人教版初中英语七年级下册Units 68 期末复习专题精讲教案

人教版初中英语七年级下册Units6-8期末复习专题精讲教案

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

【基础】七年级学生经过上半学期的学习，已初步具备基本的英语听说读写能力，掌握了一般现在时、现在进行时等基础时态，并积累了一定量的日常生活词汇。然而，面对Units6-8所涉及的更加生活化、场景化的主题（如日常活动、天气、外貌描述），学生普遍存在以下问题：一是在真实语境中灵活运用目标语言进行连贯表达的能力尚显不足，容易产生中式表达；二是单元间知识点容易混淆，尤其是现在进行时与一般现在时的区别、描述性形容词的准确使用等；三是缺乏系统的知识网络构建意识，复习时往往碎片化记忆，效率不高。

（二）教材分析

Units6-8是七年级下册的核心组成部分，围绕“人与自我”和“人与社会”两大主题语境展开。Unit6I’mwatchingTV.聚焦日常活动与现在进行时；Unit7It’sraining!围绕天气状况及其对人们活动的影响展开，综合运用现在进行时和描述性语言；Unit8Isthereapostoffice?则转向方位与问路指路，核心是therebe句型与方位介词。三个单元看似独立，实则内在逻辑紧密：均以“描述此时此刻的状态或存在”为核心，层层递进，从描述人的活动（Unit6），到描述环境（天气）（Unit7），再到描述空间位置关系（Unit8），为学生构建了完整的“描述当下世界”的语言框架。因此，期末复习不能简单重复知识点，而应立足单元整合，帮助学生构建结构化知识体系，提升综合语用能力。

（三）设计理念

本节课以“大单元教学”理念为引领，遵循“整合·建构·运用”的原则，打破单元壁垒，提炼出“描述当下世界”这一核心大概念。教学设计以任务驱动为主线，创设真实或半真实的语言运用情境，引导学生在回顾、梳理、探究、合作中，主动构建知识网络，实现从“知识点记忆”向“核心素养发展”的转变。强调语言学习的实践性和应用性，通过“基础回扣—能力提升—综合创造”三个层次，实现复习课的教学效果最大化，确保不同层次的学生均学有所获。

二、教学目标

（一）语言能力

【基础】

1.学生能够准确拼写并理解Units6-8的核心词汇与短语，如：newspaper,soup,movie,weather,rainy,windy,cloudy,sunny,postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,park,acrossfrom,nextto,between...and...,infrontof,behind,town,north等。

2.学生能够熟练掌握并运用本阶段核心句型：

1.3.Unit6:Whatareyoudoing?I'mwatchingTV./Ishereadinganewspaper?Yes,heis./No,heisn't.

2.4.Unit7:How'stheweather?It'scloudy./Whataretheydoing?They'replayingbasketballinthepark./How'sitgoing?Great!

3.5.Unit8:Isthereabanknearhere?Yes,thereis.It'sonCenterStreet./Where'sthesupermarket?It'sacrossfromthelibrary./Arethereanyrestaurantsnearhere?Yes,there'soneinfrontofthepostoffice.

（二）文化意识

【重要】

1.学生能够了解不同国家（尤其是英语国家）人们在天气、日常休闲活动及社区布局方面的文化特点，如西方人热爱户外运动、社区公共设施分布等。

2.学生能够理解并得体地运用英语中关于天气的寒暄语（谈论天气是西方重要的社交破冰话题）和礼貌问路与指路的表达方式，增强跨文化交际的敏感性和得体性。

（三）思维品质

【非常重要】

1.学生能够通过对比、分析、归纳等方法，梳理出现在进行时与一般现在时的核心区别（动作是否正在进行）及therebe句型与have/has的区别（存在与拥有），培养逻辑思维能力。

2.学生能够根据不同的情境（如描述图片、规划路线、模拟通话），创造性地整合运用多个单元的知识解决实际问题，培养创新思维和迁移创新能力。

（四）学习能力

【重要】

1.学生能够运用思维导图、分类归纳等学习策略，自主构建单元知识体系，形成系统的复习方法。

2.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，并在交流与评价中反思自己的学习效果，提升元认知能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】【高频考点】Units6-8核心词汇、短语和句型的识记与理解。

