2025-2026学年侗寨童谣大班教案

2025-2026学年侗寨童谣大班教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路结合课本“家乡的歌”单元，以侗寨童谣为载体，通过听赏《月亮巴巴》感知旋律特点，学唱中掌握简单节奏，用肢体动作表现歌词情境，设计“对唱接龙”游戏激发兴趣，渗透侗族文化元素，培养幼儿语言表达与音乐感受力，落实本土文化启蒙教育目标。核心素养目标二、核心素养目标感知侗寨童谣的旋律与节奏特点，感受家乡音乐文化魅力；学唱童谣，用肢体动作表现歌词情境；参与对唱接龙游戏，萌发对本土文化的认同感与热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知并学唱童谣旋律节奏，理解侗族生活文化。难点：侗族方言发音准确，肢体动作表现童谣情境。解决办法：重点通过分段听赏、节奏图谱跟唱突破；结合侗寨生活图片引导文化理解。难点用“慢速模仿+教师示范+同伴互助”解决方言发音；设计“动作创编小剧场”，提供动作支架鼓励表现。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏法（对唱接龙激发兴趣）；2.情境法（侗寨图片创设生活情境）；3.示范法（教师方言发音与动作示范）。教学手段：1.多媒体播放童谣音频视频；2.侗寨场景图片展示；3.节奏图谱辅助跟唱。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（推送《月亮巴巴》童谣音频、侗寨生活场景图片）；设计问题（“童谣里唱了月亮像什么？猜猜侗族小朋友在做什么？”）；监控进度（查看学生提交的“童谣初听感受”笔记）。

学生活动：听音频跟读歌词，观察图片记录侗寨元素（鼓楼、风雨桥），思考问题并提交“我的疑问”（如“巴巴是什么意思？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法；多媒体音频、图片。

作用与目的：初步感知童谣旋律与侗寨文化，为课中突破方言发音难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放侗族大歌片段，引出“家乡的歌”单元）；讲解（用节奏图谱分解“XXX”节奏，示范方言“巴巴”发音）；组织活动（分组“对唱接龙”，创编“月亮照鼓楼”动作）；解答疑问（结合图片解释“巴巴”指“圆圆的”）。

学生活动：跟图谱拍手打节奏，模仿方言发音，小组接唱，用动作表现“爬”“笑”等词，提问“还有哪些动作能表现童谣？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、情境法；节奏图谱、侗寨视频。

作用与目的：通过节奏图谱突破节奏重点，动作创编解决肢体表现难点，深化文化理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（回家教家人唱童谣，录制视频）；提供资源（推荐《侗族童谣集》音频）；反馈（点评视频中的方言准确度与动作表现）。

学生活动：教家人演唱，尝试用方言说完整歌词，反思“哪个动作还需要改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展音频资源。

作用与目的：巩固方言发音与动作表现，强化文化认同，促进重难点内化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《月亮巴巴》图画书（中国少年儿童出版社）：以绘本形式呈现童谣内容，画面展现侗寨夜晚、月亮、鼓楼等场景，配以简单方言注释，帮助幼儿直观理解歌词意境，结合课本“家乡的歌”单元，强化对侗族生活场景的认知。

《鼓楼边的歌声——侗族童谣精选》（接力出版社）：收录10首经典侗寨童谣，如《螃蟹歌》《小山羊》，每首童谣标注发音要点，搭配侗族儿童演唱音频二维码，供幼儿跟读学唱，渗透语言与音乐核心素养。

《我们的民族朋友》（人民教育出版社）：中册“侗族”章节，用照片展示侗族大歌、风雨桥、油茶制作等生活片段，穿插童谣《月亮巴巴》中的“巴巴”“笑哈哈”等词汇解释，关联课本文化理解目标。

2.课后自主探究

（1）“童谣里的家乡”绘画任务：幼儿用蜡笔画出童谣中的月亮、鼓楼或自己家乡的夜晚，家长协助标注简单文字，如“圆圆的月亮”“高高的鼓楼”，在班级展示墙分享，培养艺术表现与观察能力。

（2）“家庭童谣对唱会”：家长与幼儿一起学唱《月亮巴巴》，尝试用方言接龙（家长唱“月亮巴巴”，幼儿接“笑哈哈”），录制短视频上传班级群，教师评选“最佳搭档”，强化语言表达与亲子互动。

（3）“生活中的节奏游戏”：用小碗、筷子等householditems为童谣打节奏，如“XXX”（拍手-拍碗-拍手），感受童谣的韵律特点，关联课中节奏图谱，巩固音乐节奏技能。

（4）“侗寨小导游”角色扮演：幼儿佩戴自制侗族银饰（锡纸制作），向家人介绍“鼓楼是侗族人民开会的地方”“油茶是侗族人的早餐”，结合课本文化元素，萌发本土文化认同感。

（5）“童谣变变变”创编活动：引导幼儿将“月亮巴巴”替换为“太阳公公”“小星星”，改编新歌词，如“太阳公公爬上山，笑哈哈”，用新词进行对唱，激发创造思维与语言迁移能力。典型例题讲解1.题目：填空：侗寨童谣《月亮巴巴》中，“月亮巴巴”指的是什么？请填写词语。答案：圆圆的月亮。

2.题目：简答：童谣《月亮巴巴》中，“笑哈哈”表达了什么情感？请用简单词语回答。答案：快乐和喜悦。

3.题目：匹配：将歌词“爬”与动作“爬行”连起来；将歌词“笑”与动作“笑”连起来。答案：爬-爬行，笑-笑。

4.题目：填空：童谣中“巴巴”在侗语中是什么意思？答案：圆圆的。

5.题目：创意：请改编《月亮巴巴》的第一句歌词，用“星星”代替“月亮”。答案：星星巴巴，笑哈哈。教学评价1.课堂评价：通过提问检测童谣方言词汇理解（如“巴巴”含义），观察学生动作创编是否贴合歌词情境（“爬”“笑”等词的表现），节奏图谱跟唱测试节奏掌握情况（XXX型拍手准确度）。分组对唱接龙时，关注幼儿参与度与发音模仿能力，及时纠正方言发音难点。

2.作业评价：批改家庭对唱视频，重点点评方言发音准确性（如“巴巴”“笑哈哈”的声调）、动作表现力（是否体现“爬”“笑”的动态）及文化元素融入（是否提及鼓楼、月亮等侗寨符号）。绘画作业中，评估幼儿能否用画面还原童谣场景（如圆形月亮、高耸鼓楼），标注文字是否体现歌词关键词（“圆圆的”“高高的”）。对优秀作业给予“文化小使者”等鼓励性评价，对不足处标注改进方向（如“下次可以试试用动作表现‘爬’哦”）。教学反思与总结这节课下来，孩子们对侗寨童谣的兴趣特别浓，尤其是对唱接龙游戏时小眼睛都亮晶晶的。方言发音“巴巴”“笑哈哈”的模仿效果不错，大部分孩子能跟着节奏拍手，动作创编环节也出了不少可爱的小创意，比如用小手“爬”过膝盖表现歌词。不过部分孩子在肢体表现力上还放不开，下次可以多设计些集体律动，让胆小的孩子跟着大家一起动起来。文化渗透方面，鼓楼、月亮这些符号的识别挺成功，但“巴巴”的方言含义理解还不够深，下次得结