【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语-全册教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案Unit1MeetingnewpeoplePartA一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并正确书写词汇：new（新的）、friend（朋友）、boy（男孩）、girl（女孩）、teacher（教师）。理解并熟练运用句型：“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”“Thisis...”进行简单的自我介绍与介绍他人。学生能够理解对话内容，准确把握文本中人物的身份及相互关系。（二）能力目标通过课堂听说读写训练，提升学生的语言综合运用能力，尤其是口语表达和听力理解能力，使学生能够在实际情境中自然流畅地运用所学语言进行交流。培养学生的观察能力和模仿能力，引导学生观察图片和教师示范，模仿正确的语音语调及表达习惯。锻炼学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成学习任务，提升人际交往能力。（三）情感目标激发学生学习英语的浓厚兴趣，营造积极活跃、轻松愉快的课堂氛围，让学生在学习中获得成就感，增强学习自信心。培养学生的友好待人意识，引导学生积极主动地与他人交流，乐于结识新朋友，拓展社交圈子，提升学生的社会适应能力。增强学生的跨文化交际意识，让学生了解不同国家打招呼和介绍他人的文化习惯，拓宽国际视野。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点词汇的发音、拼写及用法，确保学生能够准确认读和书写。熟练运用重点句型进行自我介绍、介绍他人以及回应问候，做到语音语调自然、准确。理解对话文本内容，获取关键信息，如人物身份、见面场景等。（二）教学难点在真实情境中灵活运用所学句型，实现自然、得体的交流，避免机械套用句型。培养学生用英语思维的习惯，使学生能够迅速将生活中的交际场景转化为英语表达，提升语言反应速度。引导学生正确区分和运用“Thisis...”句型介绍不同身份的人，注意语言的恰当性。三、教学方法情境教学法：创设校园开学、国际交流活动等真实情境，让学生置身其中，自然地运用英语进行交流，感受语言的实际运用场景。直观演示法：借助图片、玩偶、多媒体课件等直观教具，展示单词所代表的事物及句型的使用情境，帮助学生理解和记忆，如通过展示男孩、女孩的图片教授“boy”“girl”词汇。游戏教学法：设计有趣的课堂游戏，如“单词接龙”“情景对话大比拼”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在玩中学、学中玩。小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，共同完成学习任务。四、教学过程（一）Warming-upGreetings：教师热情地与学生打招呼，“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。Song：播放英文歌曲《HelloSong》，歌曲旋律欢快，歌词简单重复，包含大量打招呼的表达。教师带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着节奏做动作，如挥手、点头等。通过歌曲不仅复习了已学的打招呼用语，还能迅速吸引学生的注意力，让学生快速进入英语学习状态。（二）Lead-inFreeTalk：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生假期生活，“Didyouhaveagoodholiday?Whatdidyoudoduringtheholiday?”邀请几位学生分享自己的假期经历，自然地引出新同学加入班级这一话题，“Today,wehavesomenewfriendsinourclass.Let'sgettoknowthem.”Brainstorm：教师在黑板上写下“NewFriends”，引导学生进行头脑风暴，让学生说出他们所知道的关于朋友的词汇或短语，如“playtogether”“helpeachother”等，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。（三）Presentation创设情境：教师利用多媒体展示一幅校园开学的图片，图片中有老师带领新同学走进教室的场景。教师提问：“Lookatthispicture.What'shappening?Whoarethey?”引导学生观察图片并尝试回答，从而引出本节课的重点词汇和句型。学习单词：new：教师指着图片中的新同学说：“Thesearenewstudents.'New'meansnotold,somethingorsomeonethatyouhaven'tseenbefore.Say'new'afterme.”学生跟读单词，教师通过多种方式帮助学生理解记忆，如展示新旧物品对比图片，让学生直观感受“new”的含义。friend：教师继续说：“Wecanmakefriendswiththem.Afriendissomeoneyoulikeandenjoyspendingtimewith.Say'friend'.”同时做出和朋友手拉手的动作，加深学生印象，让学生用“friend”造句，如“Ihaveagoodfriend.”boy：教师指向图片中的男同学，说：“Thisisaboy.Aboyisamalechild.Say'boy'.”让学生观察“boy”的拼写，强调字母发音。girl：指着女同学，“Thisisagirl.Agirlisafemalechild.Say'girl'.”引导学生注意“girl”中字母“ir”的发音，可让学生对比“bird”中“ir”的发音。teacher：教师指图片中的老师，“Thisisateacher.Ateacherteachesusknowledge.Say'teacher'.”让学生说说自己喜欢的老师，巩固单词记忆。教授每个单词时，教师都要让学生反复跟读，纠正发音，并通过简单的造句练习让学生初步运用单词。学习句型：Thisis...：教师拿出一个玩偶，向学生介绍，“Look,boysandgirls.Thisismyfriend,Teddy.Teddyisacutebear.”边说边将玩偶展示给学生看，让学生直观理解句型“Thisis...”用于介绍某人或某物。然后邀请一位学生上台，教师引导该学生用“Thisis...”介绍自己，如“ThisisTom.Heisanewstudent.”之后让学生两两一组，互相用此句型介绍自己的同桌。**Nicetomeetyou.**及“Nicetomeetyou,too.”：教师与上台的学生握手，并说：“Nicetomeetyou.”引导学生回应“Nicetomeetyou,too.”教师解释这两个句子用于初次见面时打招呼，表示很高兴见到对方。接着组织学生进行小组内成员互相打招呼练习，模仿真实的见面场景，使用这两个句型进行交流。课文学习：教师播放课文对话录音，让学生先整体听一遍，了解大致内容。第二遍播放时，教师逐句暂停，讲解生词和短语，如“welcome（欢迎）”“our（我们的）”等，并带领学生跟读句子，注意语音语调的模仿。理解课文后，安排学生分角色朗读对话，男生扮演ZhangPeng，女生扮演Mike，教师扮演MissWhite，通过角色扮演加深学生对课文的理解和记忆。最后，教师提问，如“Whoisnewintheclass?WhatdoesMissWhitesaytowelcomeMike?”等，检查学生对课文的理解程度。（四）PracticeWordRelayGame：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个本节课所学单词，如“new”，每组第一个学生要迅速说出一个以“w”开头的单词，如“welcome”，然后下一个学生接着以“e”开头说一个新单词，如“elephant”（若学生暂时想不起与主题紧密相关单词，可适当拓展），依次类推。