浙教版 人教版 培智生活数学四年级上册 部分教案

课题；10加几课时：第1课时

教学目标

1.初步运用11~20各数的组成知识

2.掌握10加几的计算方法。

3.能表述加法算式中各部分的含义。

教学重点

学习10加几。

教学难点

10加几的计算方法。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能根据图意列出加法算式，能运用数的组成知识计算10加几，能说

出加法算式中各部分的含义。

B组：能在引导下理解图意并列出加法算式，能根据11~20各数的组成计

算10加几，跟说加法算式中每一部分的含义。

C组：能在教师辅助下，利用点数计算10加几。

教学准备

电子白板，课文图片，算式卡片，小红花。

教学过程

一、复习导人

1,复习20以内数的组成

教师用电子白板出示小棒图，让学生说一说20以内数的组成。

2.复习得数是10以内的加法。

教师出示得数是10以内的加法算式卡片，学生依次进行口算。

3.引入新课。

师：今天我们继续来学习加法。

二、新课教授

1.观察图片，提出问题。

教师用电子白板出示教材第24页课页图，引导学生观察，说一说图中有哪

些人，他们在做什么。

教师引导学生数一数天天、兰兰、贝贝、乐乐现在各有多少朵小红花。

教师请学生将同样数量的小红花贴在黑板上。

师：天天上课听讲很专注，于是又奖励了1朵小红花给天天。

教师又在黑板上粘贴1朵小红花。

师：现在天天一共有几朵小红花？

2.列出加法算式。

师：天天原来有10朵小红花，现在又添了1朵。

教师在黑板上写出10和1。

师：求一共有几朵，用加法计算，即10+1。

3.计算10+l=llo

教师引导学生思考，鼓励学生说出自己的想法。

师：我们可以通过点数的方法得到一共有11朵，但是每次点数不仅麻烦，

有时候还容易数错。大家还记得我们之前学习了11的组成吗？

教师引导学生回想11的组成，10表示1个十，1表示1个一，1个十和1个

一合起来就是十一。

教师板书完成算式，请学生说一说算式表示的含义。

4.学习算式1+10=11。

师：如果原来有1朵小红花，又贴上10朵小红花，求一共有多少朵，应该

怎么列式？

学生自己思考，尝试作答。

教师板书l+10=llo

师：同学们看看这两个式子有什么不同，你能发现其中的规律吗？

学生自由讨论，尝试作答。

师：我们把10和1的位置交换一下，结果还是llo

三、巩固练习

1.看图完成算式

教师出示教材第25页做一做的三角形图片，请学生观察图中两部分三角形

的数量各是多少，然后尝试列出算式并计算，最后说一说算式表示的含义。

2.数一•数，算一算。

教师给出一定数量的物品，一组是10个，一组是2个，让学生根据物品的

数量列出两道加法算式并计算结果。学生可以分组完成，教师巡回检查。

四、小结

师：今天我们学习了用点数和数的组成方法来计算10加几.希望同学们能

多多练习，掌握这个计算的方法。

五、作业

教师让学生完成教材第25页练一练第2题。

课题：10加几课时：第2课时

教学目标

1.能理解加法的意义，能说出加法算式中各部分的含义。

2.能运用n~20各数的组成进行计算。

3.掌握10加几的计算方法。

教学重点

10加几的计算方法。

教学难点

加法算式表示的含义。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能理解加法的意义，能较熟练地运用11~20各数的组成，能掌握10

加几的计算方法。

B组：能说出加法算式各部分的含义，能在引导下运用11~20各数的组成

计算10加几。

组：在教师引导下理解图意，尝试列式计算，能跟读加法算式。

教学准备

电子白板，课文图片，口算卡片，小棒

教学过程

一、复习导入

1.复习。

教师出示口算卡片帮助学生复习得数是10以内的加法和上节课学习的10加

几算式。

教师用电子白板出示数的组成的练习题，请学生填空。

2.引入本节课内容。

师：今天我们一起继续学习20以内的不进位加法。

二、新课教授

1.学习10+4=14和4+10=14o

教师用电子白板出示教材26页小棒图，请学生观察。

师：大家看看图里面，一捆小棒是10根，另外还有4根小棒，那么合起来

一共有多少根小棒呢？

教师引导学生理解一捆小棒是10根，就是1个十，板书1个十。右边四根

小棒就是4个一，板书4个一

师：1个十和4个一合起来是14o

教师引导学生根据图中小棒的数量列出加法算式10+4,强调加法的意义。

师：我们将计算结果写在等号的后面。

教师完整书写算式10+4=14,学生读算式。

生：10加4等于14o

师：你们能说一说加法算式中每部分的含义吗？

学生自由讨论，尝试回答。

教师可以把两部分小棒交换位置，引导学生列出4+10=14的算式。再引导

学生观察两道算式的异同，体会加法交换律。

2.学习10+5=15和5+10=15o

教师出示给学生两组小棒，一捆10根和单独的5根，让学生数一数小棒的

数量。

师：大家说一说一捆小棒有多少根？

生：10根。

师：另外还有几根？

生：5根。

师：合起来一共有多少根？

学生可以点数或根据数的组成说出小棒的数量。

师：能用加法算式表示出来吗？

教师引导学生根据小棒的数量列出算式10+5=15和5+10=15,并说一说算

式表示的含义。

三、巩固练习

教师用电子白板出示教材第26页练一练第1题的小棒图片，请学生观察图

片，说一说两部分小棒的数量，再数一数一共有多少根。根据小棒数量列出两

道加法算式，并说一说算式表示的含义。教师再给学生分发小棒实物，根据算

式摆小棒，认读算式并数小棒进行计算。

四、小结

师：今天我们又学习了几道10加几的加法算式，大家要注意理解算式表示

的含义。

五、作业

教师让学生完成教材第26页练一练第2题。

课题：10加几课时第3课时

教学目标

1.理解数位的含义，知道个位、十位。

2.能正确使用计数器计算。

3.掌握10加几的计算方法。

4.提高识图能力和抽象思维能力。

教学重点

使用计数器计算10加几。

教学难点

10加几的计算方法。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能理解数位的含义，正确使用计数器，能根据图意列式并独立计算。

