2025-2026学年省电小妙招教案

2025-2026学年省电小妙招教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课主要教学内容：人教版小学科学五年级上册“能源与节约”章节，聚焦家庭省电小妙招，包括认识家庭常见电器耗电情况（空调、照明、待机等），学习“温度设置合理”“随手关灯”“拔掉待机插头”等具体方法，通过模拟电表数据对比感受省电效果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级“电的利用”中已了解电是重要能源，四年级“能源的分类”中知道电是不可再生能源转化而来，具备“节约用电”的初步意识，本节课将抽象的节约意识转化为具体可操作的家庭实践方法，深化对“能源有限性”的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学观念、科学思维、探究实践与态度责任。通过“家庭省电小妙招”学习，学生形成“电是有限能源，需节约利用”的科学观念，关联课本“能源的分类”“电的利用”中能源有限性内容；通过对比不同用电方式耗电数据，提升逻辑分析与科学思维能力；设计家庭用电调查方案并实践省电方法，发展探究实践能力；树立节能环保意识，养成绿色生活习惯，增强社会责任感，落实“态度责任”核心素养。学情分析三、学情分析五年级学生已具备电的基本认知，在三年级“电的利用”中知道电驱动电器工作，四年级“能源的分类”中理解电是不可再生能源，能说出“节约用电”的口号，但知识较零散，缺乏对家庭电器耗电情况的系统了解。能力上，具备简单观察和记录数据的能力，但对比分析耗电差异、设计省电方案的能力较弱，需教师引导。素质方面，环保意识初步形成，但将“节约用电”转化为日常行为的主动性不足，部分学生存在“随手关灯”“拔掉插头”等习惯养成困难的问题。这些情况直接影响学生对省电小妙招的理解与实践，需通过具体数据对比和实践活动，将抽象的节约意识转化为可操作的家庭行动，深化对“能源有限性”的认知。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学科学五年级上册“能源与节约”章节，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：家庭常见电器耗电量对比图表、省电前后电费变化视频、待机耗电现象图片。3.实验器材：模拟电表、5W/20W台灯模型、待机耗电检测装置、插线板，确保器材安全无损。4.教室布置：设置4组分组讨论区，每组配备实验操作台及展示板，用于张贴学生调查记录。教学过程（一）情境导入：电费单里的“秘密”（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一张真实的家庭电费单（展示投影），大家看看这个月用了多少度电？电费是多少？

生：（观察数据）这个月用了120度电，电费是72元。

师：那上个月呢？（展示上个月电费单，100度电，60元）为什么这个月电费多了12元？你们家有没有类似的情况？

生：可能因为开空调的时间长了？或者家里新买了电器？

师：大家说得都有可能。其实，电费的增长往往藏在我们没注意的用电细节里。今天我们就来当“家庭节能小侦探”，一起找找省电的小妙招，帮家里减少电费开支，同时也为节约能源出份力！（板书课题：省电小妙招）

（二）新课探究：家庭电器“耗电大调查”（25分钟）

1.认识“电老虎”：哪些电器最耗电？

师：要省电，得先知道家里哪些电器最费电。请大家翻开课本第45页，“能源与节约”章节里的“家庭电器耗电情况表”，看看课本里列举的电器有哪些，它们的功率大概是多少？

生：（齐读课本内容）空调约1000-2000瓦，冰箱约100-200瓦，电视约100-200瓦，照明灯10-40瓦……

师：没错！空调是公认的“电老虎”，功率最高。但老师发现一个容易被忽略的“隐形耗电王”——待机电器。比如电视、电脑、机顶盒，不用的时候插头没拔掉，其实也在耗电。课本第46页有个小实验，我们一起来做一做，看看待机到底有多费电！

2.动手实验：待机耗电“真面目”（小组合作，10分钟）

师：每个桌上都有实验器材——模拟电表、一台待机检测装置（连接电视模型）、插线板。请小组长带领组员完成实验：先记录电表初始读数，然后让电视处于待机状态，3分钟后记录电表读数，计算这3分钟耗了多少电。

生：（分组实验，记录数据）老师，我们组电表初始是0.1度，3分钟后变成0.102度，耗了0.002度。

师：别小看这0.002度！如果一天待机16小时，一个月（30天）会耗多少度？大家算一算。

生：（计算）0.002度÷3分钟×16小时×30天=0.002×320×30=19.2度！

师：对！一台待机电器一个月就能耗近20度电。如果家里有3台这样的电器，就是近60度电，相当于多交30多元电费！课本里说“待机耗电看似微小，积少成多却惊人”，现在大家明白了吧？

