语文教育教学心得（33篇）

语文教育教学心得（33篇）

语文教育教学心得篇1

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养

目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会

主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐

步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努

力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的

一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，

作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。语文教师在培养学

生的语文能力，开发学生智力的同时，应该有意识地加强理想教育

和科学兴国教育，培养学生热爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人

民服务的社会主义道德，增强学生的爱国意识。使学生由技能的学

习提高，直至思想的升华。然而，小学语文教师如何才能在教学过

程中既讲“文”又传“道”，“文”、“道”有机渗透呢？

本人结合教学实践，谈三点体会德育渗透的内容很广泛，它包

括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的

内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面

无所不有，但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。

如政治教育包括：热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国、热爱人

民，拥护社会主义制度等，教材中，侧重这方面的课文有开国大典,

圆明园的毁灭，难忘的一课等等。思想渗透包括：辩证唯物主义的

观点、方法，正确的世界观、人生观教育等，教材中侧重这方面渗

透的有我不是最弱小的、慈母情深、生命，生命等等。道德渗透包

括：热爱集体、关心集体、热爱劳动和劳动人民、助人为乐等，教

材中，侧重这方面渗透的有触摸春天，网上呼救，乡下人家等等。

心理品质渗透包括：培养良好的兴趣、爱好、意志、情操等，教材

中，侧重这方面渗透的有全神贯注、父亲的菜园、鱼游到了纸上等

等。有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中

进行有的放矢的教育，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗

透的效率。

教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，挖掘教材内容，

按照课文的实际内容和学生的实际情况设计出适宜的施教方法。比

如小学语文第九册精彩极了和糟糕透了这篇课文，全文记叙了这样

一件事：儿时的巴迪写了一首儿童诗，妈妈的评价是：精彩极了，

当他迫不及待地等爸爸的评价却是；糟糕透了，正是因为这两种决然

不同的风，让小巴迪健康，勇敢的面对自己，最终成为一个有用的

人。再如，慈母情深，母亲工作那么辛苦，家里那么穷，可母亲从

不剥夺儿子读书的权力，这是多么伟大的母爱呀！正因为有伟大的

母爱，儿子也突然间长大了。用妈妈给的买书的钱买了奢侈的罐

头一一给妈妈吃。确实是很感人啊！

针对课文特点，设计渗透方法。

1、“设身处地”的方法。通过采用心理换位的方式，使学生在

心理上改变角色，这样可使其与作者、主人公之间产生情感共鸣。

容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。如悲壮的

一幕、大江保卫战、印度洋上生死夜、船长等课文部可用这种方式。

教师在课堂上可以让学生分角色进行表演，让学生站在主人公的角度

上去体会主人公的所见、所闻、所想、所行，增强对课文的理解。

2、“身临其境”的方法。通过再造想象的心理活动过程，把抽

象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以增强学生置

身其中的感觉，激发他们潜在的情感。如将心比心、尊严、风筝》等

文章可用这种方法。这些课文都有教育孩子如何做人。黄果树瀑布，

富饶的南沙群岛，美丽的小兴安岭课文中描写的日月星辰、巨川大山、

花草树木、鸟兽虫鱼等景物，已经融进了作者赞美之情，不再是纯

客观的景物，而是一种人化了的自然美。享受课文中美的内容、美

的语言、美的画面、美的情感，对学生无疑是一种熏陶感染，会情

不自禁的赞叹祖国之美。如黄果树瀑布是作者李有贵被黄果树瀑布

壮丽的景色深深陶醉而写下的一篇散文。教学时，可放录像，听水

声、瀑布声，还可放录音，让学生练读：自由朗读、伴乐朗读、背

诵。要求读得入情入景，陶醉于美景中，自然他们的心灵得以美化，

爱国之情感也就不言而喻了。祖国有这样美的大好河山，有谁又会

不去热爱她呢？

3、“直观演示”的方法。有一些课文内容比较抽象，学生难以

接收、理解，这就需要准备充足的挂图、教具，使教材内容变为直

观的东西，以此帮助学生理解课文，加强印象。只有学懂课文，德

育渗透才有效果。如自然之道、大自然的启示等文章，在进行德育

渗透时可用这一方法。

4、“课外活动”的方法，也是渗透德育教育的一种有效方法。

通过组织兴趣小组，开展演讲、板报、设计制作、课外劳动、调查

报告、知识竞赛等活动，建立校内与校外、学习与生活的联系，在

活动过程中去学习、理解，激励学生学习动机、情感，能够培养学

习的兴趣和意志力，促进学生品德的发展。

在语文课教学中渗透道德教育，应针对学生真实思想进行适时

教育。好像细雨润物一样，潜移默化地进行思想教育，使之渗透到

各个教学环节中去，使学生在语文学习中自觉地受到思想品德的熏

陶。在语文教学中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模

式，重要的是教师应有强烈的“既教书又育人”的意识。“造就一

代新人”的责任感必将促使我们去发现，去总结各种方式方法，使

语文教学渗透德育素质培养的尝试日臻完善。

总之，小学语文教师要采用多种方法，开辟各种渠道，积极进

行德育渗透，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动

中，也渗透到学生的日常生活中，让学生受到潜移默化，使学生健

康成长。语文教育教学心得篇2

在本学年工作中，我担任八年级（12）班语文课教学工作。工作

中，我以学校及初中语文组工作计划为指导；以加强师德师风建设，

提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位

职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结

一、加强学习，努力提高自身素质

任现职以来，在思想上与党的教育方针保持一致。严格要求自

己，不断加强业务学习，力求使自己不断进步。一方面，认真学习

教师职业道德规范、”重要思，通过学习，转变了教学观念、

改进了教学方法，为以后的教学打下了良好的基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，工作中，我能够严格要求自己，时时处处以高标准来