B组：能理解数位的含义，会使用计数器，能在引导下理解图意，列式并

计算。

C组：能读出计数器表示的数字，认读加法算式，在教师的辅助下计算10

加几。

教学准备

电子白板，课文图片，口算卡片，计数器。

教学过程

一、复习导人

1.复习。

教师出示口算卡片，帮助学生复习得数是10以内的加法和上节课学习的10

加几算式。

2.引入本节课内容。

师：今天我们一起利用计数器继续学习20以内的不进位加法。

二、新课教授

1.学习10+7=17和7+10=17o

教师出示教材27页例题图片，请学生观察图片，说一说每幅图中计数器上

的珠子表示的数是多少。

师：第一幅图中，十位上有几个珠子？表示多少？

生：1个珠子，表示1个十

教师板书100

教师引导学生观察第二幅图片，观察与第一幅图片的区别。

师：原来是十位上1个珠子，在个位上添加7个珠子，求合起来是多少，可

以用加法计算。

教师板书算式10+7o

师：结果是多少呢？

教师出示第三幅图，引导学生读数。

生：1个十和7个1合起来是17。

教师板书，写出算式的得数，学生读算式。

生：10加7等于17o

师：你们能说一说算式表示的含义吗？

学生自由讨论并尝试回答。

师：如果我们先在个位上拨7个珠子，再在十位上拨1个珠子，你能列出一

道算式吗？

教师出示相应的图片，学生自由讨论，给出算式7+10=17。

2.学习10+8=18和8+10=18。

教师给出教材第27页做一做的图片，并用计数器演示拨珠子。

师：我们先在十位上拨1个珠子，表示多少？

生：10o

师：再在个位上拨8个珠子，表示多少？

生：8o

师：现在合起来是多少？你能列出加法算式吗？

学生独立思考，尝试回答。

学生列出算式10+8=18,并说一说算式表示的含义。

教师引导学生自己动手拨计数器，先在个位上拨8个珠子，再在十位上拨1

个珠子，然后写出加法算式，计算并说出算式表示的含义。

三、巩固练习。

1.看图完成算式。

教师出示教材第27页练一练第1题图片，请学生认真观察三幅图片，然后

根据图片在计数器上拨一拨，列出两道加法算式并计算。教师讲评，并让学生

说一说算式表示的含义。能力稍弱的学生可以说一说每个数的含义。

2.拨一拨，算一算。

教师让学生两两一组，一个学生拨计数器，另一个学生列算式计算。拨计

数器时注意让学生分步骤说一说拨几颗珠子，代表什么，还要给列式计算的学

生留足够的思考时间。学生互换角色进行练习，教师巡回指导。

四、小结

师：我们在计算10加几的加法时，可以借助计数器来计算，用我们的已知

知识来解决问题。

五、作业

教师让学生完成教材第27页练一练第2题。

课题：十几加几课时：第1课时

教学目标

1.结合具体情境，能正确列出十几加几的加法算式。

2.初步认识加法算式各部分的名称。

3.能正确计算十几加几的加法。

4.培养学生观察能力和语言表达能力

教学重点

十几加几的算法。

教学难点

十几加几的算法。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能根据情境中的数学信息提出数学问题，能根据问题列出算式。在

引导下计算十几加几的加法。

B组：能够理解情境，并说出情境中的数学信息，能够认读算式，能在引

导下通过小棒计算出答案。

C组：能够在教师辅助下读出算式，能通过点数计算出答案。

教学准备

电子白板，口算卡片，小棒，计数器

教学过程

一、复习导入

1.复习。

教师出示10加几的口算卡片，请学生“开火车”进行口算。计算出结果后

读一读完整的算式。

2.引出本课内容。

师：今天我们继续来学习十几加几。

二、新课教授

1.创设情境，提出问题。

教师出示教材第28页课文图片，两个学生在摆小棒，请学生认真观察图片

教师重点引导学生观察桌上的小棒，兰兰摆了多少根小棒，乐乐摆了多

少根小棒，引导学生提出数学问题。教师让学生完整地说一说这些数学信息和

问题。

2.列出加法算式，尝试解决问题。

师：兰兰和天天一起摆小棒，兰兰摆了12根，天天摆了6根，桌上一共有

多少根小棒？

教师引导学生思考，并尝试回答。

师：求一共有多少根小棒用加法计算。应该怎样列式呢？

生：12+6。

教师板书算式12+6。

3.操作探索，解决问题。

师：算式12+6等于多少呢？想一想，可以用什么办法来计算？

师：1捆小棒表示1个十，2根小棒就是2个一，左边有1捆小棒和2根小

棒，合起来就是12根小棒。右边有6根小棒。我们把左边的2根小棒和右边的6

根小棒先合起来，是多少根小棒？

生：8根小棒。

师：对了，我们可以用加法2+6=8得出答案，也可以通过点数的方法数出

有8根小棒。

师：8根小棒再和这一捆小棒合起来。8个一和1个十，合起来是多少呢？

生：18

师：我们在计算十几加几的算式时，十位不变，个位进行相加

教师带领学生读算式。

4.认识加数与和。

师：在加法算式中、每部分都是有名称的。在这个算式里，12和6都是加

数，18是和。

教师教授加法算式中每部分的名称，学生跟读。再请学生说一说每部分的

含义。

三、巩固练习

1.摆一摆。

教师给每位学生发小棒，让学生照着例题试着自己摆一摆，一边摆一边说

列式计算的过程。再请学生说一说算式中每部分的名称和含义。

2.摆一摆，算一算。

教师出示教材第28页做一做第1题的小棒图，请学生摆一摆，通过操作计

算加法算式的结果，完成填空。

四、小结

师：今天我们学习了怎么样计算十几加几的算式，在计算的时候，我们要

先把个位相加，再和十位相加。当然，我们还可以通过摆小棒、点数的方法进

行计算。

五、作业

回家重做一遍书上做一做第1题，把算式每部分的名称和含义讲给爸爸妈

妈听。

课题：几加几课时第2课时

教学目标

1.结合图片，能正确列出十几加几的加法算式

2.掌握加法算式各部分的名称，知道算式表示的含义

3.能理解计算十几加几的算理。

教学重点

理解十几加几的算理

教学难点

理解十几加几的算理。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能根据图片中的数学信息提出数学问题，能根据问题列算式。理解

