赵州桥教学设计

赵州桥教学设计

赵州桥教学设计1

一、导入

1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学

习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

3、听清楚老师的的要求：

（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？

（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？

（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？

（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？

4、听了你们的朗读，老师巳经迫不及待地想去看看这座石拱桥

了，你们呢？

二、体会文章的第二自然段。

1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你

感受最深？标画下来，并说说你的感受。

2、学生汇报：

1桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

(1)指学生读出句子说出感受。

(2)50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室

那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、

马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再

现这热闹的景象。

(3)把你的感受读出来。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形

的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

(1)指学生读出句子说出感受。

(2)仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？

而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米

宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河

水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

(1)赵州桥有多长？有多宽？

(2)这么长的彷，有什么特点？

(3)大桥洞上还有什么？

4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也

可以用自己的话说一说。

（2）教师简单介绍原理。

（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

（4）课文的哪句话告诉我们答案了？

（5）能用几个短语概括吗？

5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串

联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，

愿意和我配合一下吗？

6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁

了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震,

赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当

当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就

站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什

么？

三、体会文章的第三自然段

1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美

观。”

（1）读一读，这是什么句？

（2）什么作用？o

（3）哪部分是承上？哪部分是启下？

（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文

的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡

句，使内容更加连贯。

2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥

面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生,

可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的

语句，读一读。

（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评

价：

1赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以

我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？

（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

（4）看看你填的'内容和前面的句子有什么联系？

（5）再试着背一背:

3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有

来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体

呢？

4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象,

运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美

雕刻。

(1)小组内练习说一说。

(2)指名展不。

5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的

一样。

6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的

精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因

时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动

人民说些什么？

四、总结全文

1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气

势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么

感受？

2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的

对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入

其中。

3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智

慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料,

看看你还会发现什么奥秘？赵州桥教学设计2

一、导课

a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，

如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不

但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的

图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北

四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？

学了课文，我们就会知道了。

二、新授

1、自学。

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

（1）读准生字的音，认清生字的形。

（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

2、检查。

（1）a词语。赵县隋朝石匠砌成桥墩创举坚固智慧

横跨创举

b近意词。

c反义词。

（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。

（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）

（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第

二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

3、学习第二自然段。

（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计

的优点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

（2）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

a、帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的

大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对

桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所

以说是个创举。）

c、既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的’重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。

意思不变。

d、造句。

（4）朗读。

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳

妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举,

然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一

段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读

时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理

解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

赵州桥教学设计3

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：一年一月—日星期一第一节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找

出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一

个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有

哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是

怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民

生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就

因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥

技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的

拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的浚河之上，全长

50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥

梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上

进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时

堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，

赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于

天下的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳

的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今

仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，

法国在泰克河上建造这一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引

起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广

西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨

江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，

用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容（建造年

代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子

跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟

其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的'重点词语是

哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：隋朝是

我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我

们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。赵州桥教学设计4

教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册第19课

教学目标

1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著

名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词

语。

2、查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下

文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；

进展朗读训练。

3、从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体

会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及

设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的

课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，

也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，

由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。（板书

课题）

2、结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中

的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。

二、检查字词

1、读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、

设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。

2、齐读词语。

三、初读课文整体感知

1、赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的

结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）

2、生汇报。

四、品读课文感悟文本

1、通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指

导感情朗读。

2、赵州桥是一座特别宏伟的桥。

（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面

上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数

字，为我们呈现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读

句子）

（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象

的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

3、赵州桥是一座结实的桥。

（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。（指名读相关语句）

（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左

右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流

过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。）

（3）这种设计在当时是独一无二的，用的什么词？（创举）查

字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，

赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，

这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一

段。（指名读）

4、赵州桥是一座美观的‘桥。

（1）为什么不说赵州桥结实美观？比拟句子异同，总结原句的

优点。（由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）

（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特

别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想

象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，

边读边想象。

把静态的都写活了，多令人想象。

（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图

案。（观赏图片）

（5）图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积存起来。

（指导背诵）

5、一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这

不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终

一句。（齐读）

五、指导书写标准笔画

1、回读要写的生字。

2、记忆字形。

3、重点指导“横”和“举”两个字。

六、布置作业

1、把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

2、背诵自己喜爱的局部。

3、通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，

下节沟通。赵州桥教学设计5

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、

美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗

读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围

绕一个意思写一段话的方法。

4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，

激发热爱祖国文化的思想感情。

教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解

一段话的方法学习课文。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：两课时

（课前布置预习）

一、创设情境，走进赵州桥

1.今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播

放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。师：板书课题

赵州桥

师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.