要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷

会。另一方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生,

不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了

良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

语文是一门充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科。在课

堂上，力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐

趣。我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材,

把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点。

了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生,

准确把握教学重点、推点，不放过每一个知识点，在此基础上，精

心制作多媒体课件，冬写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学

方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的

学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；语文是语

言，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。

为此，在课下，我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品

味语文之美。课上，要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲，学

生通过相互的介绍，了解了大量的中外名著。我想让学生明确，试

题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵

去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真

正的语文。

课后，我认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及

课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生

的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便

对症下药，调整教学策略。

四、加强研讨，努力提高教研水平

在课堂教学中，贯彻先进的理念，积极推广先进教学方法，在

推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、

合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的

情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展

打好基础。在一年的教学工作中，我教的学生有2人获全国作文竞

赛三等奖，我撰写的论文让文言文教学“个性”飞扬获市教育论文

二等奖。

五、正视自我，明确今后努力方向

一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验，对语文教育理

念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进

的措施

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多

媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，

抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提

高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

我的做法还有很多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不吝

指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。语文教育教

学心得篇3

本学期，本人担任初二1、2班语文课教学工作。一学期来，本

人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德

水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为

动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年

来的工作总结如下：

一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了

解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻

辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，

解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安

排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息

反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生

的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言

简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课

堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、

好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针

对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学

生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其

在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他

的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理

解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理

解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，

以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足

之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂,

深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位

学生都喜欢我上的每一节课。一学期下来，我任教的班级，学生成

绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好

评。

二、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快

教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法,

提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的

教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高

学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，

组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错

误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次

加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，

是素质教育成败的关铤。为此，我在教学中着重采取了问题一一讨

论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问

题意识;创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要

点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情

景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成

绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开

课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其

中一年居五校联考同等班级第一名。一年所教学生段成绩又获大丰收。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，

为教育改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观

点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，

并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解

决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客

观实际，具有一定的实用价值。总之，作为一名教师，教学是我的

基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，

才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育

对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己,

努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

我深知，自己目前的水平距离我梦想的目标还远，前面的路还

很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“！语文教育教学心得

篇4

我担任高中的语文教师，我按“教学大纲”的要求，认真钻研

教材，研究学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认

真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我对第一次使用的教材

也能较的把握和处理了，较为满意的几点：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、

才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动

的学习活动才能起作用。因此，在平时的教学中，首先我根据教学

环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，

设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。其

次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构

建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启

发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效

果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与

学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。总之，教

师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环

境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动,

才能最大限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，

在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认

真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、

资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，

挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式,

学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此

基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题

等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。在处理教材的课文

教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的

特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”

