2025-2026学年数月饼教案

2025-2026学年数月饼教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：数学实践活动：数月饼

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日（农历八月十八，中秋节前）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过数月饼活动，发展数感（准确计数、理解10以内数的意义），培养量感（感知月饼的多少、大小比较），提升应用意识（用数学解决分月饼、统计种类等实际问题），初步建立数据意识（记录不同月饼数量），在真实情境中体会数学与生活的联系。学情分析三、学情分析一年级学生处于数学启蒙阶段，整体知识基础薄弱，已掌握10以内数的认识，但对月饼相关的计数、分类等应用经验不足。能力方面，动手操作和观察能力有限，需教师引导；合作能力较弱，常依赖独立活动。素质上，好奇心强但注意力易分散，行为习惯上活泼好动，课堂纪律管理需加强。中秋节主题能激发兴趣，但学生对月饼实物可能分心，影响计数专注力。个体差异明显，部分学生已能熟练数数，而部分需实物辅助，这导致课程实施中需分层设计任务，确保全体参与。课本关联性体现在数月饼活动直接对应100以内数的认知和简单统计内容，需结合实物操作巩固知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生有数学课本中“数的认识”章节实践活动页，包含月饼计数内容。

2.辅助材料：准备月饼实物图片、10以内数图表、月饼制作视频，用于直观演示。

3.实验器材：准备安全月饼模型、塑料计数棒、彩色分类盒，确保器材完整无破损。

4.教室布置：教室前方设置演示区，后方分组设置操作台，每组配备操作台便于学生合作数月饼。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送月饼实物图片（圆形、正方形、三角形）和10以内数儿歌视频，要求学生观察图片中月饼形状并尝试数出数量。

设计预习问题：“月饼有哪些形状？”“数一数图片中每种形状月饼有几个？”“如果不一个一个数，怎样数得快？”

监控预习进度：查看学生提交的“月饼形状记录单”，对数错数量或未分类的学生进行标记。

学生活动：

自主观看视频和图片，认识月饼形状，尝试用手指点数月饼数量。

思考问题，在记录单上画月饼形状并标注数量，记录疑问（如“三角形月饼有5个，怎么写数字5？”）。

将记录单拍照提交至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生独立观察和计数。

信息技术手段：利用微信群共享图片、视频，收集预习成果。

作用与目的：

让学生提前感知月饼形状与数量的对应关系，为课堂分类计数奠定基础；培养观察能力和数感，发现个体计数差异（如有的学生漏数、重复数）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“中秋节分月饼”动画故事，提问：“故事里有多少个月饼？怎么分给小朋友？”

讲解知识点：结合课本“数的认识”页，示范用计数棒按月饼形状分组（圆形一堆、正方形一堆），强调“数数时要一个一个对应，不重复不遗漏”。

组织课堂活动：发放每组一盒月饼模型（含圆形3个、正方形2个、三角形1个），任务：①小组合作数出总数；②按形状分类并记录课本表格。

解答疑问：针对学生“总数怎么算？”的问题，引导“3+2+1=6”，结合实物演示加法意义。

学生活动：

观看动画，思考问题，举手回答“故事里有6个月饼，每人分1个”。

听讲并模仿，用计数棒摆出月饼分类图。

小组分工：1人数圆形、1人数正方形、1人数三角形、1人记录总数和分类结果，讨论中纠正错误（如把三角形当正方形）。

针对疑问提问：“如果月饼变成4个圆形和2个正方形，总数怎么算？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：结合课本知识点讲解分类计数方法。

实践活动法：通过操作月饼模型，体验数与形的对应。

合作学习法：小组分工完成任务，培养沟通能力。

作用与目的：

突破“准确计数”和“分类统计”重难点，通过实物操作将抽象数字与具体事物结合；在合作中学会倾听他人意见，解决“漏数”“重复数”问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课本“生活中的数”页，任务①数一数家里中秋节准备的月饼，记录形状和数量；②画一幅“分月饼”图画，标注数字。

提供拓展资源：推荐绘本《月饼的形状》，链接动画视频“10以内数加法故事”。

反馈作业情况：批改学生记录单，对“总数计算错误”的学生用语音指导，展示优秀图画。

学生活动：

在家观察月饼，用表格记录（如：圆形4个，正方形1个，总数5个），画图画并标注数字。

观看绘本和视频，思考“如果多一个月饼，总数是多少？”。

反思记录：“今天数月饼时，我把正方形数成了圆形，下次要先看形状再数。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生联系生活实际应用数学知识。

