2025-2026学年故事的拼音教学设计数学

2025-2026学年故事的拼音教学设计数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路紧扣低年级数学课本10以内加减法内容，创设“森林运动会”故事情境，将算理融入动物比赛情节，通过“小兔采蘑菇”“小猴摘桃子”等故事问题驱动，引导学生用学具操作、小组讨论理解加减意义，联系生活实际解决购物、分物等故事问题，在情境中掌握算法、培养数感，体现数学与生活的联系，落实做中学、用中学的实用教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过森林运动会故事情境，培养数感，建立数量与运算的直观联系；在解决采蘑菇、分物品等故事问题中，发展运算能力和初步的推理意识，理解加减法算理；经历从具体情境到数学模型的抽象过程，增强模型意识；联系生活实际问题，提升应用意识，体会数学在生活中的价值；鼓励多角度思考，激发创新意识，培养用数学解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是10以内加减法的算理与应用，例如在“森林运动会”故事中，学生需掌握加法如“小兔采蘑菇3+2=5”和减法如“小猴摘桃子5-2=3”的计算方法，强调数量关系与运算符号的对应，确保学生能正确列出算式并计算。

2.教学难点：学生难点在于从具体情境抽象到数学模型，例如在“分物品”问题中，如“分给朋友4个苹果，剩2个，原来有多少？”学生易混淆加减法选择，需通过实物操作（如摆小棒）帮助理解剩余与总数的关联，突破抽象思维障碍。教学资源1.软硬件资源：动物头饰（小兔、小猴等）、计数器、磁性数字卡片、小棒（10以内）；

2.课程平台：黑板、白板、投影仪；

3.信息化资源：加减法动画课件、森林运动会情境图片；

4.教学手段：实物操作演示、小组合作游戏、情境故事卡片。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放森林运动会动画片段，展示小兔采蘑菇、小猴摘桃子场景，提问："小兔采了3个蘑菇，又采了2个，一共采了多少？"

回顾旧知：复习5以内加减法算式，如"2+3=？""5-1=？"，学生齐答后追问："加法表示什么？减法呢？"

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合课本例题"小兔采蘑菇"，用磁性卡片展示"3+2"，强调"+"表示合并，结果总数增加；用"5-2"演示"-"表示去掉，结果总数减少。

举例说明：

-例1：小猴摘了4个桃子，又摘了1个，算式"4+1=5"，学生用小棒摆出合并过程。

-例2：小熊有6个苹果，分给朋友2个，算式"6-2=4"，学生用计数器拨出减少过程。

互动探究：

-小组讨论："分蘑菇"问题（原有5个，分走2个，剩几个？），学生用学具操作，教师巡视指导。

-全班分享：1组汇报"5-2=3"，教师追问："为什么用减法？分走的部分怎么表示？"

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

-基础层：完成课本"做一做"第1题（看图列算式，如"3只鸟飞走1只，剩几只？"）。

-提升层：情境填空题（"小明有7颗糖，吃掉3颗，还剩____颗？"）。

-挑战层：编故事题（用"5-3"编一个森林故事）。

教师指导：

-对基础层学生，引导圈出关键数字（总数、部分数）；

-对提升层学生，强调"吃掉""飞走"对应减法；

-对挑战层学生，鼓励创新故事情境，如"小松鼠藏松果"。

4.总结拓展（约5分钟）：

回顾知识点：学生齐读"加法合并总数，减法去掉部分数"。

作业布置：课本练习二第3题（用算式解决"分玩具"问题）。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确理解10以内加减法的算理，熟练掌握计算方法。例如，面对课本例题“小兔采蘑菇3+2=5”，学生能明确说出“加法表示把两部分合并起来，总数增加”；对于“小猴摘桃子5-2=3”，能解释“减法表示从总数中去掉一部分，剩下另一部分”。在基础练习中，90%以上的学生能独立完成“做一做”看图列算式题目，如“4只小鸭游走1只，剩几只？”正确列出“4-1=3”，并能用小棒、计数器等学具直观演示合并与去掉的过程，对运算符号“+”“-”的意义形成清晰认知。