两个专题训练，取得了很好的效果。

三、组织了活动，努力提高学生的综合素质

要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组

织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵

比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学生的语言表达

能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。

四、阅读教学长抓不放

高中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文

的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。

只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。我不断地把大

纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利

用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式检查他们的阅

读情况。

我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，

和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与

学生的心理需求相结合。在新的学期里，我将继续探索教学方法，

积极采用创设情景来引发学生讨论，训练学生思维的方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后

的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研,

努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的

层次。语文教育教学心得篇5

现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观

看了青山镇八河中心小学六年级语文写给家乡孩子的一封信的教学

录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。

首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让学生很自

然的进入课题。整个过程王老师是围绕着巴金爷爷为什么给家乡的

孩子写信来贯穿，从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。

整堂课王老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充分的准备。

其次，课堂组织能力好。整堂课王老师都能调动学生的学习积

极性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂

气氛非常活跃，但纪律性强。

再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让学生通过巴

金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷今对家乡孩子的关心

和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告诉我们：生命

的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这

个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子

里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希

望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。语文教育教学心

得篇6

有幸聆听了重庆市特级教师王君老师的报告我的青春语文观

——我的语文教学探索之路。报告中，王老师讲述了十几年来的语

文探索经历，详细阐述了自己语文教学创新的四个层次。

王老师语文教学创新的四个层次是这样的：

1、在新颖独特的课堂设计中创新。

2、在灵活扎实的语文味中创新。

3、在诚恳机智的学情应变中创新。

4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。

从她讲述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，其实包含着她

走过的语文教学的四个阶段。

一是对教材钻研的课堂设计阶段；

二是以语文训练为主的导学阶段；

三是学生为主体的以学论教阶段；

四是建立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段，就是王

老师探索语文教学的主要思想历程。

这是一个艰苦的过程，也是一个青年教师打下坚实基础的过程,

这个过程王老师经历了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文

教师最基本的基本功。没有对教材的钻研，就没有对教材的处理，

教材钻研得越深，教材的处理就会越浅易，所谓“深入浅出”就是

这个道理。一个教师如果不经过这样一番历练，不能养成深入研读

文本的习惯，那么他的教学之路必然是浅薄而空虚的。

王老师的第二个阶段重点是放在学生学习的引导上。如果说前

一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶段则

更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁老师的话“语

文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深

处的美”，开始踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现

语文课堂的本色，引导学生苦练语言“内力”。

为此，她总是从文本内核中去寻找能牵一发动全身的词句，引

导学生沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学湖心亭

看雪，引导学生走进作者的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文

本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品味，等等等等。

这是一个语文教学的回归阶段。语文，顾名思义，就是语言文

字。语文学科的特殊使命就是培养学生对语言文字的理解和表达能

力。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文教师必须走

过的阶段。没有经历这个阶段的语文教师，不能叫真正的语文教师，

最多只能算个假洋鬼子。在每年的教师应聘过程中，这样的假洋鬼

子还多着呢。

王老师的第三个阶段重点已经由教师的导走向了学生的学。她

开始反思自己导学的利弊：”在多数人的词典中，循循善诱从来都

是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思维引向了

单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的兴趣和意识。老师那

不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了

课堂杀手”。

于是，她走上了以学论教的道路。“教师学生与文本的初始对

话一定要在教师和学生的对话之前。教师不给学生以有意暗示，让

学生的独立体验成为课堂教学的起点，教师再由此帮助学生达到自

己能够达到的目标。这样的教学是以人为本的教学，推进课堂进程

的原动力是学生的认知，教师只是课堂讨论的首席。教师和学生彼

此独立而又追求和谐。”其结果是“学生在学习过程中，不拘泥书

本，不迷信权威，不依循常规，而是以已有知识为基础，结合当前

的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自

己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方

法……”

这是一个思想突变的阶段，由教师主体走向学生主体，这个思

想过程容易，但要转变为教学行为，需要一个漫长的过程。有不少

教师也认识到了学生主体的重要性，但是落实到具体的教学实践中,

却还是外甥打灯笼——照旧。这之中，需要勇气，更需要能力。当

我们许多的老师仍然停留在思想层面的时候，王老师已经在行动上

走出了很远。

王老师的第四个阶段重点是帮助学生建立语文学习的规范，使

语文学习变成学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分。关于

这一点，王老师是这样阐述的：”语文的最佳状态是：主动地探索

语文知识的序列，摸索学生语文能力提高的规律，使语文学习从零

敲碎打似的单项突破走向整合性、制度性、自主性。具体做法是：

着力建设一个非常明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章

可循，让以前在学生心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定

的轨道上运行，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每一月自己

必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、规范化、规律化。明

确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习逐步进入

了一种良性循环的状态，让语文的教与学既生机盎然，又脚踏实

地。”

为了让学生养成语文学习的习惯，为了让语文学习成为学生生

活的一部分，王老师在班上建立了许多语文学习的制度，如日记制

度，日记评讲制度，作文互批互改制度，错别字整理和修改制度，

课前演讲制度，班级图书馆不闭馆制度，读书汇报制度，清晨积累

制度，积累考试制度，五分钟微型课制度，班级“百家讲坛”制度,

口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。通过

这些制度去规范学生语文学习活动，通过活动把这些语文学习行为

变成一种日常习惯。

当学生的语文学习变成一种自觉自主的行为，当学生的语文学

习渗透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教学也就达到了它

的最终目的。这，应该说是我们语文教学追求的最高目标。

这，就是王君老师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。

语文教育教学心得篇7

教学设计体现教师的教学技能，又是沟通教师教学理念和教学

行为的中间环节。从教师专业成长的角度看，“教学设计”就是要

求教师对文本的研读，探究文本的智慧路径。研究教学设计有助于

教师形成正确的教学理念，有助于教师的教学理念向教学行为转变,

有助于教师提高教学技能。如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢？

一、抓住文本的“基础点”

走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语

文的根一一识字，读书，朗读，背诵，作文，简单地说也就是念好

识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。这七项目标紧紧围绕

三个基本方面：基本的语文能力，基本的语文积累，基本的习惯素

养。这就是语文的根，要牢牢抓住。常态下的教学设计要求就是读

读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，表面上热闹非凡的动

嘴不动手的“君子课”。在教学设计时，要让学生体会文本本身的

内涵，删去不必要的“花架子”。如一位老师在初教学棋时，设计

了这样的问题：说一说你喜欢哪一个学生。（在这一环节中让学生两

种观念交锋）。生1:喜欢那个走神的学生，因为他有个性，不喜欢

的课，他没有假装认真听讲。生2：那个学生做事不专心是对的吗？

生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗？假如他很

喜欢下棋的话，他还会分心吗？……表面上看，这样的设计，是对文

本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。在这节课上，学

生会热热闹闹，但是实际上存在两个问题：一.学生究竟有没有弄明

白课文，不得而知。有可能原本是比较明白的，作了这个辩论反而

变得云里雾里的。二.语文的“工具性”与“人文性”的统一。在语

文课上，其他任何形式和内容的东西都应该为语文服务的，不管使

用何种手段都要深入思考一下：我设计的这个环节是否有利于教学

目标的达成？是否能够促使学生对学习产生责任感？是否能促进学生

对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从学生发展的角度看,

实际上是丢掉西瓜去捡芝麻。再活跃的课堂也只是老师的“独角

戏”，最终的结果是“种别人的田，荒自己的园”。语文课的根基

是文本语言，是学生不断走进文本的过程，将文本融入学生的内心

世界才是最重要的。

二、切入生活的“链接点”