规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，巩固词汇记忆。SituationalDialogueCompetition：教师创设多个情景，如在图书馆遇到新同学、在操场上遇到新转来的体育老师等，将学生分成小组，每个小组抽取一个情景进行对话表演。小组内成员运用所学句型进行交流，如“ThisisournewPEteacher.Nicetomeetyou,Mr.Smith.Nicetomeetyou,too.”其他小组进行投票，选出表演最自然、语言运用最恰当的小组，给予奖励，增强学生在实际情境中运用语言的能力。GroupWork-NewFriendsIntroduction：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一些空白卡片。小组内成员合作，在卡片上写下自己的信息，如名字、年龄、爱好等。然后每个成员用所学句型向小组内其他成员介绍自己，其他成员认真倾听后，再向组内其他同学介绍刚刚认识的新朋友，如“ThisisLily.Sheis9yearsold.Shelikesdrawingpictures.”通过小组活动，培养学生的合作能力与英语思维、表达能力。（五）ProductionTask：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一张“班级新面孔”海报。海报内容要包含新同学或新老师的画像（可以是简笔画）、名字以及用所学句型对他们的简单介绍，如“Thisisournewclassmate,Jack.HeisfromtheUK.Nicetomeethim.”小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍，有的负责装饰海报。教师在学生制作海报过程中巡视指导，帮助解决困难。ShowandShare：各小组展示自己制作的“班级新面孔”海报，向全班介绍海报内容。其他小组认真观看，可以提问，如“WhydoesJacklikeplayingfootball?HowdoyoufeelabouthavinganewclassmatefromtheUK?”展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力，同时增进同学之间的了解。（六）SummaryReview：教师和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括重点词汇，如new、friend、boy等，以及句型“Thisis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”。通过提问、抢答等方式，强化记忆，如教师问：“What'sthewordforsomeoneyoulikeandspendtimewith?What'sthesentenceweusetointroducesomeone?”学生快速回答。EmotionalEducation：教师引导学生认识到结交新朋友的重要性，鼓励学生在日常生活中积极主动地与他人交流，用英语大胆表达自己。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神与合作意识，让学生学会友好地对待新同学、新老师。五、教学资源多媒体课件，包含校园开学图片、课文对话录音、单词和句型讲解动画、相关教学视频等。单词卡片，写有本节课所学重点词汇。实物道具，如玩偶、图片、卡片等，用于课堂教学展示和活动。制作海报的材料，如大白纸、彩笔、胶水等。小奖品，如贴纸、书签、小徽章等，用于奖励课堂表现积极的学生。六、教学板书设计Unit1MeetingnewpeoplePartA单词new,friend,boy,girl,teacher句型Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.七、教学反思在本节课教学中，借助多种情境与趣味活动，学生积极参与，对重点词汇和句型掌握较好。但在小组制作“班级新面孔”海报时，部分学生在英文介绍部分出现语法错误，对词汇运用不够熟练。后续教学中，可增加写作前的范文赏析和词汇用法讲解环节，帮助学生提升书面表达准确性。同时，在实际情境运用中，仍有部分学生不够自信、表达卡顿，需增加更多真实场景模拟练习，为学生创造更多开口说英语的机会，助力学生更自然、流畅地运用英语进行交流，切实提升语言运用能力与人际交往能力。PartB一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并正确书写与结识新朋友相关的新词汇，如name（名字）、age（年龄）、from（来自）、grade（年级）、class（班级）。熟练运用句型“What'syourname?”“Mynameis...”“Howoldareyou?”“I'm...yearsold.”“Whereareyoufrom?”“I'mfrom...”“Whichgradeareyouin?”“I'minGrade...”“Whichclassareyouin?”“I'minClass...”来询问和回答关于新朋友的基本信息。学生能够理解并正确朗读对话文本，获取文本中人物的姓名、年龄、来自哪里、所在年级和班级等信息。（二）能力目标通过多样化的课堂活动，提升学生的语言综合运用能力，尤其是口语表达和听力理解能力，使学生能够在实际生活场景中自然、准确地运用所学语言与新朋友交流基本信息。培养学生的观察力和沟通能力，引导学生通过观察新朋友的外貌、行为等细节，运用所学语言进行交流，提升学生的语言组织和表达能力。增强学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生的人际交往能力。（三）情感目标持续激发学生学习英语的兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在学习中感受到结交新朋友的快乐，增强学习的积极性和主动性。鼓励学生积极主动地与他人交流，培养学生友好、热情的性格，提升学生的社交能力，帮助学生建立自信，促进学生之间的友谊和共同进步。培养学生尊重不同文化背景新朋友的意识，拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交流意识。二、教学重难点（一）教学重点掌握新学词汇的正确发音、拼写及用法，确保学生能够准确认读和书写。熟练运用重点句型，在实际情境中准确询问和回答新朋友的基本信息，包括姓名、年龄、籍贯、年级和班级。理解对话内容，把握文本中人物基本信息的交流和表达。（二）教学难点让学生准确区分和掌握新学词汇的发音和拼写，尤其是一些容易混淆的词汇，如grade和class。在真实生活情境中，学生能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然、流畅且准确的交流，能够根据不同的交流对象和场景，恰当地运用语言，避免出现表达生硬或不恰当的情况。引导学生用丰富多样的语言和方式与新朋友交流，不仅仅局限于课本句型，提升学生语言表达的丰富性和灵活性，培养学生的创新思维和实际交流能力。三、教学方法情境教学法：创设丰富的生活情境，如新学期开学、兴趣班报名、夏令营活动等场景，让学生置身其中，自然地运用英语与新朋友交流基本信息，感受语言的实际运用价值。游戏教学法：设计有趣的交友主题游戏，如“名字接龙游戏”“年龄猜猜乐”“班级大比拼”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组对话练习、小组交友信息收集等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同完成学习任务，提升综合能力。直观演示法：借助图片、卡片、实物道具等直观教具，展示新学词汇和句型的使用情境，帮助学生理解和记忆，如通过展示不同年级和班级的校牌，教授grade和class词汇及相关表达。