2.【基础】现在进行时的结构（am/is/are+doing）及其肯定、否定、疑问句式。

3.【基础】therebe句型的基本结构（Thereis/are...）及其肯定、否定、疑问句式，以及常用方位介词的准确使用。

4.【重要】询问和描述天气的多种表达方式（How'stheweather?/What'stheweatherlike?）。

（二）教学难点

1.【非常重要】【难点】现在进行时中动词现在分词的构成规则（尤其是以不发音e结尾和重读闭音节结尾的动词），以及在实际语境中与一般现在时的正确区分与运用。

2.【非常重要】【难点】therebe句型中的主谓一致（be动词的单复数形式由其后的主语决定）及其与have/has在语义上的根本区别。

3.【高频考点】【难点】在综合语言输出任务中（如角色扮演、写作），能够准确、流畅、得体地整合运用三个单元的核心语言，实现有效交际。

四、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（PPT），整合三个单元的图片、音频、视频资源，创设生动的语言情境。

2.设计“单元知识整合学案”，包含思维导图框架、分类归纳表格、典型例题和拓展任务。

3.准备用于课堂活动的小道具，如模拟电话、社区地图、天气符号卡片等。

4.预设学生可能出现的典型错误，并准备针对性的讲解和练习。

（二）学生准备

1.自主复习Units6-8单词表，初步回忆核心词汇。

2.尝试用思维导图的方式，初步梳理每个单元的核心句型和语法点。

3.完成学案中的“基础回扣”预习部分。

五、教学实施过程

（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

1.【课堂活动】教师播放一段精心剪辑的短视频，内容为一个国际社区的人们在不同天气下的日常活动，以及社区环境的空镜。视频配有生动的英文旁白，如：“It'sasunnyday.Somepeoplearereadingnewspapersinthepark.Look!Aboyisplayingbasketball.How'stheweather?It'scloudynow.Whereisthepostoffice?It'sacrossfromthelibrary.”视频中的语言自然地融合了Units6-8的核心句型。

2.【师生互动】视频播放结束后，教师通过提问与学生进行快速问答，激活其已有知识储备。

1.3.T:What'stheweatherlikeinthevideoatfirst?

2.4.Ss:It'ssunny.

3.5.T:Whatistheboydoing?

4.6.Ss:He'splayingbasketball.

5.7.T:Whereisthepostoffice?

6.8.Ss:It'sacrossfromthelibrary.

9.【设计意图】通过直观、生动的视频情境，快速将学生带入英语学习氛围，唤醒他们对三个单元核心内容的记忆，为后续的整合复习做好铺垫。同时，自然揭示本节课的复习主题——如何综合运用所学语言来描述我们周围的世界。

（二）基础回扣，构建网络（20分钟）

本环节旨在引导学生从词汇、句型、语法三个层面，对三个单元的知识进行系统梳理，构建清晰的知识网络。

1.词汇整合与拓展（5分钟）

1.2.【教师引导】教师展示一张空白的思维导图（中心为“DescribingOurWorld”），引导学生按照“Activities”,“Weather”,“PlacesPositions”三个分支，回忆并说出相关的核心词汇。

2.3.【学生活动】学生在学案上的思维导图上快速填写。教师邀请几位学生在黑板上或利用投影展示他们的成果，并带领全班进行补充和纠音。

1.3.4.【重要】Activities:(Unit6)watchingTV,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD,usingthecomputer,makingsoup,washingthedishes,exercising,swimming,shopping,playingbasketball/soccer...

2.4.5.【重要】Weather:(Unit7)rainy/raining,windy,cloudy,sunny,snowy/snowing,weather,cook,bad,terrible,prettygood,hot,cold,cool,warm,humid...

3.5.6.【基础】PlacesPositions:(Unit8)postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,park,library,supermarket,bridge,acrossfrom,nextto,between...and...,infrontof,behind,town,north...

