的动词（或“细节描写"）描写岳老师对小病号的陪伴和照顾，表现她的

坚持、耐心与善良，形象生动，富有画面感。②用反复的方式描写小病号临离开时背诵诗

歌的情景，表现他的成长和对岳老师的理解、感激与依恋，也烘托了岳老师的形象。

（3）①第一次是小病号感到绝望，放弃学习，因为没有唤起他战胜病魔的信心而伤心自

责地哭；第二次是小病号离开时背诵自己所教的诗，明白了自己的良苦用心，为小病号的

成长而欣慰地哭，为离别而感伤地哭。②效果：两次描写，丰富了岳老师的人物形象，凸

显了相互关爱，反抗命运的主题。

【解析】【分析】（1）C项，“对岳老师的好管闲事不满〃分析错误；是小病号对自己的病

的绝望。故选C。

（2）①“她自己的骨病本来就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号

的后面，喂绐他饭吃，递给他水喝，还陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不

出名字的花回来”，这是一段描写人物的文字，是对人物的动作描写，从“跛着

脚〃“跟〃”喂〃〃递〃“陪，，〃边走边问〃〃采了一朵叫不出名字的花〃等连续的动词可看出，岳老师对

小病号十分关心，即使自己身体不舒服也始终陪伴他，照顾他，足见她的坚持与善良。

②"那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来：‘唯有垂杨管别离！’可能是怕岳老师没

听清楚，他继续喊；‘长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！‘喊了一遍，又喊一遍：‘长安陌

上无穷树，唯有垂杨管别离〃'，小病号连续三次喊出岳老师让他背诵的诗歌，用反复手

法，凸显出小病号终于明白岳老师良苦用心后的成长，对岳老师的感激；衬托出岳老师的

形象。

（3）第一次是因为“那句诗在小病号的身体里就像打了个结，死活都背不出来。到最后，

他愤怒地问岳老师：'医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？小病号

愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就号啕大哭。说是号啕，但其实没有发出

声音，她用嘴已紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是

扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭”，她是为小病号的病而哭泣，也为自己的努力没能让小病号

忘记病魔的痛苦而伤心；第二次是〃小病号终于背出了那句诗，岳老师并没有应答，她正在

号啕大哭，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。除了隐约而号陶的

哭声"，小病号终于明白她的良苦用心，她为小病号的成长与懂事而哭，也为了他们离别而

哭。这两次哭都体现出岳老师善良、关爱他人的人物形象，也突出了主题。

故答案为：⑴C：

⑵①用一连串的动词（或“细节描写”）描写岳老师对小病号的陪伴和照顾，表现她的坚

持、耐心与善良，形象生动，富有画面感。②用反复的方式描写小病号临离开时背诵诗歌

的情景，表现他的成长和对岳老师的理解、感激与依恋，也烘托了岳老师的形象。

⑶①第一次是小病号感到绝望，放弃学习，因为没有唉起他战胜病魔的信心而伤心自责地

哭：第二次是小病号离开时背诵自己所教的诗，明白了自己的良苦用心，为小病号的成长

而欣慰地哭，为离别而感伤地哭。②效果：两次描写，丰富了岳老师的人物形象，凸显了

相互关爱，反抗命运的主题。

【点评】（1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏；主要是文意、主旨、情感、人物的

心理表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬

伤；

（2）本题考查理解文中重要句子：做这类题先寻找与写作对象或主旨密切相关的词语，发

掘主旨内涵；再找代词、关键词的同近义词、特殊含义词、深层意义词、修辞词、结构词

等；

（3）本题考查对人物描写的原因及效果分析；抓住人物描写对人物形象的作用以及对文章

主旨的作用分析；鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己

组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概

括地表述出来，就显得非常重要。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

苏东坡突围

余秋雨

①苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着进

入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。他完成了一次永载史

册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场壮丽的对■话。

②我非常喜欢读林语堂先生的《苏东坡传》，但总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇

写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，由酷爱渲染开去，渲染得风雅、圣洁。

其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦的；优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。

