豫教版科学三年级上册教案

第一单元：十万个为什么

1、探索自然

教学时间

教学目标：

1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。

教具准备：

10〜12个蒙眼罩或大人的手帕。

教学过程：

1、引入活动：盲人火车

(1)、导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用

我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”

(2)、把孩子们分成10~12人的小组。依次把一个小组带到

选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要

确保孩子们不会看见(可以警告他们偷看者就不会获得很多的

乐趣！)。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。

(3)、让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走

的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他

的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他

们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声

音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。

(4)、行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走

的路线。

1、探索自然第二课时

教学时间

教学目标：

1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。

教具准备：

10〜12个蒙眼罩或大人的手帕。

教学过程：

1、引入活动：盲人火车

(1)、导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用

我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”

(2)、把孩子们分成10~12人的小组。依次把一个小组带到

选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要

确保孩子们不会看见(可以警告他们偷看者就不会获得很多的

乐趣！)。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。

(3)、让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走

的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他

的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他

们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声

音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。

(4)、行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走

的路线。

2、一片草地

教学时间

教学目标：

1、了解一片有草之处的植物和动物。

2、研究技能：描述他的所见时使观察变得敏锐。

3、增加他们对大自然的敏感度。

4、教他们安静且反应迅速（希望如此）。

5、讨论垃圾问题。

教具准备：

白纸（最好用一面用过的纸，比较环保）、铅笔、一块木板（黑

板、白木板等）。

教学过程：

谈话引入：你曾花时间只是坐在草地上环顾四周吗？你将对无

数的动物忙碌于它们那片草地的世界而感到吃惊！

（1）、带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为

这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”

（2）、指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录

尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。

对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、

大小等。为他们做观察和记录定一时间限制(5〜10分钟)，

强调观察期间不许说话。

(3)、限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块

木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。

结论：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草

地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。实际上

要比由孩子们列出的那些还要多，诸如生活在地下的那些动

物，这片草地本身就是群落。

2、一片草地第二课时

教学时间

教学目标：

1、了解一片有草之处的植物和动物。

2、研究技能：描述他的所见时使观察变得敏锐。

3、增加他们对大自然的敏感度。

4、教他们安静且反应迅速（希望如此）。

5、讨论垃圾问题。

教具准备：

白纸（最好用一面用过的纸，比较环保）、铅笔、一块木板（黑

板、白木板等）。

教学过程：

谈话引入：你曾花时间只是坐在草地上环顾四周吗？你将对无

数的动物忙碌于它们那片草地的世界而感到吃惊！

（1）、带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为

这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”

（2）、指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录

尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。

对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、

大小等。为他们做观察和记录定一时间限制(5〜10分钟)，

强调观察期间不许说话。

(3)、限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块

木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。

结论：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草

地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。实际上

要比由孩子们列出的那些还要多，诸如生活在地下的那些动

物，这片草地本身就是群落。

3、观云

教学时间

教学目标：

1、了解云(天气)。

2、增强观察力。

3、增强想像力。

4、学会放松。

教具准备：

活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、娱蚣、动物的粪

便、碎玻璃等。

教学过程：

介绍：

观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分

钟去观云呢！

(1)、导入语：最近一次你花时间观云是什么时候(在草地

上)？

(2)、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并

把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，

若有必要的话可以给他们提示一下。

1、今天有许多云吗？

2.它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的

吗？

3.云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自

己的想像力，看

是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵的形状在变

化吗？

4.你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？

5.云是由什么形成的？

6.它们总是白的吗？

7.当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

8.什么使云下雨呢？

9.你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？(如：坐飞机时

飞机穿行于云

层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。)

(3)、大家都有机会发言之后，进行询问。

3、观云第二课时

教学时间

教学目标：

1、了解云(天气)。

2、增强观察力。

3、增强想像力。

4、学会放松。

教具准备：

活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、娱蚣、动物的粪

便、碎玻璃等。

教学过程：

介绍：

观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分

钟去观云呢！

(1)、导入语：最近一次你花时间观云是什么时候(在草地

上)？

(2)、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并

把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，

若有必要的话可以给他们提示一下。

a.今天有许多云吗？

b.它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的

吗？

c.云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自己

的想像力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵

的形状在变化吗？

d.你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？

e.云是由什么形成的？

f.它们总是白的吗？

g.当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

h.什么使云下雨呢？

j.你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？(如：坐飞机时

飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾

逐风而过。)

