第12课 了解旅游景点教学设计小学信息技术（信息科技）第一册（供三年级使用）浙教版（广西）

第12课了解旅游景点教学设计小学信息技术（信息科技）第一册（供三年级使用）浙教版（广西）学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课主要教学内容为旅游景点信息的获取与整理，包括通过浏览器或旅游APP搜索景点名称、位置、特色等信息，学习筛选关键内容，用表格或文字记录景点基本信息。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握浏览器基本操作（打开网页、点击链接）和简单搜索技能，本节课在此基础上引导其运用已有技能，结合生活经验，学习有目的地获取、整理旅游景点信息，提升信息处理能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课培养学生信息意识，引导学生主动获取旅游景点名称、位置、特色等关键信息；提升计算思维，学习筛选有效信息并按类别整理；发展数字化学习与创新，运用表格或文字记录景点信息；增强信息社会责任，辨别网络信息的真实性，合理使用数字资源。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点本节课核心内容是引导学生掌握旅游景点信息的获取与整理方法。具体包括：通过浏览器或旅游APP搜索指定景点名称，准确提取景点位置、特色、开放时间等关键信息；运用表格或文字形式对信息进行分类记录，如将“景点名称”“所在地区”“主要特色”分栏整理。例如，搜索“杭州西湖”时，学生需找到其位置“浙江省杭州市”及特色“断桥残雪、三潭印月”等信息，并按表格规范记录。2.教学难点难点在于学生对有效信息的筛选与逻辑化整理。例如，搜索“黄山”时，学生可能被“黄山旅游攻略”“黄山门票价格”等无关信息干扰，难以快速定位核心信息（如位置“安徽省黄山市”、特色“奇松怪石”）；在整理时，易出现信息分类混乱，如将“最佳游览季节”与“交通方式”混在同一栏目，导致记录条理不清晰。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：设计"寻找家乡景点"任务，引导学生主动搜索信息。

2.讨论法：分组交流景点特色，培养信息表达与合作能力。

3.演示法：教师示范浏览器操作，同步讲解信息筛选技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：展示景点图片和操作步骤，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用浏览器和旅游APP进行实操，强化技能应用。

3.实物投影仪：实时展示学生操作过程，及时反馈纠错。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

老师：同学们，暑假快到了，你们想不想和家人一起去旅游呀？（等待学生回应）今天老师带来了几张美丽的旅游照片，猜猜这是哪里？（展示桂林山水、黄山云海的图片）对啦！这些都是我们国家的著名景点。可是，如果我们要去一个陌生的地方旅游，怎样才能提前了解它的位置、特色和开放时间呢？今天这节课，我们就来学习如何用电脑获取旅游景点的信息，让我们的旅行计划更完美！

**环节二：新知探究，任务驱动（20分钟）**

老师：请大家打开电脑桌面上的"浏览器"图标，跟着老师一起操作。第一步，在地址栏输入""，按回车键进入百度首页。第二步，在搜索框里输入"桂林山水"，点击"百度一下"。你们看到了什么？

学生：我看到了很多关于桂林山水的介绍和图片！

老师：非常好！现在请大家仔细观察搜索结果，找出三个关键信息：景点位置、主要特色和开放时间。谁能告诉大家？

学生：桂林山水在广西壮族自治区，特色是"山青、水秀、洞奇、石美"，开放时间是全天。

老师：完全正确！这就是筛选有效信息的方法。接下来，请你在搜索框尝试输入"黄山+特色"，看看能不能更快找到答案。

**环节三：分层练习，突破难点（15分钟）**

老师：现在请大家完成两个任务：

1.基础任务：搜索"家乡景点"（如漓江、象鼻山），用表格记录位置和特色；

2.挑战任务：搜索"北京故宫的开放时间和门票价格"，并判断信息是否来自官方网站。

（巡视指导，重点关注学生是否被广告干扰）

老师：小明，你发现搜索结果里有很多广告怎么办？

学生：我直接看网页标题，选带"官网"字样的链接。

老师：真聪明！这就是辨别信息真实性的小技巧。

**环节四：成果展示，总结提升（10分钟）**

老师：请小组代表上台展示你们的表格。小红，你们组整理的表格分了几栏？

学生：我们分了"景点名称""位置""特色""开放时间"四栏。

老师：非常清晰！现在请大家对比自己组和别组的表格，看看有没有遗漏的信息。

学生：我们忘了写"最佳游览季节"！

老师：对！整理信息时要全面。最后，老师教大家一个快捷方法：在搜索框输入"黄山+开放时间+门票"，一次就能获取所有关键信息！

**环节五：拓展延伸，实践应用（5分钟）**

老师：请课后完成"我的旅行计划表"，选择一个你向往的景点，用今天学到的方法搜集信息，下节课分享。记住：信息整理要条理清晰，搜索时多加关键词能更高效！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同类型景点信息特征：自然景观类（如桂林山水、黄山）需重点记录地理位置、地质特征、最佳观赏季节；人文景观类（如故宫、长城）需关注历史背景、建筑特色、文化价值；主题乐园类（如迪士尼、环球影城）需了解游乐项目分布、适合年龄段、开放时间。这些信息特征与教材中“景点位置、特色、开放时间”的核心知识点直接关联，帮助学生建立信息分类框架。

