2025-2026学年手指游戏番茄教案

2025-2026学年手指游戏番茄教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：手指游戏番茄

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言表达与动作发展，通过手指游戏“番茄”培养幼儿语言描述能力，能清晰说出游戏指令与步骤；发展手部精细动作与手眼协调，增强肢体灵活性；在集体游戏中初步形成规则意识与同伴合作能力，体验互动乐趣；尝试创编简单游戏动作，激发探究与创造兴趣，符合低年级儿童以游戏为基本活动的发展特点。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已在课本《手指操》单元中接触过简单手指游戏，能跟随指令完成基本单手动作；认识番茄的外形特征（颜色、形状），在语文课本中学习过相关词汇（如“红红的”“圆圆的”）；具备初步的口语表达能力，能说出简单短句。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对手指游戏兴趣浓厚，喜欢模仿和互动，手部精细动作正在发展中，能进行简单手指屈伸、对捏；注意力集中时间约15-20分钟，以直观形象思维为主，通过观察、模仿和体验学习，喜欢小组合作和教师鼓励。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生双手协调能力较弱，复杂动作（如双手交替模仿“番茄生长”）易出错；规则理解能力有限，集体游戏中可能混淆指令顺序；词汇量不足，难以准确描述游戏动作或番茄特征；个别学生性格内向，不敢主动展示或参与互动。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设番茄生长情境，激发学生参与兴趣；2.游戏教学法，通过手指游戏互动，引导学生在玩中学；3.示范模仿法，教师清晰示范动作步骤，学生模仿练习。教学手段：1.多媒体展示番茄生长图片，辅助情境理解；2.互动白板演示手指动作分解，直观清晰；3.番茄实物模型，观察外形特征，联系课本内容。教学过程同学们，大家好！今天我们要一起玩一个有趣的手指游戏，叫做“番茄”。这个游戏结合了我们课本《手指操》单元的内容，大家还记得上学期学过的简单手指动作吗？很好，现在我们要用手指模仿番茄的生长过程，一边玩一边学习番茄的特征和语言表达。首先，我们来看看番茄的图片（展示多媒体图片），你们能说出番茄是什么颜色和形状吗？对，红红的、圆圆的。现在，请大家跟着我的动作一起做。第一步，双手握拳，像一颗小小的番茄种子。第二步，慢慢张开手指，模仿种子发芽。第三步，双手向上伸展，像番茄藤蔓生长。第四步，双手合拢，像成熟的番茄。大家跟我一起做一遍：握拳——张开——伸展——合拢。很好，现在我们分组练习，每组4人，轮流当小老师带领大家做。注意动作要慢，确保每个步骤都清楚。接下来，我们玩一个游戏，叫做“番茄生长接力”。我来说指令，你们快速做动作：当我说“种子”时，握拳；说“发芽”时，张开手指；说“生长”时，伸展；说“成熟”时，合拢。看哪组做得又快又准。现在开始：种子！好，发芽！不错，生长！很好，成熟！太棒了！现在，我们用语言描述这个游戏。请你们用一句话说说番茄生长的过程，比如“从种子到成熟，番茄慢慢长大”。谁先来？小明，你说得很好！小红，你补充得真棒！现在，我们创编新动作，比如加入“浇水”的动作——双手从上往下模仿浇水。大家试试：握拳（种子）——张开（发芽）——伸展（生长）——浇水（双手下移）——合拢（成熟）。最后，我们总结一下：今天通过手指游戏，我们复习了番茄的特征，锻炼了手部动作，还学会了用语言描述过程。大家做得都很认真，下次我们继续玩更多有趣的游戏！教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.与《手指操》单元关联的手指游戏资源，包括“小种子发芽”“小番茄长大”“番茄成熟啦”等系列游戏，动作设计由简到繁，从单手“握拳（种子）→张开五指（发芽）→双手向上伸展（生长）→双手合拢（成熟）”，逐步过渡到双手协调配合，如“左手当藤蔓，右手当果实”，巩固课本中手指动作的连贯性。2.番茄主题语言资源，选用儿歌《番茄圆又圆》：“番茄圆又圆，红红像灯笼，种子埋土里，慢慢长成红果果”，结合语文课本中“ABB式词语”（红红的、圆圆的）和简单句式，帮助学生边做手指动作边朗读，强化语言与动作的关联。3.绘本资源《小番茄的旅行》，通过图画展示番茄从种子到成熟的完整生长周期，绘本中“种子发芽→长出叶子→开花结果”的步骤与手指游戏动作一一对应，帮助学生直观理解游戏内容与自然现象的联系。4.生活实物观察资源，提供新鲜番茄（未成熟绿色、成熟红色）和番茄种子，让学生通过触摸（光滑的表皮、坚硬的种子）、观察（圆形外形、绿色蒂部）感知番茄特征，对应游戏中“红红的”“圆圆的”等词汇，建立具象认知。5.科学启蒙资源，设计“番茄种子发芽小实验”，材料为湿纸巾、透明杯子、番茄种子，操作步骤为“将种子放在湿纸巾上→每天观察→记录种子变化（裂开→长出白芽→长出小叶子）”，结合游戏中的“种子发芽”动作，渗透植物生长的科学常识。拓展建议：1.家庭游戏延伸建议，请学生回家后教家长玩“番茄生长”手指游戏，并尝试创编新动作，如加入“浇水”（双手从上往下摆动）、“施肥”（双手做撒东西动作）、“捉虫”（双手做抓握动作），用手机记录游戏过程，下次课分享创编成果，巩固动作协调性和创造力。2.生活观察记录建议，让学生用画笔画出番茄的样子（重点突出红色圆形和绿色蒂部），并在旁边写1-2个简单词语，如“番茄”“红红的”，结合语文课本中的看图写话练习，提升图文表达能力。3.语言表达练习建议，引导学生用“先…再…然后…最后…”的句式描述手指游戏过程，如“先双手握拳当种子，再慢慢张开手指当发芽，然后双手向上伸展当生长，最后双手合拢当成熟”，强化逻辑顺序表达，符合语文课本中“按顺序说”的要求。4.动作创编挑战建议，鼓励学生根据其他水果或蔬菜的特征创编手指游戏，如“苹果”（双手握拳→张开五指→双手向两侧张开模拟苹果形状）、“黄瓜”（双手并拢伸直→手指弯曲模拟黄瓜弯曲），将课本中的手指游戏方法迁移到新事物中，培养举一反三的能力。5.科学小实验记录建议，让学生用画笔画出番茄种子发芽的变化过程（第1天：种子；第3天：裂开；第5天：长出白芽；第7天：长出小叶子），并在画旁标注简单文字，如“种子”“白芽”，将科学观察与美术表达结合，渗透“做中学”的理念，同时联系游戏中“种子发芽”的动作，加深对植物生长的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生手指游戏“番茄”动作的准确性（握拳、张开、伸展、合拢是否到位），语言表达是否使用课本词汇（如“红红的”“圆圆的”），参与积极性及注意力集中情况。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作创编新动作（如浇水、施肥）的创意性，能否用“先…再…然后…最后…”句式连贯描述番茄生长过程，体现课本语言表达要求。