四、教学过程（一）Warming-upGreetings：教师热情地与学生打招呼，“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?AreyoureadytomakesomenewfriendsinEnglishclass?”引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。Song：播放英文歌曲《HelloSong》，歌曲旋律轻快，简单易学。教师带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着歌曲节奏向身边的同学挥手打招呼，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态，初步感受交友的氛围。（二）Lead-inReview：教师通过多媒体展示一些之前学过的简单问候语和介绍自己的句型图片，如“Hello.”“Hi.”“I'm...”，随机点击图片，让学生快速用英语说出对应的句子，并与同桌进行简单的问候和自我介绍练习，回顾已学知识，巩固旧知。Brainstorm：教师在黑板上写下“MeetingNewPeople”，引导学生进行头脑风暴，让学生说出他们在结识新朋友时通常会问哪些问题，激活学生已有的知识储备，引出本节课要学习的关于询问新朋友基本信息的内容。（三）Presentation创设情境：教师利用多媒体展示一幅新学期开学，教室里新同学互相交流的图片，图片中同学们面带微笑，积极交谈。教师提问：“Lookatthispicture.It'sthefirstdayofanewterm.Therearemanynewstudentsintheclassroom.Whatdotheywanttoknowabouteachother?Let'slearnsomenewwordsandsentencestohelpthemtalk.”引导学生观察图片并思考，自然引出新词汇和句型的学习。学习单词：name：教师指着图片中一位新同学，说：“What'sthisstudent'sname?'Name'meansthewordthatwecallaperson.Say'name'afterme.”学生跟读单词，教师注意纠正发音，然后让学生说出自己的英文名字，强化对“name”的理解。age：展示一张小朋友过生日吹蜡烛的图片，“Howoldisthischild?Weuse'age'totalkabouthowmanyyearsapersonhaslived.Say'age'.”教师让学生用“age”造句，描述自己或身边人的年龄。from：拿出一张世界地图，指着中国说：“I'mfromChina.'From'isusedtoshowwhereapersoncomesfrom.Say'from'.”教师让学生说出自己来自哪个城市或国家，用“from”表达。grade：展示一个写有“Grade3”的校牌，“ThisisaGrade3student.'Grade'meansalevelinschool.Say'grade'.”教师强调“grade”的发音和拼写，让学生说出自己所在的年级。class：再拿出一个写有“Class2”的班牌，“HeisinClass2.'Class'meansagroupofstudentswhostudytogether.Say'class'.”教师通过多个例子，让学生理解和掌握这些词汇的用法，并进行跟读和拼写练习。同时，引导学生观察图片和实物道具，用已学和新学词汇描述相关信息。句型拓展：教师邀请一位学生上台，进行对话示范。教师问：“What'syourname?”引导学生回答：“Mynameis...”然后教师接着问：“Howoldareyou?”学生回答后，教师再问：“Whereareyoufrom?”“Whichgradeareyouin?”“Whichclassareyouin?”引导学生依次回答。教师反复强调这些句型的用法，然后组织学生两两一组，互相用这些句型询问对方的基本信息，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。课文学习：教师播放课文对话录音，让学生先整体听一遍，了解大致内容。第二遍播放时，教师逐句暂停，讲解生词和短语，如really（真的）、too（也）等，并带领学生跟读句子，注意语音语调的模仿。理解课文后，安排学生分角色朗读对话，男生扮演Tom，女生扮演Lily，教师扮演MissGreen，通过角色扮演加深学生对课文的理解和记忆。最后，教师提问，如“What'sTom'sname?HowoldisLily?Whereisshefrom?”等，检查学生对课文的理解程度。（四）PracticeNameRelayGame：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。第一个学生先说出自己的名字，如“I'mTom.”第二个学生要说：“I'mTom,andI'mnexttoLucy.”第三个学生接着说：“I'mTom,I'mnexttoLucy,andI'minfrontofMike.”依次类推，每个学生要说的内容都要包含前面同学的信息且不能重复。规定时间内，接力顺利且人数最多的小组获胜，巩固学生对名字的表达和记忆。AgeGuessingGame：教师准备一些写有不同年龄数字的卡片，邀请一位学生上台抽取卡片，然后用动作、表情或简单描述（不能直接说出年龄）向台下学生展示卡片内容，台下学生用句型“Howoldareyou?”猜测年龄。猜对者可上台继续游戏，增加学习趣味性，巩固句型运用。GroupWork-NewFriendInformationCollection：教师将学生分成四人一组，布置任务：每个小组内成员假设自己是学校小记者，要采访组内其他成员，收集他们的基本信息，并记录下来。采访时要运用所学句型，如“What'syourname?”“Howoldareyou?”等。采访结束后，每个小组推选一名代表向全班介绍组内一位成员的信息，其他小组认真倾听，可以提问，如“Whichclassishe/sheinagain?”展示小组进行解答，培养学生合作能力与英语思维、表达能力，提升学生的实际交流能力。（五）ProductionTask：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一张“新朋友信息卡”。信息卡内容要包含组内每位成员的照片（可以是简笔画）、姓名、年龄、来自哪里、所在年级和班级，并用英语进行标注，如“Name:Lily,Age:9,From:Beijing,Grade:3,Class:1”。小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文信息，有的负责装饰信息卡。教师在学生制作信息卡过程中巡视指导，帮助解决困难。ShowandShare：各小组展示自己制作的“新朋友信息卡”，向全班介绍信息卡内容。其他小组认真观看，可以提问，如“Whydidyoudrawsuchacutepictureofyourself?Howdoyoulikeyournewclassmatesinthesamegradeandclass?”展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力，同时加深对新朋友的了解。（六）SummaryReview：教师和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括新学词汇name、age、from、grade、class，以及句型“What'syourname?”“Howoldareyou?”等的运用。通过提问、抢答等方式，强化记忆，如教师问：“What'stheEnglishwordforthelevelinschool?Whatsentencedoweusetoaskaboutsomeone'sage?”学生快速回答。