(3)、大家都有机会发言之后，进行询问。

4、拓展活动：我发现了……鸟

教学时间

教学目标：

1、了解本地区的常见鸟。

2、鼓励孩子们观鸟。

3、增强他们的观察能力。

4、了解怎样统计数据。

5、做数学运算。教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！）；

要有耐心。

教具准备：

铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）

教学过程：

介绍：

这是一项不寻常的“我发现了……”活动。这种活动打开了孩子

们对常见鸟类的视野。

（1）、开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直

在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等

的鸟吗？

（2）、分发指导手册并指出下列鸟:

八哥、麻雀、黄鹏、乌鸦、和平鸽

(3)、给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分

钟(或更长一点)的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点

儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记

数。让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若

不是同一种类的鸟

的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做

简短的记录(大小、颜色、标记、该鸟在干啥)。

(4)、下一步，将孩子们带至上鸟观察区”(如：一片田野，附

近有树的小山)并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼

此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。

(5)、强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子

发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。

(6)、到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类

列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目

(鸟的总数以5分钟的时间进行划分)。班级平均数是多少？

4、拓展活动：我发现了……鸟第二课时

教学时间

教学目标：

1、了解本地区的常见鸟。

2、鼓励孩子们观鸟。

3、增强他们的观察能力。

4、了解怎样统计数据。

5、做数学运算。教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿

如此！）；要有耐心。

教具准备：

铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）

教学过程：

介绍：

这是一项不寻常的“我发现了……”活动。这种活动打开了孩子

们对常见鸟类的视野。

（1）、开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直

在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等

的鸟吗？

（2）、分发指导手册并指出下列鸟:

八哥、麻雀、黄鹏、乌鸦、和平鸽

（3）、给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分

钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点

儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记

数。

让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是

同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到

的每一种鸟做简短的记录（大小、

颜色、标记、该鸟在干啥）。

（4）、下一步，将孩子们带至IJ“鸟观察区”（如：一片田野，附

近有树的小山）并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼

此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。

（5）、强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子

发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。

（6）、到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类

列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目

（鸟的总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？

2、我发现的环境问题

教学时间

教学目的：

通过玩旅行棋，观察并分析图片，熟悉一些与环境有关的现象,

初步培养环境意识，并为下一个活动做铺垫。

教具准备：

橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。每人准备一个小东西作棋

子（如：瓜子壳、小石子、小纸团、橡皮块、曲别针等皆可）。

教学过程：

1、引入活动：旅行棋--环保小蜗牛

（1）、开场白：大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋,

但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。

（2）、分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什

么。

（2）、4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮

（或肥皂、木

块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上

1、2、3、4、5、6儿个数字（如本课第一页下图所示）。教师

要示范，提醒学生不要割破手指。

(4)、游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的

哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王

冠(即最快走完)，就授予谁“环保小卫士”的称号。

棋图说明：

(1)、浪费水，退到起点；

(2)、蛇；

(3)、不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；

(4)、树袋熊；

(5)、小松鼠；

(6)、排放废气，退到2；

(7)、给小鸟提供食物；

(8)、白天鹅；

(9)、使用无氟冰箱，进到12；

(10)、排放污水，退到5；

(11)、爱护花草,进到14；

(12)、白鳍豚;

(13)、伤害小鸟,退到8；

(14)、扬子鳄；

(15)、环境优美;

(16)、垃圾分类回收，再掷一次；

(17)、小猴子；

(18)、乱吐瓜子皮，停掷一次；

(19)、小老虎；

(20)、挂人工鸟巢，进到22；

(21)、汽车鸣笛，排放尾气，退到14；

(22)、大熊猫;