十几加几的算法，能在引导下计算出答案。

B组：能够正确理解图意，并说出图中的数学信息，能够认读算式，能在

引导下通过计数器计算出答案。

C组：能够在教师辅助下读算式，能通过点数得出答案。

教学准备

电子白板，课文图片，口算卡片，小棒，计数器

教学过程

一、复习导入

1复习。

教师出示口算卡片，请学生开火车进行口算

2引入本课内容。

师：今天我们继续来学习十几加几。

二、新课教授

L创设情境，提出问题。

教师出示教材第29页做一做第2题的第一幅计数器图片，请学生读一读计

数器表示的数字。

师：十位上有1个珠子，表示1个十；个位上有1个珠子，表示1个一，合

起来是Ho

教师给出自制的图片，在原来图片的基础上，个位上加上6个珠子：请学

生观察图片，说一说第二幅图片有什么不同。

2.列出加法算式，尝试解决问题。

师：原来计数器的十位上有1个珠子，个位上有1个珠子，表示11。又在

个位上拨了6个珠子，表示加了6,你们能列出算式吗？

学生根据教师的引导，尝试列出算式。

生：ll+6o

教师板书。

3.操作探索，解决问题。

师：11+6到底等于多少呢？想一想，可以用什么办法来算？

教师请学生根据图片拨计数器

师：计数器原来十位上有1个珠子表示1个十，个位上有1个珠子就是1个

-o又在个位上拨了6个珠子，我们把个位上增加的6个珠子和原来的1个珠子

先合起来，是多少个珠子？

生：7个珠子。

师：对了，我们可以用加法1+6=7得出答案，也可以通过点数的方法数出

有7个珠子。

师：那现在我们来看，计数器上，十位有几个珠子？个位有几个珠子？

师：1个十和7个一，合起来是多少呢？

生：17„

师：你能说出算式中的加数与和都是多少吗？

教师引导学生指出算式中的加数是"和6,和是17。

三、巩固练习

1.拨一拨，算一算。

教师出示教材第29页做一做第2题的第二幅计数器的图片和算式13+1,让

学生根据算式用计数器拨一拨，一边拨珠子一边说出每个数的组成，进一步巩

固对数位的理解。通过拨珠子的操作计算加法算式，填写得数。再请学生说一

说算式中每个数的名称和含义。

2.互动游戏。

教师将学生两人分为一组，一个人给出算式，另一个人拨计数器，给出结

果。然后两人互换角色，巩固练习。教师巡回指导，给子有困难的学生适当的

帮助。

四、小结

师：今天我们又学习了计算十几加几的算式，能够口算的同学尽量口算，

口算还有圈难的同学我们可以借助摆小棒、拨计数器、点数的方法来辅助计算

得出结果。

五、作业

教师让学生完成教材第31页练一练第4题

课题：十几加几课时：第3课时

教学目标

1.根据实物或图片，正确列出十几加几的加法算式。

2.正确掌握十几加几的计算方法。

3.能理解计算十几加几算式表示的含义。

4.提高看图列式计算的能力，培养观察、表达能力。

教学重点

掌握十几加几的计算方法。

教学难点

理解十几加几算式表示的含义。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能根据图片中的数学信息提出数学问题，能根据问题列算式。理解

十几加几的算法，能在引导下计算出答案。

B组：能够识图，并说出图中的数学信息，能够认读算式，能在引导下通

过计数器计算出答案。

C组：能够在辅助下读算式，能通过点数得出答案

教学准备

电子白板，课文图片，实物

教学过程

一、复习导人

1.复习。

教师带领学生复习20以内数的组成。

2.引入本课内容。

师：今天我们实物和图片继续学习十几加几。

二、新课讲授

1,看图完成算式。

教师用电子白板出示教材第29页练一练第1题的圆片图片，请学生仔细观

察图片。

师：大家看看图片展示了两堆圆片，大家能数一数每堆有多少个圆片吗？

学生点数图中圆片的数量。

生：4个和15个。

师：把这两堆圆片合起来一共有多少个？你们能列出算式吗？

学生讨论交流，尝试回答。

教师板书算式4+15。

师：你们能说一说怎么计算吗？

学生可以通过点数、数的组成等方式列式并计算出得数，然后说一说算

式表示的含义。

师：算式里面的加数与和都是多少？

生：4和15是加数,19是和。

2.根据实物列式计算。

教师给每个学生一筐橘子，让学生数一数橘子的数量

师：大家数一数这里有多少个橘子？

生：14个。

教师往筐里再放人3个橘子。

师：老师又拿来了3个橘子，现在一共有多少个橘子？你们能列出一道算

式吗？

学生自由讨论

师：求合起来有多少用加法计算

学生给出算式14+3o

师：大家说一说你们是怎么计算的？

学生可以用点数、接着数、数的组成等方法计算出得数，并让学生完整地

说一说算式表示的含义。

三、巩固练习

教师出示教材第30页练一练第1题的糖果图片，让学生根据两堆糖果的数

量列出加法算式，计算后说一说算式表示的含义。值得注意的是。列出的算式

不唯一。教师可以借此渗透加法交换律

四、小结

师：今天我们粮据实物和图片练习了列式计算，大家可以利用实物多多

练习。

五、作业

教师让学生完成教材第30页练一练1的最后一题。

课题：十几加几课时：第4课时

教学目标

1.根据现实情境，能正确列出十几加几的加法算式。

2掌握十几加几的计算方法。

3,能理解计算十几加几的算理。

4、尝试用数学知识解决生活中的简单问题。

教学重点

根据现实情境列出算式。

教学难点

用数学知识解决生活中的简单问题

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍别组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求，