EmotionalEducation：教师引导学生积极主动地与他人交流，鼓励学生在生活中多结识新朋友，学会尊重和理解不同背景的朋友。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神与合作意识，让学生学会从交流中收获快乐和成长。五、教学资源多媒体课件，包含新学期开学图片、课文对话录音、单词和句型讲解动画、相关教学视频等。单词卡片，写有新学词汇name、age、from、grade、class等。实物道具，如世界地图、校牌、班牌、小奖品等，用于课堂教学展示和活动。制作“新朋友信息卡”的材料，如彩纸、画笔、胶水等。小奖品，如贴纸、书签、小玩偶等，用于奖励课堂表现积极的学生。六、教学板书设计Unit1MeetingNewPeoplePartB单词name,age,from,grade,class句型What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whereareyoufrom?I'mfrom...Whichgradeareyouin?I'minGrade...Whichclassareyouin?I'minClass...七、教学反思在本节课教学中，借助多种情境与趣味活动，学生积极参与，对新学词汇及相关句型掌握有一定成效。但在小组制作“新朋友信息卡”时，部分学生在写英文信息时出现拼写错误。后续教学可增加书写练习环节，如单词拼写竞赛、句型书写纠错等，提升学生书面表达的准确性。同时，在实际情境交流中，部分学生对新学词汇发音不够准确，需增加针对性的听说练习，多设置真实场景模拟，助力学生更准确、流畅地运用交友英语，提升语言运用与人际交往结合能力。PartC一、教学目标（一）知识目标学生能够综合运用本单元所学与结识新朋友相关的词汇，如friend（朋友）、new（新的）、classmate（同学）、nice（友好的）、kind（善良的），以及句型“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”“Thisis...”“What'syourname?”“Mynameis...”，在多样化情境中进行自然流畅的交流。学会用简单的形容词，如tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、lovely（可爱的），描述新朋友的外貌特征，丰富对人物的介绍和交流内容。理解并能朗读与结识新朋友经历相关的拓展文本，获取文本中关于人物性格、兴趣爱好等信息，提升阅读理解能力。（二）能力目标通过丰富多样的课堂活动，全面提升学生的语言综合运用能力，涵盖口语表达、听力理解、阅读理解和书面表达，使学生在实际交流场景中能准确、灵活且自信地运用英语结识新朋友、交流彼此信息。培养学生的观察力和人际交往能力，引导学生通过观察新朋友的外貌、行为举止，用英语准确描述，同时学会主动与他人交流，获取有效信息，提升学生的语言组织与沟通能力。增强学生的合作学习与自主学习能力。通过小组合作完成任务，培养团队协作精神与沟通能力；鼓励学生课后自主运用英语与更多人交流，拓展社交圈，提升自主学习和知识运用能力。（三）情感目标持续激发学生对英语学习的热情，营造积极、开放且充满活力的课堂氛围，让学生在学习中感受英语在人际交往中的魅力，增强学习的主动性和自信心。培养学生积极乐观、友好热情的性格，鼓励学生主动结识新朋友，拓展社交视野，培养跨文化交流意识，提升学生的社会适应能力。鼓励学生在团队合作中相互支持、相互欣赏，培养合作精神和集体荣誉感，促进学生之间的友谊与共同成长，构建和谐的学习环境。二、教学重难点（一）教学重点熟练运用重点词汇和句型，结合描述外貌的形容词，在复杂情境中生动、准确地介绍新朋友、交流个人信息，并能对他人的介绍做出恰当回应。理解拓展文本中关于人物多方面信息的描述，如性格特点、兴趣爱好等，能提取关键内容并用英语进行简要概括和交流，提升阅读理解与信息输出能力。通过课堂活动，培养学生的语言综合运用能力和人际交往能力，引导学生积极参与社交互动。（二）教学难点在真实生活情境中，学生能够迅速、灵活地运用所学语言，深入、全面地与新朋友交流，避免表达的生硬和不自然，能够敏锐捕捉对方信息并做出合适反馈。引导学生理解并分析文本中人物的情感、性格等深层信息，并用清晰、连贯的英语表达自己的理解和感悟，提升语言表达的深度和逻辑性，培养学生的批判性思维。培养学生自主学习和持续提升人际交往英语表达的意识，使其能够在课后主动运用英语与不同人群交流，不断丰富社交经验，提升英语实际运用能力。三、教学方法情境教学法：创设丰富多元的社交情境，如新学期开学、英语交流派对、兴趣小组活动等场景，让学生身临其境，自然地运用英语开展交友交流，感受语言在真实社交中的运用价值。游戏教学法：设计趣味性强的交友主题游戏，如“名字接龙大挑战”“外貌特征猜猜猜”“朋友信息对对碰”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展知识，提升语言运用能力。小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组角色扮演、小组交友计划制定等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同完成学习任务，提升综合能力。任务驱动教学法：布置具有明确目标和要求的学习任务，如制作“新朋友档案”、编写“交友小故事”、完成“校园交友调查”等，引导学生通过自主学习和合作探究完成任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学过程（一）Warming-upGreetings：教师热情地与学生打招呼，“Hello,everyone!Howwasyourweekend?Didyoumeetanynewandinterestingpeople?”引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。Song：播放英文歌曲《MakeNewFriends》，歌曲旋律欢快，充满活力，歌词围绕结交新朋友展开。教师带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着歌曲节奏做出握手、拥抱等友好的动作，让学生快速沉浸在交友的积极氛围中，进入英语学习状态，初步感知本节课主题。（二）Lead-inReview：教师通过多媒体展示一些之前学过的与交友相关的场景图片，随机点击图片，让学生快速用英语说出对应的词汇或句型，如看到两个学生握手的图片，学生说“Nicetomeetyou.”，回顾已学知识，巩固旧知。Brainstorm：教师在黑板上写下“MeetingNewPeople”，引导学生进行头脑风暴，让学生分享自己在生活中结识新朋友的经历，激活学生已有的知识储备和生活经验，引出本节课关于深入学习交友交流的内容。（三）Presentation创设情境：教师利用多媒体展示一幅新学期开学，教室里新同学互相打招呼的图片，图片中同学们面带微笑，热情交流。教师提问：“Lookatthispicture.It'sthefirstdayofanewterm.Whatarethesestudentsdoing?Theyaremeetingnewclassmates.Howdotheytalktoeachother?Let'sfindout.”引导学生观察图片并思考，自然引出本节课的学习内容。学习描述外貌的形容词：tall：教师邀请一位高个子学生上台，站在讲台旁边，说：“Lookat[学生名字].He/Sheistall.'Tall'meanshavingagreaterheightthanaverage.Say'tall'afterme.”学生跟读单词，教师通过展示其他高个子人物图片，强化“tall”的概念，让学生用“tall”描述教室里的其他高个子同学。short：再邀请一位矮个子学生上台，与刚才的学生对比，“Nowlookat[学生名字].He/Sheisshort.'Short'istheoppositeoftall.Say'short'.”