(23)、乱砍滥伐，退到12；

终点，获得“环保小卫士”称号。

2、我发现的环境问题第二课时

教学时间

教学目的：

通过玩旅行棋，观察并分析图片，熟悉一些与环境有关的现象,

初步培养环境意识，并为下一个活动做铺垫。

教具准备：

1、橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。

2、每人准备一个小东西作棋子（如：瓜子壳、小石子、小纸

团、橡皮块、曲别针等皆可）。

教学过程：

1、引入活动：旅行棋--环保小蜗牛

（1）、开场白：大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋,

但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。

（2）、分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什

么。

（2）、4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮

（或肥皂、木

块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上

1、2、3、4、5、6儿个数字（如本课第一页下图所示）。教师

要示范，提醒学生不要割破手指。

(4)、游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的

哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王

冠(即最快走完)，就授予谁“环保小卫士”的称号。

棋图说明：

(1)、浪费水，退到起点；

(2)、蛇；

(3)、不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；

(4)、树袋熊；

(5)、小松鼠；

(6)、排放废气，退到2；

(7)、给小鸟提供食物；

(8)、白天鹅；

(9)、使用无氟冰箱，进到12；

(10)、排放污水，退到5；

(11)、爱护花草,进到14；

(12)、白鳍豚;

(13)、伤害小鸟，退到8；

(14)、扬子鳄；

(15)、环境优美；

(16)、垃圾分类回收，再掷一次；

(17)、小猴子；

(18)、乱吐瓜子皮，停掷一次；

(19)、小老虎；

(20)、挂人工鸟巢，进到22；

(21)、汽车鸣笛，排放尾气，退到14；

(22)、大熊猫；

(23)、乱砍滥伐，退到12；

终点，获得“环保小卫士”称号。

2、环境问题图

教学时间

教学目的：

在学生对校园或社区进行多方位观察的基础上，使其把自己发

现的“环境问题”在地图上用符号和文字表示出来。

教具准备：

•提供已绘制好的所考察地区的地图，每小组一份。

教学过程：

(1)、对学校或社区的对方位的观察，找出问题。

(2)、记录在地图上，标出该区各个环境问题的位置。制成一

张环境问题图。

(3)、组织学生分组讨论，把问题分类，可以制作图表，分成

栏目，上面标出标题。如住房问题、水污染问题、农业问题等。

(4)、经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感

想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图

画、符号来表示自己的想法和记录问题。

2、环境问题图第二课时

教学时间

教学目的：

在学生对校园或社区进行多方位观察的基础上，使其把自己发

现的“环境问题”在地图上用符号和文字表示出来。

教具准备：

提供已绘制好的所考察地区的地图，每小组一份。

教学过程：

(1)、对学校或社区的对方位的观察，找出问题。

(2)、记录在地图上，标出该区各个环境问题的位置。制成一

张环境问题图。

(3)、组织学生分组讨论，把问题分类，可以制作图表，分成

栏目，上面标出标题。如住房问题、水污染问题、农业问题等。

(4)、经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感

想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图

画、符号来表示自己的想法和记录问题。

3问题银行

教学时间

教学目标：

激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。

教具准备：

几组动物卡片、衣服夹子或别针。

教学过程：

1、引入活动:游戏--我是谁(20〜25分钟)

(1)、教师根据班级人数选择一些绘有动物图像的卡片用衣服

夹子夹到孩子们的后背上，孩子本人不能看到自己背后的动物

卡片。

(2)、提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。

(3)、作为逐步探询正确答案的要点，要从哺乳、鸟类、虫等

大范围中考虑是很有必要的。实在找不到正确答案时，教师可

以给予启发暗示。如果知道自己后背上卡片的名称，可以说“我

是xx”然后把卡片挪到胸前来核实一下。

(4)、孩子们对其他同学提出的问题，根据回答，猜自己后背

上贴的是什么动物。例：“我有四只脚吗？”回答仅限“是、不

是、不知道”三种。

(5)、如果有五六个人都猜不出，可以由一个人对这些人分别

进行提示。

3问题银行第二课时

教学时间

教学目标：

激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。

教具准备：

儿组动物卡片、衣服夹子或别针。

教学过程：

1、引入活动:游戏--我是谁(20〜25分钟)