美国教育家华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”陶

行知先生也曾指出，生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力

来源于社会生活的需要。所以在教学设计时，教师首先要潜心研究

“课标”和教材，把功夫花在发掘文本的语文因素上，力求发掘切

入生活的“链接点”：文本中所有的文字、符号、插图、注释、提

示、课后习题，都具窄召唤性，蕴涵着吸引读者去采撷、加工、拓

展……阅读文本的关铤是教师，教师不去潜心读书，精心设计，怎

么引导学生去学习语文，在文本中探索、发现、汲取资源呢?又怎样

实现课程标准中一再强调的“要注意开发学生的创造潜能，促进学

生的持续发展“？如我在教学欢乐的泼水节时，设计了这样的片断训

练：

老人、孩子、姑娘、小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了

花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的

幸福多。

▲（投影出示）身上那么湿，为何还那么高兴？你从中读懂了什么？

▲这句话听起来挺深奥的，你真的读懂了吗？考考你：

A.当我端起水，我会把水泼向老人，祝愿他（健康长寿）

B.当我端起水，我会把水泼向姑娘，祝愿她（）

C.当我端起水，我会把水泼向小伙，祝愿他（）

读懂文末这蕴含深刻的一段话，是文章的重点、难点，如果要

把这段文字植根于学生心中，只是简单的读一读，理解字面意思是

完全不够的。文本中所表达的“道理”如何才能和生活相链接呢?上

述的教学设计，把文本的解读至于广阔的背景之下，让学生进入文

本，又跳出文本，让学生发现文本切入生活的“链接点”，在生活

中发现语文，在语文的学习中体味生活的真谛。

三、架设课文的“互动点”

语文是一门综合性很强的学科，课程标准首次提出了“综合性

学习”的要求，意在“加强语文课程于其他课程及生活的联系，促

进学生语文素养的整体推进和协调发展。”在课标的召唤下，教师

注重于设计体验性和探究性语文综合活动，让学生在体验语文、探

究语文、感受语文时，架设课文的“互动点”，真正实现语文生活

化，在充满情趣的百花齐放的学习背景中学习、积淀与创造。

曾见一位教师在教完印度洋上生死夜和给家乡孩子的信两篇课

文后设计了一节语文综合实践活动一一评选感动我们的十大课文人

物，以“感动中国”为蓝本，写下了一系列的颁奖辞:

哈尔威船长：忠于职守，履行做人之道。他一次又一次地用自

己的言行诠释着“英雄”的真正含义。有了他，更多的人才拥有灿

烂的阳光;有了他，更多的人才懂得了生命的意义。

司马迁：风雨人生，祸福难料。为了父亲的遗愿，他忍辱负重

十八年；为了自己的理想，他把一腔热血化作千古名篇史记。这部

“史家之绝唱，无韵之离骚”也铸就了他的辉煌。

在经历了这样一段感人心扉的语文历程之后，学生和教师将收

获生活中的'感动，并把他们讲出来，写出来，告诉大家，让感动延

续。这也正践行了课程标准阐明的“要培养学生爱国主义的情感，

社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提

高文化品位和审美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，语文的人

文性和工具性得到了统一。这样的设计理念注重于教学内容的整合,

突出言语表达实践，做到了目中有人，师生互学，多元发展。读着

这些颁奖词，我们就好像又一次地和文本、和作者进行对话，拉近

了语文学习和日常生活，渗透在日常生活之中，拓宽了视野，促使

文与道的交汇与融合，收获万紫千红的春天。

四、尊重个性的“差异点”

课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人“，学生是一个

个鲜活的、充满灵性的个体。有人说“有一千个观众就有一千个哈

姆雷特”，在教学设计时基于“以生为本”的精神，唤醒学生的已

有经验，尊重个性的“差异点”,就能促成生戌的精彩。如教学月

亮湾时，我发现学生读“游来游去”的语调不同，一个读得的轻快，

表现了小鱼的滑溜，“做游戏”时快乐，自由；另一个学生读得慢条

斯理，应该怎样读？成为一个“差异点”，如何解决这个“点”的钥

匙呢？“谁能帮他说说理由？“教师将球抛给了学生，个性化的理解

使话题成为一个“争论点”：怎样读?有学生说因为小鱼在河底散步,

看风景，所以游得悠哉悠哉，要读得慢……最后竟有学生从游得开

心、悠哉中领悟到环境没有污染。这样的教学设计是对文本的“二

度开发“。对读书的理解，曾国藩曾如此描述：“情以生文，文亦

足以生情;文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自已，庶

渐渐可入佳境。''学生在读文之中对月亮湾的美的体悟，带有明显

的个性特色。学生学习语文，应该在运用中学，这一过程中教师的

倾听给了学生“感悟、积累”和“运用”的平台。所以在教学设计

中，“我们的教师要真正地把心贴在孩子的身上，这'帖'不只是

爱，还是研究，还是为了发展。（叶澜语）”为了学生的发展，教学

设计时想到的不仅仅是学生要完成的学习任务，还要想到文本的语

言会带给学生怎样的情怀，怎样发掘学生的言语禀赋，怎样引导学

生借助语言文字走进一个美好的境界，怎样让学生在言语活动中感

受到快乐，怎样让学生带着欣赏美的眼光发现语言的美，怎样让文

本语言在学生的心中发酵，形成物我两忘的精神场……带着这些设

计理念，教学设计是人本与文本的碰撞、交融，迸发出的灼人火花。

五、倡导教学“本色点”

郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在经

历了对学生的研究和发展、教师的丰厚的修养和教学艺术之后将语

文简单化，让语文教学“返璞归真“清水出芙蓉，天然去雕

饰”，是对“本色语文”的最佳的注释。“.本色”是浓缩，是提要

钩玄，是减去“非语文”的肿胀。依据阅读教学的基本规律，突出

语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学课堂。再

教学棋，我就注重于教学过程，渗透学习方法，走进课文情景，获

取真实感受：1.读课文第二节，将学生怎样“学棋”字、词圈出来。

2.轻读课文，边读边抓住关键词展开想象：看一看他们是怎样学棋

的?3.学生交流：两个学生学棋的情况。

语文的本体是什么？叶老早就说过，口头为语，书面为文。在这

一环节，教师着力于引导学生扎扎实实地走进语言，渗透学法指导,

让静止的语言文字在学生的头脑中鲜活起来。教学设计的本色点是

着眼于学生的言语发展，扎根于语言文字，使学生在阅读中展开想

象，走进文本，获取真实地感受。

有诗云：“轻拢慢捻抹复挑”。在课程改革中，只要我们潜心

研究，静心思考，精心设计，就一定能引导学生从“三味书屋”走

入“百草园”，使语文课堂进入精彩纷呈、博大精深、魅力四射的

佳境，分享那浓汁浓味的语文课!语文教育教学心得篇8

在科技日益提高的这天，素质教育不得不加强语文教学为提高

素质教育带给了一个平台在语文教学中，教师不仅仅要联系实际还

要结合好课文，让学生乐于参与课堂初中语文学习是小学与高中的

一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效

的学习方法，使学生获得长足的发展。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的教师刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没

兴趣，教师可挑选一些有内涵的文言文或者是有好处的童话故事来

激发他们的兴趣如田忌赛马这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法,

可有效激发学生的学习兴趣。

农夫和鱼这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所

有这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一

些做事的方法和做人的道理；既教给学生课文知识，也能让他们明

白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

二、注重课堂效率

教师要注重课堂效率，合理分配时间一节课40分钟，刚开始的

10分钟是学生注意力最为集中的时候教师要抓好这个关键时刻，把

这节课的重点放到这10分钟来教学。

重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚

在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势教师能够在中间

20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文,

这是语文与生活密切联系的体现。

最终10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低在

这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的资料以及课堂

互动所学习到的这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学

习中感受欢乐。

三、合理布置作业

教师要合理布置作业，从作业中不仅仅能够了解到学生学习知

识的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教学效果以下有三点

布置作业的推荐：

1、学生配套练习

这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好衔接，所以这

本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读这

三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，如果不好好练习积累，将

会影响到后一阶段的语文学习；词组练习能增加学生的词汇量；课

文的阅读不仅仅能巩固课堂上学到的东西，并且能帮忙学生更深层

次地理解整篇文章。

2、写周记

写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培养学生的写

作思维，也能为学生保存一个记忆记住过去的东西更能体现出语文

的作用即记录生活。

3、写作文

作文训练是必不可少的，如果长时间不训练学生的作文潜力，

那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织潜力初中能够教学

生写记叙文、散文、议论文等记叙文主要由时间、地点、人物这三

大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。

四、语文教学和生活实际相联系

假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改

善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩

的教师要注意多和学生沟通学习语文追求成绩不是目的，要让语文

走进生活，与生活融为一体如果一个学生的语文成绩很高，却不会

把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。

作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从

课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学全面培养学

生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活,

才能真正到达语文教学的目的。

其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师就

应多换位思考，了解学生的想法，仅有以学生为中心才能制定出一

套合格的教学方案教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，

掌握学习的方法，并终身受益语文教师有这个职责与义务给学生传

授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。语文教

育教学心得篇9

我是一位普通的中学语文老师，从08年安师大毕业后，我来到

了三十八中学任教，这里人才济济，精英辈出，带着年轻的梦想和

追求，我成了两个班孩子的语文老师。转眼，4年过去了。由最初

的忐忑没底，到现在的从容应对，我从老教师们那里汲取了丰富的

教育教学技术，自己也多多去看书研读，总结点滴的经验。欣慰的

是，我的两个班不管是毕业的那届还是现在的这届，成绩一直都是

同层次中的前列。现在，把我点滴的教学经验简单罗列一下，渴望

交流中有所提升

一、认真学习，树立新的理念

通过学习新的课程标准，使自己逐步领会到“一切为了人的发

展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构

建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学

生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成

长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归

宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与

发展的语文课堂教学的新思路。

二、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分

或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我

说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白

到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认

认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，

准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训I。同时注重课堂教学效果,

针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体,

教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,

突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

三、激发学习兴趣，提高课堂效率

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下的经

验和体验，但忽视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激

活所需的先前经验，萌动

求智欲望呢？我尝试着以下的方法：

1,用新颖的导入调动学生

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我T分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。上就英法联军远

