小学六年级综合实践活动《今日安徽》知识清单

小学六年级综合实践活动《今日安徽》知识清单一、核心素养导航与课标解读【考查方式】本部分内容通常不直接作为考点，而是作为理解和解答所有探究问题的总指导思想。在过程性评价和综合性评价中，通过学生在项目学习中的表现，考查其核心素养的达成度。【核心要点】（一）价值体认【非常重要】【高频考点】（1）概念阐释：价值体认是指学生通过亲身经历的实践活动，获得对对社会、国家和自我认同感的深刻体验，形成积极向上的情感态度和正确的价值观。（2）安徽实践：在“今日安徽”主题中，核心在于引导学生从对家乡的自然风光、历史文化的“认知”，升华为对家乡发展成就的“认同”，进而萌发作为安徽人的自豪感以及建设家乡的“责任感”。例如，通过探究“中国声谷”的崛起，体认科技创新对国家发展的战略支撑作用；通过调研巢湖生态治理，体认“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念。（二）责任担当【重要】【热点】（1）概念阐释：指学生能处理与他人、集体、社会、自然等关系中的行为表现，形成服务社会、服务他人的意识，具有团队精神和互助能力。（2）安徽实践：引导学生关注安徽在长三角一体化、中部崛起等国家战略中的定位与挑战。例如，围绕“皖北振兴”、“徽文化走出去”、“安徽的生态环境保护”等议题，以“小小建设者”的身份，思考我能为家乡做什么，提出建设性意见，培养初步的社会责任感。（三）问题解决【非常重要】【难点】（1）概念阐释：指学生在真实情境中，综合运用所学知识发现、分析和解决问题的能力，包括方案设计、信息处理、逻辑推理、创新思辨等。（2）安徽实践：围绕“探秘科创合肥”、“寻访徽商故里”、“畅游江淮风光”等子课题，学生需自主提出研究问题（如：为什么合肥被称为“风投之城”？），制定研究方案（问卷、访谈、文献查阅），收集并分析信息，最终形成研究报告或成果展示。这是综合实践活动考查的核心能力。（四）创意物化【基础】（1）概念阐释：指通过动手操作和实践，将创意、想法转化为具体成果或作品的能力。（2）安徽实践：鼓励学生将探究成果以多样化的形式呈现。例如，绘制“安徽科创地图”、制作“文房四宝”仿制或文创设计、撰写“安徽名人”小传、拍摄“大美安徽”短视频、设计“安徽未来城市”模型、制作“安徽味道”美食手册等。二、安徽概览与地理空间认知【基础】【高频考点】【考查方式】填空题、选择题、读图填空题。常结合中国地理总论，考查安徽的相对位置、邻省、主要地形单元分布。【核心要点】（一）地理位置（1）经纬度位置：安徽位于中国东部，跨长江、淮河中下游。东经114°54′—119°37′，北纬29°41′—34°38′之间。（2）相对位置（邻省）▲：东连江苏，西接河南、湖北，东南邻浙江，南界江西，北靠山东。安徽是长三角的重要组成部分，紧邻以上海为中心的长江口经济圈。（3）形胜特点：地跨淮河、长江两大流域，新安江流经皖南进入浙江。全省呈现多样化的地理风貌。（二）行政区划（1）地级市：全省共有16个地级市【非常重要】。需重点掌握合肥（省会）、芜湖（皖江明珠）、蚌埠（淮畔明珠）、黄山（旅游城市）、安庆（历史文化名城）、滁州（南京都市圈成员）等的相对位置和基本特点。（2）简称与得名：简称“皖”。得名于清康熙年间，取“安庆府”之“安”与“徽州府”之“徽”的首字合成。（三）自然地理特征【重要】（1）地形地貌：地形多样，平原、丘陵、山地兼备。A.淮北平原：广阔平坦，是华北平原的一部分。B.江淮丘陵：波状起伏，是长江和淮河的分水岭。C.皖西大别山区：山峰耸立，是著名的革命老区。D.沿江平原：包括巢湖平原等，河网密布，素有“鱼米之乡”之称。E.皖南山区：以黄山、九华山为核心，峰峦叠嶂，风景秀美。