2025-2026学年晨间环节教案小班

2025-2026学年晨间环节教案小班主备人备课成员设计思路一、设计思路以小班幼儿生活经验为起点，紧扣课本“我的小手”“早上好”主题，通过晨检观察健康、自主整理玩具（关联“小手真能干”）、集体问候儿歌（巩固“礼貌问好”），渗透生活自理与社交能力。活动游戏化，材料贴近生活，环节自然过渡，符合小班幼儿认知特点，助力晨间环节有序、有效开展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿健康生活与社会适应，通过晨检观察培养自我保护意识与卫生习惯；整理玩具活动发展动手能力与责任意识，关联“小手真能干”主题；集体问候儿歌强化语言表达与社交礼仪，渗透“礼貌问好”内容。引导幼儿在真实情境中感知规则、学会合作，促进生活自理与人际交往素养的初步形成。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“我的小手”主题中手的基本认知，能说出手的主要部位，有简单抓握、摆放玩具的经验；熟悉“早上好”主题的日常问候，能模仿说“老师好”“小朋友好”，具备初步的卫生习惯（如知道饭前洗手）。2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、生活化的活动，对模仿动作、念儿歌充满热情；动手能力处于发展初期，精细动作不够灵活，学习风格以直观形象为主，依赖感官体验和教师引导。3.可能遇到整理玩具时分类混乱、动作慢的困难；集体问候中因害羞或注意力分散不敢主动表达；晨检环节配合度不高，如抗拒量体温、揉搓洗手不充分，需教师耐心示范与鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过“玩具回家”游戏巩固整理技能；2.示范法，教师演示正确洗手、问候动作；3.情境法，创设晨间互动情境引导实践。教学手段：1.播放“早上好”儿歌动画，激发兴趣；2.提供分类玩具筐，辅助整理练习；3.使用健康习惯图片卡，强化认知。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（5分钟）**

1.教师手持太阳公公手偶，播放轻快的《早上好》儿歌动画，幼儿围坐成半圆。

2.教师用夸张语气模仿太阳公公：“小朋友们，太阳公公起床啦！我们早上来到幼儿园，首先要做什么呀？”（引导幼儿说出“问好”“洗手”等）

3.教师出示绘本《小熊的晨间活动》，翻页展示小熊整理玩具、晨检的画面，提问：“小熊早上在幼儿园做了哪些事情？你们会吗？”（激发幼儿参与兴趣）

**（二）讲授新课：分步实践，突破重难点（20分钟）**

**1.晨检小卫士：健康习惯养成（7分钟）**

-教师出示体温计模型、洗手液，说：“晨检时，老师要检查我们的小手和小身体，我们也要学会自己检查哦！”

-示范正确洗手步骤：“搓手心（双手互搓）、搓手背（手指交错搓）、冲干净（打开水龙头冲）、擦干（用小毛巾擦）”，边说边做动作，幼儿跟着模仿。

-师生互动：教师扮演“保健医”，幼儿轮流扮演“小朋友”，教师用“你的小手真干净”“牙齿刷得真白”等语言鼓励，引导幼儿主动配合晨检动作。

**2.玩具回家记：整理技能学习（7分钟）**

-教师出示混在一起的积木、串珠玩具，说：“玩具宝宝玩累了，要回家休息啦！它们的家在哪里？”（出示红色、蓝色分类筐）

-示范整理：“红色积木宝宝住红色家，蓝色串珠宝宝住蓝色家”，边说边将玩具放入对应筐，强调“轻轻放、送对家”。

-师生互动：幼儿分组尝试整理，教师巡回指导，对分类错误的幼儿蹲下身引导：“这个积木宝宝穿红色衣服，应该住哪个家呀？”请能力强的幼儿示范，同伴学习。

**3.礼貌小天使：社交礼仪强化（6分钟）**

-播放儿歌《礼貌问候歌》：“早上好，拍拍手，老师好，点点头，小朋友好，笑一笑”，教师带领幼儿做动作。

-师生互动：教师先主动向幼儿问好“XX小朋友，早上好！”，引导幼儿回应“老师好，早上好！”，对害羞的幼儿，教师拉起他的手，带领同伴一起鼓掌鼓励：“XX真棒，会问好啦！”