征中国给巴特勒上尉的信这一课，我从生活中抢劫需被判刑引入到

英法联军抢劫却召开庆功会，调动学生情感上的痛恨。还有上行道

树我用田震好大一棵树的音乐导入，学生在音乐的轻松氛围中走进

文本。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计

悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学

习之门。

2用轻松愉悦的师生关系活跃课堂

教学课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生

的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、

默默无闻、做模范听众。他们个性得到充分展现与培养：或质疑问

难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动,

组间互动，环境互动。在有限时间内，每一位学生都得到了较为充

分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、

和谐与交流共存、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，

让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中。现实的生活进入课堂，学生在互动中

求知，在活动中探索。既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了

能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有

的活力。

3用积极的探究提升学生的求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解

水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引

导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教

师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰

撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对

问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的

见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了

自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是

无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我

也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了

自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和

感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学

习提供了广阔的舞台。

四、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

对于有些同学，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不

连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能

力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,

然后站起来读给全班听。经过这样的训练，学生的朗读水平有了明

显的进步。

2、组织各种形式的朗读演讲比赛

在平时的课堂上，我经常让几个同学自选对手，朗读PK一下，

全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有，我会定期给一个题目，

自选美文，小组推选人员，组组之间对抗，有时是一组四人共同演

绎，和其他组比赛。有时是邀请其他班的到我们班来参加对抗。经

过这样长时间的训练。我班的整体朗诵水平在同年级可谓是首屈一

指。每次学校组织的演讲或朗诵比赛，我班都几乎是名列前茅。

五、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，我继续加大训练力度。为此，

我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的

阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇

写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为

主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书

写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每

天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄

课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

在千头万绪的教学中，我的这点小小的总结也许只是个人一点

不成熟的方法。在浩瀚的语文世界里，我愿一直快乐的徜徉于此。

语文教育教学心得篇10

常规教育是幼儿教育中的重要内容，常规教育也是孩子学会适

应集体生活并具备初步独立的生活能力，形成良好的行为习惯和较

好的组织纪律的重要手段，所以常规教育方法很重要。我们为了更

好的培养幼儿的常规也尝试进行了以下几种常规教育方法：

一、榜样激励法

榜样激励法是让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现给予表扬

和肯定，让幼儿有个榜样学习，其改变自己不好的行为习惯的一种

教育方法。幼儿的辨别是非能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励

是非常重视的，因此，我们老师应利用幼儿的这种心理，及时肯定

幼儿的良好行为，特别是对能遵守常规的幼儿要及时表扬，并鼓励

其他幼儿像其学习，巩固，而逐渐养成良好的行为习惯。如：培养

幼儿的自理能力，解决幼儿不愿洗手的坏习惯，老师可以让以养成

洗手习惯的幼儿做示范、展示给幼儿看，在这基础上教师引导幼儿

学会洗手，当幼儿洗干净后，老师及时给予表扬和鼓励，使幼儿有

种荣誉感，逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。

二、引导法

引导法实际也是种榜样教育，主要通过讲述一些有教育意义的

故事，从而使幼儿遵守常规、做榜样，养成良好的行为习惯。幼儿

都喜欢听一些好玩有趣的故事，老师可以充分利用故事的内容对幼

儿进行常规教育。如：老师向幼儿讲述大公鸡和漏嘴巴的故事，让

幼儿明白故事中的角色，教育幼儿爱惜粮食。在进餐时强化幼儿，

这样幼儿就会有意识，因此，掉板粒现象明显减少。老师可以让幼

儿扮演故事中的角色，使幼儿在故事中明白。

三、行为巩固法

行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是

幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在

巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。教师可以评红

花的方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个

别教育。

从小培养幼儿的生活常规对幼儿的成长很重要，也能更好的帮

助老师和家长教育孩子。所以，在本次的幼儿常规展示中，幼儿无

论是从哪一方面的常规都有了明显的进步。因此，在这里也想与大

家一起分享一下我们的常规教育方法。

最后，也想对大家说，常规培养是要从点滴开始，周而复始、

循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身

上看到许多闪光的东西，让那么多闪光点凝聚在班级里，那你的班

级一定是一个特色的常规班。语文教育教学心得篇11

如果说童年是一条清澈的小溪，那么惊喜就是小溪里荡起的朵

朵浪花；如果说童年是一本打开的书，那么惊喜就是书中最精彩、

最难忘的一页...