(1)、教师根据班级人数选择一些绘有动物图像的卡片用衣服

夹子夹到孩子们的后背上，孩子本人不能看到自己背后的动物

卡片。

(2)、提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。

(3)、作为逐步探询正确答案的要点，要从哺乳、鸟类、虫等

大范围中考虑是很有必要的。实在找不到正确答案时，教师可

以给予启发暗示。如果知道自己后背上卡片的名称，可以说“我

是xx”然后把卡片挪到胸前来核实一下。

(4)、孩子们对其他同学提出的问题，根据回答，猜自己后背

上贴的是什么动物。例：“我有四只脚吗？”回答仅限“是、不

是、不知道”三种。

(5)、如果有五六个人都猜不出，可以由一个人对这些人分别

进行提示。

2.问题银行开业了

教学时间

教学目标：

通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

教具准备：

1、每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时

想到的问题。

2、制作问题存折，给每组复印一份。

教学过程：

(1)、各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。

(2)、教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所

藏的问题。

(3)、将问题记录在大白纸上，并进行交流。

(4)、以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其

他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。

(5)、鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。

2.问题银行开业了第二课时

教学时间

教学目标：

通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

教具准备：

1、每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时

想到的问题。

2、制作问题存折，给每组复印一份。

教学过程：

(1)、各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。

(2)、教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所

藏的问题。

(3)、将问题记录在大白纸上，并进行交流。

(4)、以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其

他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。

(5)、鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。

4开发问题宝藏

教学时间

教学目标：

1、培养学生多角度发散性思维的能力。

2、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

教学重点：

提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的

观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提

出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

教具准备：

1、提供材料超市。

2、准备2开大小的白纸，每组一张。

3、学生每人准备一支彩笔。

教学过程：

引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都

蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地

观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”

(1)、教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师

根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

(2)、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

(3)、小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。

(4)、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

(5)、各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。

4开发问题宝藏第二课时

教学时间

教学目标：

1、培养学生多角度发散性思维的能力。

2、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

教学重点：

提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的

观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提

出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

教具准备：

提供材料超市。准备2开大小的白纸，每组一张。学生每人准

备一支彩笔。

教学过程：

引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都

蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地

观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”

(1)、教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师

根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

(2)、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

(3)、小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。

(4)、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

(5)、各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。

第二单元：五官兄弟

1、五官游乐场

教学时间

一、教学目标：

1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用

各种感官进行观察的重要性。

2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、

提出问题。

3、培养学生的规则意识。

二、教学重点：

体验各种感官的功能和局限性。

教学难点：

让学生按游戏规则进行活动。

三、教学用品准备：

1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有:

柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）

2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、

小摩托车（会动的东西）

3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）

5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同

的味道，有各自香味的东西）

四、教学过程：

（一）引导活动

今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。

然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说

出：我叫，我在阶梯教室里观察到，我是通过（感官）观察的

到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大

家要认真听这个同学发言。

通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来

观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方——“五官兄弟”

游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进

一步体验五种感官的作用。

（二）学习游乐场的规则

既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什

么规则。（出示：游乐场的规则）

游乐场活动规则：

1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。

眼睛一►手区—►鼻区

2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

3、每个游乐区活动时间为5分钟。

4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。

在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读

规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：

（三）学生进行五官游乐活动

布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组

从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组

从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。

学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换

场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学

生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。

（四）讨论和整理

好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各

组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把

活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发

言进行评价。

（五）课堂小结

这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着

不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合

运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在

以后的观察活动中要综合运用各种感官。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保

护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要

轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自

己的身体造成伤害。

1、五官游乐场第二课时

教学时间

一、教学目标：

1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用

各种感官进行观察的重要性。

2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、

提出问题。

3、培养学生的规则意识。

二、教学重点：

体验各种感官的功能和局限性。

教学难点：

让学生按游戏规则进行活动。

三、教学用品准备：

1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有:

柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）

2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、

小摩托车（会动的东西）

3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）

5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同

的味道，有各自香味的东西）

四、教学过程：

（一）引导活动

今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。

然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说

出：我叫，我在阶梯教室里观察到，我是通过（感官）观察的

到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大

家要认真听这个同学发言。

通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来

观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方——“五官兄弟”

