第三章 人体的呼吸教学设计初中生物学人教版七年级下册-人教版

第三章人体的呼吸教学设计初中生物学人教版七年级下册-人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本章选自人教版生物学七年级下册第三章，包括呼吸道对空气的处理（呼吸道的组成与功能）、发生在肺内的气体交换（肺与外界的气体交换过程、肺泡与血液的气体交换）、空气质量与健康（空气污染对呼吸系统的影响、保护呼吸系统的健康生活）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析呼吸道的组成与功能、肺泡适于气体交换的结构特点，形成“结构与功能相适应”的生命观念；探究肺与外界气体交换的过程，运用逻辑推理理解呼吸运动的原理，发展科学思维；通过模拟膈肌运动等实验，提升观察、操作与分析能力，培养探究实践素养；结合空气质量与健康内容，树立保护呼吸系统健康、关注环境的社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点：呼吸道的组成与功能（如鼻黏膜分泌黏液清洁空气、气管软骨保持通畅）、肺泡适于气体交换的结构特点（肺泡壁由一层上皮细胞构成、外包毛细血管网、弹性纤维）、肺与外界气体交换的过程（呼吸运动：膈肌收缩膈顶下降胸廓容积增大→吸气；膈肌舒张膈顶上升胸廓容积减小→呼气）、肺泡与血液的气体交换原理（氧气扩散进入血液，二氧化碳扩散进入肺泡）。

2.教学难点：呼吸运动中胸廓容积变化与气压变化的关系（如学生易混淆膈肌收缩与胸廓容积变化的因果关系）、气体交换的扩散方向（如理解氧气从肺泡扩散到血液是由于肺泡处氧气浓度高于血液，二氧化碳则相反）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版生物学七年级下册教材，重点标注第三章“人体的呼吸”相关内容。2.辅助材料：准备呼吸道组成结构图、肺泡与气体交换示意图、呼吸运动模拟动画视频，直观展示肺与外界气体交换过程。3.实验器材：准备模拟膈肌运动实验器材（气球、玻璃瓶、橡皮筋）、澄清石灰水、吸气与呼气状态模型，用于探究呼吸原理。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保每组可进行模拟实验，便于观察与操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师提问：“请同学们深吸一口气，再慢慢呼出，感受我们身体正在进行的重要活动——呼吸。如果没有呼吸，我们的身体会怎样呢？”引导学生思考呼吸的重要性，进而引出本章主题“人体的呼吸”，明确本节课将学习呼吸系统的组成、呼吸过程及健康知识。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）呼吸道的组成与功能：展示呼吸道结构图（鼻、咽、喉、气管、支气管），依次讲解各部分结构特点：鼻黏膜分泌黏液清洁空气、鼻毛阻挡灰尘、毛细血管温暖空气；气管的C形软骨保持通畅；纤毛摆动将黏液和细菌排出。举例感冒时鼻黏膜充血导致鼻塞，说明呼吸道对空气的处理作用。

（2）肺与外界的气体交换：播放呼吸运动动画，展示吸气时膈肌收缩、膈顶下降、胸廓容积增大、肺扩张、气压低于外界→气体进入；呼气时膈肌舒张、膈顶上升、胸廓容积减小、肺回缩、气压高于外界→气体排出。用模拟实验：取玻璃瓶、气球、橡皮筋，将气球放入瓶内，瓶口套上气球，挤压瓶身模拟膈肌舒张（呼气），松开手模拟膈肌收缩（吸气），观察气球变化，引导学生理解“胸廓容积变化→气压变化→气体进出”的原理，突破难点。

（3）肺泡与血液的气体交换：展示肺泡结构图，强调肺泡壁由一层上皮细胞构成、外包毛细血管网、弹性纤维，适于气体交换；讲解扩散原理：肺泡处氧气浓度高于血液→氧气扩散进入血液；血液中二氧化碳浓度高于肺泡→二氧化碳扩散进入肺泡。举例剧烈运动时呼吸加快，促进氧气扩散和二氧化碳排出，满足身体代谢需求。

3.实践活动（6分钟，每条2分钟）

（1）模拟膈肌运动实验：每组准备玻璃瓶、气球、橡皮筋，将气球放入瓶内，瓶口用橡皮筋固定，挤压瓶身（模拟呼气），松开手（模拟吸气），观察气球变化，记录“挤压时气球缩小，松开时气球膨胀”，说明呼吸运动原理。

（2）澄清石灰水实验：准备两瓶澄清石灰水，用吸管向其中一瓶吹气（模拟呼出气体），另一瓶用注射器注入空气（模拟吸入气体），观察现象：呼出气体使石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳含量高，理解气体交换结果。

（3）制作肺泡模型：用塑料袋模拟肺泡，吸管模拟支气管，在塑料袋上戳小孔模拟毛细血管网，向塑料袋内吹气，观察其膨胀，说明肺泡适于气体交换的结构特点（壁薄、弹性好）。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“呼吸道疾病（如流感）时，为什么会出现鼻塞、流涕、咳嗽等症状？”举例回答：鼻黏膜充血肿胀导致鼻塞，黏液分泌增多导致流涕，气管黏膜受刺激引起咳嗽，说明呼吸道对空气的处理功能受损。