在能力提升层面，学生的运算能力、数感和应用意识得到有效发展。通过“森林运动会”情境问题解决，学生能将实际问题抽象为数学算式，如“小明有7颗糖，分给小红3颗，还剩几颗？”自主列出“7-3=4”，并说明“分掉的部分用减法计算”。在小组合作探究“分物品”问题时，学生能主动讨论“原来有5个苹果，分走2个，原来有多少？”这类逆向问题，初步建立总数与部分数的关系模型。分层练习中，基础层学生能完成课本练习二第1题直接计算，提升层学生能解决“一共有6个气球，破了2个，没破几个？”等生活化问题，挑战层学生能自主创编“5-3”的数学故事，如“小松鼠藏了5个松果，吃掉3个，还剩2个”，体现对知识的灵活运用。

在情感态度层面，学生的学习兴趣和自信心显著增强。通过动画故事、角色扮演（如佩戴动物头饰参与“采蘑菇比赛”）等趣味活动，学生主动参与课堂互动，举手发言人数较以往增加30%。在解决“分玩具”“购物”等贴近生活的故事问题时，学生能感受到数学的实用性，如“妈妈买了8个梨，吃了2个，还剩6个，这样明天我就能吃到梨了”，体会到数学与日常生活的紧密联系。同时，学生在小组讨论中学会倾听他人想法，如“我算的是3+2=5，因为小兔先采了3个，又采了2个，合起来就是5个”，初步形成合作交流意识，对数学学习抱有积极情感。

分层教学效果显著，基础层学生能扎实掌握10以内加减法的计算方法，正确率达85%；提升层学生能解决两步简单问题，如“先有4只兔子，又跑来2只，一共几只？跑走1只，还剩几只？”尝试列出连加连减算式；挑战层学生能结合生活经验拓展应用，如“教室有10把椅子，借走3把，又还回1把，现在有几把？”体现对知识的迁移与创新。通过课堂观察和课后练习反馈，学生已能将本节课所学知识应用于后续学习，为20以内加减法奠定坚实基础，真正实现“做中学、用中学”的教学目标。板书设计①核心情境与问题

小兔采蘑菇：3+2=？（先采3个，又采2个，一共多少？）

小猴摘桃子：5-2=？（有5个，摘走2个，剩几个？）

分物品问题：原有5个，分走2个，剩多少？（5-2=3）

②算理与运算意义

加法：合并总数，数量增加（例：3+2=5，两部分合起来）

减法：去掉部分，数量减少（例：5-2=3，从总数中去掉一部分）

关键句：把两部分合起来用加法；从总数中去掉一部分用减法

③方法与应用

学具操作：小棒（合并/分开）、计数器（拨珠计算）

生活应用：分玩具（7-3=4）、购物（8-2=6）

练习链接：课本“做一做”看图列算式、“练习二”解决问题课后拓展1.拓展内容：

（1）数学绘本：《森林运动会的新比赛》，延续课本情境，新增“小松鼠运松果”“小鸟搭鸟窝”等故事，融入10以内加减法问题，如“运了4个松果，又运了1个，一共几个？”

（2）动画短片：《动物乐园的加减法》，展示小动物们分食物、玩游戏的场景，引导学生观察数量变化，列出算式。

（3）故事卡片：提供“分糖果”“整理玩具”等生活情境卡片，卡片背面附有加减法算式，供学生自主匹配。

2.拓展要求：

（1）学生课后与家长共读数学绘本，尝试用小棒或计数器演示故事中的加减法，并编1-2个类似的数学小故事。

（2）观看动画短片后，记录1个最喜欢的加减法问题，在下一节课与同学分享解题思路。

（3）利用故事卡片，和家长玩“情境算式”游戏，如“妈妈有7颗糖，给我3颗，妈妈还剩几颗？”，教师将在课后答疑时间解答学生遇到的疑问。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本练习二第1、2题，看图列算式（如“4只小鸭游走1只，剩几只？”），要求用小棒演示合并与去掉过程。

2.应用提升：解决生活问题，如“妈妈买了8个梨，吃了2个，还剩几个？”，写出算式并口头解释含义。

3.创新拓展：用“6-3”编一个数学故事，画图表示情境，如“小猴分桃子”。

作业反馈：

1.次日课堂前批改基础题，标注错误类型（如符号混淆、计算失误），课堂集中订正典型错误。

2.应用题反馈重点：圈出关键数字（总数、