游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进

一步体验五种感官的作用。

（二）学习游乐场的规则

既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什

么规则。（出示：游乐场的规则）

游乐场活动规则：

1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。

眼睛一手区一鼻区

2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

3、每个游乐区活动时间为5分钟。

4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。

在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读

规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：

眼睛游乐区规则：

只能用眼睛进行观察，只记录用眼睛观察到的所有内容。

鼻子游乐区规则：

只能用鼻子嗅瓶口散出的气味，猜测瓶子里面是什么物体。

手游乐区规则：

手区在箱子里面。只能把手伸进箱子里观察。偷看箱子里的东

西就会减少游戏的乐趣。

耳朵游乐区规则：

(1)、组员蒙上眼睛。

(2)、组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？发

音的物体在哪里？

舌游乐区规则：

（1）、组员蒙上眼睛，捏住鼻子。组长拿出食品让组员尝一尝,

让组员说出食品的味道，猜一猜是什么？

（2）、再让组员松开鼻子尝尝东西的味道，比较和捏鼻子时的

感觉有什么不同。

（三）学生进行五官游乐活动

布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组

从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组

从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。

学生在游乐区活动时一，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换

场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学

生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。

（四）讨论和整理

好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各

组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把

活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发

言进行评价。

（五）课堂小结

这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着

不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合

运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。

所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保

护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要

轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自

己的身体造成伤害。

2、瓜果交易会

教学时间

教学目标：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

教学过程

1、谈话导入：你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎

样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的

科学。

讨论如何选购西瓜

2、学习“交易会”活动规则

将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自

己小组的瓜果。

负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小

组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖

出和重新买进，但小组成员必须协商进行。

小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票

的形式进行交易。

及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。

3、学生活动，教师一起参与

4、活动总结

2、瓜果交易会第二课时

教学时间

教学目标：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

教学过程

1、谈话导入：你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎

样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的

科学。

讨论如何选购西瓜

2、学习“交易会”活动规则

将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自

己小组的瓜果。

负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小

组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖

出和重新买进，但小组成员必须协商进行。

小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票

的形式进行交易。

及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。

3、学生活动，教师一起参与

4、活动总结

第三单元：秋天，一幅美丽的图画

1、寻找秋天（IX

教学时间

教学目标：

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天

的自然美

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题

3、向学生进行互相合作的教育

教学重点：

这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生

描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定

事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。

教学准备

在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄

的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。

教学过程：

1、质疑激趣

放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的

行为。

让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来

寻找秋天。

2、赛诗会：美丽的秋天

让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描

述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：(1)、以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组

选出1名优胜者；

(2)、班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中

的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

(3)、秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，

借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋

天吧！”

3、探访秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的

是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。

教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感

受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。

仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

4、讨论与交流

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近

真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责出一期“秋

天的景色”的班报。

教师提出下一节课需要学生思考的问题：我们找到的秋天的一

些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原

因使树叶变成了彩色？

引出下一节课探究的主题。

1、寻找秋天(2)、

教学时间

教学目标：

1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温

2、了解温度计的构造和种类

教学重点：这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。

学具准备：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

教具准备：温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带,

剪刀。

教学过程：

1、测量气温

(1)、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多

少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

(2)、认识温度计

分组观察温度计。

汇报观察结果，提出自己发现的问题。

(3)、正确使用温度计

将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；

温度计离地面约1.5米左右；

分小组定时观察，记录温度；

读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子

矮，应站在凳子上看。

(4)、学习记录温度的方法

讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏

度”，写作“C”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位

(摄氏度)。例如10℃,20℃,30℃o写的时候也是这样，先

写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字

越大，表示温度越高。

0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后

说数字，再说单位。例如-10℃,—20℃,-30℃o写的时候

也按这种顺序，用表示零下。

在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是

多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格

是2度，每半格是1度。

(5)、交流与分析

整理测量数据。

交流搜集到的有关气温资料。

讨论与分析：气温由22c降至10℃的这段时间称为秋天。

2、制作树叶书签

制作方法：(1)、选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星

期左右，使它们变得干燥、平整；

(2)、然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后

再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪

卡纸的外形；

(3)、最后，在叶柄处系上红毛线即可。

3、阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

拓展：(1)、下周上课时展示各自制作的树叶书签。

(2)、下周上课时每人带来一种果实。

2、果实累累的季节

教学时间

教学目标：

根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学重点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的

