2025~2026学年福建省泉州外国语学校九年级上学期期中考试化学试卷

2025~2026学年福建省泉州外国语学校九年级上学期期中考试化学试卷一、单选题1.2025年正值元素周期表156周年，它的作者是

A．拉瓦锡B．居里夫人C．道尔顿D．门捷列夫2.大量饮用碳酸饮料会使人体内某种元素流失，从而可能导致骨质疏松，该元素是

A．钙B．铁C．碘D．锌3.实验安全无小事。下列行为不符合安全规范的是

A．实验过程中戴好护目镜B．用灯帽盖灭酒精灯C．将废液倒入指定容器内D．电器着火用水浇灭阅读材料，目前大部分新能源汽车上采用了磷酸铁锂(LiFePO4)电池。该电池的反应原理为。生产该电池时，需添加适量的石墨烯作导电剂，提高电池的性能。石墨烯是从石墨中剥离出的单层石墨片(如图1)。锂在元素周期表中的信息及原子结构示意图如图2，石墨烯的含量对LiFePO4粉末电阻的影响如图3.完成问题。4．下列关于石墨烯的说法正确的是

A．石墨烯是由碳原子构成的B．石墨烯可用作绝缘材料C．石墨烯和石墨是同一种物质D．石墨烯在常温下化学性质比较活泼5．下列关于锂的说法中正确的是

A．锂属于非金属元素B．锂原子核内质子数为3C．锂原子在化学反应中容易得到电子形成阳离子D．锂原子的质量为6.9416．下列关于LiFePO4电池的说法不正确的是

A．LiFePO4属于氧化物B．LiFePO4电池充电时，发生了分解反应C．生产该电池时，电池性能最佳的点为B点D．过多的石墨烯可能会阻碍电池中离子的迁移，导致电池内阻增加7.北京冬奥会开幕式上，“立春”、“迎客松”、“漫天雪花”等璀璨的焰火表演让世界惊艳，焰火药剂无重金属、低硫，均是高科技环保产品，体现了绿色办奥的理念。某同学根据下列现象推测烟花爆竹的成分中可能含有什么物质，其中不合理的是

A．燃放烟花时，发出耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉B．燃放烟花时，产生大量的白烟，说明烟花中可能含有铁粉C．爆竹的火药呈现黑色，说明火药的成分中可能含有木炭粉D．爆竹爆炸后，产生刺激性气味气体，说明火药成分中可能含有硫粉8.化学学习者常用化学思维去认识和理解世界。下列选项不正确的是（）

A．变化与守恒：依据砂糖灼烧后得到黑色物质，可推测砂糖中含有碳元素B．模型与推理：鱼类能在水中生活，证明水中溶有氧气C．宏观与微观：金刚石和石墨二者物理性质不同，原因是碳原子排列方式不同D．探究与创新：探究氧化铜是否为过氧化氢分解的催化剂，只需设计实验证明氧化铜能否改变反应速率即可9.氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，极易溶于水，密度比空气小。实验室常用氯化铵(NH4Cl)晶体与消石灰[Ca(OH)2]共热制取氨气。现有如下装置：若在实验室中制备并收集一瓶氨气，且符合“绿色化学”理念，所选装置的连接顺序(按气体从左到右的方向)是

A．①接③B．①接⑦，⑧接⑤C．①接⑦，⑧接⑥D．②接④10.某同学用图1所示装置对氯酸钾制取氧气进行探究学习。氯酸钾分解时，传感器得到氧气的浓度随温度的变化如图2所示。下列说法中错误的是