③苏东坡在黄州的生活状态，在他写给李端叔的•封信中描述得非常清楚。信中说：得

罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐

不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。

④我初读这段话时十分震动，因为苏东坡这个大名人是有很多朋友的。应酬、唱和，儿

乎成了他生活的基本内容，他一半是为朋友们活着。但是，一旦出事，朋友们不仅不来

信，而且也不回信了。苏东坡那一封封信，千辛万苦地从黄州带出去，却换不回一丁友谊

的信息。原来的世界已轰然消失，一代名人就混迹于樵夫渔民间不被人认识。本来这很可

能换来轻松，但他又觉得仍有无数双眼睛注视着自己，只能在寂寞中惶恐。即便这封无关

宏旨的信，他也特别注明不要给别人看。

⑤他真的害怕了吗？也是也不是。他怕的是麻烦，而绝不怕为道义、为百姓、为朝廷、

为皇帝捐躯。他经过“乌台诗案”已经明白，一个人蒙受了诬陷即便是死也死不出一个道理

来。无法洗刷，无处辩解，就像有些学者提出的“酱缸文化〃，跳在里边，怎么也抹不干

净。苏东坡怕的是这个，没有哪个高品位的文化人会不怕。但他的内心仍有无畏的一面。

他给李常的信中说：

吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑于死生之际。……虽怀坎壕于时，

遇事有可尊主泽民者，便忘躯为之……

多么真诚的勇敢，多么洒脱的情怀！但是，让他在何处做这篇人生道义的文章呢？没有

地方，没有机会。于是，苏东坡刚刚写完，支颐一想，又立即加一句：此信看后烧毁。

⑥这是一种真正精神上的孤独无告。那阙著名的“卜算子〃道尽了这种精神遭遇：

缺月桂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤渡影。惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

⑦正是这种唯言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝

的古人。他在寂寞中反省过去。这是极其诚恳的自我剖析，是想找回一个真正的自己。他

无情地剥除每一点异己的成分，哪怕这些曾为他带来官职、荣誉和名声。他渐渐回归于清

纯和空灵，习惯于淡泊和齐定。艰苦的物质生活，乂使他体味着自然和生命的原始意味。

⑧这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才气获得了一次

蒸饱和升华，他真正地成熟了，成熟于一场灾难之后幸好，他还不年老，44岁至48

岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。

⑼成熟是•种明亮而不刺眼的光辉，•种圆润而不腻耳的音响，•种不再需要对双人察

言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷

了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲，湍急

的细流汇成了湖，结果一一

⑩引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前

后《赤壁赋》马上就要产生。

（有删减）

（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者在第②段提及林语堂先生的《苏东坡传》，意在引出自己的观点，强调苏东坡在黄