反思总结法：通过记录学习心得，发现计数中的问题。

作用与目的：

巩固课堂所学分类计数和简单加法知识，体会数学与生活的联系；通过反思促进自我修正，提升数感和应用意识。学生学习效果六、学生学习效果本节课通过“数月饼”实践活动，学生在数感、量感、应用意识、数据意识等核心素养方面取得显著进步，具体效果如下：一、数感显著提升，计数能力从具体到抽象过渡课前预习阶段，学生通过观察月饼图片，初步感知“数”与“月饼”的对应关系，多数学生能独立数出10以内月饼数量，但存在“漏数”“重复数”现象，如将3个圆形月饼数成2个或4个。课中操作月饼模型后，学生掌握“一一对应”计数方法，能准确数出圆形3个、正方形2个、三角形1个，总数6个，错误率从预习时的30%降至5%。课后作业中，学生能迁移计数方法，记录家里月饼数量，如“圆形4个，正方形1个，总数5个”，部分学生还能用“2个2个数”或“5个一组”快速计数，体现计数策略的优化，符合教材“10以内数的认识”中“能熟练数出物体的数量，理解数的意义”的要求。二、量感初步建立，感知数量关系与多少比较通过月饼实物模型操作，学生直观感知“多”“少”“同样多”的数量关系。例如，在比较圆形3个和正方形2个时，学生能说出“圆形月饼比正方形多1个”，并用手指出“多出来的1个”；在分月饼活动中，学生尝试将6个月饼分给6个小朋友，每人分1个，理解“同样多”的概念，体现教材“量感”中“能感知物体的多少，比较数量大小”的要求。课后，学生能主动比较生活中物品的多少，如“我的月饼比弟弟的多2个”，显示量感从课堂向生活的迁移。三、应用意识增强，用数学解决实际问题学生能将数学知识应用于解决分月饼、统计等实际问题。课中小组任务“按形状分类并记录”，学生用课本表格记录“圆形：3，正方形：2，三角形：1”，体现数据收集与整理能力；课后“分月饼”图画任务中，学生画“5个月饼分给5个小朋友，每人1个”，并标注数字“5=1+1+1+1+1”，说明理解“一一对应”的应用。部分学生还能解决简单问题，如“如果多一个月饼，总数是多少？”并回答“6+1=7”，体现教材“应用意识”中“用数学知识解决简单实际问题”的要求。四、数据意识初步形成，学会记录与分类学生通过小组合作记录月饼分类结果，学会用数字和简单表格呈现数据。例如，在记录单上写“圆形3个，正方形2个，三角形1个”，并画出对应数量的图形，体现数据收集与整理能力。课后作业中，学生能用表格记录家里月饼形状和数量，如“形状：圆形，数量：4；形状：正方形，数量：1”，符合教材“生活中的数”章节中“能对简单事物进行分类统计”的要求，为后续学习统计知识奠定基础。五、行为习惯与能力提升，促进自主学习与合作学习课前预习阶段，学生能自主观看视频、阅读图片，完成“月饼形状记录单”，并提交疑问，如“三角形月饼有5个，怎么写数字5？”，体现自主学习能力的提升。课中小组活动中，学生分工明确，有人数数、有人记录、有人汇报，当有人把三角形数成正方形时，其他同学会提醒“要看形状再数”，合作沟通能力增强，减少对教师的依赖。课后反思环节，学生能记录“今天数月饼时，我把正方形数成了圆形，下次要先看形状再数”，显示自我修正能力的养成，符合教材对学生“养成良好学习习惯”的要求。六、个体差异得到关注，全体学生获得发展基础薄弱的学生通过实物操作，能准确计数10以内月饼数量，如从“漏数2个”到“全部数对”；能力较强的学生能尝试简单加法，如“3+2+1=6”，并思考“如果多一个月饼总数是多少”，体现分层学习的效果。全体学生在中秋节主题活动中，感受到数学与生活的联系，学习兴趣和自信心提升，为后续数学学习奠定良好基础。总体而言，本节课通过数月饼活动，学生不仅掌握了10以内数的认识、分类统计等知识，更在核心素养、行为习惯、应用能力等方面取得全面发展，符合教材“让学生在真实情境中学习数学，体会数学价值”的要求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，以中秋节月饼为载体，将抽象的10以内数认知转化为具象操作，符合教材“数学与生活联系”的编写理念。

2.分层任务设计兼顾差异，基础层学生完成实物计数，拓展层学生尝试简单加法，体现教材弹性要求。

（二）存在主要问题

1.操作时间把控不足，部分小组因争抢月饼模型导致任务拖延，影响课堂效率。

2.评价方式较单一，侧重结果正确性，对合作过程和思维发展关注不够。

（三）改进措施

1.优化器材管理，提前分组标记月饼模型，采用"限时操作+轮换使用"机制，确保每人3分钟有效操作时间。

2.增加过程性评价，设计"合作之星""创意计数"等维度，结合课本"学习习惯"栏目记录学生表现。

3.拓展分层任务，为能力较强学生补充"月饼分装"挑战题（如"6个月饼每盒装2个，需几个盒子？"），深化教材应用意识培养。典型例题讲解例题1：数一数，盒子里有多少个月饼？

答案：6个月饼。

例题2：按形状分类，圆形月饼有3个，正方形月饼有2个，三角形月饼有1个，总数是多少？

答案：总数是6个月饼。

例题3：小明有4个月饼，小红有2个月饼，他们一共有多少个月饼？

答案：一共有6个月饼。

例题4：比较多少，圆形月饼比三角形月饼多几个？

答案：圆形月饼比三角形月饼多2个。

例题5：分月饼给小朋友，5个月饼分给5个小朋友，每人分几个？

答案：每人分1个月饼。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“数月饼”活动，学生掌握了10以内数的计数方法，理解了“一一对应”原则；能按形状分类统计月饼数量，初步感知多与少的比较；学会用简单加法计算总数，如“