A．图1装置中试管口略向上倾斜防止受热后熔化的氯酸钾流出试管B．图2中A→B段氧气浓度逐渐降低的可能原因是加热时排出一部分空气C．图2可知，不加入催化剂氯酸钾也能分解生成氧气D．图2可知，加入催化剂后氯酸钾分解所需的温度比不加入催化剂更高二、填空题11.泉州作为世界文化遗产城市，既有以物质形态存在的文化遗产，又有通过口传心授传承下来的非物质文化遗产，内容十分丰富。下面列举了其中的一部分，请运用所学知识，完成下列问题。(1)永春老醋具有色泽棕黑、酸中带甘、醇香爽口的特点，老醋中含有的醋酸(CH3COOH)能刺激胃酸分泌，增强肠胃蠕动，帮助消化吸收。醋酸(CH3COOH)的相对分子质量为___________，从物质的组成或构成的角度分析，从醋酸的化学式还可获得的一条信息是___________。(2)泉州宋代古船博物馆。馆内沉睡的不仅是一艘南宋商船的残骸，更是打开海上丝绸之路历史密码的钥匙。如今在博物馆中展示的古船，为防止船体木材老化，会放置在充满氮气的密封展柜中，该用途是氮气___________的体现。工业上获得氮气的方法是___________。(3)在泉州民俗表演“火鼎公婆”中，演员在铁鼎中燃烧木炭，并用力扇动扇子，使火光更旺，象征着驱邪迎祥。木炭燃烧时将___________能转化为___________。木炭完全燃烧的符号表达式为___________。12.阅读下面的短文，完成下列问题。2025年诺贝尔化学奖授予了在金属有机框架(MOF)领域做出开创性贡献的三位科学家。其中铁基MOF是由铁离子和有机配体对苯二甲酸构成。这种材料具有多孔结构，可用于高效催化一氧化碳(CO)使其发生氧化反应转化为二氧化碳。反应中，铁离子(Fe3+)先反应产生亚铁离子(Fe2+)，然后再反应回铁离子。(1)Fe3+中“3”的含义是___________。铁离子和亚铁离子这两种离子从结构上看，下列各选项中正确的是___________。A．核外电子数不同B．核内质子数不同C．离子所带的电荷数不同(2)写出一氧化碳在铁基MOF的催化下氧化成二氧化碳的符号表达式___________。一氧化碳能燃烧，二氧化碳能灭火，二者化学性质不同，微观原因是___________。(3)铁基MOF能够从沙漠空气中“取水”，主要利用了其___________的结构特性。当对材料进行轻微加热时，收集到的水会从材料中释放出来，从微观角度解释，这是因为___________。三、综合应用题13.水是生命之源，也是人类宝贵的自然资源。【识水】(1)晋江与洛阳江并称泉州“母亲河”。两江承担着防洪、排涝、工业生态及农田灌溉等功能。两江水属于___________(填“纯净物”或“混合物)。(2)水在生活和实验室中有着十分重要的作用。列举水在实验室中的一种用途___________。【探水】(3)1783年，拉瓦锡将水蒸气通过红热的铁管(高温条件)，生成氢气和四氧化三铁，实验如图1所示。该反应的符号表达式为___________。至此确认了水的组成。(4)1800年，英国化学家尼科尔森进行了水的电解实验，再次确认了水的组成。某同学在实验室模拟了电解水的实验(如图2)。得出表格。