“老师，给您。”刚走进教室，小敏便把她的作业，高高地举

上来，瞧她那样儿，就知道昨天的作业一定写得不错。我想着，轻

轻把本打开，一股清新的花香扑鼻而来，几行大字映入眼帘：“任

老师，我今天的字您喜欢吗？这是我从家里偷摘下来的，送给您！”

字迹虽然有些歪斜，但仍看得出是费了好一番心思的。

看着这鲜花与祝福，我竟有些不知所措一一收到这份特别的惊

喜，实在太激动了！“谢谢你，老师不但喜欢你的字，你的花，老

师也很喜欢你，相信只要努力，你一定很棒！”她笑了，眼睛闪烁

着光芒：“其实要感谢的应该是您，昨天，您在我的作业本上说您

有些喜欢我的字，我好兴奋。今天，您又给了我一份惊喜！我会努

力，不会让您失望的！”

学生多么渴望惊喜呀，我的眼睛有些湿了。眼前又出现了她刚

来我们班时的情景：那天，她低着头，手扯着衣角，游离而胆怯的

目光，不敢正视我们，满口的湖南口音，在其父亲的翻译下，才勉

强听懂。听她爸爸讲，由于生活所迫，一年级没上下来，孩子已经

转了三次学，基础很差，只是年龄已大，没办法……从父女俩的目

光与话语中，我感受到了他们内心的自卑与无奈。我知道，孩子需

要老师的呵护与鼓励。

于是，我走过去温和地说：“孩子，抬起头来，看着老师。”