A组：能根据图片中的数学信息提出数学问题，能根据问题列出算式，能

独立地正确计算十几加几，理解算式表示的含义。

B组：能够理解图意并说出图中的数学信息，能够认读算式，能用学具进

行计算，在引导下完成练习。

C组：能够在帮助下读算式、用学具计算，在帮助下书写

教学准备

电子白板，课文图片，小棒，计数器。

教学过程

一、复习导人

1.复习。

教师带领学生复习20以内各数及其组成。

2.引人本课内容。

师：今天我们继续学习十几加几。

二、新课讲授

1算一算，涂一涂。

教师用电子白板出示教材第30页第2题的算式和图片，帮助学生理解题意。

师：这里有一道算式14+3.大家能算出结果是多少吗？

生：17o

师：你们是怎么计算的？

学生自由讨论，能力较强的学生可以直接口算，能力稍弱的学生可以借助

小棒或计数器来计算。

师：大家算得对，14+3=17。现在大家就给下边的苹果涂上颜色吧，得数

是17.我们就涂17个。

学生独立进行涂色，教师巡回指导，注意引导学生一边涂一边数

师：你们能结合图片说一说算式表示的含义吗？

生：14个苹果和3个苹果合起来，一共有17个苹果。

再让学生独立完成第二题，计算6+12后给相应数量的梨涂上颜色。

2.算一算，找一找。

教师制作教材第31页练一练第3题中的算式卡片和数字卡片，将数字卡片

贴到学具筐上，放在讲台上。

师：同学们，我们来进行一个小游戏，大家按顺序到老师这里抽算式卡片

抽到以后说一说结果是多少，以及你们怎么算出结果的，然后找到与这个结果

一致的数字卡片，将卡片放到学具筐里。

学生依次上台抽取算式卡片，教师引导学生说出计算方法和结果，然后将

算式卡片放到相应的学具筐里。

三、巩固练习

师：同学们还记得加法算式中各部分的名称吗？

引导学生说出有“加数”“加数”“和”。

师：对了，老师这道题就要考考大家，请大家根据加法算式各部分的名称

列式并计算。

教师用电子白板出示教材第31页练一练第5题的表格。教师带领学生按列、

行认识表格，理解表格所表达的含义。

教师示范将表格中第1列的数写成一道算式。第一个加数是3,第二个加数

是10,它们的和是13、所以算式是3+10=13。

师：最下面那一行表示的是和，没有数字的表格，就是需要我们完成的部

分，我们要通过表格中给出的加数，计算出和。

教师引导学生根据示范找到第2列中7和11两个数，先列出7+11的算式，

再算一算结果。能力较强的学生可以直接口算，能力稍弱的学生可以用小棒、

计数器等辅助计算。

最后将计算结果填写到表中空格处，注意找对位置，教师进行讲评。

四、小结

师：同学们，我们今天通过几道练习题复习了十几加几的加法，你们做得

很棒，继续加油。

五、作业

教师让学生完成教材第32页第6题。

课题：十几加几课时：第5课时

教学目标

1.综合复习20以内不进位加法的计算方法，能较为熟练地进行计算

2.能正确理解算式表示的含义

3.通过练习，感受数学与生活的紧密联系，提高计算能力。

教学重点

熟练地进行十几加几的计算。

教学难点

运用加法解决实际问题。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能独立理解题意，能较为熟练地口算十几加几，能尝试用加法解决

