2026甘肃教师资格证考试试题及答案（小学）

2026甘肃教师资格证考试试题及答案（小学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这一观点主要体现了现代教育特征的（）。A.全民性B.民主性C.终身性D.多元性2.在教育史上，主张“有教无类”的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子3.儿童身心发展具有不平衡性，据此，教育工作者应当（）。A.抓关键期B.循序渐进C.因材施教D.分步教学4.提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.陶行知5.小学语文课程中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.德育目标6.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.在小学英语教学中，张老师利用图片、实物、动作等辅助手段进行教学，这遵循了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则8.奥苏贝尔认为，若要使学习有意义，学习者必须具备的心向是（）。A.认知驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.有意义学习心向9.小学生在学习过程中，经常会把“b”写成“d”，这说明小学生知觉发展过程中容易出现（）。A.方位知觉困难B.深度知觉困难C.形状知觉困难D.距离知觉困难10.建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。A.前提B.保证C.补充D.结果11.下列选项中，不属于我国小学课程改革的发展趋势的是（）。A.加强综合性和实践性B.强调课程内容的现代化C.恢复中央集权的课程管理体制D.重视课程结构的个性化12.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.安全需要13.小学生小明在数学测验中得了满分，他感到非常高兴和自豪。这种情感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.自尊感14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量15.在小学数学“圆的面积”教学中，老师先将圆分成若干等份，再拼成一个近似的长方形，从而推导出圆的面积公式。这一教学方法主要运用了（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.发现法16.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平B.儿童在最佳状态下能达到的水平C.儿童已经掌握的知识技能D.儿童需要经过努力才能达到的水平17.下列关于小学生记忆特点的描述，错误的是（）。A.从无意记忆向有意记忆发展B.从具体形象记忆向抽象逻辑记忆发展C.机械记忆占主导地位D.意义记忆逐渐占主导地位18.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材19.小学《科学》课程中，要求学生观察植物的生长过程并记录。这主要体现了（）。A.生成性学习B.探究性学习C.接受性学习D.机械性学习20.某小学生在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，采取整体性策略。根据认知风格，该学生属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型二、辨析题（本大题共3小题，每小题8分，共24分。判断正误，并说明理由。）21.教育具有自身的继承性，因此教育不会随着社会的改变而改变。22.短时记忆中的信息保持时间在一分钟以内，如果没有经过复述，就会发生遗忘。23.在小学德育中，说服教育法是唯一有效的方法。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。）24.简述小学教师教学反思的基本方法。25.简述小学生心理发展的基本特征。26.简述一堂好课的基本标准。27.简述影响小学生性格形成与发展的因素。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料，并回答问题。）28.材料：王老师是三年级的班主任，最近她发现班上的小刚同学经常迟到，而且上课注意力不集中，作业也不能按时完成。王老师没有直接批评小刚，而是利用课余时间找小刚谈心。在谈话中，王老师了解到小刚的父母最近经常吵架，导致他晚上睡不好，情绪低落。王老师耐心地安抚了小刚，表示理解他的处境，并鼓励他要学会调整心态，不要让家庭环境影响到学习。随后，王老师主动联系了小刚的父母，与他们进行了沟通，希望他们能多关注孩子的感受，为孩子营造一个良好的家庭氛围。在王老师的努力下，小刚的父母关系有所缓和，小刚也逐渐恢复了正常的学习状态，成绩有了明显提高。问题：（1）请结合材料，分析王老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）如果你是王老师，你会如何开展对后进生的教育？（10分）29.材料：在一节小学语文公开课上，李老师讲授《草船借箭》。为了让学生更好地理解课文内容，李老师设计了以下教学环节：首先，她让学生自由朗读课文，圈画出不懂的字词和句子。接着，她组织学生分组讨论：“诸葛亮为什么要利用草船借箭？他是如何做到的？体现了诸葛亮怎样的特点？”在讨论过程中，李老师巡视各组，倾听学生的发言，并适时给予点拨。例如，当有的学生说“诸葛亮是运气好”时，李老师引导道：“真的只是运气好吗？请大家仔细阅读课文第三自然段，看看诸葛亮在借箭前做了哪些准备？”讨论结束后，各组派代表汇报。李老师对学生的汇报进行了总结和评价，并重点分析了诸葛亮“识天文、懂地理、知人心”的智慧。最后，李老师布置作业：让学生以“我眼中的诸葛亮”为题写一段话。问题：（1）请运用新课改的教学观相关知识，评析李老师的教学行为。（10分）（2）该教学过程体现了教师主导作用与学生主体性统一的什么规律？（10分）五、教学设计题（本大题共1小题，共26分。