她微微抬起头，我又鼓励她说：“不要怕，你很聪明，只要上课认

真听讲，大胆发言，你一定能行！”短短几句话，如春风拂面，她

的嘴角露出一丝惊喜。她挺直了腰，抬起头，睁大眼睛望着我，我

又一次把鼓励信任的目光洒向她。以后的课堂上，我都用眼神与她

“打电话”，送去关爱，送去期待，送去鼓励，送去赏识，更送去

惊喜。在我的目光下，一个自卑的孩子抬起了头，挺起了胸膛。

童年应该是快乐的，我们的教育应该给孩子一个快乐的童年，

让他们从快乐走向快乐，从充满惊喜的今天走向幸福美好的明天。

给学生一份惊喜，要求老师有一双赏识的眼睛，善于发现学生

的每一点进步，善于捕捉学生的每一个闪光点，善于肯定学生每一

次大胆的创意，哪怕是一个美丽的错误……教师要把赏识的阳光洒

向每一个孩子，温暖他们稚嫩的心灵，让他们快乐成长。

给学生一份惊喜，要求我们教师还要有一颗诗意的心灵，让每

一堂课都给学生带来一点新鲜的感觉，而不是“似曾相识”，甚至

“老生常谈”。相信我们每一个别致的创意，会让课堂“蓬革生

辉”，让课堂闪现生命的活力！我们努力为学生营造“惊喜”，也

一定会给我们带来无限“惊喜”。课堂上有了学生的啧啧称奇，拍

手叫绝，何愁群情不激奋呢？

多一份惊喜给我们的学生，让惊喜陪伴着他们快乐成长！语文

教育教学心得篇12

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要

使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。

在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校

的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后

的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足。

备课深入细致时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入

理解教材，准确把握差重点。在制定教学目的时，非常注意学生的

实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。注重与前面

知识点的呼应。往往一个章节的教学内容是密切关联的，讲到下一

个知识点时，可以适当地提及之前的学习内容，做好前后呼应。还

有，对于某个重要内容，最好能够集中讨论，把和它相关的有关问

题全部列出来，挨个解决，让学生对该部分知识有深刻的理解。而

不要东一块西一块，这样学生会搞不清楚重点，且对该知识较为模

糊。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能

发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定

性，更有出乎意料之外的情况发生。课堂中多提些问题，让学生回

答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助

的技巧与方法。不能一味的指责学生，而应该多鼓励。讲课时随时

注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。要关

注学生的状态，观察他们是否集中注意力。语调要有高低起伏的变

化，可以敲敲黑板，或者让学生抬头等，提高学生的无意注意。可

采取多种方式评讲作业，让学生以小组形式一起讨论，讲评解决不

了的问题。在习题课这一方面，一定要做到提高学生注意力。上课

时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好

的作用。

适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学

生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，在

作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解

学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争取做

到最好，只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本

职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得

更好。

不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师,

社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力,

丰富自己的教学经验。

作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉

快的心情应对每一天的工作。语文教育教学心得篇13

一本好书就是一个好朋友，一个优秀的教育思想就是一位好老

师。最近，我在闲暇之际，静下心来读了一些教育大师的著作，感

触颇深。苏霍姆林斯基曾说教师进行劳动和创造的时间好比一条大

河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识

越多，上课就越轻松。这句话道出了读书的重要，尤其是教师，读

书更为必要。

君不见人字下面是空洞洞的部分，要填满它，惟有读书。作为

人，我们无法凭单薄的身躯与万物抗衡，如果想到天地悠悠，过客

匆匆，潮起又潮落，人生就更一无是处了。好在世界有了一笔财富

书籍，造物主又赐给人类读书的能力，为此，我们可以畅游书海之

中，尽情享受生命，体味自然。

读书无需附庸风雅，读书本身就是感受快乐的过程，它让人满

足，使人心安。当今人皆趋利的时代，与其感叹人情冷漠，世态炎

凉，与其等着被物欲淹没，随波逐流，倒不如静下心来读点书，使

自己开始浮躁的心灵受到洗涤，渐渐成熟起来。因为读书，就是与

一个个高尚的灵魂在对话。万丈红尘滚滚，我门的心容易被封尘，

而读书可使我们的心灵得到拂拭，得到净化。力香人生是快乐人生,

也是美丽人生。

袖长方能善舞，教师是教人读书的人，自己首先必须捧起书来。

当今社会被称为知识爆炸的时代，知识从量上看，裂变得一日千里,

使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更不用说将这些知

识运用于未来。知识从质的角度看，更趋向于活化的能形成智慧的

那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。教

育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从

来没有像今天那么大，教师不得不抛去因知识渊博而摆出的架子，

虚心去学习，去读书。教师一旦不能经常更新知识结构，不能对新

的知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，视为老古

董，那麻烦可就大了。

只有挤出时间，坚持读书不辍，给自己不断充电，真正具有广

博知识的教师，才能坦然面对学生提出的各种问题，去亲近学生、

感召学生。也只有这样的教师，在课堂上才能旁征博引、滔滔不绝,

去吸引学生、感染学生。当代名师郑杰老师说教师的魅力在于通过

活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、

气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师

对知识的虔诚态度是多么令人感动啊!教师读书使教学生涯充实、富

足，使自身更有人格胭力，是一份幸福，一种美丽。

记得初读苏霍姆林斯基的文章，还是在读师范的时候。那时，

我是带着完成学习任务的心态去读的，对于书中的教育理念，只有

理性的认识，没有实践，没有感悟，自然不会记忆犹新。如今，我

再次读给老师的建议，不禁被作者的才思敏捷，文笔的深刻隽永所

折服。苏霍姆林斯基带着我走进了一座教育思想的宝库，把我领进

了一个全新的教育科研的领域。读他的书，使我感到思想是美丽的,

读书更是一种美丽。

继苏霍姆林斯基之后，我又接触了另一位大师级人物我国伟大

的教育家陶行知先生。陶行知先生的语录，诸如爱满天下、捧着一

颗心来，不带半根草去等，早在读书的时候就在心灵扎下根。现在,

静下心来认真研读陶彳二知教育文集，我才真正理解先生的教育思想,

更感受到了先生那种矢志不渝奉献教育的精神。站在陶行知教育文

集面前，我发现了自己的渺小，读它使我充实，使我纯净，也使我

感受到作为一名教师自身的美丽。

书像一座山，它吸引我挤入其间，攀越上去。读书，使我感受

到彻悟的真，仁爱的善，高尚的美!读书本身，就是一种美丽。语文

教育教学心得篇14

这段时间我通过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双

边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学

必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教

育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教

学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，

以情激境，以的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要

击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从

而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情

激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。语文教育教学心得

篇15

一月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化

了，也消失得无影无踪。不管天气怎样，也无法阻止我们学习的脚

步。

我院为了提高临床实习带教水平，于—月22日下午举办了护理

教学组长能力提升培训，授课的四位老师都精心准备了自己的课件,

其中还专门邀请了四川中医药高等专科学校—学华副主任护师为我

们授课。她从自己大学时的梦想、心态，以及对学医的看法和到现

在爱上自己的职》范文素材网一中国最强免费！总结资料无从下手，

所以自学任务一直拖到现在，任务下来了，不得不做。

于是结合杭州会议的精神，在网上狂搜，收获还真不小，真是

感谢我的研究生导师对我的教诲，“查资料”，在资料中学习，当

然自己有基本的理论基础、学习习惯、教学经验、平时对教学改革

的思考、以及对教学事业的热爱，综合以上几方面的因素，使我能

够做得更好，我相信自己会做得更好，先给自己加加油！

今天查的资料较多，从不同的角度对高职高专教育有了全新的

认识。

首先要明确的问题是什么事高职高专教育？高职高专教育是一

种什么层次什么类型的教育？为什么现阶段提出高职技术教育？

再就是高职技术教育的特点等等。

国际上对高等职业教育的定义

1997年联合国教科文组织颁布了国际教育标准分类已经被国际

社会普遍接受。该“标准分类”将教育分为七个等级：学前教育为

0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中阶段教育为3级、

高中阶段与大学阶段之间有一段补习期教育为4级、大学阶段教育

为5级、研究生阶段教育为6级。其中将大学教育(5级)分为学

术性为主的教育(5A)和技术性为主的教育(5B)o“标准分类”

对技术性为主的高等教育(5B)定义为：”课程内容是面向实际的,

是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某

类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般

具备进入劳务市场所需的能力高等教育的重要组成部分和资格。”

可以看出，5B就是我国所谓的高等职业教育。语文教育教学心得

篇16

今年我担任初三两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开

的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学

科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本

技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影

响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它

的劣势，放在初三开谀化学是因为要求学生必须具备一定的知识基

础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或

者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

由于这样那样的社会、家庭、自身因素，学生身上普遍存在学

习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅

导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了

更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据

情况进行有效调整。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生

的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注

意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很

重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生

听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知

识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势一一化学实验，它能使学生产生兴趣,

在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生

学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象

与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关

的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的

兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科

学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。例如，组织学生探

究氧气的制取方法、量气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质,

安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩

另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受

了科学知识的魅力。

三、努力做好复习