4 灯笼 教学课件2025-2026学年语文八年级下册统编版

图中你看到了……灯影摇曳处，家国情怀深学习目标1.积累重点词语；有感情地朗读课文，品味质朴典雅、体会文中细节描写的画面感与情感温度2.梳理“灯理解散文“形散神聚”的特点；理清从个人记忆家国情怀的情感递进路径，4.

体会其承载的亲情、乡情与民族精神；感知20世纪30年代知识分子的忧患意识与家国担当3.

赏析借物抒情、以小见大的写作手法，感受民俗美、人情美与家国美的融合作者简介-原名：吴熙成，字伯箫，笔名山屋、天荪​-生卒：1906.3.13—1982.8.10​-籍贯：山东莱芜（今济南莱芜区）​-身份：当代著名散文家、教育家-代表作：《记一辆纺车》《菜园小记》《灯笼》（均收入《北极星》）写作背景风格：质朴典雅、文白交融、以小见大、借物抒情​-《灯笼》写作背景：​-写于20世纪30年代（抗战前夕《灯笼》写作于抗战前夕，主旨是由个人情感升华为家国情怀一、生字词（必掌握）-争讼（sòng）​-领域（yù）​-斡旋（wòxuán）​-熙熙然（xī）​-怅惘（chàngwǎng）​-锵然（qiāng）​-燎原（liáo）​-暖融融​-马前卒​-人情世故二、词语释义1.人情世故：为人处世的道理、经验。2.熙熙然：温和欢乐、和乐美好的样子。​3.怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。5.锵然：形容金属、玉石等撞击的清脆响亮声音。​6.暖融融：温暖舒适的样子。​7.马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现比喻为别人效力的人。作者以为线索，回忆与有关的往事，表达，最后升华到。1.理清文章线索以及情感灯笼灯笼对亲情，乡情，民俗的怀念爱国情怀和民族责任感一、初读感知文章为什么以““灯笼”为题?答：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。二、合作讨论作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，各种记忆从不同方面表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你作简要说明。(1)不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗?那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。灯笼映照着长幼情笃(2)母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。灯笼宣照着母子情深三、品鉴语言本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华*繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》0运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。结合课文第11段，思考看到灯笼作者还联想到什么?最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗?雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。板书设计总结主题：《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。《灯笼》这篇散文，回忆了