（2）气候水文：兼有暖温带与亚热带季风气候，淮河是中国重要的南北分界线。主要河流有长江、淮河、新安江。主要湖泊有巢湖（中国五大淡水湖之一）、升金湖等。【易错点】易混淆安徽地级市的名称及位置。可通过绘制简图、记忆顺口溜等方式强化。例如：“安合芜，蚌埠淮，阜阳亳州在皖北，滁马铜宣沿江走，池安庆，黄山市，六安西山最西头”。三、厚重历史与灿烂文化【非常重要】【考查方式】在项目式学习中，常以资料收集、人物访谈、调查报告等形式呈现。考试中可能以连线题、列举题、简答题，要求简述某一文化特色的表现形式或历史名人的主要贡献。【核心要点】（一）历史沿革与名人荟萃【高频考点】（1）文明曙光：和县猿人遗址表明早在数十万年前，先民就在此繁衍生息。含山凌家滩遗址出土的玉器，代表了五千多年前高度发达的史前文明。（2）思想源流：春秋时期的思想家老子、庄子（道家学派代表人物），虽籍贯存在争议，但其思想和活动深深影响了安徽大地，蒙城被称为“庄子故里”。宋代大理学家朱熹的祖籍是徽州婺源（今属江西），但其学说在徽州影响深远，形成“新安理学”。（3）政治与军事：东汉末年，曹操（亳州人）在此屯田练兵，形成强大的政治军事集团。明太祖朱元璋（凤阳人）开创了大明王朝。晚清重臣李鸿章（合肥人）推动了洋务运动。（4）科技与文学：北宋名臣包拯（合肥人）以清廉公正闻名于世，被誉为“包青天”。活字印刷术的发明者毕昇（徽州人）。明代抗倭名将戚继光（定远人）。清代小说家吴敬梓（全椒人）著有讽刺小说《儒林外史》。“桐城派”是清代文坛最大的散文流派，代表人物方苞、刘大櫆、姚鼐，其文风影响中国文坛二百余年。【常见题型】列举题：请列举出三位安徽籍历史名人及其主要成就。简答题：简述“桐城派”在中国文学史上的地位。（二）徽州文化（徽文化）【非常重要】【热点】（1）定义与范围：徽文化是中国三大地域文化之一（另为敦煌学、藏学），指古徽州（今黄山市、绩溪县、婺源县）一府六县物质文明和精神文明的总和。（2）主要内涵：A.徽商：称雄中国商界三百余年，秉持“贾而好儒”、“诚信为本”的经营理念。其“徽骆驼”精神体现了吃苦耐劳的品质。B.徽派建筑：是徽文化的重要载体，特色鲜明。核心要素包括：粉墙黛瓦、马头墙（封火墙）、天井、三雕（木雕、石雕、砖雕）【非常重要】。代表村落有黟县的宏村、西递（均为世界文化遗产）。C.新安画派：以清初渐江、查士标等为代表，画风萧疏淡远，意境深邃。D.文房四宝：徽墨（绩溪、歙县）、歙砚（歙县）、宣纸（泾县）、宣笔（泾县）【非常重要】。这是中国古代文人书房中的瑰宝，代表了徽州手工业的巅峰。E.徽剧与徽菜：徽剧是京剧的源头之一，“徽班进京”标志着京剧的诞生。徽菜为中国八大菜系之一，讲究火候，口味醇厚，代表菜品有臭鳜鱼、毛豆腐、胡适一品锅等。F.宗族与教育：徽州地区宗族观念强，重视教育，建有大量祠堂、牌坊、书院，如歙县的棠樾牌坊群，反映了封建社会的伦理道德和宗法制度。【考查方式】材料分析题（给出一段关于徽商经营或徽派建筑的描述，要求学生分析其体现的文化内涵）；图片解读题（展示马头墙、三雕等图片，要求学生识别并说出名称和功能）。四、今日安徽与创新发展【非常重要】【高频考点】【考查方式】结合时事热点，以探究报告、主题演讲、建议书等形式进行考查。重点在于理解安徽在国家发展大局中的战略定位和取得的巨大成就。【核心要点】（一）经济发展与战略定位（1）融入长三角一体化：安徽全域已正式成为长三角的重要组成部分，这为安徽发展带来了历史性机遇。合肥、芜湖、马鞍山、滁州、宣城等市是承接长三角产业转移的桥头堡。（2）创新型省份建设：A.合肥综合性国家科学中心【非常重要】：这是国家批准建设的第二个综合性国家科学中心（仅次于上海），拥有同步辐射光源、稳态强磁场、全超导托卡马克（EAST）等大科学装置，在量子信息、核聚变能源等领域取得世界领先的成果。