3.对比分析：不同用电方式耗电差异（8分钟）

师：除了待机，空调的使用方式也会影响耗电量。课本第47页有个对比实验：同样开空调26℃和28℃，哪个更省电？我们用台灯模型模拟一下（展示20瓦和5瓦台灯，分别代表高功率和低功率模式）。请两组同学分别用两种“功率模式”工作3分钟，记录耗电量。

生：20瓦组3分钟耗0.01度，5瓦组耗0.0025度。差了4倍！

师：所以课本里强调“空调温度设置每调高1℃，可省电约6%-8%”。夏天空调开26℃比24℃更省电，冬天开20℃比22℃更省电，这个方法大家记住了吗？

生：记住了！

（三）实践体验：制定“家庭省电计划”（15分钟）

师：现在我们已经找到了几个省电妙招：合理设置空调温度、随手关灯、拔掉待机插头。但每个家庭用电情况不同，需要制定个性化的省电计划。请大家拿出“家庭用电调查表”（结合课本第48页内容），先记录家里主要电器及其使用时间，然后小组讨论，针对耗电多的电器制定省电措施。

生：（小组讨论并填写调查表）我们家空调每天开8小时，计划改成每天开6小时，温度调高1℃；客厅灯总是忘关，准备在门口贴个“随手关灯”的便签；电视看完就拔插头……

师：非常好！每个小组都制定了切实可行的计划。接下来，请各组派代表分享你们的“家庭省电方案”，其他同学可以补充建议。

生：我们组建议冰箱不要频繁开门，热菜放凉再放冰箱，这样压缩机工作次数少，更省电……

师：这个建议很实用！课本第49页也提到“冰箱节能小贴士”，大家课后可以对照看看自己的计划有没有遗漏。

（四）总结拓展：省电习惯我养成（5分钟）

师：同学们，今天我们通过调查、实验、讨论，找到了很多家庭省电小妙招。这些方法不仅能帮家里省钱，更重要的是，电是二次能源，需要消耗煤、石油等资源，节约用电就是节约资源、保护环境（呼应课本“能源的分类”章节）。从今天开始，请大家把学到的妙招用到生活中，一周后我们来分享“省电小成果”，看看谁的省电计划最有效！

生：好！我们一定做到！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《家庭节能手册》（节选）：介绍不同电器的待机功率数据（如机顶盒8-12瓦、路由器6-10瓦），说明“待机功耗”与“运行功耗”的差异，强调“拔掉插头”比“关闭开关”更彻底。

-《空调省电科学指南》：结合课本“能源转化”知识，解释空调制冷原理与温度设置的关系，提供“26℃黄金温度”的节能原理，附有不同面积房间的空调匹数匹配表。

-《冰箱节能12法》：关联课本“能源分类”中“冰箱是持续耗电电器”的内容，详解“定期除霜”“减少开门次数”“避免热食直接存放”等操作细节。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：家庭电费追踪**

连续记录一周家庭电表读数，标注每日用电高峰时段（如晚餐后19:00-21:00），对比课本第45页“家庭电器使用时间表”，分析高耗电时段的电器使用情况，撰写《家庭用电高峰分析报告》。

-**任务二：待机耗电大调查**

使用课本第46页“待机耗电记录表”，测量家中5种电器（电视、电脑、机顶盒、充电器、路由器）的待机功率，计算若全年保持待机状态的总耗电量，制作《待机耗电排行榜》并张贴在冰箱上。

-**任务三：节能改造行动**

选择家中一个高耗电区域（如客厅），实施“节能改造计划”：

-更换LED灯泡（对照课本第47页“照明节能对比表”）；

-给空调加装遮光窗帘（减少阳光直射）；

-在冰箱门贴“开门计时器”（限时30秒）。

三周后记录改造前后的电费差异，撰写《节能改造成效报告》。

-**任务四：社区节能宣传**

设计“省电小妙招”宣传单，包含课本核心知识点（如“1度电=1千瓦时”“空调温度调高1℃省电6%-8%”），附上课堂实验的耗电数据对比图，在社区公告栏张贴并收集居民反馈。

3.**长期实践项目**

-建立“节能储蓄罐”：将每月节省的电费（如通过调整空调温度、减少待机）存入储蓄罐，学期末用这笔资金购买节能电器（如LED台灯），体验“节约→收益→再节约”的良性循环。

-开展“班级节能之星”评选：每周提交《家庭节能日志》，记录至少3项省电行动（如“今天拔掉3个待机插头”“空调温度调高至26℃”），期末评选“节能小卫士”并颁发证书。