教师引导学生观察两人身高差异，用“short”造句，如“Someofmyclassmatesareshort.”fat：展示一张胖孩子的图片，“Thischildisfat.'Fat'meanshavingalotoffleshonthebody.Say'fat'.”教师让学生联想生活中胖的物体或人，用英语描述。thin：展示瘦孩子的图片，“Thisoneisthin.'Thin'meanshavinglittlefleshonthebody.Say'thin'.”教师通过对比胖瘦图片，让学生理解“thin”的含义并进行造句练习。lovely：拿出一个可爱的玩偶，“Thisdollislovely.'Lovely'meansveryprettyorattractive.Say'lovely'.”教师让学生描述班里可爱的同学或物品，用“lovely”表达。通过多个例子，让学生理解和掌握这些描述外貌的形容词的用法，并进行跟读和造句练习。拓展文本学习：教师发放一篇关于两个孩子在夏令营结识新朋友的短文，短文内容包含新朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好以及他们一起做的有趣事情。教师先让学生自主阅读，圈出生词。然后教师讲解短文中的生词和短语，如“active（活跃的）”“share（分享）”“hobby（爱好）”等，并带领学生逐句朗读短文，理解文本内容。最后，教师提问，如“Whatdoesthenewfriendlooklike?Whataretheirhobbies?”等，检查学生对文本的理解程度，引导学生从文本中提取关键的人物信息。情境对话示范：教师邀请两位学生上台，进行一段情境对话示范。教师扮演新转来的学生，学生A扮演班长。教师说：“Hello!Mynameis[名字].I'mnewhere.”学生A回应：“Nicetomeetyou,[名字].Welcometoourclass.Thisis[学生B名字],heisoneofyournewclassmates.”教师与学生B握手，说：“Nicetomeetyou.”学生B回答：“Nicetomeetyou,too.”接着教师描述学生B的外貌，如“Youaresotall.Ithinkwecanbegoodfriends.”学生B回应并介绍自己的兴趣爱好，如“Thankyou.Ilikeplayingbasketball.Whataboutyou?”通过示范，让学生了解如何在情境中结合外貌描述、个人信息交流进行交友对话。（四）PracticeAppearanceGuessingGame：教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前面。教师在这名学生耳边悄悄说出一个描述外貌的形容词，如“fat”，该学生通过用动作、表情和简单描述向小组内其他成员展示，小组内成员用句型“Ishe/she...?”猜测形容词。猜对最多的小组获胜，巩固描述外貌形容词的运用。FriendshipInformationRelay：教师将学生分成小组，每个小组学生站成一排。第一个学生开始介绍自己的一位新朋友，必须包含名字、外貌特征和一个兴趣爱好，如“MynewfriendisTom.Heistallandthin.Helikesreadingbooks.”第二个学生接着第一个学生的内容继续介绍另一位新朋友，不能重复之前提到的信息，如“MynewfriendisLily.Sheisshortandlovely.Shelikesdancing.”依次类推，规定时间内，接力介绍最多且正确的小组获胜，锻炼学生的语言组织和表达能力，丰富交友信息交流。GroupWork-NewFriendIntroduction：教师将学生分成四人一组，布置任务：假设学校来了一批外国交换生，每个小组要为其中一位交换生制作一份介绍海报，帮助其他同学认识他/她。小组内成员先讨论交换生的基本信息，如名字、年龄、外貌，再根据想象设定其性格和兴趣爱好，然后运用所学词汇、短语、句型制作海报。海报内容要包含交换生的图片（可以是简笔画）、英文介绍，如“ThisisAlex.Heis10yearsold.Heistallandactive.Helikesplayingfootballandmakingnewfriends.”每个小组向全班介绍自己制作的海报内容，其他小组认真倾听，可以提问，如“WhydoyouthinkAlexlikesfootball?Whatmakeshimsoactive?”展示小组进行解答，培养学生合作能力与英语综合运用能力，提升学生的人际交往与信息传播能力。（五）ProductionTask：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一本“友谊纪念册”。纪念册内容要包含小组内每个成员结识的一位新朋友的信息，包括照片（可以是简笔画）、名字、外貌描述、兴趣爱好以及一段用英语写的关于两人友谊的小故事，如“ImetLucyintheartclub.Sheisshortandhaslonghair.Sheisverylovely.Webothlikedrawing.Oneday,wepaintedabeautifulpicturetogether.Itwassomuchfun.”小组内成员分工合作，有的负责收集资料、画画，有的负责写英文内容，有的负责排版装饰。教师在学生制作过程中巡视指导，帮助解决困难。ShowandShare：各小组展示自己制作的“友谊纪念册”，向全班介绍其中的内容。其他小组认真观看，可以提问，如“Howdidyoubecomefriendswiththisperson?What'sthemostinterestingthingyoudidtogether?”展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力，同时加深对友谊的理解和珍视。（六）SummaryReview：教师和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括描述外貌的形容词tall、short、fat、thin、lovely，交友相关的词汇和句型，以及如何从拓展文本中获取人物信息。通过提问、抢答等方式，强化记忆，如教师问：“What'stheEnglishwordforapersonwhoisnotverytall?Whatsentencedoweusetogreetanewfriend?”学生快速回答。EmotionalEducation：教师引导学生积极主动地结识新朋友，珍惜友谊，鼓励学生在生活中运用英语与他人交流，拓展自己的社交圈子。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神与合作意识，让学生学会从交流中收获快乐和成长。五、教学资源多媒体课件，包含新学期开学图片、描述外貌形容词讲解动画、拓展文本资料、相关教学视频等。单词卡片，写有描述外貌的形容词tall、short、fat、thin、lovely以及交友相关词汇。实物道具，如玩偶、小奖品等，用于课堂教学展示和活动。制作“友谊纪念册”的材料，如彩纸、画笔、胶水、资料收集卡片等。小奖品，如贴纸、书签、小友谊徽章等，用于奖励课堂表现积极的学生。六、教学板书设计Unit1MeetingNewPeoplePartC外貌形容词tall,short,fat,thin,lovely交友句型示例Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Thisis...What'syourname?Mynameis...（结合具体例子书写）七、教学反思在本节课教学中，借助丰富情境与趣味活动，学生积极参与，对结识新朋友相关知识和语言表达有了进一步掌握。但在小组制作“友谊纪念册”时，部分学生在描述友谊故事时语言较为平淡，缺乏细节和情感。后续教学可增加写作指导环节，如提供友谊故事写作框架、范文赏析等，提升学生语言表达的丰富度和感染力。