2025-2026学年书写习惯儿歌教案

2025-2026学年书写习惯儿歌教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年书写习惯儿歌教案设计思路一、设计思路立足低年级语文课本识字写字要求，以儿歌为载体，将笔画规则、坐姿握姿等习惯编成朗朗上口的儿歌，通过诵读、动作模仿、课本例字描红，在趣味互动中强化正确书写方法，培养规范书写意识和能力，贴合学生认知规律，实用性强。核心素养目标二、核心素养目标通过诵读书写儿歌积累规范用语，结合课本例字观察笔画结构，培养书写逻辑思维；在描红实践中感受汉字形体美，初步形成书写审美意识；通过坐姿、握姿儿歌学习，体会汉字书写文化内涵，落实语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：课本要求的笔画规范（如横平竖直、撇捺舒展）及正确坐姿握姿；难点：易错笔画（如点画位置、折笔顿挫）的准确书写，坐姿握姿的持久保持。解决办法：依托课本例字对比观察，编创“笔画定位口诀”强化记忆；设计“姿势小标兵”游戏，结合课本描红练习，同桌互评纠正姿势，教师巡回指导，及时反馈调整，通过反复实践巩固正确习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法讲解书写规范，游戏法如“姿势小标兵”游戏促进学生互动；设计诵读儿歌并配合动作模仿的活动；使用课本例字展示，多媒体播放儿歌音频，实物书写工具辅助教学。教学过程（一）导入（约5分钟）

师：小朋友们，今天汉字宝宝“小横”“小竖”要来我们班做客啦！（出示课本P15“小横”“小竖”卡通图）它们说：“想和会正确书写的小朋友交朋友哦！”上学期我们学过“人”“大”“口”这些字，还记得怎么写吗？（指名学生上台板演，其他学生书空）大家写得都很认真，但汉字宝宝悄悄告诉老师，它们喜欢坐姿端正、握笔正确的小朋友书写，这样才更漂亮！今天我们就来学习书写习惯儿歌，让汉字宝宝更喜欢我们！

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解坐姿规范（结合课本P16“坐姿示意图”）

师：请看课本P16，图上的小朋友坐得多直呀！这就是“三个一”坐姿：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。（边念课本P16儿歌《坐姿歌》“身正肩平头不歪，一拳一尺一寸来”，边示范）小手放平，脚踩地面，像小松树一样挺拔！现在请大家像图中小朋友一样坐好，同桌互相检查，谁坐得最标准，就是“坐姿小标兵”！

2.讲解握姿方法（结合课本P17“握姿步骤图”）

师：握笔姿势很重要哦！课本P17告诉我们，大拇指、食指捏住笔杆，中指托住笔尖，无名指和小拇指帮忙“排队”（教师逐步演示，学生跟着做）。握笔时像“小火车钻山洞”，笔杆靠在虎口上，笔尖朝前斜（出示课本P17儿歌《握笔歌》“老大老二对对碰，中指来把笔杆托，三四兄弟排排坐，笔杆靠稳山洞中”）。现在请大家拿起铅笔，边念儿歌边调整握姿，老师看看谁的小火车“钻”得最稳！

3.讲解笔画规则（结合课本P18例字“一”“丨”“丿”“㇏”）

师：汉字宝宝是由笔画组成的！课本P18有四个基本笔画，我们一起来观察：“一”像小扁担，要写得“横平”；“丨”像小铅笔，要写得“竖直”；“丿”像小树叶，要从右上向左下，舒展；㇏”像小滑梯，要从左上向右下，平稳（教师用红笔在课本例字上标注关键点）。现在请大家翻开课本P18，先用手指描一遍每个笔画，再说说它们像什么？（指名学生回答，教师补充）

（三）互动探究（约10分钟）

1.“姿势小侦探”游戏（课本P19“对错对比图”）

师：课本P19有两幅图，一幅是正确的坐姿握姿，一幅是错误的（如趴着写、握笔太紧）。请同桌两人当“小侦探”，讨论：哪幅图正确？错在哪里？为什么？（学生讨论后汇报）师总结：正确姿势能让我们写得更轻松、更漂亮，大家要记住哦！

2.“笔画连连看”活动（课本P20“笔画组合图”）

师：课本P20有“横、竖、撇、捺”四个笔画，它们能组成“十”“木”两个字！（教师示范：先写“横”，再写“竖”，组成“十”；先写“横”，再写“撇”“捺”，组成“木”）现在请大家拿出田字格本，试着用这四个笔画各写一个字，同桌互相看看谁的字笔画最标准！（学生书写，教师巡视指导）

（四）巩固练习（约15分钟）

1.描红课本例字（课本P18-P19）

师：请大家翻开课本P18，用铅笔在“一”“丨”“丿”“㇏”下面描红，注意每个笔画的起笔、收笔位置。（学生描红，教师巡回指导，纠正握姿和坐姿，重点指导“点画位置”，如“主”字上面的点要写在竖上方，“玉”字的点要偏右）

2.儿歌诵读比赛

师：我们学了《坐姿歌》《握笔歌》，现在分组比赛，看哪组念得最响亮、最整齐！（分组诵读，师生共同评价，颁发“诵读小明星”贴纸）

3.“姿势小标兵”评选

师：现在请大家坐好，握好笔，准备写“人”字（课本P21例字）。老师观察10分钟，谁的坐姿、握姿一直保持正确，谁就是“姿势小标兵”！（学生书写，教师记录，评选后请“小标兵”示范，其他学生学习）