探究，知道什么是果实。

学具准备果实，毛巾或餐巾纸。

教具准备小刀，盘子。

教学过程

1、激发活动兴趣

先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2

件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展

示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子

之外，树上最常见的还有什么？

2、果实展示会

大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

(1)、果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形

状一样吗？

(2)、果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的

问题存入“问题银行”。

3、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁

能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：(1)、使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，

更不能伤害到他人。(2)、找到“星星”后，切开的果实、餐

巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4、分类：找果实

把水果分一类，蔬菜分一类；

把桔子分一类，苹果分一类；

根据能否生吃进行分类；

按照果实的颜色分类；

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

2、果实累累的季节第二课时

教学时间

教学目标：

根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学重点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的

探究，知道什么是果实。

学具准备果实，毛巾或餐巾纸。

教具准备小刀，盘子。

教学过程

1、激发活动兴趣

先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2

件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展

示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子

之外，树上最常见的还有什么？

2、果实展示会

大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

(1)、果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形

状一样吗？

(2)、果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的

问题存入“问题银行”。

3、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁

能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：(1)、使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，

更不能伤害到他人。(2)、找到“星星”后，切开的果实、餐

巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4、分类：找果实

把水果分一类，蔬菜分一类；

把桔子分一类，苹果分一类；

根据能否生吃进行分类；

按照果实的颜色分类；

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

第五单元蚯蚓小导游

1、探访蚯蚓的家

教学时间

教学目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己

探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学

生要珍爱生命。

教具准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯

子、塑料袋或纸袋、水等。

教学过程：

(1)、引入活动。

教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这

是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之

后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根

据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，

为后面的教学活动提供依据。

(2)、提出问题和选择适合自己研究的问题。

探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是

训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题

银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。

接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指

导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的

对话是为孩子提供一个引导。

(3)、观察土壤里面有什么。

关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到

解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设

条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的

观察能力。教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像

放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收

集事实的过程。

(4)、交流与总结。

结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交

流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。

接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩

子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根

和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。

总之，教师不要代替他们作出结论。

(5)、最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题

存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引

导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且

能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。

1、探访蚯蚓的家第二课时

教学时间

教学目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己

探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学

生要珍爱生命。

教具准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯

子、塑料袋或纸袋、水等。

教学过程：

(1)、引入活动。

教师课前捉儿条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这

是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之

后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根

据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，

为后面的教学活动提供依据。

(2)、提出问题和选择适合自己研究的问题。

探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是

训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题

银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。

接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指

导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的

对话是为孩子提供一个引导。

(3)、观察土壤里面有什么。

关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到

解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设

条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的

观察能力。教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像

放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收

集事实的过程。

(4)、交流与总结。

结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交

流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料

接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩

子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根

和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。

总之，教师不要代替他们作出结论。

(5)、最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题

存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引

导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且

能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。

2、蚯蚓的房前屋后

教学时间

教学重点：玩泥巴并观察三类土壤的不同；针对沙和石头提出

问题和选择问题，进行观察研究。

教学目标：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点;

强化选择适合自己探究的问题的训练。

教具准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、

放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。

教学过程：

(1)、引入活动。

“玩泥巴”是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，

情绪高涨。教师要提前准备好足量的壤土、黏质土和沙质土，

上课时谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪

被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，

我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流

观察到的不同现象。

(2)、认识三类土壤。

放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交

流”这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤

土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。由于时间的关系，学

生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁

还有新的发现。

(3)、观察沙和石头各有哪些特点。

第一个研究层次是提出问题和选择适合自己研究的问题。课前

组织学生采集各种各样的石头和沙(没有条件的学校可以借助

岩石标本进行教学)。上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋

后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。针对沙

和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导

他们选择适合自己研究的问题。从而，对本单元的二级目标进

行强化训练。

第二个研究层次是充分放手让学生研究自己选择的问题，当然

选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。为了保证

教学的效益度，教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并

参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮

助。在研究之前先引导学生制定一个简单的研究计划是十分有

意义的事情。

第三个研究层次是整理事实。让学生围绕“沙和石头各有哪些

特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。然后

再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪

些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题，呵护他们

与生俱来的探究欲望。

(4)、拓展活动的设计与安排。

由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课

我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注

石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。

2、蚯蚓的房前屋后第二课时

教学时间

教学重点：玩泥巴并观察三类土壤的不同；针对沙和石头提出

问题和选择问题，进行观察研究。

教学目标：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点;