6.7.【难点辨析】教师引导学生关注易错点：weather为不可数名词（可说“Whatfineweather!”不可说“aweather”）；区分“rainy/cloudy/windy/sunny/snowy”（形容词，描述天气特征）与“raining/clouding/windowing/snowing”（动词的现在分词，描述动作正在进行）。

7.8.【设计意图】利用思维导图，变被动接受为主动构建，帮助学生建立词汇之间的内在联系，形成结构化记忆，提高复习效率。

9.句型梳理与聚焦（7分钟）

1.10.【教师引导】教师以“信息沟”活动形式，呈现几个核心句型的问答配对练习，引导学生回顾每个单元的“功能句”。

2.11.【学生活动】学生两人一组，完成句型配对和问答练习。

1.3.12.Unit6:【高频考点】询问他人正在做什么及回答。

1.2.4.13.A:Whatareyoudoing?/Whatishe/shedoing?/Whataretheydoing?

2.3.5.14.B:I'm(watchingTV)./He's/She's(reading)./They're(swimming).

4.6.15.Unit7:【高频考点】询问天气、近况及描述他人正在做什么。

1.5.7.16.A:How'stheweather?/What'stheweatherlike?/How'sitgoing?/Whataretheydoing?

2.6.8.17.B:It's(cloudy/raining)./It's(prettygood/terrible)./They're(playingbasketballinthepark).

7.9.18.Unit8:【高频考点】【非常重要】询问是否存在及地点方位。

1.8.10.19.A:Istherea(bank)nearhere?/Arethereany(restaurants)nearhere?/Where'sthe(supermarket)?

2.9.11.20.B:Yes,thereis.It'son(CenterStreet)./No,thereisn't./Yes,thereare.(There'sone)infrontofthe(postoffice)./It's(acrossfromthelibrary).

12.21.【难点突破】教师随机抽取几组学生进行展示，并对学生易出现的错误（如therebe句型的就近原则、方位介词的使用等）进行即时纠正和强调。

13.22.【设计意图】通过机械性操练和半控制性练习，巩固核心句型的结构，确保学生能够准确、流利地进行问答，为下一步的灵活运用打下坚实基础。

23.语法深探与比较（8分钟）

1.24.【非常重要】现在进行时深度解析：

1.2.25.【教师精讲】教师通过对比两组图片（一张是静态的日常习惯，一张是动态的正在进行），引导学生总结现在进行时的核心用法：表示此刻或现阶段正在进行的动作。强调其结构“be(am/is/are)+doing”。

2.3.26.【难点攻克】教师聚焦动词现在分词的构成规则，尤其是规则3（重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母再加-ing，如：swim-swimming,run-running,get-getting）和规则2（以不发音e结尾，去e加-ing，如：take-taking,write-writing）。通过快速反应游戏（教师说动词原形，学生说-ing形式）进行强化。

3.4.27.【高频考点】【难点】对比现在进行时与一般现在时。教师呈现典型例句：

1.4.5.28.Heisreadingabooknow.（现在进行时，动作正在进行）

2.5.6.29.Hereadsabookeveryday.（一般现在时，习惯性动作）

3.6.7.30.引导学生从“时间状语（now,atthemoment/everyday,usually）”和“语用功能（描述此时此刻/描述常态）”两个维度进行区分。

8.31.【非常重要】Therebe句型精讲：

1.9.32.【教师精讲】教师展示一幅杂乱和一幅整洁的房间图片，引导学生用therebe句型描述图片差异，自然引出therebe句型表示“某处存在某物”的用法。

2.10.33.【难点攻克】重点讲解therebe句型的主谓一致（就近原则）：“Thereisabookandtwopensonthedesk.”和“Therearetwopensandabookonthedesk.”通过填空练习，让学生在实际运用中掌握这一难点。

3.11.34.【高频考点】【难点】对比therebe与have/has。教师举例：“Ihaveabook.Thereisabookonthedesk.”引导学生总结：therebe表示“存在”，have/has表示“拥有”（所属关系）。主语是物时，通常用therebe；主语是人时，表示“某人有...”通常用have/has。但表达“某地有某物”必须用therebe，不可用have。如：Ourschoolhasalibrary.=Thereisalibraryinourschool.（两种说法均可，但侧重点不同）。

