【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends Section 3 教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit4OuranimalfriendsSection3教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Ouranimalfriends板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够准确发音并辨识以/s/开头的辅音连缀（如/sk/,/sp/,/st/）及/pl/,/pr/,/kw/,/tw/等；能够运用描述性形容词和一般现在时口头介绍农场动物的外貌与功能；掌握叙事性文本（Story）的基本要素，运用一般过去时撰写关于动物的趣味故事。2.文化意识：了解农场动物在人类生活中的重要作用（提供食物、甚至作为劳动力），体会人与动物相互依存的关系，培养尊重生命的意识。3.思维品质：在口语活动中，能根据动物特征进行归类描述（LogicalThinking）；在故事写作中，能构思合理的故事情节（开端、发展、高潮、结局），发挥想象力（CreativeThinking）。4.学习能力：掌握拼读规律，提升见词能读的能力；能利用故事山（StoryMountain）或提纲支架规划写作，并能通过同伴评价优化作品。二、教学重难点重点：1.语音：掌握10组辅音连缀的发音技巧，特别是“浊化”现象（如*speak,sky*中的/p/和/k/发音变化）。2.口语：流畅谈论农场动物的特征及对人类的贡献。3.写作：构建完整的故事情节，正确使用过去时态描述事件。难点：1.辅音连缀发音时避免在两个辅音之间插入元音（如将*sport*读成*s-u-port*）。2.写作中如何通过动作和心理描写让动物形象生动有趣。三、教学过程（一）语音热身，攻克难点(PronunciationWarm-up)1.听音模仿：教师播放P59Pronunciation部分的录音，学生跟读。重点区分以下组合：s-blends:sky,spider,star,sleep,small,snowOtherblends:plane,price,queen,twelve2.发现规律：引导学生观察以/s/开头的清辅音连缀（sp,st,sk），体会其发音时的“不送气”特点（即俗称的浊化现象），如*sky*听起来像/sgai/。3.绕口令挑战：“Thesmallspiderspinsawebinthesky.”分组比赛快速朗读，活跃课堂气氛。设计意图：集中训练辅音连缀，帮助学生纠正发音习惯，为口语表达扫清障碍。通过趣味绕口令，提高学生的参与度。（二）口语互动，农场探秘(Speaking:Talkingaboutfarmanimals)1.情境导入(Lead-in)：展示一张生机勃勃的农场图片。

T:"WelcometoHappyFarm!Whatanimalscanyousee?"(Cows,sheep,pigs,chickens,horses...)2.信息匹配(Matching)：教师简述动物功能，学生猜动物。

T:"Itgivesuswoolandmeat.Itsays'baa'."->S:"Sheep."

T:"Ithelpsfarmerscarryheavythingsinthepast."->S:"Horse/Ox."3.小组对话(PairWork)：学生两人一组，参考P59的句型提示进行问答。S1:"Whatdocowsprovideforus?"S1:"Whatdocowsprovideforus?"

S2:"Theyprovidemilkandmeat.Theyarebigandstrong."

S1:"Doyoulikethem?Why?"设计意图：结合本单元“动物是朋友”的主题，引导学生复习前几课关于动物驯化（Domestication）的知识，运用目标语言描述农场动物的价值，锻炼口语交际能力。（三）写作指导，动物故事(Writing:Astoryaboutananimal)1.头脑风暴(Brainstorming)：

T:"WereadastoryaboutaguidedoginSection1.Nowit’syourturntowriteastory.Itcanbeatruestoryaboutyourpet,oranimaginativestory(likeafable)."2.范文解构(AnalyzetheStructure)：

阅读P60的写作指引或范例，梳理故事四要素：Title:Catchyandrelevant(e.g.,TheBraveLittleCat).Beginning(Who&Where):Introducetheanimalandthesetting.Middle(Plot/Problem):Whathappened?(e.g.,Itgotlost/Itsavedsomeone).UsePastTense.Ending(Resolution):Howdiditend?Whatdidwelearn?3.语言支架(LanguageSupport)：

提供连接词：Oneday,Suddenly,Then,Finally,Luckily.

提供描述词：cute,fierce,loyal,clever,scared,excited.设计意图：写作教学注重过程指导。通过解构故事结构，帮助学生搭建写作框架。强调连接词的使用，旨在提升学生语篇的连贯性。（四）写作实践，分步落实(Step-by-stepWriting)1.Step1:构思(Planning)

学生填写“故事卡片”：Maincharacter?Setting?Whatisthemainevent?2.Step2:起草(Drafting)

学生独立写作。教师巡视，提醒动词过去式的不规则变化（如go-went,see-saw）。3.Step3:互评与修改(CheckandRevise)

同桌互换作文，根据评价表打分：

□Doesthestoryhaveaclearbeginning,middle,andend?

□Isthepasttenseusedcorrectly?

□Isthestoryinteresting?4.Step4:成果展示(Sharing)

邀请几位学生朗读自己的故事，全班评选“BestStoryteller”。设计意图：贯彻“教-学-评”一体化理念。通过构思、起草、互评、展示的完整流程，让学生体验创作的乐趣，并在同伴反馈中提升写作质量。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：

T:"Todaywepracticedpronouncingwordslike'sky'and'spider',talkedabouthelpfulfarmanimals,andwroteamazingstories.Animalsenrichourliveswiththeirprod