师：今天我们学会了书写习惯儿歌，知道了正确的坐姿、握姿和笔画规则。希望大家以后每次写字都能记住这些小秘诀，让汉字宝宝越来越喜欢和我们做朋友！下课！拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）课本配套《语文写字练习册》第三单元“书写习惯小专栏”，包含坐姿握姿对比图、易错笔画正误示例及纠正口诀，与课本P16-P19内容直接对应，帮助学生强化规范认知。（2）《小学生必读古诗80首》中“静夜思”“春晓”的描红页，结合课本P21例字“人”“木”，在古诗描红中练习横、竖、撇、捺笔画的连贯书写，体会汉字在古诗中的形态美。（3）《汉字的故事》绘本“笔画诞生记”章节，通过图文讲述“横”像地平线、“竖”像雨滴的起源故事，关联课本P18笔画象形特点，渗透汉字文化内涵。2.课后自主学习与探究（1）“家庭书写小监督员”：学生用课本《坐姿歌》《握笔歌》制作“姿势提醒卡”，回家教家长正确坐姿握姿，每天用10分钟练习课本P18例字描红，家长在“姿势提醒卡”上签字反馈，下节课分享监督心得。（2）“笔画小发现家”：观察课本P20“笔画组合图”，用“横+竖=十”“撇+捺=木”的组合规律，自主尝试组合“日（横+横+竖+横）”“田（横+竖+横折+横+竖）”等字，记录在“笔画发现本”上，课堂上展示并讲解组合逻辑。（3）“书写习惯养成日记”：参照课本P19“姿势小标兵”标准，每天放学后用15分钟书写课本P21“人”“大”二字，记录当天坐姿是否达标（胸离一拳、眼离一尺）、握笔是否正确（三指捏笔、笔杆靠虎口）、笔画是否规范（横平竖直、撇捺舒展），连续坚持一周，评选“书写习惯小达人”。（4）“汉字文化小探秘”：查阅课本“语文园地”中“汉字演变”板块，搜集“水”“火”字的甲骨文、金文、楷书写法，用图画形式绘制“汉字演变树”，体会笔画从图画到符号的简化过程，增强对汉字文化的认同感。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.课本描红练习：完成课本P18基本笔画“一丨丿㇏”各描3遍，P21例字“人”“木”各写2遍，在田字格中注意笔画起收笔位置和长短变化。2.姿势巩固任务：每天放学后用《坐姿歌》《握笔歌》自查姿势，书写课本P20“笔画组合图”中的“十”“木”各5遍，家长在课本P19“姿势检查表”签字反馈坐姿握姿情况。3.笔画应用拓展：用课本P20“横+竖=十”“撇+捺=木”的组合规律，尝试组合书写“日”“田”各3遍，并在旁边标注笔画名称（如“日”由横、横、竖、横组成）。作业反馈：1.批改时重点检查握笔是否做到“三指捏笔、笔杆靠虎口”，坐姿是否符合“一拳一尺一寸”，笔画是否做到“横平竖直、撇捺舒展”。2.对握笔过紧的学生，用课本P17“小火车钻山洞”比喻提醒放松；对笔画位置错误（如“人”字撇捺交叉点偏移），在作业旁用红笔标注正确位置，提示“撇从右上向左下舒展，捺从左上向右下平稳”。3.每周评选“书写小能手”，展示姿势正确、笔画规范的作业，针对共性问题（如点画位置不准）下次课用课本P19例字对比讲解，强化正确书写记忆。重点题型整理1.**判断题**：课本P16要求“胸离桌子一拳”，小明写字时胸贴着桌子，姿势正确吗？

答案：错误。应保持胸离桌子一拳距离。

2.**连线题**：将课本P18的笔画与其特征对应连线。

横（一）——像小扁担，要写平

竖（丨）——像小铅笔，要写直

撇（丿）——像小树叶，向左下舒展

捺（㇏）——像小滑梯，向右下平稳

3.**填空题**：课本P19例字“主”中，点画应写在竖的______（方位）。

答案：正上方

4.**应用题**：用课本P20的笔画组合规则，写出“木”字由哪两个笔画组成？

答案：撇（丿）和捺（㇏）。

5.**改错题**：课本P21例字“人”的书写，小明写成“丿”太短、“㇏”太斜，请指出错误并说明正确写法。

答案：错误：撇未舒展，捺不平稳。正确：撇从右上向左下舒展，捺从左上向右下平稳。教学反思与总结这节课孩子们学得特别认真，课本里的坐姿握姿图和儿歌帮了大忙，孩子们边念边做，姿势纠正效果比单纯说教强多了。不过“笔画连连看”游戏时，发现几个孩子总把“撇”写成“竖”，下次得在课本例字上多标注方向箭头，强调“撇像树叶飘下来”的动态感。儿歌诵读比赛时，孩子们热情高涨，但个别小组抢着念，下次要设计轮流领读环节，兼顾秩序和参与感。

孩子们描红课本P18的“一丨丿㇏”时，进步很明显，能对照课本标注的起笔位置书写了。但“主”字的点画位置仍有偏差，可能需要增加“点画找家”的专项练习，结合课本P19例字反复对比。课后“姿势小监督员”反馈，孩子们回家教家长坐姿时特别有成就感，这个互动设计值得延续。

整体看，课本里的儿歌、插图和例字成了教学核心工具，孩子们不仅掌握了书写规范，还开始主动观察课本里的笔画细节。下次课可以增加“课本字帖临摹”环节，把课本P21的“人”“木”作为范本，强化