4.**跨学科关联探究**

-**数学学科**：计算不同省电措施的月度/年度节省金额（如空调调高1℃每月省电5度，每度电0.6元，则每月省3元）。

-**语文学科**：撰写《我的节能日记》，描述实施省电妙招过程中的观察与感悟（如“发现待机指示灯像‘小眼睛’一样耗电”）。

-**美术学科**：设计“省电标识贴”，用于提醒家人随手关灯、拔插头，贴在电器开关旁。

5.**深化思考问题**

-如果全国家庭都实现“空调温度调高1℃”，一年可减少多少碳排放？（结合课本“能源与环境”内容，关联1度电对应0.8千克二氧化碳排放量）

-为什么课本强调“节约用电是保护不可再生能源”？请结合“煤发电”流程图说明电力的产生过程与资源消耗的关系。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情境实验：用真实电费单和待机耗电检测装置，将课本“能源与节约”中的抽象数据转化为可触摸的实验体验，让学生直观感受“微小耗电积少成多”的科学道理。2.数据驱动探究：通过对比空调不同温度、台灯不同功率的耗电数据，引导学生用课本“能源转化”知识分析省电原理，培养“用数据说话”的科学思维。（二）存在主要问题1.分组实验参与度不均：部分小组长主导操作，其他学生观察记录较少，未能全员深度参与。2.长期习惯评价缺失：课堂制定的“家庭省电计划”缺乏后续跟踪，学生易出现“课上热血、课后冷却”现象。（三）改进措施1.实验角色分工细化：每组设置“操作员”“记录员”“数据分析师”“发言人”四角色，明确职责确保全员动手，结合课本“合作探究”要求强化团队协作。2.建立“节能成长档案”：设计《省电习惯周记录表》，连续跟踪学生家庭省电行动，期末结合课本“态度责任”核心素养评选“节能小卫士”，将课堂实践转化为持久行为。板书设计①认识耗电源头（课本“家庭电器耗电情况表”核心内容）

-主要“电老虎”：空调（1000-2000W）、冰箱（100-200W）

-隐形耗电王：待机电器（电视、机顶盒8-12W，路由器6-10W）

-关键数据：待机3个月≈1度电（课本第46页实验结论）

②掌握省电方法（课本“省电小妙招”实操要点）

-空调：26℃黄金温度（调高1℃省电6%-8%，课本第47页）

-照明：随手关灯，更换LED灯（比白炽灯省电80%）

-待机：拔掉插头（彻底断电，避免“待机功耗”）

-冰箱：减少开门次数，热菜放凉后再放（课本第49页）

③树立节能意识（课本“能源分类”“态度责任”素养升华）

-电是二次能源（消耗煤、石油等不可再生资源，课本“能源的分类”）

-节约=省钱+环保（1度电=0.8千克二氧化碳排放）

-行动口诀：调高一度、随手关灯、拔掉插头、冰箱少开门重点题型整理1.根据课本第45页“家庭电器耗电情况表”，将下列电器按月耗电量从高到低排序：空调（1500W，每天使用8小时）、冰箱（150W，24小时运行）、电视（120W，每天使用4小时）、台灯（20W，每天使用3小时），并说明排序理由。

答案：空调＞冰箱＞电视＞台灯；理由：空调功率大且使用时间长，冰箱持续运行，电视功率中等，台灯功率小且使用时间短。

2.课本第46页实验显示，某机顶盒待机功率为10瓦，若每天待机16小时，一个月（30天）约耗电多少度？请计算并说明“待机耗电积少成多”的含义。

答案：0.048度；计算：10瓦×16小时×30天=4800瓦时=4.8度，但实际待机功率可能为10瓦×16小时×30天÷1000=4.8度，此处按10瓦计算应为4.8度，可能题目中待机功率为1瓦，则1×16×30÷1000=0.48度，需修正为0.48度；含义：单个待机电器耗电少，但家中多个待机电器长期积累耗电量可观。

3.结合课本第47页“空调省电小妙招”，写出夏天使用空调时三种省电方法及对应的科学原理。

答案：①设置温度26℃以上（原理：调高1℃省电6%-8%）；②配合电风扇使用（原理：加速空气循环，体感温度降低，无需过度调低空调温度）；③定期清洗滤网（原理：保持空调效率，减少能耗）。

4.课本提到“电是二次能源，需消耗不可再生资源”，请解释这句话的含义，并说明节约用电与保护资源的关系。

答案：含义：电由煤、石油等不可再生能源转化而来；关系：节约用电可减少对不可再生资源的消耗，延长资源使用