请任选小学语文或小学数学一科作答。若两科都作答，将按小学语文科目的成绩计分。）30.请根据以下材料，设计一份完整的教学方案。材料（小学语文）：课文《爬山虎的脚》片段：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。要求：（1）写出本课的教学目标。（10分）（2）写出本课的教学重难点。（6分）（3）设计本课的主要教学过程。（10分）材料（小学数学）：课题：分数的初步认识——几分之一内容：把一个月饼平均分给两个人，每人分得多少个？半个月饼怎么用数表示呢？我们可以把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一，写作。要求：（1）写出本课的教学目标。（10分）（2）写出本课的教学重难点。（6分）（3）设计本课的主要教学过程。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查现代教育的特征。“教育不应再限于学校的围墙之内”强调教育打破了时间和空间的限制，贯穿于人的一生，体现了教育的终身性。全民性强调教育对象的普及，民主性强调教育机会的均等，多元性强调教育内容和形式的多样性。2.【答案】A【解析】本题考查教育史知识。孔子是我国古代伟大的教育家，他主张“有教无类”，打破了贵族对学校教育的垄断，扩大了受教育对象。3.【答案】A【解析】本题考查小学生身心发展规律。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要抓住关键期，适时而教。4.【答案】A【解析】本题考查实用主义教育理论。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”和“学校即社会”等著名观点。5.【答案】A【解析】本题考查三维目标。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，属于语文基本技能的训练，因此属于知识与技能目标。过程与方法侧重于学习策略和合作探究，情感态度与价值观侧重于兴趣、价值观的培养。6.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-7岁为前运算阶段，7-11岁为具体运算阶段，11岁以后为形式运算阶段。小学生主要处于具体运算阶段。7.【答案】A【解析】本题考查教学原则。张老师利用图片、实物、动作等辅助手段，使学生获得感性认识，从而理解和掌握知识，这是直观性原则的体现。8.【答案】D【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习条件。奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具有适当的知识；学习者必须具有有意义学习的心向。9.【答案】A【解析】本题考查小学生知觉的发展。小学生在知觉过程中，常常出现方位知觉困难，容易混淆相似的字母或数字，如“b”和“d”、“p”和“q”、“6”和“9”等。10.【答案】A【解析】本题考查师生关系的作用。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的前提，它有助于调动学生学习的积极性，促进学生的心理健康发展。11.【答案】C【解析】本题考查我国小学课程改革的发展趋势。当前我国课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，改变过去中央集权的课程管理体制，增强课程对地方、学校及学生的适应性。12.【答案】D【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将需要分为缺失需要和生长需要。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失需要；认知需要、审美需要、自我实现的需要属于生长需要。13.【答案】B【解析】本题考查情感的分类。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，如求知欲、解决问题后的喜悦等。小明考试得满分感到高兴，属于理智感。14.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。15.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师通过展示实物、教具、示范性实验等，使学生获得感性知识的方法。老师通过拼剪图形演示圆面积公式的推导，主要运用了演示法。16.【答案】A【解析】本题考查维果斯基的理论。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是经过他人帮助可以达到的潜在水平。两者之间的差距就是最近发展区。17.【答案】C【解析】本题考查小学生记忆特点。小学阶段，儿童的有意记忆逐渐超过无意记忆，意义记忆逐渐占主导地位，抽象逻辑记忆也在发展。虽然机械记忆仍然存在，但并非占主导地位，C项表述错误。18.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗将教师成长分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志。19.【答案】B【解析】本题考查学习方式。探究性学习是指学生从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。20.【答案】A【解析】本题考查认知风格。场独立型的人倾向于利用内部线索作为参照，不受外在环境干扰，对客观事物做独立判断，善于分析；场依存型的人倾向于利用外部参照，易受环境干扰。材料中该学生采取整体性策略，关注整体而非细节，通常场独立型者在处理复杂问题时更倾向于整体策略（注：也有观点认为冲动型/沉思型涉及速度与准确性，但场独立型更常与对结构的整体把握相关联，此处考察对认知风格分类的理解，整体性策略更多对应场独立型对内部结构的分析能力，或者更准确地说是对信息加工的整体偏好。在标准考试中，整体性策略常被归类为场独立型的特征之一，相对于场依存型的序列性策略）。二、辨析题21.【答案】错误。【解析】教育具有继承性，是指每一代的教育都继承了前一代教育的成果。但这并不意味着教育不会随着社会的改变而改变。