齐读课题

二、检查预习，初知赵州桥

1.认读生字词语，

师：昨天大家都预习了课文，下面我来考考你们.（出示词语）

赵县安济桥石匠设计参加世界闻名

雄伟全部砌成横跨创举减轻冲击力重量节省

坚固雕刻智慧美观栏板精美图案回首遥望

才干宝贵遗产

前爪爪子

①指读。②齐读。③去掉拼音，开火车读。4全班齐读词语。5

多音字。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的

桥？

（1）赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

（2）赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。

（3）赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

（4）赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

2.检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，

又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经

有一千三百多年了。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥敞，只有一个拱形

的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读

一读。（生读）

师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他

注意到了停顿。让我们一起来读读。

师：这里还有两句话。谁来读一读。（生读句子）

师：这里有一个生字——横跨

师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错,

睁大你们的眼睛仔细看；容易错在哪？

生：中间由字容易写成田。生：第四笔不是捺，而是点。

师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读

（生读句）

师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当

小老师教大家读。生领读

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1.（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥

是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什

么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想,

用—画出你认为赵州桥特别的地方。

2.学生自由读文，圈点勾画。

3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州

桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展

开）

重点感悟：

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位

1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

学生读课文的句

▲图案美观。

师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美

观的句子。（生读）

师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？

生：刻的龙为什么会活呢

生：都是龙，为什么要用似乎？

生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢

师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，从哪些词看出龙

好像活起来一样呢？

生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出

师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。

（读词语）

师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来

了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）

师配乐读

师：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命

要争到珠子

师：你想像很丰富。

生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。

师：这两条龙活了，还有吗

生：那些龙就在我的眼前游动

师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来

呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）

师：能不能推荐派来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。

师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的

图案记下来，瞧——出示课件

师引读。

师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州

桥特别的'美观还有其他特别的地方吗。

生：……

师：还没想好，是吗？

▲设计奇特。

生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞

师：你能读完整吗（生读句）。

师：这么长是多长呢？（37米）

师：那是河面,这么长的桥又是多长呢，你能找到吗（桥长50

多米……）

师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来

读一读这几个数字。师引读

师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？

（五间）

师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快

跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。

（师引读）

师：谁愿意单读读一下（生读）

师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上,

横跨在50多米的河上：你会发出怎样的赞叹？

生：这么长的桥怎么不用桥墩。

师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些

词看出桥是很雄伟的？横跨

师：读出了气势

师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气

势。（生齐读）

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。

生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大

水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。

师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最

了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词（创举）板

书

师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？

生：他是怎么样的创举法

生：什么叫创举

生：就是一座桥，为什么叫创举呢？

师：我们先来看看创举是什么意思

生：创举的意思就是从来没有过的举动

师：你是怎么知道的？生：我是查词典知道的。

师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这•个创

举指的是什么呢

生：创造新的东西

师：课文里指的是什么？生：指的是赵州桥

师：赵州桥哪一种设计？生：很坚固

师：还有不同意见吗？

生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大

水时河水可以从四个小桥洞流过

师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥

洞的设计是一种创举呢？

生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲

击力，又...

师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一

读，体会一下这四个小桥洞的奇妙。生齐读

师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，

你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固（板书）

师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三

百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木

桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个

小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，

所以说是一个

生：创举

四、回归整体，夸夸赵州桥

师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个创举我们感受到了

赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。

出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的

赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观

的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自

豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课

文仅仅是写桥吗？还写了——

师：造桥的人们。所以说

出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵

的历史遗产。生读

师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民

生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了

生：劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第

三段表现了赵州桥的美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它

们连起来了，把它找出来是哪一句话呢？生找

师：找到了吗，哪一句话

生：赵州桥非常雄伟

师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话

生：不但坚固而且美观。

五、布置作业，宣布下课

师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续

学习的内容。下面请大家看老师留的作业：1.抄一抄生字词语。

2.想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢

师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今

天的课

板书设计：

赵州桥

雄伟

古老坚固

美观赵州桥教学设计6

教学设计：

《赵州桥》

教材简析：

九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一

篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间.