实际问题。

B组：能够借助学具正确计算十几加几，在教师引导下根据实物或图片

列出算式。

组：能够在教师引导下用学具计算十儿加儿，尝试根据图片列出算式。

教学准备

电子白板，课文图片，数字卡片，算式卡片。

教学过程

一、复习导人

1.复习。

教师带领学生复习20以内各数及其组成。

2.引人本课内容。

师：这节课老师要考考大家，看看你们是不是学会了十几加几。

二，新课讲授

1.找朋友。

教师用电子白板出示教材第32页练一练第7题的图片，让学生认真观察图

片，理解题意。

师：每个小兔子都挂着一张算式卡片，大家要算对卡片上的题，小兔子才

能吃到相应的胡萝卜。

教师请学生计算，并说一说自己的方法。引导能力稍弱的学生借助学具

计算。

将结果与写有相应数字的胡萝卜相连，帮小兔子找到胡萝卜。

2.连一连。

教师出示教材第34页第3题图片，引导学生回想自己平时玩捞小鱼游戏的

经历，激起学生的学习兴趣。

师：几个小朋友在捞小鱼，小鱼的身上写有算式，现在要求他们只能捞出

算式结果与自己小桶上数字相同的小鱼，大家来试试吧。

教师引导学生计算每条小鱼身上的算式，可以将结果写在旁边，然后跟数

字相同的小桶相连。

教师可以先示范，再让学生尝试独立完成，可以给予能力稍弱的学生一定

的辅助。

三、巩固练习

司

教师给学生出示教材第34页第4题的算式，让学生进行练习。能力较强的

学生可以口算、能力稍弱的学生可以借助小棒、计数器计算。计算完成后，让

学生读一读算式，说一说算式中的加数与和都是什么。再引导学生观察每组上

下两道算式有什么异同，加深对算式和计算方法的理解。

四、小结

师：我们学习了十几加几的计算方法，在生活中，有很多问题都需要用我

们学过的知识来解决它，我们要学会在生活发现问题，用知识来帮助自己解决

问题。

五、作业

教师让学生完成教材第34页第5题。

课题：十几减几课时：第1课时

教学目标

1.能正确计算十几减几的减法算式

2.通过动手操作，理解十几减几的算式表示的含义。

3.感受生活数学与生活的紧密联系，激发学生学习生活数学的兴趣。

教学重点

计算十几减几的减法算式。

教学难点

通过动手操作，理解十几减几的算式表示的含义。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。

A组：能理解十几减几的算式表示的含义，能正确计算十几减几。

B组：能借助小棒、计数器正确计算十几减几，知道算式中每个数的含义。

C组：巩固20以内数的认识，能在教师提示下，用小棒计算十几减几。

教学准备

电子白板，课文图片，数字卡片。

教学过程

一、复习导人

1.复习数的组成。

教师出示"~20的数字卡片，学生说一说各数是由几个一和几个十组成的。

2.口算。

教师出示之前学习过的加法与减法算式，让学生进行口算练习。

2-2=

10+2=

5-5=

10+5=

4-4=

3.引入十几减几。

4+10=

师：今天我们继续来学习减法。

二、新课讲授

1.学习12-2=10o

教师用电子白板出示教材第36页课文图片，引导学生仔细观察。

师：原来湖里有多少只小船？用数字几表示？

学生点数图中一共有多少只小船。

生：12只。

师：有几只小船开走了？用数字几表示？

生：2只。

师：求还剩下多少只小船要用减法计算。算式怎么列？

学生思考，尝试回答。教师板书12-2。

师：12减2等于多少？可以怎么计算？

学生可以通过点数、想数的组成等方法求得12-2=10o

教师让学生读算式。

生：12减2等于10o

师：算式中的12、2、10分别表示什么？

2.摆小棒,计算12-2=10。

教师发给每个学生12根小棒，学生相互说一说12的组成。

师：1个十和2个一合起来是12。

师：一共有12根小棒，拿走2根，求还剩下几根小棒要用什么方法计算？

学生自由讨论，尝试回答。能力较强的学生可以说12里面有1个十和2个

一，去掉2个一，就剩1个十；能力稍弱的同学，可以数一数还剩下几根小棒。

3.拨计数器，计算12-2=10。

教师出示计数器，请学生在计数器上拨出12。

师：在计数器的十位上拨多少个珠子？

生：1个。

师：个位上拨多少个珠子？

生：2个。

再让学生从个位上拨走2个珠子，观察现在计数器上剩余的珠子表示

多少。

师：十位1个珠子，表示1个十，也就是10。

4.认识被减数、减数和差。

师：我们看算式里面的12就是被减数，2是减数，10就是差。

教师出示其他算式，让学生说一说算式里的被减数、减数和差都是什么。

三、巩固练习

1,看图列式计算。

教师出示教材第35页的课页图，让学生数一数一共有儿只天鹅，飞走了几

只，湖里还剩下几只。然后根据各部分的数量列出减法算式，并说一说自己是

怎么计算的。学生可以通过点数或借助小棒、计数器等方法来计算。

2.口算。

教师给出如下算式，请学生尝试口算。能力稍弱的学生借助小棒、计数器

等进行计算。

11-1=

12-2=

13-3=

14-4=

15-5=

四、小结

师：今天我们学习了十几减几，大家可以用点数、摆小棒、拨计数器等方

法来计算。

五、作业

教师要求学生完成教材第38页练一练第1题的第2小题。

课题：十几减几课时；第2课时

教学目标

1.能正确计算十几（15以内）减儿的不退位减法。

2.在操作活动中，能用语言表述计算过程。

3.感受生活数学与生活的紧密联系。

教学重点

能正确计算十儿（15以内）减几的不退位减法。

教学难点

在操作活动中、能用语言表述计算过程。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力、可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。

A组：能独立计算十几（15以内）减几的不退位减法，在操作活动中，能

用语言表述计算过程。

B组：能通过操作小棒、计数器等教具，计算十几（15以内）减几的不退

位减法。在教师的提示下，能在操作活动中，简单说出计算过程。

C组：在教师指导下，通过操作小棒、计数器等直观教具来计算十几（15

以内）减几的不退位减法。

教学过程

一、复习导入

1.复习。

教师带领学生复习20以内数的组成，并说一说各数的组成。

2.导人。

师：今天，我们继续来学习十几减几的减法。

二、新课讲授

1.学习11-1=10«

教师出示教材第38页练一练第1题的玉米图片，请学生观察

师：大家看看原来有多少个玉米？

生：11个

师：虚线圈起来几个？表示拿走了多少个？

生：1个。

师：求还剩下多少个用减法计算，你们能列出算式吗？

给学生思考的时间，然后教师请学生回答

教师板书11-1。

师：11减1等于多少？可以怎么计算？数一数图上还剩多少个玉米？

学生尝试用点数的方法给出结果，并读算式

生：11减1等于10

2.学习15-4=11□

(1)借助小棒学习。

教师发给每个学生15根小棒，学生相互说一说15的组成。

师：1个十和5个一合起来是15。

师：一共有15根小棒，拿走4根，求还剩下几根小棒要用什么方法计算？

学生自由讨论，尝试回答。能力较强的学生可以说15里面有1个十和5个

一，去掉4个一，就剩1个十和1个一；能力稍弱的同学，可以数一数还剩下几

根小棒。

师：在用小棒计算15-4时，我们先算5减4等于1,再算10加1等于

⑵借助计数器学习

教师出示计数器，请学生在计数器上拨出15。

师：在计数器的十位上拨多少个珠子？个位上拨多少个珠子？

生：十位上拨1个珠子，个位上拨5个珠子。

教师让学生从个位上拨走4个珠子，观察现在计数器上表示的是几。

师：个位上原来5个珠子，拨走4个，还剩下1个。十位上1个珠子和个位

上1个珠子表示11。

教师板书15-4=11o

师：在用计数器计算15-4时，十位上不变，个位上数字相减就可以了。

教师让学生完整地说一说计算的过程。

三、巩固练习

1.看图完成算式。

教师出示一张停车场图片，图中共有13辆汽车，有2辆汽车正在离开，求

停车场还剩下几辆车。学生认真观察图片后，根据图意列出算式13-2,并用点

数、摆小棒、拨计数器等方计算出结果。

2.拨一拨，填一填。

教师出示表示算式12-1的小棒图和计数器图片，学生根据图片动手摆小

棒、拨计数器计算12-1=11。

四、小结

师：今天我们学习了十几(15以内)减几，大家可以用小棒、计数器来计

算，大家要多多练习。

五、作业

教师让学生计算以下算式。

12-1=

13-2=

14-3=

15-2=

课题：十几减几课时：第3课时

教学目标

1.能正确计算16减几、17减几的不退位减法

2.理解算式表示的含义。

3.感受生活数学与生活的紧密联系。

教学重点

能正确计算16减几、17减几的不退位减法。

教学难点

理解算式表示的含义。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。

A组：能独立计算16减几、17减几的不退位减法。在操作活动中，能用语

言表述计算过程。

B组：通过操作小棒、计数器计算16减几、17减几的不退位减法。在教师

的提示下，能在操作活动中，简单说出计算过程。

C组：在教师指导下，通过操作小棒、计数器等教具来计算16减几、17减

几的不退位减法。

教学准备

电子白板，课文图片，小棒，计数器

教学过程

一、复习导人

1,口算并说出计算过程。

10+4=

7-2=

10+5=

7-4=

10+3=

6-2=

2.导入新课

师：今天，我们继续来学习十几减几的减法。

二、新课讲授

1.学习16-2=14o

（1）借助小棒学习。

教师出示教材第37页练一练第2题的第二幅小棒图，让学生数一数一共有

多少根小棒。

师：1捆小棒是10根，另外还有6根，合起来一共是多少根？

生：16根。

师：虚线圈起来2根，表示拿走2根，求还剩下多少根小棒要用什么方法计算?

