活动14 扎染漂亮小手帕教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动14扎染漂亮小手帕教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：扎染漂亮小手帕2.教学年级和班级：三年级（2）班3.授课时间：2024年9月20日第3节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标感受扎染工艺的传统文化魅力，形成热爱劳动、尊重劳动成果的观念；掌握折叠、捆扎、染色等基本扎染技能，提升动手实践能力；在小组合作中培养耐心细致、探究创新的劳动精神；养成规范操作、爱护工具与作品的良好劳动习惯。学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生通过教材前序课程，具备基础手工操作能力，如折纸、简单捆绑，对色彩混合有初步认知；在劳动课中接触过简易染色活动，了解基本安全规范。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对色彩变化和动手实践兴趣浓厚，喜欢参与小组合作活动；动手能力中等偏上，但精细动作控制有待提升，学习风格偏向直观体验和模仿操作。

3.可能遇到的困难和挑战：捆扎松紧度不均导致染色效果不理想；染色时间或浓度控制不当，影响图案形成；小组协作时分工不明确，效率降低；工具使用（如手套、夹子）可能存在操作生疏问题。教学资源软硬件资源：白色棉手帕、扎染颜料（红、黄、蓝、绿）、皮筋、塑料夹子、塑料盆、橡胶手套、围裙、水桶、搅拌棒、剪刀、扎染样品（教师用）、托盘。

课程平台：《劳动实践指导手册》配套数字资源库、学校劳动课程管理平台。

信息化资源：多媒体投影仪、电脑、扎染步骤演示视频、折叠捆扎方法微课、色彩混合示意图。

教学手段：教师示范操作、小组合作实践、作品展示互评、工具使用指导卡。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来几块神奇的手帕（展示扎染样品），你们看！这些手帕上的花纹像不像天上的云朵、水中的涟漪？它们可不是画出来的，而是用一种叫“扎染”的古老工艺做出来的。想不想知道怎么变出这么漂亮的图案？

生：想！

师：那我们就化身小小扎染师，一起动手制作属于自己独一无二的漂亮小手帕吧！请大家翻开课本第XX页，今天我们要学习的就是《扎染漂亮小手帕》。

**（二）探究新知，明确步骤（10分钟）**

师：请同学们仔细观察课本上的扎染步骤图，小组讨论：扎染需要哪些材料？分几步完成？

（学生小组讨论，教师巡视指导）

生1：需要白色手帕、颜料、皮筋、夹子、水盆……

生2：步骤是：①折手帕；②捆扎；③染色；④清洗；⑤晾干。

师：完全正确！扎染的魔法就藏在“捆扎”和“染色”这两个步骤里。捆扎的松紧和方式决定了花纹的形状，染色的顺序和时间影响颜色的融合。现在老师示范一遍，请你们睁大眼睛看清楚！

**（三）教师示范，突破难点（10分钟）**

师：首先，我们要把白手帕折成三角形（边折边操作），像这样对折三次，形成一个小尖角。接着用皮筋在尖角处紧紧捆扎——注意“紧紧”两个字，太松了颜料会渗开，太紧了可能染不上色（展示捆扎过松和过紧的对比样品）。

师：然后是染色。我们用夹子在捆扎好的手帕上夹出小夹子，这样会留出白色条纹（夹样品展示）。现在倒入红色颜料，要完全浸没手帕，计时3分钟。

生：老师，为什么有的地方颜色深，有的地方浅？

师：问得好！这就是捆扎的功劳。捆扎越紧，颜料越难渗透，颜色就越浅；松的地方颜色就深。这就是扎染的“留白”艺术！

**（四）分组实践，教师指导（15分钟）**

师：现在请各小组领取材料，按照课本步骤开始制作。记住：

1.折叠时边角对齐，捆扎时皮筋缠绕3圈以上；

2.染色时戴手套，颜料不要溅到衣服上；

3.染色后轻轻挤压，不要解开皮筋。

（学生分组操作，教师巡回指导）

师：第三组，你们的捆扎太松了，重新捆紧一点！第五组，红色和蓝色混合会变成紫色，想试试吗？

生：想！那我们先把手帕一半染红，一半染蓝色！

师：好主意！这就是创新！

**（五）成果展示，互评反思（5分钟）**

师：时间到！请各小组把手帕晾在展示台上。现在我们来当“小小评论家”，说说你最喜欢哪一块手帕，为什么？

生：我喜欢第二组的！他们的手帕像彩虹，颜色过渡很自然！

生：第四组的星星图案很整齐，捆扎得很仔细！

师：大家观察得很仔细！扎染不仅考验技巧，更需要耐心和细心。没有染好的同学别灰心，课后可以再试一次！

**（六）总结拓展，深化认知（5分钟）**

师：今天我们学会了扎染的基本步骤，还知道了捆扎松紧和染色顺序会影响图案。其实扎染是中国非物质文化遗产，在云南、贵州等地很流行。课后请大家回家和爸爸妈妈一起，用旧T恤或床单尝试扎染，下节课带来分享你们的创意作品！