然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的

赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，

赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标：

1、认识10个生子，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体

会语言描写的特色。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

二、通读课文，整体感知。

1、学生读课文，说说这篇课文主要讲了什么？

2、检查自学生字情况，指导书写。

三、细读课文，理解课文个自然段主要内容。

1、学习第一自然段。

(1)、朗读第一自然段，指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信

息？

⑵、学生汇报。

(3)、齐读课文。

⑷、小结。

2、学习课文第二自然段，体会赵州桥的'雄伟、坚固。

(1)、自由第二自然段，边读边用“”画出体现赵州

桥雄伟的句子。

(2)、赵州桥的设计有什么特点？体会赵州桥的坚固。

3、学习课文第三自然段，体会赵州桥的美观。

(1)、”这座桥不但坚固，而且美观。”在文中起了什么作

用？

(2)、赵州桥到底怎样美观呢？

(3)、欣赏桥栏上雕刻的精美图案.理解美观。

4、学习第四自然段。

(1)、齐读最后一段。

(2)、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才

干”？

四、总结扩展。

五、布置作业。

1、抄写生词。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

大桥洞

雄伟

小桥洞

19赵州桥坚固既……又……智慧、才干

（举世闻名）

美观精美的图案赵州桥教学设计7

学习本篇课文，要深刻理解语言文字，掌握赵州桥的特点，体

会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同

学讨论。

知识目标理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字

新词。

能力目标有感情地朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达

方法。

情感目标培养热爱祖国的思想感情。

教学重点理解课文的思想内容，体会劳动者的智慧和才干。

教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教法、学法

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我建议采

用以下的教法和学法。

⑴演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过滤

的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时,

让学生看画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的

积极性。

（2）重点教学法。根据教材特点，直接抓住赵州桥的“雄伟、坚

固、美观”这三个特点，学生分组自由探究。教师应尊重学生自主

选择学习的权利，打破传统的课堂教学模式，让学生自由围坐（或

站）一起，结合讨论题展开小组合作学习，在合作的基础上，展开

交流。

要重视学生的个体参与，我为本课确定的学法是：

分组讨论法。根据教材特点，我引导学生找出赵州桥“雄伟、

坚固、美观”这三个特点，然后在小组内展开讨论交流，从而调动

了学生的积极性，培养了学生的思维能力，能够收到良好的效果。

教学过程

㈠复习导入，引出“历史遗产”

读读课文，想想作者为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？

把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

1、找出重点句子，并引导学生讨论“赵州桥表现了劳动人民的

智慧和才干，是我国宝贵的.历史遗产。”

⑴指名读，你读懂了什么？

⑵赵州桥确实有许多宝贵之处，大家再来分享一下赵州桥的雄

姿。

㈡探究重点，体会“历史遗产”

寻找赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，让学生分组讨论找出描

写赵州桥“雄伟、坚固、美观''的自然段。

1、找出描写赵州桥雄伟的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥

什么地方雄伟？”

2、找出描写赵州桥坚固的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥

什么地方坚固？”

3、找出描写赵州桥美观的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥

什么地方美观？”

㈡回归整体，深化“历史遗产”

1、在感情地朗读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如：a、思想方面；b、写作方面;

c、有感情朗读等等。

(⑷总结全文

同学们，生活中劳动人民的智慧无处不在，我们应该像劳动人

民一样，现在努力学习科学文化知识，将来为我们伟大的祖国做出

更大的贡献。赵州桥教学设计8

【教材分析】

《中国石拱桥》是一篇事物说明文。文章主要介绍了中国石拱桥的

特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国

石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创

造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟

大的创造力。

1.教材地位及作用

中国石拱桥这课是八年级上册第三单元的第一课，核心内容是

介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，说明我

国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我

国劳动人命的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文，未学

过事物说明文，所以本课在初中语文事物说明文中占据着开篇的第

位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中有承前启后的

作用。

2.教学目标:

