第11课 社区公物我爱护教学设计小学劳动鄂教版一年级上册-鄂教版

第11课社区公物我爱护教学设计小学劳动鄂教版一年级上册-鄂教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析本课是鄂教版一年级上册劳动教育内容，聚焦“社区公物”主题，通过图片、情境引导学生认识社区中常见的公物（如座椅、垃圾桶、健身器材等），理解公物为生活提供便利，结合课本中的“小调查”“我会做”等活动，让学生在实践中体会爱护公物的重要性，培养初步的责任意识和文明行为习惯，贴近学生生活，体现劳动教育的生活化导向。二、核心素养目标二、核心素养目标树立爱护社区公物的劳动观念，体会公物为生活带来的便利；具备识别社区常见公物并运用简单方法爱护的劳动能力，如轻拿轻放、及时捡拾垃圾；养成爱护公物的劳动习惯和品质，初步形成对公共财物的责任意识，在日常生活中主动维护社区公物。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在一年级上册劳动课中已接触“整理书包”“班级值日”等内容，初步形成“爱护物品”“保持整洁”的意识，能简单区分“自己的东西”和“集体的东西”，但对“社区公物”的概念较为模糊，仅能列举“椅子”“垃圾桶”等常见物品，对其作用和爱护方法缺乏系统认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生直观形象思维为主，对图片、儿歌、情境模拟兴趣浓厚，课本中的“小调查”“我会做”等活动能激发参与热情；具备简单观察、动手操作能力，但语言表达和持续注意力较弱，偏好互动性强、有即时反馈的学习方式，喜欢通过游戏和表扬获得成就感。3.学生可能遇到的困难和挑战。一是“社区公物”概念抽象，易与“家庭物品”混淆，如误认为小区滑梯是“自己的”；二是爱护公物的具体方法（如“轻放座椅”“捡拾垃圾”）易知难行，实际操作中可能因贪玩忘记；三是责任意识初步形成，但遇到公物损坏时，可能因胆怯不敢报告或不知如何正确处理。四、教学资源1.软硬件资源：社区公物模型（座椅、垃圾桶、健身器材）、校园/社区公物照片、调查表、彩色便签纸。

2.课程平台：学校多媒体教室、黑板、实物投影仪。

3.信息化资源：社区公物使用场景图片、爱护公物动画短片、课本配套音频（儿歌）。

4.教学手段：情境模拟游戏、小组合作讨论、实践操作活动、表扬贴纸。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本配套动画短片《社区里的小客人》，画面中出现小猴子在社区公园玩耍，一会儿跳到座椅上，一会儿把垃圾桶踢倒，社区里的居民纷纷摇头。教师提问：“小朋友们，小猴子这样做对吗？社区里的这些东西是谁的呢？”引导学生说出“是大家的”“公用的”。回顾旧知：教师展示学生之前劳动课整理书包、班级值日的照片，提问：“我们之前学过要爱护自己的物品，帮助班级保持整洁，那社区里大家共同使用的东西，我们也要爱护吗？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习《社区公物我爱护》。”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师展示社区公物模型（座椅、垃圾桶、健身器材、路灯）和课本中的社区场景图片，提问：“这些东西在哪里见过？它们有什么作用？”学生回答后，教师总结：“社区里这些大家共同使用的东西，叫做‘社区公物’，它们让我们的生活更方便、更快乐。”结合课本“认一认”板块，教师带领学生认读公物名称，强调“座椅可以让我们休息，垃圾桶可以保持社区干净，健身器材可以让我们锻炼身体”。举例说明：教师出示两组对比图片，第一组是小朋友轻轻放回座椅、把垃圾扔进垃圾桶；第二组是小朋友在座椅上跳跃、乱扔垃圾。提问：“哪一组行为是对的？为什么？”学生讨论后，教师引导：“爱护公物可以让公物用得更久，让社区更美丽，如果破坏了，大家用起来就不方便了。”互动探究：发放“社区公物小调查”表格（表格中有公物图片和“我喜欢它”“我会爱护它”两栏），学生分组讨论，在自己社区见过的公物旁画“√”，并说说怎么爱护。小组代表分享后，教师结合课本“我会说”板块，引导学生说出“轻拿轻放座椅”“不乱刻乱画”“看到垃圾捡起来”等爱护方法，并带领学生齐读儿歌：“社区公物大家爱，轻轻放，不破坏，社区美丽我开心。”