3.随堂测试：通过指令跟随（如“种子”“发芽”等）测试学生反应速度与动作协调性，用简笔画记录番茄特征（颜色、形状）评估对课本知识的掌握程度。

4.家庭游戏延伸反馈：检查学生回家后教家长玩游戏的记录，观察动作创编的迁移能力，是否将课本手指游戏方法应用到新情境中。

5.教师评价与反馈：总结整体动作发展（手部精细动作与协调性提升）、语言表达（词汇运用与逻辑顺序）及合作意识（小组互助），针对双手协调较弱学生建议课后加强单手动作练习，内向学生鼓励主动展示，强化课本知识与实践的结合。教学反思与总结教学反思：这节课通过“番茄生长”手指游戏串联知识，整体流程较顺畅。情境创设时用实物番茄导入，学生兴趣浓厚，但部分孩子对“种子发芽”动作的双手协调还不够熟练，下次可增加单手分解练习。小组创编环节氛围活跃，内向学生仍需更多鼓励，考虑设计“小助手”角色带动参与。游戏指令衔接时发现个别学生混淆“伸展”与“合拢”，需强化动作名称与课本词汇的关联，如边做边说“藤蔓生长”“番茄成熟”。

教学总结：学生基本掌握了手指游戏四步骤，90%能准确用“红红的”“圆圆的”描述番茄特征，小组合作中70%能创编新动作。语言表达方面，“先…再…然后…”句式使用率提升，但个别学生逻辑顺序需加强。情感上，集体游戏增强了规则意识，内向学生通过家庭延伸任务获得展示机会。不足在于动作分层指导不足，下次可设计“基础版”和“挑战版”任务卡，并增加家长反馈表，及时调整教学节奏。课后作业1.回家教家长玩“番茄生长”手指游戏，并记录家长反馈。

2.用画笔画出番茄的样子，旁边写两个描述词（如“红红的”“圆圆的”）。

3.用“先…再…然后…最后…”句式描述番茄生长过程。

4.创编一个新手指动作（如“浇水”），演示给家人看。

5.观察番茄种子发芽，画出发芽变化图。

题型补充与说明：

题型1：填空题-番茄的颜色是______，形状是______。答案：红红的，圆圆的。

题型2：简答题-描述“番茄生长”手指游戏的四个步骤。答案：握拳（种子）→张开（发芽）→伸展（生长）→合拢（成熟）。

题型3：操作题-演示“浇水”动作并说明其含义。答案：双手从上往下摆动，表示给番茄浇水。

题型4：创编题-设计一个新动作代表“施肥”。答案：双手做撒东西动作，模拟施肥。

题型5：观察题-画种子发芽的第一天和第三天变化。答案：第一天：完整种子；第三天：种子裂开，长出白芽。内容逻辑关系十、内容逻辑关系①①重点知识点：游戏动作与番茄生长阶段的对应关系，包含“握拳（种子）→张开（发芽）→伸展（生长）→合拢（成熟）”四个连贯步骤，紧扣课本《手指操》单元中“动作连贯性”要求；关键词：种子、发芽、生长、成熟，对应课本中植物生长的基本阶段词汇；关键句：“从种子到成熟，番茄慢慢长大”，强化生长过程与动作的关联。②②重点知识点：语言表达与动作的同步结合，即用“红红的”“圆圆的”等ABB式词汇描述番茄特征，同时用“先…再…然后…最后…”句式按顺序描述游戏步骤，关联语文课本中词汇运用和逻辑顺序表达要求；关键词：红红的、圆圆的、先…再…然后…最后…，为课本重点