1.有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

2.通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代

劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3.教学重点难点：

学习把握事物的特征，掌握抓住特征说明事物特征。理解说明

顺序，探究作者说明技巧。

【学情分析】

以学生的发展为本的新课程理念，在教学中以学生的需要，知

识基础，学习兴趣等为出发点，运用有效的教学手段，让课堂教学

成为学生生命成长和个性张扬的过程。教学策略教学说明文，我们

最易犯的错误就是面面俱到，提出很多问题，将文章肢解。学生对

课堂教学内容了解得星多，但却不易掌握。为此我遵循整体把握，

坚守目标，分层突破的原则。

【教学策略】

教学说明文，我们最易犯的错误，就是面面就到，提出很多问

题，将文章肢解。学生一堂课内容了解的虽多，但却不易掌握。为

此我遵循“整体把握，坚守目标，分层突破''的原则。

【教学过程】

一、导入

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。

大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥

（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

二、初读课文

1.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

3.理解生词。（质疑、交流）

4.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然

段可全班齐读。

为什么说”赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的

历史遗产”？带着这个'可题认真地学习每一个自然段。

三、学习第一自然段

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2.小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点,

设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

3.初步理解”世界闻名;

四、学习第二自然段

1.了解句与句之间的联系

（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什

么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,

是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一

步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一

个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上

的左右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥

身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了

石料。）

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲

了桥的优点。）

过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关

赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们

什么呢？

2.深刻理解语言

（1）出示：”这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流

水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量,

节省了石料。”

理解”这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

（2）理解”创举，字典中的'解释：从来没有过的举动或事业。

（3）理解”这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春

的首创，是没有先例的。）

（4）笫二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际

上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）

（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了

这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民

是聪明的，是有才干的……）

（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建

桥人，赞美劳动人民）。

五、学习第三自然段

1.读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不

但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚

固）这一段说桥怎样？（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自

然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两

个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第

三自然段又起了什么作用？

2.自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥

的美观。）

3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石

栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4.理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

5.研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……

有的……所有的……）

（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之

处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）

（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这

3幅图案最精美。）

（4）”所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我

们什么？

明确：”所有的“指桥上栏板上雕刻的所有的龙。”似乎都在游动

”是作者的想象。因为.雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的

感觉。”真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如

生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度

评价。

6.朗读训练。

六、学习第四自然段

1.齐读第四自然段。

2.重点理解”赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝

贵的历史遗产。”引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗

产。

七、小结

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多

桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像,

以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

八、作业

搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或

画报。赵州桥教学设计9

教学目标:

1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石

匠”……等词语。

2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造

句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自

然段的意思；进行朗读训练。

3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史

上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

教学重、难点：

1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到

中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。

教学过程：

第二课时

一、开门见山，直接导入

1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。

2、板书课题，全班齐读。

3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光

4、知识抢答。（看谁听得最仔细）

二、品读课文，自读、自悟、自得

1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象？学生谈自己的读

书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认

真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。

（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有

目的地去读书。）

3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。

三、解析课文，突破重点

1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许

多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一

千四百多年了。

通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的

数字说明，才让人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄伟的赵州桥

（1）学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种

表达方法?

（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习

的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时，

通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。）

（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默

读这一段，想想有什么问题？接着往下读，是否能找到答案？（在学生

汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、

好处。）

3、第三自然段：美观的赵州桥

（1）多媒体展示“两条相互缠绕的龙“、“飞龙”、“双龙戏

珠”图片，引导学生从课文中找出对应的,句子。

（2）请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想象画面。

（3）这么美的句字你们不想背下来吗？（在反复读的基础是，引

导学生背诵，感受文字美，积累语言。）

四、深化主题，激起民族自豪感

师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介

绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？自然地引入最后一段。（板书

赞扬劳动人民）

（在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，再引导学生思考：

为什么要写桥的坚固和美观？从而使学生理解作者通过本文歌颂了

我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移

默化地对学生进行热爱劳动人民的教育，树立民族的自豪感。）

五、课后拓展：

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵你认为写得好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