生：减法。

师：你们能列出加法算式吗？

学生自由讨论，尝试回答。

教师引导学生用点数、想数的组成等方法计算16-2=14。

师：在计算时，我们还可以先算6减2等于4,再算10加4等于14。

⑵借助计数器学习。

教师出示计数器，请学生在计数器上拨出16o

师：在计数器的十位上拨多少个珠子？个位上拨多少个珠子？

生：十位上1个珠子，个位上6个珠子。

教师让请学生从个位上拨走2个珠子，观察现在计数器上表示的是几。

师：个位上原来6个珠子，拨走2个，还剩下4个。十位上1个珠子和个位

上4个珠子表示14o

教师板书16-2=14o

师：在用计数器计算时，十位上不变，个位上数字相减就可以了。

教师让学生完整地说一说计算的过程。

2.学习17-5=12o

教师出示算式卡片17-5,学生摆小棒计算出得数。

师：要计算17-5,我们应该先摆多少根小棒？

生：17根。

师：拿走了多少根？

生：5根。

师：你们能列式算一算还剩下多少根吗？

学生自由回答。

教师引导学生在计数器上拨一拨

师：十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子，表示17。再从个位上拨走5个

珠子，表示减去5,现在计数器上的珠子表示多少？

生：12o

教师让学生完整地读一读算式。

生：17减5等于12

三、巩固练习

1,拨一拨，算一算。

教师出示16-5、17-3、16-3等算式卡片，让学生先用计数器拨一拨，再

计算出得数。教师巡回指导，让学生在操作练习中，进一步巩固对数位的认识。

2.计算下列各式。能力较强的学生要求口算，能力稍弱的学生可以借助教

具来计算。

17-1=

17-6=

17-3=

16-1=

16-3=

16-4=

四、小结

师：今天我们学习了16减几、17减几，大家要注意计算的过程

五、作业

完成以下算式。

17-4=

17-2=

17-5=

16-2=

16-5=

16-3=

课题：大几减几课时，第4课时

教学目标

1.能计算18减几、19减几的不退位减法。

2.在操作活动中，能用语言表述计算过程。

3.在教师引导下，尝试运用18减几、19减几的减法解决生活中的简单

问题。

4.在数学活动中，体验学习成功的快乐

教学重点

计算18减几、19减儿的不退位减法。

在操作活动中。用语言表述18减几、19减几的不退位减法的计算过程

教学难点

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力可以把学生分成能力稍强组

学情分析

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能独立计算18减几、19减几的不退位减法，在操作活动中，能用语

言表述计算过程。在教师引导下，尝试运用18减几，19减几的减法解决生活中

的简单问题。

B组：通过操作小棒、计数器等直观教具，计算18减几、19减几的不退位

减法。在教师的提示下，能在操作活动中，简单说出计算过程。

C组：在教师指导下，通过操作小棒、计数器等教具来计算18减几、19减

几的不退位减法

教学准备

课件，小棒，计数器，作业纸。

教学过程

一，复习导人

1.计算并说一说计算过程。

8-6=

10+2=

9-4=

10+5=

14-2=

17-4=

能力较好的学生要求口算，能力较弱的学生可以借助教具来计算。

2.导入新课。

师：通过前几节课的学习，我们已经学会了部分几减几的减法。这节课，

我们继续未学习十儿减几的减法

二、新课讲授

1.学习18-5=13«

教师用电子白板出示教材第38页练一练第1题的樱桃图片，教师引导学生

看图，理解图意。

师：请同学们数一数一共有多少个樱桃？

生：18个

师：圈起来多少个？

生：5个。

师：求还剩下多少个樱桃要用什么方法计算？你们能列出算式吗？

学生自由讨论，列出算式18-5。

师：计算时我们可以用小棒摆一摆。你们来试一试吧。

学生摆出18根小棒，再拿走5根，剩下13根。

教师板书完整的算式，让学生读一读。

师：我们通过数小棒、拨珠子、点数计算出了结果。在计算时，可以先算

8-5=3,再算10+3=13o

2.学习19-7=12o

教师请学生自己选择用小棒或计数器来计算19-7,并说一说计算过程。教

师巡回指导，重点是让学生完整地说一说计算的过程，巩固计算方法。

三、巩固练习。

1.摆一摆，算一算。

教师出示算式19-4、18-6,让学生计算，并说一说计算过程

2.游戏：送小动物回家。

教师用电子白板出示老虎、熊猫、猴子、狮子四种小动物图片，它们身上

各有一道算式，分别是18-3、17-4、19-7、19-5o旁边有4座房子、房子上写

有门牌号12、13、14、15»

教师讲解题意，让学生先算一算算式的结果，再将小动物与正确的房子

相连。

四、小结

师：同学们，今天我们学习了计算十几减几，大家要注意计算方法，多多

练习。

五、作业

完成以下算式。

17-6=

18-5=

19-8=

18-2=

19-4=

18-6=

课题：十几减几课时：第5课时

教学目标

1.能正确计算20以内不退位减法，完成课后习题

2.在教师引导下，能运用20以内不退位减法解决生活中的简单问题

3.培养学生认真做题的习惯。

教学重点

巩固20以内不退位减法的计算。

教学难点

运用20以内不退位减法解决生活中的简单问题。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）.在教学活动中对3组学生

从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能进一步巩固、熟练计算20以内的不退位减法，并能进行口算。在