同时，在实际情境交流中，部分学生对描述外貌形容词的运用不够熟练，需增加针对性练习，多设置真实场景模拟，助力学生更自然、准确地运用交友英语，提升语言运用与人际交往融合能力。Unit2ExpressingyourselfPartA一、教学目标（一）知识目标学生能够听、说、认读单词：red,green,yellow,blue,black。能听懂、会说句型：Showme...Colourit...并能在实际情境中运用。了解字母C-c、D-d的发音，能正确认读和书写。（二）能力目标培养学生的听力理解能力，使其能听懂关于颜色描述和指令的简单对话。提升学生的口语表达能力，鼓励学生用所学英语表达颜色和发出指令。通过课堂活动，锻炼学生的观察力、想象力和动手能力，如在颜色绘画和字母书写活动中。（三）情感目标激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。培养学生的审美意识，引导学生感受颜色的魅力。增强学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂互动，敢于开口说英语。二、教学重难点（一）教学重点掌握五个颜色单词的发音和拼写，以及重点句型的运用。字母C-c、D-d的正确发音和书写。（二）教学难点使学生能够在真实情境中自然、灵活地运用所学句型进行交流。帮助学生区分相似颜色单词的发音，如red和yellow。三、教学方法直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示颜色和教学内容，帮助学生理解和记忆。例如，展示不同颜色的卡片、文具等。情境教学法：创设各种与颜色相关的生活情境，如绘画比赛、购物等，让学生在情境中运用英语进行交流。游戏教学法：通过游戏激发学生学习兴趣，如颜色抢答游戏、听指令涂色游戏等，让学生在玩中学。小组合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学准备教师准备：单词卡片（red,green,yellow,blue,black）、字母卡片（C-c、D-d）。实物道具，如彩色气球、彩笔、纸张等。教学相关的PPT，包含有趣的动画、图片和对话情境。自制的小奖品，如贴纸、小徽章等。学生准备：彩笔、绘画本等文具。五、教学过程（一）导入（Warming-up&Lead-in）播放歌曲：播放英语歌曲“ColourSong”，歌曲中包含各种颜色的单词，引导学生跟着音乐一起唱，并做出相应颜色的动作，如唱到“red”时，举起红色的物品或做出红色的手势。通过歌曲播放，营造轻松愉快的英语学习氛围，吸引学生的注意力，同时复习已学的颜色知识，自然引出本节课主题“Expressingyourself-Colours”。自由交谈：教师拿着一些彩色气球，走到学生中间，与部分学生进行简单的交流，例如：“What'sthis?”“It'saballoon.”“Whatcolourisit?”引导学生回答气球的颜色，复习之前学过的颜色单词，同时拉近与学生的距离，鼓励学生大胆开口说英语。然后提问：“Doyoulikecolours?Whichcolourdoyoulikebest?”引导学生思考并讨论，从而引出本节课新颜色单词的学习。（二）知识讲解（Presentation）单词教学实物展示：教师拿出一个红色的气球，问学生：“Whatcolourisit?”引导学生观察并思考，然后教师自己回答：“It'sred.”同时用夸张的口型和发音重复“red”这个单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音。接着，依次拿出绿色、黄色、蓝色、黑色的气球，用同样的方法教授单词“green”“yellow”“blue”“black”。单词卡片学习：教师展示单词卡片，带领学生认读单词，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、开火车读、个别读等，确保每个学生都能正确认读单词。然后进行单词抢答游戏，教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速说出对应的颜色单词，第一个说对的学生可以获得一个小贴纸奖励，通过游戏激发学生学习单词的积极性和竞争意识。单词拼写：教师在黑板上示范每个单词的拼写，边写边读，让学生跟着书空，例如：“R-E-D,red.G-R-E-E-N,green.”强调字母的大小写和书写规范。然后让学生在练习本上每个单词抄写3-5遍，加强记忆。句型教学情境创设：教师播放一段绘画比赛的动画视频，视频中一个小朋友对另一个小朋友说：“Showmeyourredcrayon.”另一个小朋友回答：“OK.Hereyouare.”然后第一个小朋友又说：“Colouritgreen.”视频播放结束后，教师提问学生：“Whatdidthechildrensayinthevideo?”引导学生模仿视频中的对话，同桌之间互相展示自己的彩笔，并运用句型“Showme...Colourit...”进行交流，教师巡视并给予指导和鼓励。重点句型讲解：教师在黑板上写下句型“Showme...”和“Colourit...”，并详细讲解其含义和用法。“Showme...”用于要求对方展示某物，“Colourit...”用于指令对方给某物涂上某种颜色。通过举例、模仿等方式帮助学生理解和记忆句型，例如：教师拿着一支铅笔说：“Showmeyourbluepencil.Colourityellow.”引导学生做出相应的动作并回应。角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，将学生分成小组，每组学生分别扮演画家和助手。画家说：“Showmeyour...Colourit...”助手根据画家的指令展示相应颜色的彩笔并给画涂上颜色。每个小组推选一组代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予肯定和建议，同时评选出表现最佳的小组，给予小徽章等奖励，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中灵活运用句型，提高口语表达能力。字母教学字母发音：教师播放字母C-c、D-d的发音视频，视频中包含字母C-c、D-d的发音口型示范以及相关单词如“cat”“dog”“car”“duck”的发音示例。让学生仔细观看视频，模仿字母C-c、D-d的发音口型，然后教师带领学生一起发音，强调发音要点，如发字母C的音时，有两种发音，在单词“cat”中发/k/音，发音时舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然放开，使气流冲出口腔；在单词“city”中发/s/音，发音时舌尖接近上齿龈，气流从舌尖和上齿龈间送出，摩擦成音。发字母D的音时，舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后舌尖突然离开，让气流冲出，读音轻短，声带振动。通过多种方式练习发音，如全班齐读、分组读、个别读、模仿动物叫声读（如模仿猫叫读“cat”，模仿狗叫读“dog”）等，确保学生掌握字母C-c、D-d的正确发音。字母书写：教师在黑板上示范字母C-c、D-d的书写笔顺，边写边讲解，大写字母C一笔写成，先写左半圆，再写一短横；小写字母c一笔写成，一笔左半圆。大写字母D两笔写成，先写一竖，再写左半圆；小写字母d两笔写成，先写左半圆，再写一竖。让学生拿出练习本，跟着教师书空，然后在练习本上每个字母书写5-8遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，强调书写规范和整洁。（三）巩固练习（Practice）颜色单词游戏：教师将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张颜色单词卡片，抽到卡片的学生要用英语说出卡片上的单词，并说出一个生活中该颜色的物品，其他小组成员认真倾听。