六、板书设计：

历史悠久一千四百多年

雄伟长五十多米宽九米多

赵州桥坚固只有一个拱形的大桥洞敞肩型

美观形态各异的龙

（赞扬了劳动人民的智慧和才干）

—赵州桥教学设计10

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即

以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕

研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外

补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的

特点来领略古代劳动者的智慧才干。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍

了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以

及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的

传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同

数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应

该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏

这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体

会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天

的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师

应着重让学生了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、

“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗

产”等词语。

（二）能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”

造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个

自然段的意思；进行朗读训练。

㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史

上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中

国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感

【教学策略和手段】

主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵

州桥的奇特之处

【课前准备】

1、学生课前预习，准备作文草稿本

2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文

化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为“华北四宝”之一的.桥，学生再读题，读出自

豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它

是什么样子的？它有什么特点？……

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自

由朗读

2、（1）根据回答随机解决课文生字词语

设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案

智慧宝贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，"zhu方”和“zhd。”的字音

（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”

来写，我们把这一句叫做总起句）

第三自然段主要在讲什么？(美观)

(3)在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，

把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下

的句子叫做过渡句

三、练习作业

⑴抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”

字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

第二课时

一、引出问题，提炼主题

师：上节课我们学习了《赵州桥》，老师从网上找到了一些桥，

给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎

么样？(让学生实话实说)

出示文字:

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一

批全国重点文物保护单位。

1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二

个“国际土木工程里程碑”。

赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇

迹”。

师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课

文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）

看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里

呢？桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学

们自由读课文，从课文中去找找。

（学生自由朗读）

二、解析课文，突破重点

1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流

2、学生自由交流学习成果，随机落实训练：

⑴历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在

已经有一千三百多年了。

师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在淡河上，这就是奇

迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）

它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读

吗？（指名读）

（2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走

人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形

的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①画出“雄伟”（师简笔画赵州桥，从黑板的这一端到那一端）

请学生说说为什么这样画的原囚。

【赵州桥的雄伟比较抽象，学生较难感受，教师通过夸张的画

法，从而促进学生对“雄伟”的感悟，带动朗读的跃进】

②读出“雄伟”，个人赛读

③给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另

外的字吗？（飞、架、臣卜、造、躺）代进去读一读，说说自己的感

受

【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，

从而加赵州桥雄伟的感受】

师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，

看起来就更加的雄伟了。（板书：雄伟）

⑶坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，

使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

①画小桥洞，强调“各”字

②说说小桥洞的奇特之处

③赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己

的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）

师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建

了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而

且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？

出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多

次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40

多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在

桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵

州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从这段文字里你知道了什么？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小

桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学

生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联

词“既……又……”来连接。谁能用"既……又……”把赵州桥

“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

⑷美观：

①指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择

自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕

吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠

②根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵

③赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪

些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿

百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了

“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样“。看

到这句话，你又有什么想说的？

④再读三幅画，读出“精美”，读出“了不起”

三、总结全文，升华主题

（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她

历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出

奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段

（2）你能夸夸赵州桥吗？

【板书设计】

历史悠久

世界奇迹雄伟

坚固

精美：相互缠绕吐出水花

两条飞龙前爪抵着

双龙戏珠

【作业设计】

1、赵州桥不但、，而且。这座桥在大桥洞上建造了个小桥

洞，这是在建桥史是一个。它既减轻了流水对桥身的，使桥不容

易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，了石料。

2、绍兴是有名的“桥乡”，在你的身边肯定有不少有特色有故

事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内

容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。赵州桥教

学设计11

【教材分析】

《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、

坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，

不但写明了赵州桥的住置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵

州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：

减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛

身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺

术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激

发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课的教学重点是让学生了

解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学目标】

1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写

“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。

正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美

观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民

的智慧。

5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思

写清楚的，认识过渡句。

【教学重难点】

了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写

清楚的，认识过渡句。

【教学策略】

1、字词教学

本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教

学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手

抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经

学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、

匠、史、慧”4个字的书写。

2、理解运用

“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州

桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”

这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句

话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话

起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好

处。

3、积累表达

本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识

字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是

需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语

需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，

以导游的身份向游客介绍赵州桥。

【教学准备】

1、预习提纲：完成课文预习作业。

2、准备资料：多