教师引导下，能运用20以内不退位减法解决生活中的简单问题。

B组：能熟练运用小棒、计数器等辅助计算20以内不退位减法，尝试进行

口算。在教师的提示下，尝试运用20以内不退位减法解决生活中的简单问题。

C组：在教师指导下，通过操作小棒、计数器等来计算20以内的不退位

减法。

教学准备

电子白板，课文图片，小棒，计数器。

教学过程

一、复习导人

1,计算并说一说计算过程。

17-3=

14-4=

18-7=

16-1=

15-2=

19-6=

能力较强的学生要求口算，能力一般的学生可以借助教具来计算。能力稍

弱的学生可以在教师指导下摆小棒来计算

2.导入。

师：这节课我们来综合复习十几减几。

二、新课讲授

1.想一想，填一填。

教师用电子白板出示教材第37页做一做第1题图片，引导学生观察图片，

理解图意。

师：请同学们数一数鱼缸里面一共有多少条鱼？

生：15条。

师：黑色的鱼有几条？

生：5条。

师：求鱼缸里面有几条红色的鱼，可以怎样列式计算？

教师引导学生根据鱼的数量列出算式15-5=10。然后读一读算式，并说一

说算式在图中表示的含义。

2.拨一拨，算一算。

教师出示教材第42页第2题的计数器图片，学生根据图片，自己动手在计

数器上拨一拨，然后列出算式并计算，说一说自己是怎么计算的。

三、巩固练习。

1.算一算，连一连。

教师出示教材第43页第3题图片，引导学生理解题意。先计算每个动物前

边的算式，将计算结果写在等式后边，然后将结果相同的两个算式相连。

2.想一想，算一算。

教师用电子白板出示香蕉图片，创设情境：妈妈买来12根香蕉，小明吃掉

1根，求还剩下多少根。

学生根据香蕉的数量列式计算，说一说自己是怎样计算的。算式表示的

含义

四、小结

师：同学们，经过几节课的学习，我们学习了十几减几，大家要注意计算

方法，多加练习

五、作业

教师让学生完成教材第38页练一练第3题。

课题：十几减10课时：第1课时

教学目标

1、通过动手操作、能计算十几减10的算式

2、在操作过程中，能用语言表述计算过程

3.激发学生学习生活数学的兴趣

教学重点

计算十几减10的算式。

教学难点

通过动手操作，用语言表述计算过程

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）.能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识与能力要求

A组：能正确计算十几减10的算式，并能说出计算过程。

B组：能利用小棒、计数器来计算十几减10的算式，在教师提示下能说出

计算过程。

C组：能在教师引导下，用小棒来计算十几减10的算式

教学过程

一、复习导入

1计算并说说计算过程。

12-2=

17-1=

16-2=

19-3=

2.引人本课内容

师：同学们，我们已经学会了十几减几的减法，今天我们来学习另一类20

以内的不位减法。

二，新课讲授

1.列出算式11-10

教师用电子白板出示教材第39页课文图片，引导学生观察图意。

师：图中一共有多少个气球？用数字几表示？

生：11个，llo

师：飞走了多少个气球？用数字几表示？

生：10个，10o

师：求手中还剩下几个气球用减法计算，你们能列出一个算式吗？

教师板书算式ll-10o

师：你们是怎样计算的？

2.计算11-10=1。

(1)点数。

学生可以通过点数小朋友手中气球的数量是1个，得到ll-10=lo

⑵摆小棒。

教师请学生从学具筐中拿出11根小棒，说一说11里面有几个十和几个一。

师：一共有11根小棒，拿走10根，还剩下多少根？

生：1根。

学生由此得到算式结果。能力较强的学生可由11的组成得出，11是1个十

和1个一，去掉1个十，就剩1个一；能力稍弱的同学可以数一数还剩下几根

小棒。

学生跟读算式。

生：11减10等于lo

⑶拨计数器。

教师出示计数器，请学生在计数器上拨出llo

师：要表示11,应该先在十位上拨多少个珠子？个位上拨多少个珠子？

生：十位上拨1个珠子，个位上拨1个珠子。

师：减去10个应该怎样减？从什么数位上减？

学生自由讨论，尝试回答。

师：减去10个，就是去掉1个十，我们就在十位上拨走1个珠子，那么十

位上还有珠子吗？

生：没有了。

师：个位上还剩下多少个珠子？和原来比有变化吗？

生：1个珠子，没变化。

教师引导学生理解计算十几减10时，十位减1,个位不变。

三、巩固练习

1,看图完成算式

教师用电子白板出示教材第40页做一做第1题，让学生认真观察图片。说

一说图中一共有多少个篮球，天天将几个篮球放在收纳车中，地上还剩下几个

篮球。学生根据篮球的数量列出算式，用点数、摆小棒，拨计数器等方法计算

出得数，并说一说自己是怎样计算的。

2.摆一摆，算一算。

15-5=

19-9=

13-3=

15-10=

19-10=

13-10=

四、小结

师：今天我们学习的算式，减数是几？让我们一起来复习十几减十的减法。

五、作业

用小棒或计数器计算下列各式。

12-10=

14-10=

17-10=

18-10=

课题：十几减10课时：第2课时

教学目标么

1.会计算十几减10的减法算式。

2.在操作过程中，能用语言表述计算过程。

3.理解算式表示的含义。

4.激发学生学习生活数学的兴趣。

教学重点

计算十几减10的减法算式。

教学难点

理解算式表示的含义。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组）。在教学活动中对3组学生

分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。

A组：能正确计算十几减10的算式，知道算式表示的含义，在操作过程中

能说出计算过程，并能尝试口算。

B组：能计算十几减10的减法，在教师引导下说出计算过程，知道算式表

示的含义。

C组：在教师辅助下，用小棒、计数器来计算十儿减10的减法

教学过程

一、复习导人

1.计算下列算式，并说一说计算过程

11-1=

17-7=

15-5=

19-9=

2.导人新课。

师：今天，我们继续来学习十几减10。

二、新课讲授

1.列出算式14-10»

教师出示14根小棒，请学生数一数一共有多少根。教师演示拿走10根小

棒，让学生算一算还剩下多少根。

师：求还剩下多少根小棒要用什么方法计算？你们能列出一道算式吗？

生：减法，14-10»

2.计算14-10»