强化选择适合自己探究的问题的训练。

教具准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、

放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。

教学过程：

(1)、引入活动。

“玩泥巴”是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，

情绪高涨。教师要提前准备好足量的壤土、黏质土和沙质土，

上课时谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪

被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，

我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流

观察到的不同现象。

(2)、认识三类土壤。

放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交

流”这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤

土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。由于时间的关系，学

生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁

还有新的发现。

(3)、观察沙和石头各有哪些特点。

第一个研究层次是提出问题和选择适合自己研究的问题。课前

组织学生采集各种各样的石头和沙(没有条件的学校可以借助

岩石标本进行教学)。上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋

后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。针对沙

和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导

他们选择适合自己研究的问题。从而，对本单元的二级目标进

行强化训练。

第二个研究层次是充分放手让学生研究自己选择的问题，当然

选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。为了保证

教学的效益度，教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并

参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮

助。在研究之前先引导学生制定一个简单的研究计划是十分有

意义的事情。

第三个研究层次是整理事实。让学生围绕“沙和石头各有哪些

特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。然后

再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪

些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题，呵护他们

与生俱来的探究欲望。

(4)、拓展活动的设计与安排。

由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课

我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注

石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。

3、蚯蚓的邻居

教学时间

教学目标：

认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响；引导学生

关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处；

培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以

恒等的科学态度。

教具准备：

漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土

和壤土、蚯蚓、蚕豆等。

教学过程：

(1)、引入活动。

教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居

呢，让我们一起去认识认识吧！”学生对“蚯蚓的邻居”这一

课题会很感兴趣，课自然而然就开始了。

(2)、观察土壤里的动物。

教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里

(或漏斗里)，在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿,

让学生观察能发现什么。当学生看到土壤里的小动物从漏斗嘴

钻出来时，其感受是多方面的。观察过以后要教育学生把土壤

和小动物送回原处。没有条件学校可以引导学生观察插图，帮

助他们认识土里的小动物。

(3)、探究土壤对动物、植物的影响。

“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什

么影响？”这两个问题富有挑战性，也能够激起孩子们的好奇

心和探究欲。教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，

供学生自主选择。教师的责任是大胆让学生动手尝试。教材中

的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。这一环节是

培养学生创新精神和实践能力的好契机，教师一定不要“牵着

学生的鼻子一二一齐步走”。

蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物

与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持

之以恒的科学精神，并作好观察记录。

(4)、调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护

土壤的宣传活动。土壤是人类赖以生存的重要资源。本环节旨

在让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受

人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。

3、蚯蚓的邻居第二课时

教学时间

教学目标：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响;