州时期凄苦的生活状态。

B.文中引用苏东坡的书信和作品，更加真实地展示苏东坡的境遇与精神，丰富了文章内

容，也使文章更具说服力。

C.文中③④段叙写苏东坂在黄州时期感受着人情冷暖、世态炎凉，他断绝了与昔日好友的

往来，过着孤独的生活。

D.作者根据历史事实，又展开想象，描述了苏东坡的遭遇和心境，表达了对苏东坡的深切

同情和无限敬仰之情。

（2）简析文章笫⑨段划线句子运用的修辞手法及其妙处。

（3）简要分析题目"苏东波突围〃的含义。

【答案】（1）C

（2）比喻和排比.将“成熟〃比喻成"光辉"”音响”等,生动形象地传达出苏东坡"从容”"大

气”等精神品格的内涵；排比语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生突破自我的可

贵精神，表达作者的崇敬之情。

（3）“突围〃。指实现突破或超越。精神人格方面：突破了它场束缚，回归清纯、淡泊，真

正走向成熟、从容。文化方面：写于黄州的那些作品宣告着进入了一个新的美学等级，完

成了一次永载史册的文化突围。

【解析】【分析】（1）C项，曲解文意，不是苏东坡断绝与友人的往来，是友人不肯与苏

东坡往来了，朋友们不仅不来信，而且也不回信了，故C错误。故选：Co

（2）划线的句子运用了比喻的修辞手法。将“成熟"比喻成"明察而不刺眼的光辉〃、“圆润

而不腻耳的音响〃、“不再需要对别人察言观色的从容〃、“终于停止向周围中诉求告的大

气”、“不理会哄闹的微笑”、“洗刷了偏激的淡漠〃、“无须声张的厚实〃，生动形象地诠释了

“成熟〃的内涵和表现，表达了对苏东坡"从容〃“大气”等精神品格的欣赏与赞叹。划波浪线的

句子还运用了排比的修辞手法。一连串的比喻，连用七个排比的句式，在多方位多角度诠

释"成熟”内涵的同时，也使语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生突破自我的可

贵精神，表达作者的崇敬之情。

（3）题目的含义，重在理解"突围"二字。"突围”，指实现突破或超越。从文中来看，"苏

东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一

个新的人生阶段。他完成了一次永栽史册的文化突围。"写于黄州的那些作品宣告着进入了

一个新的美学等级，完成了一次永载史册的文化突围。"也宣告着苏东坡进入了一个新的人

生阶段”是指精神人格方面。"他在寂宽中反省过去。这是极其诚恳的自我剖析，是想找回

一个真正的自己。他无情地剥除每一点异己的成分，哪怕这些曾为他带来官职、荣誉和名

声。他渐渐回归于清纯和空灵，习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他体味着自然

和气命的原始意味。〃他终于突破了官场束缚，回归清纯、淡泊。”这一切，使苏东坡经历

了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才气获得了一次蒸播和升华，他真正地成熟

了，成熟于一场灾难之后。”是说经历苦难后的苏东坡真正走向成熟、从容。

故答案为：（i）C；

⑵比喻和排比。将“成熟〃比喻成"光辉〃"音响”等，生动形象地传达出苏东坡“从容”“大气〃等

精神品格的内涵；排比语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生突破自我的可贵精

神，表达作者的崇敬之情。

（3）“突围”。指实现突破或超越。精神人格方面：突破了官场束缚，回归清纯、淡泊，真正

走向成熟、从容。文化方面：写于黄州的那些作品宣告着进入了一个新的美学等级，完成

了一次永载史册的文化突围。

【点评】⑴此题主要考查对原文有关内容的概括和分析能力。这类题，需学生仔细阅读，

在充分理解原文的基础上，深入揣摩作者的情感态度和作品所塑造的人物形象的特征，然

后带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比

较分析，作出判定。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是

比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答

题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。第⑨段画线句子将“成熟”比喻

成“光辉〃“音响〃等，生动形象地传达出苏东坡“从容〃“大气”等精神品格的内涵，体现苏东坡

超越人生突破自我的可贵精神，表达作者的崇敬之情。

（3）本题考查学生分析文本标题的含义的基本能力。小说标题含义的解题思路：在理解题目

本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义，其次要注意它在表面含义之外

是否有语意双关或文章主旨意义。此题注意结合苏轼的人生经历从精神人格方面、文化方

面进行分析。

6.阅读下面的作品，完成小题。

青天一缕衢

①从小我就喜欢凝望碧空的云朵，就像诗人说的那样："①？〃我能连续几个小时眺望云

空而不觉厌倦。虽然眺者自眺，飞者自飞，但在久久的深情谛视中，通过艺术的、精神的

感应，往往彼此间能够取得某种默契。

②我习惯于把望中的流云霞彩同接触到的各种事物作类比式联想。比如，当我读了女作

家萧红的传记和作品，了解其行藏与身世后，便自然地把这个地上的人与天上的云联系起

来。看到片云当空不动，我会想到一个解事颇早的小女孩，没有母爱，没有伙伴，每天孤

寂地坐在祖父的后花园里，双手支颐，凝望碧空。而当•抹流云调头不顾地疾驰着逸向远

方，我想，这宛如•个青年女子冲出封建家庭的樊笼，逃婚出走，开始其痛苦、顽强的奋

斗生涯。有时，两片浮游的云朵亲昵地叠合在一起，而后，又各不相干地飘走，我会想到

两个叛逆的灵魂的契合，他们在荆天棘地中偶然遇合，结伴跋涉，相濡以沫，后来却分道

扬镀，天各一方了。当发现一缕云霞渐渐地深化在青空中，悄然泯没与消逝时，我便抑制

不住悲怀，深情悼念这位多思的才女。她，流离颠沛，忧病相煎，一缕香魂飘散在遥远的

浅水湾。这时，会立即忆起她的挚友聂绡弩的诗句：”何人绘得萧红影，望断青天一缕

霞！"

③正是这种深深的忆念和所谓“因蜜寻花〃的心理，催动着我在观赏巧云的最佳时节一一

八月中旬，来到这神驰已久的呼兰，追寻女作家六十年前的岁月。

④但是，当我踏进萧红故居，却未免有些失望。寥寥几幅灰暗模糊的照片，一些作家用

过的旧物，疏疏落落地摆在五间正房里。原有的两千平方米的后花园，这印满了萧红的履

痕、泪痕和梦痕的旧游地，如今已盖上了一列民宅。更为遗憾的是，留下百万字作品的著

名女作家，陈列室中竟没有收藏一页手稿、一行手迹。

⑤当然，也可以顺着另一条思路考虑：这位叛逆的女性的前尘梦影原本不在家里。她像

白云一样飘逝着，她的世界在天之涯、地之角。"②"，如此而已。云，是萧红作品中的风

景线。手稿没有，何不去读窗外的云？

⑥在浪迹天涯的十年闰，萧红走遍大半个中国，而且，曾远涉东瀛。她肯定领略过青岛

上空彩云的轻快感、温柔感、音乐感；也该注意到关中一带抓一把下来似乎可以团成窝窝

头的朵朵黄云。透明、绮丽的南国浮云；素朴、单纯，仿佛用高山雪水洗涤过的热带晴

云，樱花一般的东京湾上空的绮云......这些颜色、形状各异，性格、风度不同的流云霞彩都

已幻化为女作家的奇思玄想。

⑦对萧红来说，尽管童年生涯是极端枯燥、寂寞的，家园并无温馨可言，甚至经常感到

格格不入；但是，就像一首诗中描述的："③。"一颗远悬的乡心，痴情缱绻，离开得越

远，回