2024-2025学年度全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》测试卷附完整答案详解【历年真题】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。A．教育目的B．教育目标C．教育方针D．教学目标答案：B解析：B项，教育目标是培养人的方向和规格，是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，是反映教育目的的、具体而可观测的变化。A项，教育目的是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。C项，教育方针是指国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。D项，教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。2、[单选题]教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A．谈话法B．讨论法C．讲授法D．练习法答案：A解析：谈话法也称启发式谈话法，是教师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考并作出正确的回答，借以获得新知识。3、[单选题]班级管理的主要功能是（）。A．维持班级秩序B．形成良好班风C．锻炼学生能力D．实现教学目标，提高学习效率答案：D解析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。4、[单选题]班会、晨会活动属于（）。A．日常性班级活动B．竞赛性班级活动C．工作性班级活动D．阶段性班级活动答案：A解析：班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动。从活动的经常性上看，班级活动分为常规性与非常规性活动。常规性活动是学校或班级定期组织的活动，如晨操、晨会、主题班会、打扫卫生、升旗仪式等。5、[单选题]（）通常发生在教学过程中。A．形成性评价B．配置性评价C．诊断性评价D．总结性评价答案：A解析：A项，形成性评价是指在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。B项，配置性评价一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能。C项，诊断性评价是在学习前进行的。D项，总结性评价是在学习完成一阶段之后进行的评价。6、[单选题]打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制答案：A解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。7、[简答题]简述小学德育的方法。答案：小学德育的方法主要有：（1）说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。（2）榜样示范法榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。（3）实际锻炼法实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。（4）陶冶教育法陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（5）品德评价法品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。8、[单选题]课的类型是由（）决定的。A．教师备课B．课的种类C．学生的学习过程D．教学的阶段性答案：B解析：课的类型是由课的种类决定的。课的类型即课的分类。根据教学的任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课；根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课；根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。9、[单选题]某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A．自我认识B．自信C．自我体验D．自我调控答案：D解析：自我调控策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。10、[单选题]一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．非正式评价答案：A解析：诊断性评价是指在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断。通过这种预测教师可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。11、[单选题]所谓的及时复习，应该是指（）。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．隔一天再复习D．当天复习答案：D解析：根据遗忘的进程先快后慢的规律，复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。因此，当天的功课应该在当天复习。12、[单选题]西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．德莫克里特答案：B解析：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。雄辩是苏格拉底的教学风格。13、[单选题]群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（）。A．方向B．范围C．方向和范围D．纪律约束答案：C解析：群体规范是每个成员必须遵守的已经确立的思想、评价和行为的标准，具有维系群体、认知标准化和行为定向三种功能。题干表述的是群体规范的定向功能，即通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。14、[单选题]奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为答案：B解析：先行组织者教学策略是奥苏伯尔的意义学习理论的一个重要组成部分。所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。15、[单选题]任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（）和指导。A．提问B．讲授C．演示D．操作答案：B解析：讲授是教师通过口头语言并结合运用无声言语及其他媒体工具，系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，发展学生能力的方法。课堂讲授是课堂教育教学最基本、最有效的方式。教师职业的专门性和专业性，要求教师在课堂讲授中循循善诱、因材施教，促进学生的全面发展。16、[简答题]简述课程计划编制的原则。答案：课程计划编制的原则是：（1）保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。（2）依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。（3）以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。17、[单选题]构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生答案：A解析：学校教育是指由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。18、[单选题]所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。A．针对性B．逻辑性C．知识性D．创造性答案：A解析：在教学中，教师要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特征和个别差异性，有针对性地进行培养和教育，促使学生的身心得到最大的发展。19、[单选题]与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。A．教学过程的预定性B．教学设计预留空间C．善于利用“突发事件”D．培养学生多向思维、求异思维的习惯答案：A解析：新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，教学过程的预定性不能体现这些特点。20、[单选题]教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为（）。A．课堂凝聚力B．课堂管理C．课堂控制D．课堂气氛答案：B解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它是实现学校整体效益的基础，具有促进和维持两大功能。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断提高课堂教学管理技能。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[综合题]材料一：“识字”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）材料二：“除法的初步认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）材料三：“Mynewroom”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：识字（1）教学目标①认识“海”“鸥”等14个生字，会写“沙”“海”等6个字。②正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。③能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。（2）教学重难点识字、用数量词表达熟悉的事物。（3）教学准备多媒体、卡片。（4）课时安排一课时。（5）教学过程①情境导入a．同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）：“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么的高兴啊！你们能把这个小节读好吗？设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。b．除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读）c．就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（以动画形式出现汽车驶来的图案）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”“红领巾”“铜”“号”“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。②导游学文a．（播放“海边”“乡村”“公园”多媒体课件）今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。b．今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来）设计意图：这一环节的设计让学生借助教师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。c．我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你们有什么好办法吗？（学生踊跃发言，教师进行点评）③学字学词a．刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语。（出现9个注音词语：“海鸥”“沙滩”“军舰”“帆船”“秧苗”“稻田”“鱼塘”“小溪”“竹竿”）b．把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。（小伙伴互相读，小组开火车读）设计意图：培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。c．你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”“滩”“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？④指导写字a．教师在田字格指导并范写“海”字。b．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”。设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥教师的示范作用，培养良好的写字习惯。⑤诵读课文a．你最喜爱哪里的景色，就请你把那个小节好好地读一读。b．让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想象力。⑥巩固生字a．做游戏“找朋友”。学生动手进行数量词搭配。b．做游戏“找卡片”。教师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。⑦拓展创编a．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，小组之间互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。b．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。⑧读《旅游日记》让本课的