如果描述正确，小组得一分，最后得分最高的小组获胜，教师给予奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对颜色单词的记忆和理解，同时锻炼学生的口语表达和知识运用能力。句型对话练习：教师在PPT上展示各种不同的物品图片，如苹果、香蕉、气球、书包等，让学生根据图片内容，运用所学句型进行对话练习。例如，图片是一个苹果，学生可以这样对话：“Showmeyourredcrayon.Colouritred.”每个小组选择2-3个图片进行对话练习，然后每组推选一对代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予反馈和指导，通过情境对话练习，让学生更加熟练地运用句型进行交流，提高语言运用能力。字母书写比赛：教师在黑板上画好四线三格，然后在PPT上展示一些包含字母C-c、D-d的单词，如“cake”“cup”“door”“desk”等，让学生在练习本上规范书写这些单词，要求书写工整、笔画正确。每个小组推选一名书写最好的学生到黑板上进行书写展示，其他学生在座位上认真书写。书写结束后，教师组织学生进行投票，评选出书写最规范、最漂亮的学生和小组，给予奖励，通过字母书写比赛，强化学生对字母C-c、D-d的书写规范和记忆。小组合作绘画：教师将学生分成小组，每组发放一张大白纸和一套彩笔。要求学生小组合作，根据教师给出的主题，如“Ourbeautifulschool”，用所学的颜色单词和句型进行绘画创作。在绘画过程中，学生需要用英语交流，如“Let'sdrawaredflag.Showmeyouryellowcrayon.Colourtheroofyellow.”绘画完成后，每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组的绘画作品，其他小组认真倾听并提问。通过小组合作绘画，培养学生的合作能力、创造力和语言运用能力，同时进一步巩固学生对单词和句型的学习。（四）课堂总结（Summary）知识回顾：教师与学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括五个颜色单词（red,green,yellow,blue,black）、重点句型（Showme...Colourit...）以及字母C-c、D-d的发音和书写。通过提问、学生回答的方式进行回顾，例如：“WhocantellmetheEnglishfor绿色？”“What'sthesentenceweusetoaskotherstoshowsomething?”等，加深学生对知识的记忆。课堂表现总结：教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬在课堂上积极发言、表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生向他们学习。对学生在学习过程中存在的问题和不足进行指出，并给予建议和指导，让学生明确自己的努力方向，激发学生的学习动力和积极性。（五）作业布置（Homework）口语作业：让学生回家后，用所学句型向家人展示自己的文具，并给一些物品涂上颜色，进行简单的英语对话交流，然后录制一段对话视频发送到班级群里，与同学们分享。通过口语作业，巩固学生所学句型，提高学生的口语表达能力和英语交流能力。书面作业：让学生在作业本上抄写五个颜色单词各5遍，并写出其汉语意思，同时用所学句型写2-3组对话。通过书面作业，加强学生对单词和句型的记忆和书写能力。制作颜色主题手抄报：让学生用A4纸制作一份关于颜色主题的手抄报，手抄报内容可以包括本节课学的颜色单词、句型、自己喜欢的颜色图片以及用英语写的关于颜色的小短文等。制作完成后，在班级内进行展示，同学们互相欣赏、学习。通过制作手抄报，培养学生的综合语言运用能力和动手能力，同时提高学生学习英语的兴趣。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，大部分学生都能积极参与到课堂学习中，较好地掌握了本节课的重点知识和技能。实物展示和单词卡片的运用使单词教学更加直观形象，单词抢答游戏和拼写练习有效增强了学生对单词的记忆。情境创设和角色扮演让学生在真实的情境中运用句型，提高了学生的口语表达能力。字母教学通过发音视频和书写示范，帮助学生掌握了字母C-c、D-d的正确发音和书写规范。小组合作绘画活动培养了学生的合作精神和创造力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在小组活动中，个别小组的合作不够默契，存在分工不合理的情况，导致活动进展不够顺利。在今后的教学中，需要更加注重小组活动的组织和引导，提前对学生进行小组合作技巧的培训，确保每个小组都能高效地开展活动。另外，在教学时间的把控上，还需要进一步优化，避免出现个别环节时间紧张的情况。通过不断反思和改进教学方法，希望能让学生在更加轻松、有趣的氛围中学习英语，取得更好的学习效果。PartB一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并正确书写与情绪表达相关的新词汇，如happy（开心的）、sad（难过的）、angry（生气的）、afraid（害怕的）、excited（兴奋的）。熟练运用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”来询问和表达自己及他人的情绪，并能用because引导的原因状语从句说明情绪产生的原因，如“IfeelhappybecauseIgotanewtoy.”学生能够理解并正确朗读对话文本，获取文本中关于人物情绪及原因的信息。（二）能力目标通过多样化的课堂活动，提升学生的语言综合运用能力，尤其是口语表达和听力理解能力，使学生能够在实际生活场景中自然、准确地运用所学语言表达和交流情绪。培养学生的观察力和同理心，引导学生通过观察他人的表情、动作等细节，理解他人的情绪，并能用英语进行准确描述，提升学生的语言组织和表达能力。增强学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生的人际交往能力。（三）情感目标持续激发学生学习英语的兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在学习中感受到语言与情感表达的紧密联系，增强学习的积极性和主动性。引导学生关注自己和他人的情绪，培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和关心他人，提高学生的情感认知和情商水平。鼓励学生在团队合作中相互支持、相互帮助，培养学生的合作意识和集体荣誉感，促进学生之间的友谊和共同进步。二、教学重难点（一）教学重点掌握新学情绪词汇的正确发音、拼写及用法，确保学生能够准确认读和书写。熟练运用重点句型，结合原因状语从句，在实际情境中准确询问、表达情绪及说明原因。理解对话内容，把握文本中人物情绪的变化及原因阐述。（二）教学难点让学生准确区分和掌握新学情绪词汇的发音和拼写，尤其是一些发音相近或容易混淆的词汇，如happy和angry。在真实生活情境中，学生能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然、流畅且准确的交流，能够敏锐捕捉他人情绪并恰当地回应，避免出现表达生硬或不准确的情况。引导学生用丰富多样的语言描述情绪的程度、变化及内心感受，提升学生语言表达的丰富性和逻辑性，培养学生深入理解和细腻表达情感的能力。三、教学方法情境教学法：创设丰富的生活情境，如生日派对、比赛失利、遇到困难、收到礼物等场景，让学生置身其中，自然地运用英语交流情绪相关话题，感受语言的实际运用价值。游戏教学法：设计有趣的情绪主题游戏，如情绪词汇接龙、情绪猜猜乐、情绪表演大比拼等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组对话练习、小组情绪故事创作等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同完成学习任务，提升综合能力。