2025-2026学年城门几丈高教案

-1-2025-2026学年城门几丈高教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本儿歌《城门几丈高》为核心，通过“读儿歌—识汉字—知城门—探古建”主线，创设“穿越城门”情境，运用图片、模型直观感知，结合生活观察“身边的门”，在朗读中识字，在讨论中了解古建筑特点，渗透传统文化，培养语言表达与观察能力。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读儿歌《城门几丈高》，积累“城门”“丈”等汉字与韵律语言；观察插图分析城门结构，培养空间想象与逻辑思维；了解古代城门的防御功能与文化意义，增强对传统建筑文化的认同感；感受儿歌节奏美，尝试用“几丈高”句式创编，提升审美创造能力。学习者分析1.学生已掌握拼音基础和简单汉字，能朗读短句，对“门”“高”等常见字有认知，但“丈”作为量词较陌生。

2.学生对儿歌韵律和节奏兴趣浓厚，喜欢互动游戏和直观教具，空间想象能力初步发展，乐于观察生活事物。

3.可能困难：理解“丈”的实际长度概念；区分城门现代与古代功能；用“几丈高”句式创编时语言组织能力不足。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“穿越城门”情境，结合儿歌引导想象；2.游戏教学法，“汉字闯关”游戏，认读“城门”“丈”等字；3.讨论法，小组交流“城门像什么”，培养语言表达。教学手段：1.多媒体展示古城门图片与动画，直观感知结构；2.互动课件点击城门部件，认识各部分名称；3.简易城门模型，学生触摸观察，增强空间感知。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

-播放儿歌《城门几丈高》音频，学生跟唱。

-出示古城门图片，提问：“图片中的建筑像课文中的哪一句？”引导学生回答“城门几丈高”。

-聚焦课题板书，强调“丈”字，激发对古代建筑的好奇。

2.**新课讲授**（15分钟）

-**识字教学**：结合插图认读“城”“门”“丈”，用“丈”组词（如“一丈布”），理解其作为古代长度单位。

-**量词感知**：用绳子演示1丈长度（约3.3米），对比教室高度（约3米），建立“丈”的空间概念。

-**城门功能**：分析课文“关得住，关不住”句式，讨论城门防御作用（如“城门为什么关得住？”），联系插图箭孔、闸门结构。

3.**实践活动**（12分钟）

-**量词游戏**：分组用绳子测量教室长度，用“几丈”表述（如“教室长五丈”），强化量词应用。

-**城门绘画**：根据课文描述，在作业本上画一座城门，标注“城楼”“门洞”“箭孔”等部件。

-**句式创编**：模仿“城门几丈高”，用“XX几XX”句式编新儿歌（如“大树几尺高”“书本几页厚”）。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

-**结构分析**：“城门像什么？”举例回答：“像巨人张开的手臂，像高高的城堡。”

-**功能探究**：“为什么古代城门要关得住？”举例：“防止敌人进入，保护城里的人。”

-**文化联想**：“城门让你想到什么故事？”举例：“《三国演义》里关羽过五关斩六将。”

5.**总结回顾**（5分钟）

-全班齐诵儿歌，复现“丈”的量词意义和城门功能。

-用思维导图梳理：城门→结构（城楼、门洞）→功能（防御）→文化（古代智慧）。

-布置作业：回家量量餐桌长度，用“几丈”记录，下节课分享。教学资源拓展拓展资源：

1.同主题儿歌集：收录《高高的城墙》《门的故事》《数城门》等儿歌，均以“门”为核心，包含“高”“宽”“量词”等元素，韵律结构与《城门几丈高》相似，帮助学生巩固儿歌节奏感。

2.古代城门类型图鉴：介绍宫城门（如故宫午门，用于皇帝出入）、瓮城门（如南京中华门，形成“瓮中捉鳖”防御结构）、水门（如西安水门，供船只通行），每种类型配简笔结构示意图，标注“城楼”“月城”“门闸”等部件。

3.城门结构部件认知卡：详细说明“城楼”（瞭望和防御）、“门洞”（人员车辆通行）、“箭孔”（射箭防御）、“门环”（敲门和装饰）、“门槛”（象征等级）的作用，与课文插图中的城门一一对应。

4.“丈”的演变与应用：展示“丈”字甲骨文、金文字形，解释其本义为“伸手测量长度”，古代10尺=1丈，1丈≈3.3米，举例“一丈布”“十丈高楼”，对比现代“米”的使用场景。

5.城门历史故事简编：收录《荆轲刺秦》（咸阳宫门典故）、《玄武门之变》（唐代城门政变）、《草船借箭》（利用城门掩护）等短故事，突出城门的军事和文化意义。

6.地域城门特色案例：对比北京天安门（皇城象征，红黄配色）、西安永宁门（明代城墙正门，瓮城保存完好）、平遥古城门（青砖灰瓦，明清商业防御功能），说明不同时期城门的设计差异。

拓展建议：

1.生活观察实践：观察小区大门、学校校门，用“几丈高”“几丈宽”描述其尺寸（如“校门约两丈高”），在观察本上画出门的结构（门、柱、牌匾），标注“像课文里的城门一样有‘城楼’吗？”。

2.家庭测量游戏：用软尺或绳子测量家中物品（如餐桌、书桌、沙发），用“丈”“尺”记录结果（如“餐桌长一丈二”），家长提问“一丈比桌子长还是短？”，强化量词实际应用。

3.城门主题阅读：阅读绘本《中国古代建筑——城门》（含插图和简单文字），家长引导找出“门洞”“箭孔”等课文中的部件；朗读成语“瓮中捉鳖”，讨论“瓮城为什么能捉住敌人？”。

4.创意绘画与编歌：画一座“未来城门”，标注“电动门闸”“瞭望塔”“彩虹装饰”，用“XX几XX”句式编新儿歌（如“未来城门百米高，自动开关不用敲”），下节课展示分享。

5.古城墙实地探访：若所在城市有古城墙（如南京明城墙、开封城墙），家长带孩子参观，观察不同城门的形状、材质，用手机拍下“箭孔”“门环”等细节，记录“哪个城门最像课文里描述的？”。

6.传统建筑知识问答：家长准备问题（如“城门上的门环是做什么用的？”“‘丈’比‘尺’长还是短？”），学生结合课文和拓展资源回答；答对后奖励“古代建筑师”贴纸，激发学习兴趣。板书设计①核心汉字与词：城（城门）、门（门洞）、丈（量词）、几丈高（句式）

②城门结构与功能：城楼（瞭望）、门洞（通行）、箭孔（防御）、关得住（核心句）

③语言运用与文化：XX几XX（创编句式）、古代智慧（文化意义）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读儿歌时的节奏感与专注度，关注“城门”“丈”等汉字认读的准确性，以及在“量词游戏”中参与测量活动的积极性，评估学生对课文韵律和基础字词的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论记录中“城门结构比喻”“防御功能解释”“文化联想举例”的合理性，如“城门像高高的城堡”“关得住是为了保护城里人”，体现学生对课文内容的理解与语言表达能力。

3.随堂测试：通过填空题（如“城门有______和______”）、连线题（“城楼—瞭望”“箭孔—防御”）和造句题（用“几丈高”描述物品），检测学生对城门部件、功能及句式的运用能力。

4.实践活动表现：评价学生绘画城门时标注