序号电压/V耗时/min产生氢气体积/mL1324426104393.5441214518304621204①结合表格，理论上正极针筒收集到的气体体积为___________mL，可用___________检验该气体。②由“表格”推测该实验的目的是___________。③针对本实验可进一步探究的问题：___________(写一个)。④写出电解水的符号表达式___________。(5)图3为水通电分解前后的微观示意图。请在空白方框内画出正确的图示。【净水】(6)我国采用明矾净水的最早文字记载，见于明崇祯十年宋应星刻印的《天工开物》。用明矾净水的步骤如图4所示。请回答以下问题：①先将天然水在储水器中静置一段时间的目的是___________。②将明矾粉碎的目的是___________，明矾的作用是___________。③分离器将清澈的水与沉淀物分离，该操作的名称是___________。写出该操作需要的一种玻璃仪器的名称___________。④清澈的水不属于纯水，原因是___________；家庭生活中将其进一步净化为可供人饮用的水，必须进行的操作是___________。(7)第一个净水器专利：18世纪中期，约瑟夫艾米获得了第一个净水器的专利，他的设计结合了羊毛、海绵和木炭层来净化饮用水，其中木炭的作用是___________。(8)现代技术：基于先进膜分离技术的反渗透实现海水淡化。如图5所示(膜孔径达到纳米级)，其原理是以比自然渗透更大的压力(1~10MPa)使渗透向相反方向进行，从而将水分子压到膜的另一边。反渗透膜的工作效果相当于实验中的___________，得到纯水。四、科学探究题14.供氧自救器可用于生产生活中遇到有害气体时应急自救，某兴趣小组探究并自制了供氧自救器。活动Ⅰ：探究供氧自救器【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→CO2清洁罐→气囊”间形成循环(如图1所示)。【交流讨论】(1)用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能___________。(2)氧气经过压缩后以液态的形式储存于氧气瓶中，从微观角度分析，氧气与液氧的区别是___________。(3)CO2清洁罐中填充的是CO2的吸收剂，氢氧化钙固体。由此可推测氢氧化钙可能具有的化学性质是___________。活动Ⅱ：自制简易供氧自救器小组同学利用化学方法提供氧气，制作简易供氧自救器。【回忆旧知】(4)获取氧气的化学方法：方法一：高锰酸钾分解，反应的符号表达式为___________；实验室用此方法制取O2时，可选图2中的装置___________(填“A”或“B”)作为发生装置。图中a处需补充仪器的名称是___________。用装置B制取气体时，装置中分液漏斗的作用是___________。(写一点即可)方法二：混合过氧化氢溶液和二氧化锰，与方法一相比，过氧化氢制取氧气的优点是__________（写一点即可）。【设计制作】参照图2所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了如图所示的简易供氧自救器(鼻夹、排气阀等未画出)。【分析讨论】使用时，打开开关a、b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。(5)写出甲中发生化学反应的符号表达式___________。工作时，乙中水的作用是___________(写一条即可)。(6)关闭开关a可使制氧室中的反应基本停止，其原理是___________。【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。【反思拓展】(7)供氧自救器需要科学维护，应定期检查：___________(写一条即可)。活动Ⅲ：利用图4装置探究氧气性质(8)图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有___________(写仪器名称)的作用。(9)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置中，产生淡蓝色火焰，然后通入O2，产生明亮的蓝紫色火焰。对比通入O2前后的现象，可得出硫燃烧的剧烈程度与___________有关。(10)装置中气球的作用是___________。15.兴趣小组“利用木炭燃烧测定空气中氧气的体积分数”。(1)根据经验，利用下图装置测定空气中氧气含量时，能否用木炭替代红磷？___________(填“能”或“不能”)原因是：___________。【提供资料】①氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水②浓硫酸能吸收水蒸气(2)该小组同学选择用氢氧化钠溶液吸收生成的二氧化碳气体(如图一)，但进入集气瓶中水的体积分数仍然小于。【提出问题】是什么原因导致测量不准确呢？【猜想与假设】他们分别作了如下猜想：甲同学：可能是木炭取的量过少；乙同学：可能是木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气；丙同学：可能是木炭与空气反应生成了其他气体。【查阅资料】资料一：木炭、棉花和蜡烛在密闭容器内燃烧停止后，残留氧气的体积分数分别高达14.0%，8.0%和16.0%。资料二：木炭在密闭容器中不充分燃烧会生成一氧化碳气体。资料三：一氧化碳能与灼热的氧化铜粉末(黑色)反应生成铜(红色)和二氧化碳气体【探究一】小组同学发现实验结束后，燃烧匙中还有残留的黑色固体，可知___________同学的猜想不合理。【探究二】乙同学又利用上述装置设计了如下实验，请你填写下表：

实验步骤实验现象实验结论①将足量木炭点燃，迅速伸入装有氧气的集气瓶中___________木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气②待装置冷却后，将燃着的___________(填“棉花”或“蜡烛”)再