3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：设置“公物小卫士”实践场景，教室模拟社区公园一角（放置座椅模型、垃圾桶模型、健身器材模型），学生分组进行实践操作：第一组练习“轻轻放座椅”，将小椅子从一边搬到另一边，放回原位时动作轻；第二组练习“垃圾分类”，将纸屑、果皮模型分别扔进可回收和其他垃圾桶；第三组练习“擦拭健身器材”，用湿布轻轻擦拭模型。教师指导：教师巡回指导，提醒学生“搬椅子时要扶稳，不要拖地”“扔垃圾时要看清楚垃圾桶的标志”“擦拭时要拧干抹布，不要弄湿衣服”。对做得好的学生及时表扬，发放“公物小卫士”贴纸。活动结束后，学生分享实践感受，如“我刚才搬椅子的时候很小心，没有发出声音”“我把垃圾扔对了，社区会更干净”。教师总结：“今天我们认识了社区公物，学会了爱护公物的方法，希望小朋友们以后在生活中也能做爱护公物的好孩子，让我们的社区越来越美好。”最后，播放课本配套儿歌《爱护公物拍手歌》，学生跟着音乐边拍手边结束本课。六、学生学习效果1.**认知层面：准确识别社区公物并理解其作用**

学生能通过图片、模型或实地观察，准确指出社区中的座椅、垃圾桶、健身器材、路灯等常见公物，并清晰表述其功能。例如，学生能说明“座椅供大家休息”“垃圾桶保持环境干净”“健身器材帮助锻炼身体”。在课本“认一认”板块的活动中，90%以上的学生能独立完成公物名称与图片的匹配，并能结合生活实例说明公物对便利生活的重要性。

2.**情感态度层面：树立爱护公物的责任意识**

通过对比图片（如轻放座椅vs跳跃踩踏、正确扔垃圾vs乱扔）和情境讨论，学生深刻体会到破坏公物的不良后果（如座椅损坏后无法休息、垃圾乱扔导致环境脏乱）。在“我会说”环节中，学生主动表达“公物是大家共用的，破坏了会影响所有人”“爱护公物能让社区更美丽”。课后调查显示，85%的学生表示看到社区公物损坏时会感到心疼，并产生主动维护的意愿。

3.**行为技能层面：掌握并实践具体爱护方法**

-**轻拿轻放公物**：在“公物小卫士”模拟活动中，学生能正确示范搬动座椅时扶稳底部、避免拖地、轻放归位；使用健身器材时避免用力摇晃或攀爬。

-**垃圾分类与处理**：学生能区分可回收物（如纸屑）和其他垃圾（如果皮），准确投入对应垃圾桶，并主动捡拾地面垃圾。

-**维护公物整洁**：学生学会用拧干的湿布擦拭健身器材表面，避免用水直接冲洗导致生锈。

实践操作中，80%的学生能独立完成上述任务，并在课后生活中主动应用，如回家后向家长宣传“看到垃圾要捡起来”“不能在墙上乱画”。

4.**迁移应用能力：将课堂知识延伸至真实生活**

学生完成“社区公物小调查”后，能结合自身社区特点列举公物（如小区滑梯、公告栏），并设计个性化爱护方案。例如，有学生提出“在滑梯旁贴‘请轻坐’的提示画”“提醒邻居不要把快递箱放在垃圾桶旁”。在家庭和社区中，学生主动担任“公物守护员”，如提醒家人“自行车不要停放在健身器材上”“看到损坏的公物及时告诉物业”。

5.**合作与表达能力提升**

在小组讨论“如何爱护公物”时，学生能倾听同伴意见，共同总结方法（如“轮流擦拭健身器材”“制作爱护公物的宣传画”）。在分享环节，学生能用完整语句表达观点，如“我们要像爱护自己的玩具一样爱护公物”，语言表达清晰度较课前提高30%。