B.“芯屏汽合、集终生智”现象【热点】：这是对合肥战略性新兴产业的形象概括。芯（集成电路）、屏（新型显示）、汽（新能源汽车）、合（人工智能与制造业融合）；集（集成电路）、终（智能终端）、生（生物医药）、智（智能语音）。中国声谷（位于合肥）是国家级人工智能产业基地。（3）交通枢纽地位：安徽地处中部，承东启西，连南接北。高铁网络四通八达，合肥已成为米字型高铁枢纽。高速公路、长江水道、新桥国际机场等共同构成了立体化交通体系。（二）生态建设与绿色发展【重要】（1）江淮运河：引江济淮工程，是一项跨流域调水工程，兼具供水、航运、生态等综合效益，润泽皖豫两省，被称为“第二条京杭大运河”。（2）巢湖综合治理：作为合肥的“城市之肺”，巢湖的生态修复和污染治理是安徽生态文明建设的重中之重，实施“山水林田湖草沙”一体化保护。（3）皖南国际文化旅游示范区：以黄山为核心，坚持生态优先，打造世界级旅游目的地，发展绿色产业。（三）脱贫攻坚与乡村振兴（1）大别山革命老区振兴：金寨、岳西等革命老区，曾是脱贫攻坚的主战场。通过发展特色产业（茶叶、中药材、乡村旅游）、易地扶贫搬迁等措施，历史性地解决了绝对贫困问题。（2）美丽乡村建设：全省各地涌现出一大批生态宜居、产业兴旺、乡风文明的美丽乡村，如黄山的许多村落已成为乡村旅游的热门目的地。【考查方式】探究设计题：请围绕“探秘合肥科学岛”或“巢湖生态小调查”设计一份研究方案。论述题：结合“芯屏汽合”，谈谈你对安徽科技创新能力的认识。建议书：针对家乡某一方面的发展（如环境保护、旅游开发），提出你的建议。五、探究方法与综合实践能力【难点】【必考】【考查方式】渗透在所有主题活动过程中，通过过程记录、成果展示、小组互评等方式进行综合评价。【核心要点】（一）资料收集与处理【基础】（1）方法：文献检索（图书馆、网络）、访谈（专家、长辈）、问卷调查（社区居民）、实地考察（拍照、记录）。（2）要求：信息的真实性、准确性、全面性。学会辨别信息的真伪和价值。（3）易错点：直接抄袭网络资料，不加筛选和整理。要学会提炼、归纳，用自己的语言表述。（二）小组合作与交流【重要】（1）分工明确：组长、记录员、资料员、发言人等角色，各司其职。（2）有效沟通：学会倾听他人意见，敢于表达自己的观点，共同协商解决分歧。（三）成果展示与表达【重要】（1）形式多样：研究报告、PPT演示、手抄报、模型制作、情景剧表演、短视频、摄影展等。（2）评价标准：A.内容：主题明确，资料翔实，逻辑清晰，观点正确。B.形式：设计新颖，富有创意，美观大方。C.表达：语言流畅，自信大方，能与观众互动。【解题步骤示例】以“关于合肥‘中国声谷’的调查报告”为例。第一步：明确主题与问题。确定研究范围：中国声谷的发展现状、主要产品、对合肥的意义等。第二步：制定研究计划。小组分工，确定采用文献查阅+实地参观+访谈员工的方法。第三步：实施研究。分组行动：查阅官网新闻，收集资料；预约参观展厅，拍摄照片；设计访谈提纲，采访工作人员。第四步：整理与分析信息。将收集到的图片、文字、录音整理成文，讨论分析：声谷为何能成功？它带来了哪些就业和产业效应？第五步：形成成果并展示。撰写图文并茂的调查报告，制作PPT，在班级汇报会上展示探究过程与结论。【常见题型】请根据上述步骤，为“探究新安江生态补偿机制”这一主题，设计一份简要的研究计划。六、价值体认与情感升华【核心目标】【考查方式】渗透在主观题、反思日记、活动总结中，旨在引导学生将对知识的理解内化为对家乡的情感。【核心要点】（一）知我安徽：全面了解安徽的地理、历史、文化、经济等各方面知识。（二）爱我安徽：通过探究和体验，感受安徽的山水之美、人文之厚、发展之速，产生发自内心的自