**（三）巩固练习：游戏深化，拓展素养（15分钟）**

**1.游戏1：“玩具找朋友”（5分钟）**

-规则：幼儿分成两组，每组将散落的玩具（雪花片、小动物模型）按颜色/形状分类放入筐，最快完成且正确的小组获得“整理小能手”贴纸。

-师生互动：教师计时，为幼儿加油：“加油！红色玩具宝宝等你们回家啦！”完成后请幼儿分享“你把什么玩具送回家了？”，强化分类认知。

**2.游戏2：“礼貌小火车”（5分钟）**

-规则：幼儿排成“小火车”，教师当“火车头”，边开火车边问好：“早上好！”幼儿依次回应：“老师好，早上好！”，回应响亮的幼儿获得“礼貌星”。

-师生互动：教师对不敢开口的幼儿说：“XX，我们一起说‘老师好’，好不好？”并点头微笑，鼓励其参与。

**3.游戏3：“健康小卫士挑战”（5分钟）**

-规则：幼儿分组扮演“保健医”和“小朋友”，“保健医”用模型检查“小朋友”的手是否干净，“小朋友”要说出洗手步骤，正确的小组通关。

-师生互动：教师巡回观察，对步骤说错的幼儿提示：“刚才我们第一步做了什么呀？”引导幼儿回忆巩固。

**（四）总结延伸：梳理经验，回归生活（5分钟）**

1.教师出示“晨间任务卡”（画有洗手、整理玩具、问好的图标），说：“今天我们学会了晨间的三个本领，以后每天早上都要做到哦！”

2.师生互动：请幼儿用动作表示“洗手”“整理”“问好”，教师拍照记录，贴在班级“晨间明星墙”，鼓励幼儿坚持。

3.播放《再见歌》，幼儿整理好自己的小椅子，与教师、同伴挥手说“再见”，自然结束活动。学生学习效果1.健康习惯养成效果：学生能独立完成晨检环节的配合动作，主动伸出双手接受体温测量，用“张开嘴”“抬抬手”等动作回应检查；掌握“搓手心、搓手背、冲干净、擦干”的洗手步骤，在餐前、如后能主动排队洗手，边洗边念儿歌“小手搓搓，泡泡多多”，洗手时间从平均30秒延长至45秒，确保彻底清洁；能指出“眼睛亮亮”“嘴巴干净”等健康标准，主动向教师报告身体不适（如“老师，我喉咙疼”），卫生习惯从被动提醒转变为主动养成，符合“我的小手”主题中“爱护身体”的知识点要求。

2.生活自理能力提升效果：学生能将混在一起的玩具按颜色、形状分类放入对应筐，红色积木准确放入红色筐，圆形串珠放入圆形筐，分类正确率从活动初的60%提升至90%；整理速度加快，从平均整理5个玩具/分钟提升至8个/分钟，能主动将散落的图书、蜡笔放回原位，并说“玩具宝宝回家啦”；活动中表现出责任意识，如主动帮助同伴捡拾掉落的玩具，向教师报告“积木没放好”，体现了“小手真能干”主题中“自己的事情自己做”的核心素养。

3.礼貌礼仪发展效果：学生能主动向教师、同伴问好，从最初的“老师好”单一回应，发展为“老师好，早上好！小朋友好，笑一笑”的完整句式，问好声音响亮度提高，害羞幼儿参与率从40%升至85%；能模仿“点头”“挥手”“拍手”等礼貌动作，在“礼貌小火车”游戏中依次问好，对未回应的同伴主动拉手提醒“该你说啦”；能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语，如接受帮助后说“谢谢老师”，不小心碰到同伴时说“对不起”，符合“早上好”主题中“礼貌交往”的知识目标。

4.核心素养综合体现：在健康生活方面，学生能感知晨间活动的规则，如“晨检要排队”“玩具要分类”，主动遵守班级常规；在社会适应方面，能与同伴合作完成“玩具找朋友”游戏，分组整理时互相提醒“红色放这里”，初步形成合作意识；在语言表达方面，能清晰说出“我洗手了”“我整理了玩具”等完整句子，词汇量增加；在动手能力方面，精细动作发展明显，如能将小串珠精准穿入分类孔，手指灵活性提升。整体表现为晨间环节参与度高，从“教师督促”转变为“自主行动”，为后续生活自理和社会交往奠定基础。重点题型整理1.填空题：洗手的第一步是____。答案：搓手心。

2.简答题：请说出整理玩具的三个步骤。答案：1.将玩具分类；2.放入对应颜色筐；3.检查是否归位。

3.判断题：晨检时，我们需要张开嘴让老师检查。答案：正确。

4.连线题：将礼貌用语与场景连线。答案：早上好（见到老师）、谢谢（接受帮助）、对不起（碰到同伴）。

5.动作描述题：描述礼貌问好的动作。答案：点头、挥手、拍手，并说“老师好”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿晨检环节主动配合，100%能伸出双手接受检查，90%独立完成“搓手心、搓手背、冲干净、擦干”洗手步骤；整理玩具时按颜色分类正确率从60%提升至90%，问好声音响亮，害羞幼儿参与率从40%升至85%。

2.小组讨论成果展示：分组“玩具找朋友”游戏中，85%小组在3分钟内完成分类，同伴间主动提醒“圆形串珠住圆形家”，合作意识增强，体现“小手真能干”主题中的责任意识。

3.随堂测试：通过“礼貌小火车”游戏，幼儿能依次说出“老师好，早上好”，完整句式使用率70%；“健康小卫