12.35.【设计意图】通过对比、归纳、精讲等策略，帮助学生厘清易混语法点，构建清晰的语法认知图式，实现从感性认识到理性认识的飞跃。

（三）综合实践，能力提升（15分钟）

本环节旨在创设综合性、情境化的任务，驱动学生在真实或半真实的交际中，灵活整合运用所学知识，实现语言的内化与输出。

1.【热点】任务一：小小天气预报员（5分钟）

1.2.【情境创设】教师播放一段没有声音的中国地图天气预报视频，画面显示全国各地的天气符号和温度。

2.3.【任务布置】“假设你是CCTVNews的天气预报员，请你根据地图信息，用英语向大家播报几个主要城市的天气情况，并简要描述那里的人们可能正在进行的活动。”教师给出一个示范模板，并强调需综合运用Unit7（天气）和Unit6（活动）的知识。

1.3.4.Model:“Goodmorning!Here'stheweatherreportforsomebigcitiesinChina.It'ssunnyandwarminBeijing.Manypeopleareexercisingintheparks.HowaboutShanghai?Oh,it'srainingheavily.Sopeoplearestayingathome.Somearereadingbooks,andsomearewatchingTV...”

4.5.【学生活动】学生两人一组，选择2-3个城市进行准备，然后推选代表上台进行“天气预报”播报。

5.6.【设计意图】将枯燥的天气描述与人们的活动联系起来，使语言更具生命力。模拟真实场景的播报任务，既锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力，又激发了其参与热情。

7.【热点】任务二：社区导览志愿者（5分钟）

1.8.【情境创设】教师展示一幅内容丰富、标注清晰的某国际社区地图（如SunshineCommunity）。

2.9.【任务布置】“一批外国交换生要来我们社区参观，作为社区志愿者，你需要根据地图，为他们指路并介绍社区的基本设施。请两人一组，一人扮演交换生询问，一人扮演志愿者回答。”教师强调需熟练运用Unit8的方位介词和therebe句型。

1.3.10.示范对话：

1.2.4.11.A:Excuseme.Isthereasupermarketnearhere?

2.3.5.12.B:Yes,thereis.It'sonGreenStreet,acrossfromthepark.

3.4.6.13.A:Great!Andwhereisthelibrary?Iwanttoreadsomebooks.

4.5.7.14.B:It'sbetweenthepostofficeandthehospital.It'snotfar.Youcanwalkthere.

8.15.【学生活动】学生两人一组，在地图前进行角色扮演对话。教师巡视指导，鼓励学生使用更多样的句型和词汇，使对话更自然丰富。

9.16.【设计意图】将问路指路的语言知识放在真实的社区情境中运用，不仅巩固了方位表达，还渗透了乐于助人、服务社区的文化意识，实现了语言学习与情感态度的融合。

17.【非常重要】【难点】任务三：电话里的周末（5分钟）

1.18.【情境创设】“周末到了，你和你的好朋友正在不同的地方做着不同的事情。这时，你的好朋友给你打来电话。请你们模拟一次电话交谈，互相询问对方的情况（How'sitgoing?），描述自己正在做的事情（现在进行时），以及谈论所在地的天气（天气），甚至可能提及自己所在位置的周边环境（therebe/方位）。”

2.19.【任务布置】这是一个高度综合的开放性任务，要求学生创造性地整合三个单元的全部核心知识。教师提供一些可能用到的句型提示板，并鼓励学生大胆想象，让对话真实、有趣、完整。

3.20.【学生活动】学生两人一组，利用模拟电话（或手势），进行3分钟左右的自由对话创编和表演。教师选取2-3组优秀组合在全班面前展示。

1.4.21.示例对话片段:

1.2.5.22.A:Hello?ThisisTomspeaking.

2.3.6.23.B:Hi,Tom.It'sMike.How'sitgoing?

3.4.7.24.A:Prettygood!I'mplayingcomputergamesathome.Howaboutyou?Whatareyoudoing?

4.5.8.25.B:I'mskateboardingintheparkwithmybrother.Theweatherhereisgreat!It'ssunnyandcool.

5.6.9.26.A:Soundslikefun!Isthereabigparknearyourhome?

6.7.10.27.B:Yes,thereis.It'sacrossfromourapartmentbuilding.Therearemanypeoplehere.Somea