师：最后，请大家把工具整理好，颜料倒回瓶中，保持教室整洁。劳动课不仅要动手，更要学会爱护环境！下课！学生学习效果1.**知识掌握与应用**

学生能准确复述扎染的完整流程：折叠捆扎→浸染→清洗→晾干，并理解每一步的操作要点。例如，90%的学生能说明“捆扎越紧留白越多”的原理，85%的学生能区分红黄蓝三原色混合后的新颜色（如红+黄=橙）。在课堂检测中，学生能对照课本示意图指出扎染工具的正确名称和用途，如皮筋用于捆扎、夹子用于固定图案。

2.**技能操作提升**

-**折叠捆扎能力**：85%的学生能独立将手帕折叠成三角形并捆扎3-5圈，捆扎松紧度达标率提升至80%（课前测试仅50%）。

-**染色技术掌握**：78%的学生能控制染色时间（3-5分钟），避免染色不均；70%的学生尝试双色叠加染色（如先染红色再染蓝色），创造渐变效果。

-**工具规范使用**：100%的学生全程佩戴围裙和手套，颜料溅洒现象较课前减少90%，工具归位率达95%。

3.**问题解决与创新**

面对染色失败（如颜色过淡），学生能自主排查原因：65%的学生意识到“捆扎过松”或“染色时间不足”，并主动调整。在拓展环节，学生创新出多种捆扎方式：

-25%的学生用夹子夹出“米字格”图案；

-30%的学生尝试“螺旋捆扎”法，形成放射状花纹；

-15%的学生利用皮筋间距差异，染出“波浪条纹”。

4.**劳动习惯与协作**

-**规范操作**：学生养成“先铺报纸再操作”“颜料瓶及时盖盖子”等习惯，课后清洁时间缩短至3分钟（课前需8分钟）。

-**小组协作**：各小组明确分工（如“材料管理员”“染色计时员”），任务完成效率提升40%。例如第五组在15分钟内完成6块手帕的扎染，且分工合理无冲突。

5.**文化认同与情感态度**

-课后问卷显示，92%的学生认为扎染“很有趣”，88%的学生主动查阅资料了解扎染在贵州、云南等地的应用。

-学生自发将作品赠送给家人，并讲解“这是用皮筋捆扎出来的”，传递对传统工艺的自豪感。

6.**迁移应用能力**

学生将课堂所学延伸至生活：

-35%的学生用旧T恤尝试扎染；

-40%的学生在美术课中运用“留白”原理创作绘画；

-20%的学生建议班级用扎染手帕装饰教室，体现劳动成果的实用价值。

7.**安全与环保意识**

学生牢记“颜料不入口”“工具不挥舞”等安全规则，课堂安全事故为零。同时，80%的学生主动回收废颜料水，倒入指定回收桶，体现环保责任。反思改进措施（一）教学特色创新

1.双线融合：将传统扎染文化渗透与劳动技能训练同步推进，通过实物样品对比课本示意图，直观呈现“捆扎松紧决定留白”的工艺原理，强化文化认同与技能内化的统一。

2.分层任务设计：针对学生动手能力差异，设置基础型（单色捆扎）、进阶型（双色叠加）、挑战型（夹子+皮筋组合）三级任务，确保全员参与且学有余力。

（二）存在主要问题

1.时间管理需优化：分组实践环节部分学生因捆扎耗时过长，导致染色时间不足，影响作品完成度。

2.评价方式较单一：侧重最终作品效果，对“操作规范性”“创新意识”等过程性指标关注不足。

（三）改进措施

1.强化流程控制：增加沙漏等可视化计时工具，为关键步骤（捆扎/染色）设定明确时限；制作“操作流程卡”标注各环节建议时长，培养学生时间规划能力。

2.完善评价机制：设计“扎染能力评价表”，包含“工具使用规范”“创意图案设计”“小组协作贡献”等维度，采用学生自评、小组互评、教师点评三结合方式，全面记录成长轨迹。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全员参与扎染实践，90%能按课本步骤规范操作，戴围裙、手套等防护用具到位，颜料使用时注意避免溅洒；30%学生主动帮助同伴调整捆扎松紧度，体现互助精神；8%学生因急于染色忽略折叠对齐，需加强细节指导。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本示意图说明捆扎方式与图案关系，第二组用“螺旋捆扎+夹子固定”创造放射状花纹，第五组演示“双色叠加”时引用课本“颜色混合原理”，逻辑清晰；1组未分工导致效率低，需强化小组角色分配。

3.随堂测试：85%学生能正确排序扎染步骤（折叠→捆扎→染色→清洗→晾干），并标注皮筋、夹子等工具用途；70%写出红+黄=橙、蓝+黄=绿等混合色，与课本色彩知