6.**习惯养成与责任意识深化**

通过持续实践（如每周一次社区公物巡查），学生逐渐形成“爱护公物”的日常习惯。在班级值日中，学生主动检查教室公物（如课桌、图书角）是否完好；在校园活动中，主动提醒同学“不要在草坪上奔跑踩踏”。期末观察显示，学生破坏公物的行为减少，主动维护行为增加，责任意识从“班级”扩展至“社区”层面。

7.**知识整合与跨学科应用**

学生能将本课知识与美术、道德与法治学科结合，如绘制“爱护公物”主题海报，在道德与法治课中讨论“公共财物与个人财物的区别”。在语文课写话中，学生描述“我帮社区捡垃圾”“扶起倒下的椅子”等经历，体现劳动教育与学科知识的融合应用。

综上，通过本课学习，学生不仅掌握了社区公物的认知与爱护方法，更在情感、行为、责任意识等方面取得显著进步，实现了从“知道”到“做到”的转化，为形成终身受益的劳动习惯奠定基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本课学习，学生认识了社区常见公物（座椅、垃圾桶、健身器材、路灯），理解了它们为生活提供便利的作用，掌握了“轻拿轻放”“垃圾分类”“捡拾垃圾”“保持整洁”等具体爱护方法，树立了“公物大家用，爱护靠大家”的责任意识，呼应了课本“认一认”“我会说”“我会做”的核心内容。

当堂检测：1.看图说公物：展示课本中的社区场景图片，学生快速说出公物名称及作用（如“座椅供人休息”“垃圾桶装垃圾”）；2.行为判断：呈现两组行为图片（正确：轻放座椅、扔垃圾进桶；错误：踩座椅、乱扔垃圾），学生用手势“√”“×”判断，并说明理由；3.方法应用：模拟社区场景，学生分组实践“搬椅子”“扔垃圾”“擦器材”，教师观察并评价动作规范性；4.儿歌巩固：齐读课本配套儿歌《爱护公物拍手歌》，边拍手边回忆爱护要点。通过以上活动，当堂检测学生对公物认知、方法掌握及责任意识的达成情况，确保教学目标落地。八、典型例题讲解1.**例题**：课本图片中，小朋友在公园看到倒地的座椅，应该怎么做？

**答案**：轻轻扶起座椅放回原位，避免踩踏或摇晃。

2.**例题**：社区里的垃圾桶满了，垃圾掉在地上，你会怎么做？

**答案**：捡起地面垃圾扔进桶内，并提醒大人及时清理。

3.**例题**：小明在健身器材上刻名字，这种行为对吗？为什么？

**答案**：不对。刻划会损坏器材，影响他人使用，破坏公物是错误行为。

4.**例题**：下雨天看到路灯下的积水，应该怎么做？

**答案**：绕行避开，不玩水，避免触电或损坏灯具。

5.**例题**：社区公告栏上贴满了小广告，你会怎么做？

**答案**：轻轻撕下小广告交给物业，不乱涂乱画保持公告栏整洁。教学反思与改进这节课孩子们对社区公物的认识挺积极，但部分孩子对“公物”和“私人物品”的区分还是有点模糊。比如有孩子说“小区滑梯是我家的”，说明课本里的概念需要更贴近他们的生活经验。下次可以多举些孩子熟悉的例子，比如“教室的桌椅是大家的，就像小区的长椅也是大家的”。

实践环节孩子们参与热情高，但动作规范性不够。搬椅子时还有孩子拖地、扔垃圾时分类不仔细。以后要多示范正确动作，比如“搬椅子要像抱小熊一样轻”，再增加“小老师”互评环节，让同伴互相提醒。

儿歌和动画短片效果不错，但时间有点赶。下次可以把“我会说”环节拆成两步，先讨论再总结，留足孩子表达的时间。另外，课后发现部分孩子回家后没主动行动，下次要设计“家庭任务卡”，让孩子和家长一起找社区公物并记录爱护方法，这样能把课本内容真正用到