直观演示法：借助图片、视频、表情卡片、实物道具等直观教具，展示不同情绪的表现及句型的使用情境，帮助学生理解和记忆，如通过展示不同表情的图片，教授对应的情绪词汇。四、教学过程（一）Warming-upGreetings：教师热情地与学生打招呼，“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Didyouhaveawonderfulmorning?”引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。Song：播放英文歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，歌曲旋律欢快，简单易学，且包含多种情绪表达的动作。教师带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着歌曲节奏做出相应的动作，如拍手表示开心，跺脚表示生气等，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态，初步感知情绪表达。（二）Lead-inReview：教师通过多媒体展示一些之前学过的简单表情图片，如笑脸、哭脸等，随机点击图片，让学生快速用英语说出对应的情绪单词，如happy、sad等，并简单描述一下在什么情况下会有这样的情绪，回顾已学情绪词汇，巩固旧知。Brainstorm：教师在黑板上写下“Feelings”，引导学生进行头脑风暴，让学生说出他们还知道哪些表达情绪的词语，激活学生已有的知识储备，引出本节课要学习的新情绪词汇。（三）Presentation创设情境：教师利用多媒体展示一系列生活场景图片，如一个孩子在生日派对上收到礼物，脸上洋溢着笑容；另一个孩子考试没考好，低着头默默流泪；还有孩子看到一只大狗，露出害怕的表情等。教师提问：“Lookatthesepictures.Howdothesechildrenfeel?Whatmakesthemfeelthisway?Let'slearnsomenewwordstodescribetheirfeelings.”引导学生观察图片并思考，自然引出新情绪词汇的学习。学习单词：happy：教师指着生日派对上开心的孩子图片，说：“Thischildisveryhappy.'Happy'meansfeelinggladorpleased.Wearehappywhengoodthingshappen.Say'happy'afterme.”学生跟读单词，教师注意纠正发音，可让学生分享自己感到开心的事情，用英语表达，如“IfeelhappybecauseIplayedwithmyfriends.”sad：展示考试失利难过的孩子图片，“Thischildissad.'Sad'meansfeelingunhappyorsorrowful.Wefeelsadwhensomethingbadhappens.Say'sad'.”教师让学生描述自己经历过的难过事情，强化对“sad”的理解。angry：呈现一个孩子因为玩具被抢而生气跺脚的图片，“Heisangry.'Angry'meansfeelingveryannoyedormad.Whensomeonedoessomethingwrongtous,wemaygetangry.Say'angry'.”教师引导学生用“angry”造句，描述生气的场景。afraid：指着看到大狗害怕的孩子图片，“Sheisafraid.'Afraid'meansfeelingfrightenedorscared.Weareafraidofthingsthatseemdangerous.Say'afraid'.”教师让学生说说自己害怕的事物，用英语表达。excited：展示孩子在游乐园玩过山车兴奋尖叫的图片，“Thesechildrenareexcited.'Excited'meansfeelingveryenthusiasticoreager.Wefeelexcitedwhenwearelookingforwardtosomethinggreat.Say'excited'.”教师通过多个例子，让学生理解和掌握这些情绪词汇的用法，并进行跟读和造句练习。同时，引导学生观察图片中人物的表情、动作，用已学和新学词汇描述情绪表现。句型拓展：教师做出开心的表情，问一位学生：“HowdoIfeel?”引导学生回答：“Youfeelhappy.”然后教师追问：“WhydoIfeelhappy?”引导学生用because回答，如“Becauseyougotanicepresent.”教师反复强调“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”及“because”引导原因状语从句的用法，然后组织学生两两一组，互相询问对方的情绪及原因，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。课文学习：教师播放课文对话录音，让学生先整体听一遍，了解大致内容。第二遍播放时，教师逐句暂停，讲解生词和短语，如really（真的）、because（因为）、lose（丢失）等，并带领学生跟读句子，注意语音语调的模仿。理解课文后，安排学生分角色朗读对话，男生扮演Tom，女生扮演Amy，教师扮演Mom，通过角色扮演加深学生对课文的理解和记忆。最后，教师提问，如“HowdoesTomfeel?Whydoeshefeelthatway?”等，检查学生对课文的理解程度。（四）PracticeFeelingWordRelay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个情绪单词，如happy，每组第一个学生要迅速说出一个新学的情绪单词，如sad，然后下一个学生接着说另一个新学单词，如angry，依次类推。规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，巩固新学情绪词汇记忆。FeelingGuessingGame：教师准备一些写有情绪单词的卡片，邀请一位学生上台抽取卡片，然后用表情、动作或简单描述（不能直接说出单词）向台下学生展示卡片内容，台下学生用句型“Howdoyoufeel?”猜测情绪单词。猜对者可上台继续游戏，增加学习趣味性，巩固词汇和句型运用。GroupWork-FeelingSharing：教师将学生分成四人一组，每个小组内成员依次分享自己最近一次印象深刻的情绪体验，用所学句型“Howdoyoufeel?Ifeel...because...”进行描述。其他小组成员认真倾听，听完后可以提问，如“Whydidyoufeelsoexcited?Whatdidyoudowhenyouwereangry?”每个小组推选一名代表向全班介绍小组内最有趣或最特别的情绪故事，其他小组提问，展示小组解答，培养学生合作能力与英语思维、表达能力，增进同学之间的了解。（五）ProductionTask：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一本“情绪小画册”。画册内容要包含至少三种不同的情绪场景，每个场景配有图片（可以是简笔画）、对应的情绪单词、用所学句型描述人物的情绪及原因，如“Happy（画一个孩子在公园放风筝，脸上带着笑容的简笔画）.Thechildfeelshappybecausehecanflyakiteinthepark.”小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文描述，有的负责装饰画册。教师在学生制作画册过程中巡视指导，帮助解决困难。ShowandShare：各小组展示自己制作的“情绪小画册”，向全班介绍画册内容。其他小组认真观看，可以提问，如“Howdidyoucomeupwiththisinterestingstoryfortheangryfeeling?Whydoyouusethiscolortoshowtheexcitedemotioninyourpicture?”展示小组进行解答，通过这个活动