师：14减10等于多少？可以怎么计算？谁来展示一下你的算法。

学生可以用点数、想数的组成等方法计算14-10=4。

学生齐读算式。

生：14减10等于4。

教师还可以让学生用计数器拨一拨，一边拨一边说计算的过程。

师：用计数器表示14,十位上搜多少个珠子？个位上搜多少个珠子？

生：十位上拨1个数字，个位上拨4个珠子。

师：减去10,我们应该怎么拨珠子？

生：十位上拨走1个珠子。

师：观察现在计数器上表示的是几？

师：十位上没有珠子，个位4个珠子，表示4。

三、巩周练习

1.教师出示算式卡片15-10、17-10,学生摆小棒，拨计数器计算出得数。

2计算下列各式。学生计算后，教师讲评，让学生说一说自己是怎样计

算的

15-10=

11-10=

12-10=

13-10=

14-10=

16-10=

17-10=

18-10=

19-10=

四、小结

师：今天我们学习了十几减10,大家要注意理解算式在情境中表示的

含义。

五、作业

完成下列算式。

13-10=

15-10)=

11-10=

19-10=

课题：十几减10课时：第3课时

教学目标

1.能正确计算十几减10的减法。

2.在教师引导下，能运用十几减10的减法解决生活中的简单问题。

3.提高计算能力，培养抽象思维。

4.感受数学与生活的密切联系。

教学重点

十几减10的计算方法。

教学难点

运用十几减10解决生活中的简单问题。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组），在教学活动中对3组学生

从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能独立熟练计算十几减10的算式，并能进行口算。能尝试运用十几

减10的减法解决生活中的简单问题。

B组：能正确计算十几减10的算式。在教师的提示下，尝试运用十几减10

的减法解决生活中的简单问题。

C组：能在教师引导下计算十几减10的算式，知道算式中每个数的含义。

教学准备

电子白板，课文图片、算式卡片、小棒，计数器

教学过程

一、复习导入

1.摆小棒或用计数器计算下列算式，并说一说计算过程

15-10=

18-10=

13-10=

19-10=

2.引人本课内容。

师：同学们，上节课我们学习了十几减10的减法，这节课我们通过一些练

习巩固计算方法。

二、新课展开

1.看图完成算式。

教师用电子白板出示教材第41页练一练第1题的纽扣图片，引导学生观察

图片。

师：请同学们数一数图上一共有多少个纽扣？

生：18个。

师：虚线圈起来表示拿走了多少个纽扣？

生：10个。

师：求还剩下多少个纽扣要用什么方法计算？怎样列式？

学生自由讨论，列出算式18-10。

师：你们能说一说是怎么计算的吗？

学生可以用点数、想数的组成等方法计算18-10=8。

学生齐读算式。

生：18减10等于8。

教师还可以让学生用计数器拨一拨，一边拨一边说计算的过程，验证计算

结果是否正确。

教师再出示其他的图片，让学生尝试独立完成计算。

2.比一比谁算得又对又快。

教师出示教材第43页第5题的算式卡片，学生依次作答。学习能力较强的

学生可以尝试直接口算，能力稍弱的学生可以借助小棒、计数器等进行计算。

教师也可以让学生两人一组，一个人出示卡片，另一个人计算，在练习中增强

合作意识，提高自己的计算能力。

师：计算十几减10时，有一个规律可以帮助大家提高口算速度，个位不

变，十位相减。

三、巩固练习。

1.拨一拨，算一算。

13-3=

16-6=

19-9=

18-8=

13-10=

16-10=

19-10=

18-10=

2.算一算，填一填。

教师出示教材第43页的表格，帮助学生理解题意，引导学生根据表格中

同一列的被减数、减数和差，列出一道减法算式，然后计算，并将结果填在表

格中。

四、小结

师：同学们，经过几节课的学习我们掌握了计算十几减10的计算方法，大

家要多加练习。

五、作业

教师让学生完成教材第42页第1题。

课题：数学天地课时：第1课时

教学目标

1.会比较20以内各数的大小。

2.能计算20以内的不进位加法、不退位减法。

3.让学生经历简单数据的收集和整理的过程，根据统计结果回答一些简单

问题。

4体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重点

计算20以内的不进位加法、不退位减法。

教学难点

简单数据的收集和整理。

学情分析

根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组

（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组），在教学活动中对3组学生

从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：会比较20以内各数的大小，能口算20以内的不进位加法、不退位减

法，能进行简单数据的收集与整理。

B组：会比较20以内各数的大小，能计算20以内的不进位加法、不退位减

法，在教师辅助下进行简单数据的收集和整理。

C组：能点数20以内各数，能在教师辅助下计算20以内的不进位加法、不

退位减法，能用数字正确记录点数的结果。

教学准备

电子白板，课文图片，水彩笔。

教学过程

一、复习导人

1.复习。

教师带领学生唱数1~20

2引人本课内容。

师：今天我们通过两个活动来应用之前学习的内容。

二、新课讲授

1.我来画一画。

教师用电子白板出示教材第44页熊猫图片，让学生认真观察图片

师：大家看看图片上的熊猫有什么特点？

学生观察比较，尝试说出图片中的熊猫身体哪些部分应该是黑色的，发现

哪里有算式。

师：现在我们来给熊猫添上颜色吧！我们先计算每个算式，如果结果大于

15,就把算式所在的部分涂上黑色。

师：让我们从耳朵部分开始吧，谁能读一读左边耳朵上的算式？

生：12力口4。

师：你们能算一算吗？

教师引导学生根据之前学习的20以内不进位加法，计算出12+4=16o

师：你们能比较16和15的大小吗？

学生可以通过点数、想数的组成、数序等比较大小。

生：16大于15o

师：大家说得对，16比15大，所以我们就给这只耳朵涂上黑色。

学生用水彩笔给耳朵涂上黑色。

教师让学生依次选择算式，计算出结果，然后和15比大小，说一说是否涂

上颜色

师：大家想一想，有没有更简便的方法帮助我们快速地解决比较大小的

问题？

学生自由讨论，尝试回答。

师：算式结果大于15才能涂色。那么到目前我们学过的数中，大于15的数

是哪些呢？

生：16,17,18,19,20o

师：那么我们算出的结果只要是这些数中的一个，它所对应的部分就应涂

成黑色。

教师更换算式，让学生再次完成练习。

2.我来做调查。

教师用电子白板出示全校学生在操场做操的图片，每个年级学生站一列，

让学生仔细观察图片。

师：大家都在操场上做操，你能