引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和

谐相处；培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、

持之以恒等的科学态度。

教具准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质

土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。

教学过程：

(1)、引入活动。

教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居

呢，让我们一起去认识认识吧！”学生对“蚯蚓的邻居”这一

课题会很感兴趣，课自然而然就开始了。

(2)、观察土壤里的动物。

教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里

(或漏斗里)，在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿,

让学生观察能发现什么。当学生看到土壤里的小动物从漏斗嘴

钻出来时，其感受是多方面的。观察过以后要教育学生把土壤

和小动物送回原处。没有条件学校可以引导学生观察插图，帮

助他们认识土里的小动物。

(3)、探究土壤对动物、植物的影响。

“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什

么影响？”这两个问题富有挑战性，也能够激起孩子们的好奇

心和探究欲。教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料•，

供学生自主选择。教师的责任是大胆让学生动手尝试。教材中

的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。这一环节是

培养学生创新精神和实践能力的好契机，教师一定不要“牵着

学生的鼻子一二一齐步走”。

蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物

与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持

之以恒的科学精神，并作好观察记录。

(4)、调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护

土壤的宣传活动。土壤是人类赖以生存的重要资源。本环节旨

在让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受

人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。

4、落叶到哪里去了

教学时间

教学重点：让学生猜想和观察落叶到哪里去了

教学目标：通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物

活动和细菌对土壤的影响；引导学生关注土壤的改良方法，渗

透人类要与自然和谐相处的思想。

教具准备：腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果

皮、土壤；人类改良土壤的录象资料和书籍等

教学过程：

(1)、提出问题，作出猜想。

首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪

里去了呢？”让学生围绕这个问题的结果进行猜想。他们根据

生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之

0

(2)、实地观察，得到结论。

猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落

叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深层次。这就

要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有

利于学生观察和研讨。之后，再通过阅读或观看动画建立正确

的认识。

(3)、实验验证，拓展认识。

本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯

蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设

计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生

爱护蚯蚓。

为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多

改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学

技术改善生活的科学思想。

4、落叶到哪里去了第二课时

教学时间

教学重点：让学生猜想和观察落叶到哪里去了

教学目标：通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物

活动和细菌对土壤的影响；引导学生关注土壤的改良方法，渗

透人类要与自然和谐相处的思想。

教具准备：腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果

皮、土壤；人类改良土壤的录象资料和书籍等

教学过程：

(1)、提出问题，作出猜想。

首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪

里去了呢？”让学生围绕这个问题的结果进行猜想。他们根据

生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之

0

(2)、实地观察，得到结论。

猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落

叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深层次。这就

要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有

利于学生观察和研讨。之后，再通过阅读或观看动画建立正确

的认识。

(3)、实验验证，拓展认识。

本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯

蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设

计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生

爱护蚯蚓。

为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多

改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学

技术改善生活的科学思想。

第六单元飘呀飘，飘下来

1、自转旋翼

教学时间

教学目标

本单元的探究过程能力训练目标是“能借助简单测量工具进行

观察，并提出问题”，重点应该落实到会使用简单的测量工具,

由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续

培养发现问题、提出问题的意识和能力。

关于提问能力的培养，本单元重点在围绕研究目标提出并选择

适合自己研究的问题。有时候，学生的问题扩散程度太大，反

而不利于课堂教学的顺利进行，教师要提醒学生针对.”影响自

转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。

教具准备

测量工具一一弹簧测力计、尺（直尺、长卷尺）、秒表。

纸、剪刀、回形针

学具准备：

比赛用纸、剪刀、回形针、笔

教学过程：

1、教学生制作自转旋翼。并进行简单的小组比赛。

2、比赛自转悬翼，先小组比赛，选出小组第一名；小组第一

名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的

小组进行奖励。有前三名的同学介绍制作经验。总结出自转悬

翼下降慢的原因和制作技巧。

3、教学生制作降落伞。

第四课时：进行降落伞比赛。方法同第二课时。

4、学法导引与教法点拨

探究活动应遵循“由扶到放”的原则，培养学生儿童运用所学

知识和技能研究问题、解决问题的能力。“自转旋翼”宜在老

师的指导下开展活动，帮助学生了解探究的一般程序，如“提

出问题——事实证据一一模型解释一一建构评价一一发表交

流”，重点对“提出问题”和“借助工具观察”进行有针对性

地训练；而“降落伞”则宜放手让学生自主开展活动，回顾以

前学习过的探究过程和方法，能将它们较好地应用到对新问题

的探究过程中来，以实际行动巩固知识技能。

3、活动过程与规则

在第一个综合活动“自转旋翼”中，师生要充分地体验探究的

过程，知道每一个环节在整个探究活动中的意义和作用，为后

面的教学活动奠定基础。

“降落伞”这个活动，教材设计得比较简略，因为除了探究对

象不同，这两个活动的探究过程和方法是差不多，教师可以放

手让学生去做，或者与同学们一齐做，充分体现学生的自主性

和师生的伙伴、合作关系。降落伞的下降速度与伞面大小、伞

绳长度、伞的质量都有关系。

“潜水比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。

如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。

1、自转旋翼第二课时

教学时间

教学目标

本单元的探究过程能力训练目标是“能借助简单测量工具进行

观察，