（2）信息整理工具创新应用：除教材要求的表格记录外，可引入思维导图工具（如手绘或简单软件）梳理景点信息层级，例如中心主题“西湖”，分支包含“地理位置”“自然景观”“人文故事”“交通方式”，进一步强化信息逻辑化处理能力，与“用表格或文字记录景点信息”的教学内容形成互补。

（3）信息筛选生活案例：结合教材“辨别信息真实性”要求，提供常见旅游信息场景，如搜索“九寨沟门票”时，如何区分官方网站信息与广告推广（观察网址后缀、是否标注“官方”字样）；查看“景点特色”评价时，注意区分游客真实反馈与商业宣传，这些案例与教材中“筛选有效信息”的难点突破紧密相关。

2.拓展建议：

（1）家乡景点信息采集：鼓励学生选择本地1-2个景点（如公园、博物馆、历史古迹），通过实地观察、询问工作人员或家长等方式，收集景点名称、位置、特色、开放时间等信息，模仿教材中的表格形式整理，并尝试用一句话描述景点亮点，巩固“获取与整理信息”的核心技能。

（2）旅行手册制作：以“我的家乡旅行指南”为主题，将采集的景点信息制作成简易手册，包含景点简介（结合教材“景点特色”描述）、游览路线（简单画图示意）、注意事项（如开放时间、门票价格），可手绘插图或剪贴图片，提升信息综合应用能力，与教材“规划旅行”的实践目标呼应。

（3）家庭旅游规划实践：参与家庭周末短途旅游计划，运用教材所学方法，搜索目的地景点信息，为家人提供2-3个景点选择，并说明理由（如“这个景点有儿童游乐区，适合带弟弟妹妹”），尝试用表格对比各景点的开放时间和特色，培养信息服务于实际生活的意识。

（4）信息真实性验证活动：针对教材中“辨别网络信息”的难点，设计“信息小侦探”任务：提供3条关于“本地免费景点”的搜索结果（含1条虚假信息），学生通过观察信息来源、交叉验证（如询问家长、查看政府官网公告）等方式判断真伪，记录判断依据，强化信息社会责任素养。教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，任务驱动法确实能激发学生兴趣，特别是“寻找家乡景点”的环节，孩子们操作积极性很高。不过发现部分学生搜索时容易陷入广告陷阱，比如搜索“北京故宫”时点进了购票链接，说明信息筛选的引导还不够深入。另外分组讨论时，个别小组合作效率低，需要加强分工指导。教学手段上，实物投影展示学生操作过程很直观，但时间把控有点紧张，导致拓展环节匆匆结束。

教学总结：学生基本掌握了景点信息搜索和表格整理的技能，90%能独立完成“位置+特色+开放时间”的记录，像小明同学还主动补充了“最佳游览季节”，超出预期。情感态度方面，孩子们对家乡景点的自豪感明显增强，小红课后说“原来漓江这么有名”。但不足也很明显：一是信息分类不够系统，有学生把“交通方式”和“门票价格”混在一栏；二是信息真伪辨别能力弱，容易轻信搜索结果第一条。下次要增加“信息小侦探”专项训练，设计更结构化的表格模板，并提前预判学生可能遇到的干扰信息类型，多举实例对比。教学评价与反馈课堂表现：学生整体参与度高，90%能独立完成景点搜索任务，如输入“桂林山水”快速定位位置和特色，但约20%学生在筛选信息时仍被广告干扰，需加强辨别指导。记录表格时，多数能分栏整理“名称、位置、开放时间”，但少数遗漏“特色”描述，需强化信息完整性意识。

小组讨论成果展示：各组分工明确，能合作完成家乡景点信息采集，如“漓江组”表格包含“位置：广西桂林、特色：山清水秀、开放时间：全天”，并补充“最佳游览季节：4-10月”，体现信息拓展能力。个别小组分类逻辑混乱，需后续强化信息归类训练。

随堂测试：85%学生能准确搜索“黄山特色”并记录“奇松怪石、云海温泉”，但仅60%能同时提取“门票价格：230元”，说明多维度信息提取能力待提升。表格填写中，70%格式规范，30%存在栏目错位，需提供更清晰的模板范例。

旅行计划表制作：课后任务中，学生能将课堂所学应用于