教育具有相对独立性，但归根结底是由社会政治经济制度决定的，并随着社会生产力和生产关系的变化而变化。教育具有历史性，不同历史时期的教育具有不同的特点。因此，教育虽然具有继承性，但也会随着社会的改变而发生改变。22.【答案】正确。【解析】短时记忆是感觉登记和长时记忆之间的中间阶段。短时记忆中的信息保持时间一般在1分钟以内，如果不经过复述，信息就会随时间推移而自动遗忘，发生遗忘。复述是信息从短时记忆进入长时记忆的关键。23.【答案】错误。【解析】在小学德育中，说服教育法是一种重要的方法，通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高道德认识。但它不是唯一有效的方法。德育方法还包括榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、品德修养指导法等多种方法。在实际教育中，应根据具体情况综合运用多种方法，才能取得良好的教育效果。三、简答题24.【答案】小学教师教学反思的基本方法主要包括：（1）反思日记。教师在一天的教学工作结束后，写下自己的经验、心得体会，并与指导教师共同分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的课堂，并描述所看到的情景，然后进行讨论分析。（3）交流讨论。教师们聚集在一起，针对课堂上发生的问题进行讨论，提出解决方案。（4）行动研究。教师针对教学中的具体问题，进行系统的研究，寻找解决问题的策略。（5）分析案例。教师通过对具体教学案例的分析，反思自己的教学行为。25.【答案】小学生心理发展的基本特征包括：（1）定向性与顺序性。心理发展总是指向一定的方向，并遵循一定的顺序。（2）阶段性与连续性。心理发展既表现出量的积累，又表现出质的飞跃，形成不同的年龄阶段；同时，各阶段之间又是连续的。（3）不平衡性。心理发展在不同年龄阶段的速度不同，且不同方面的发展也不平衡。（4）差异性。由于遗传、环境、教育等因素的影响，个体的心理发展存在明显的个别差异。26.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确。教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确。讲授内容科学准确，重点突出，难点突破，具有思想性。（3）方法得当。教学方法选择合理，能启发学生思维，调动学生积极性。（4）结构合理。课堂结构紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言艺术。教师语言规范、清晰、生动、简洁。（6）板书有序。板书设计规范、工整、条理清晰。（7）态度从容。教师教态自然亲切，精神饱满。（8）充分发挥学生的主体性。学生积极参与，思维活跃，课堂气氛热烈。27.【答案】影响小学生性格形成与发展的因素主要有：（1）家庭因素。家庭是性格形成的最初环境，父母的教养方式、家庭氛围、家庭结构等对儿童性格有重要影响。（2）学校教育因素。学校的教学内容、教育方法、教师的言行、班集体风气等对学生性格的形成起主导作用。（3）同伴群体因素。同伴的交往、群体的规范和价值观等会影响儿童性格的社会化。（4）社会文化因素。社会风气、大众传媒、社会文化传统等也会潜移默化地影响儿童性格。（5）个人主观因素。个体的遗传素质、认知水平、自我意识等也是性格形成的重要内部条件。四、材料分析题28.【答案】（1）王老师贯彻了以下德育原则：①疏导原则。王老师没有直接批评小刚，而是通过谈心了解情况，耐心安抚，讲明道理，疏导了小刚的思想障碍。②因材施教原则。王老师根据小刚迟到、注意力不集中的具体情况，分析原因（家庭原因），并采取了针对性的教育措施。③教育影响的一致性与连贯性原则。王老师不仅在学校教育小刚，还主动联系家长，协调家庭教育与学校教育，形成教育合力。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。王老师理解小刚的处境，尊重他的感受，同时要求他调整心态，好好学习。（2）如果我是王老师，我会从以下几个方面开展对后进生的教育：①关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生往往有自卑心理，教师应给予更多的关爱和鼓励。②培养和激发学习动机。帮助后进生树立正确的学习目标，通过成功体验增强自信心。③长善救失，利用积极因素克服消极因素。善于发现后进生身上的闪光点，以此为契机进行转化。④因材施教，针对具体问题进行个别指导。分析后进生落后的原因，制定个性化的转化方案。⑤抓反复，反复抓。后进生的转化是一个长期的过程，要有耐心，允许反复，持之以恒地进行教育。29.【答案】（1）李老师的教学行为符合新课改的教学观，具体分析如下：①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。李老师组织学生自由朗读、分组讨论，让学生成为学习的主人，发挥了学生的主体作用。②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。李老师引导学生圈画不懂的地方，通过讨论分析问题，教给了学生学习的方法。③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。李老师没有直接告诉学生答案，而是让学生经历讨论、探究的过程，体验知识的生成。④教学从“关注学科”转向“关注人”。李老师不仅关注知识的传授，还通过评价和写作练习，关注学生的情感体验和价值观培养。（2）该教学过程充分体现了教师主导作用与学生主体性相统一的规律。①教师在教学中起主导作用。李老师设计了教学环节，提出了讨论问题，在学生讨论遇到困难时给予了适时点拨（如引导关注“准备工作”），并对汇报进行了总结评价，这些都是教师主导作用的体现。②学生是学习的主体。学生通过自由朗读、圈画、讨论、汇报、写作等活动，主动参与课堂，积极思考，自主建构知识，体现了学生的主体地位。③李老师将教师的教与学生的学有机结合，既没有放任自流，也没有包办代替，而是通过引导和启发，促进了学生的有效学习。五、教学设计题（以小学语文为例）30.【答案】（1）教学目标①知识与技能目标：学会本课生字新词；有感情地朗读课文，理解课文内容；了解爬山虎“脚”的特点及爬墙过程。②过程与方法目标：通过抓住重点词句、画图、演