（2）讨论“为什么潜水前需要练习憋气？憋气过久为什么会头晕？”举例回答：潜水时水压增大，影响肺与外界气体交换，憋气时氧气减少、二氧化碳增多，导致头晕，说明呼吸维持生命活动的重要性。

（3）讨论“为什么吸烟者容易患慢性支气管炎？”举例回答：烟雾中的有害物质（如尼古丁、焦油）损伤气管黏膜，纤毛失去摆动能力，黏液和细菌无法排出，导致炎症，说明保护呼吸系统的必要性。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心知识：呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）的功能是清洁、温暖、湿润空气；肺与外界气体交换通过呼吸运动实现（膈肌收缩→胸廓容积增大→吸气）；肺泡与血液的气体交换通过扩散作用完成（氧气进入血液，二氧化碳进入肺泡）。强调重难点：呼吸运动中胸廓容积变化与气压变化的因果关系、气体交换的扩散方向（由浓度高到浓度低），引导学生形成“结构与功能相适应”的生命观念，树立保护呼吸系统健康的意识。知识点梳理呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，具有清洁、温暖、湿润空气的作用；肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。

呼吸道的功能：鼻黏膜分泌黏液吸附灰尘和细菌，鼻毛阻挡异物，毛细血管温暖吸入的空气；气管和支气管的内表面有纤毛和黏液，黏液黏附灰尘和细菌，纤毛摆动将黏液推向喉部，通过咳嗽排出；吞咽时，会厌软骨遮住喉口，防止食物进入气管。

肺的结构：肺位于胸腔内，左右各一，左分两叶，右分三叶；肺泡是肺的基本单位，肺泡壁由一层扁平上皮细胞构成，外包毛细血管网和弹性纤维，肺泡与毛细血管壁都只有一层上皮细胞，适于气体交换；肺泡数量多，总表面积大，弹性纤维使肺泡能扩张和回缩。

肺与外界的气体交换（呼吸运动）：吸气时，膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大；肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径左右径增大，胸廓容积增大，肺扩张，肺内气压低于外界气压，气体进入肺；呼气时，膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径减小；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径左右径减小，胸廓容积减小，肺回缩，肺内气压高于外界气压，气体排出肺。

肺泡与血液的气体交换：肺泡与血液之间通过扩散作用进行气体交换；肺泡处氧气浓度高于血液，氧气扩散进入血液；血液中二氧化碳浓度高于肺泡，二氧化碳扩散进入肺泡；血液流经肺泡后，由静脉血变为动脉血，含氧量增加，二氧化碳含量减少。

空气质量与健康：空气污染物如PM2.5、二氧化硫、一氧化碳等会损伤呼吸道，引发哮喘、支气管炎、肺癌等疾病；吸烟会损伤气管和肺泡，导致慢性阻塞性肺疾病；保护呼吸系统的措施包括戴口罩减少吸入污染物，戒烟，保持室内空气流通，参加体育锻炼增强呼吸系统功能；植树造林、减少化石燃料使用可改善空气质量。

呼吸的全过程：外界空气→呼吸道（清洁、温暖、湿润）→肺（肺泡与外界气体交换）→肺泡与血液气体交换→血液运输→组织细胞（利用氧气，产生二氧化碳）；组织细胞与血液气体交换：血液中氧气浓度高于组织细胞，氧气扩散进入组织细胞；组织细胞中二氧化碳浓度高于血液，二氧化碳扩散进入血液；血液流经组织细胞后，由动脉血变为静脉血。

呼吸频率：成年人平静状态下呼吸频率为16-18次/分钟，儿童呼吸频率较快；运动时呼吸频率加快，以满足身体对氧气的需求；呼吸频率异常（如过快或过慢）可能提示健康问题。

呼吸系统的卫生保健：经常开窗通风，保持室内空气新鲜；用鼻呼吸，避免用口呼吸，防止冷空气和灰尘刺激呼吸道；合理膳食，多吃富含维生素的食物，增强呼吸道黏膜的抵抗力；避免接触过敏原（如花粉、尘螨），预防过敏性疾病。教学反思与总结这节课下来，整体感觉学生参与度比较高，特别是模拟膈肌运动实验和澄清石灰水实验，学生动手时特别认真，能直观看到现象，对理解呼吸运动原理帮助很大。不过也有不足，比如讲肺泡与血液气体交换时，虽然用了结构图，但部分学生对“扩散方向由浓度高到低”还是有点模糊，下次可以加个动态动画，展示氧气从肺泡进入血液、二氧化碳从血液进入肺泡的过程，可能更直观。小组讨论时，学生能举出流感鼻塞、吸烟伤肺的例子，说明联系了生活，但对“结构与功能相适应”的深层理解还不够，下次可以多引导他们分析“为什么肺泡壁这么薄”“为什么有弹性纤维”，强化这个观念。时间分配上，实践活动有点赶，个别小组记录不完整，下次可以提前把实验步骤简化，或者分步指导。总的来说，学生掌握了呼吸系统的组成和过程，也能解释一些健康问题，但难点突破还要更下功夫，多设计些直观的活动帮助他们理解抽象原理。板书设计①呼吸系统的组成与功能

呼吸道：鼻（清洁、温暖、湿润空气）、咽、喉、气管（纤毛摆动排出异物）、支气管

肺：主要器官，气体交换场所

肺泡结构：壁薄（一层上皮细胞）、弹性纤维、毛细血管网

②肺与外界的气体交换（呼吸运