【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 4 Healthy food Part C教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit4HealthyfoodPartC教案一、教材分析本单元聚焦“Healthyfood”主题，致力于培养学生对健康饮食的认知。PartC作为单元拓展提升部分，“Readingtime”以趣味盎然的动物健康饮食绘本为载体，呈现不同动物适宜的健康食物，拓展学生对食物多样性及个体饮食差异的理解。“Project”引导学生通过听音连线、讨论交流等方式，深入探讨健康餐盘构成，并亲手设计一日健康食谱，将所学知识应用于实际生活，提升综合语言运用能力，强化健康饮食意识。二、学情分析三年级学生对英语学习充满热情，好奇心强，具备一定基础词汇与简单表达能力。经过前两部分学习，他们已熟悉常见健康食物词汇与基本喜好表达句型，但在知识整合运用及跨情境交流方面有待加强。该阶段学生形象思维占主导，对生动有趣、互动性强的学习活动兴趣浓厚，教师可借此设计丰富多样教学活动，助力学生在实践中提升英语能力。三、教学目标知识与技能目标：学生能够理解“Readingtime”中关于动物健康食物的故事内容，获取关键信息，准确认读故事中出现的新词汇，如“hay”（干草）、“bamboo”（竹子）等。能熟练运用所学健康食物词汇及句型“Ilike.../Idon'tlike...”“I'dlikesome...”等，描述动物饮食喜好及设计个人健康食谱。通过“Project”活动，学会用英语简单阐述健康餐盘的要素，如“Healthyplatesshouldhavefruits,vegetables,andgrains.”（健康餐盘应有水果、蔬菜和谷物）。过程与方法目标：通过绘本阅读，培养学生的阅读理解、信息提取与归纳能力。借助小组合作完成“Project”任务，提升学生团队协作、沟通交流及解决实际问题的能力。在课堂互动中，引导学生积极思考，锻炼逻辑思维与语言组织能力，学会将课堂知识与生活实际相联系。情感态度与价值观目标：持续激发学生学习英语的兴趣，增强其学习自信心。让学生在学习过程中深刻领悟健康饮食的重要性，树立科学饮食观念，养成良好饮食习惯。通过团队合作，培养学生的合作精神与集体荣誉感。四、教学重难点教学重点：理解“Readingtime”故事内容，掌握新词汇，运用所学语言描述动物饮食与设计健康食谱。完成“Project”任务，明确健康餐盘构成，用英语表达相关观点。教学难点：在实际情境中灵活、自然且准确地运用英语进行健康饮食相关交流，突破语言表达障碍。引导学生深入理解不同个体对健康食物需求的差异，培养批判性思维，能基于科学认知做出合理饮食选择。五、教学方法情境教学法：创设动物森林聚餐、家庭厨房烹饪等生动情境，让学生身临其境感受英语在健康饮食话题中的运用，增强学习趣味性与实用性。合作学习法：组织学生小组合作完成绘本讨论、食谱设计等任务，促进学生间相互学习、交流，培养团队协作能力。任务驱动法：布置“Project”相关任务，如设计健康餐盘、编写动物饮食小短文等，激发学生学习动力，使其在完成任务过程中提升语言综合运用能力。多媒体辅助教学法：运用图片、动画、音频等多媒体资源，展示动物饮食场景、健康餐盘示例等，直观呈现教学内容，加深学生理解与记忆。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣歌曲热身：播放英语儿歌《HealthyFoodSong》，歌曲中欢快地唱着各种健康食物，如“Applesarered,bananasareyellow,carrotsareorange,soyummyandmellow.”学生跟着音乐节奏一起唱跳，通过歌曲复习已学健康食物词汇，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。游戏导入——“食物记忆大挑战”：教师在PPT上快速展示一系列健康食物和不健康食物的图片，如苹果、蛋糕、胡萝卜、薯片等。图片展示结束后，邀请学生上台，凭借记忆说出看到的健康食物有哪些，并用英语表达，如“Apple,carrot...”答对的学生可以获得小贴纸奖励。这个游戏不仅能复习旧知，还能锻炼学生的观察力和记忆力，为新课学习做好铺垫。（二）知识讲解，理解新知绘本阅读——“Readingtime”：教师通过多媒体展示“Readingtime”的绘本故事，故事围绕森林里的动物们准备野餐展开，每种动物都带来了适合自己的健康食物，如小兔子带了胡萝卜和青菜，小猴子带了香蕉和桃子，大熊猫带了竹子等。教师先播放一遍绘本动画，让学生整体感知故事内容，期间引导学生观察画面中动物们的表情和动作。播放结束后，提出一些简单问题，如“Whatanimalsareinthestory?”（故事里有哪些动物？）“Whatfooddotheybring?”（它们带了什么食物？）引发学生思考。然后，逐页讲解绘本，遇到新词汇“hay”（干草，给马吃的食物）、“bamboo”（竹子）等，通过图片展示、动作演示等方式帮助学生理解和记忆，如教师做出喂马吃草的动作并说“Hayisforhorses.Theyliketoeathay.”讲解过程中，引导学生跟读句子，模仿语音语调，体会不同动物饮食喜好的英语表达，如“Rabbitslikecarrotsandgreenvegetables.”“Monkeyslikebananasandpeaches.”读完绘本后，组织学生小组讨论，分享自己最喜欢的动物及其健康食物，鼓励学生用英语表达。健康餐盘讨论——“Project”前期准备：教师展示一些不同的餐盘图片，有的是健康餐盘，包含丰富的水果、蔬菜、蛋白质和谷物；有的则是不健康餐盘，有大量油炸食品、甜品等。让学生观察图片，分组讨论哪些是健康餐盘，为什么。讨论结束后，每组推选一名代表发言，用英语表达小组观点，如“Thisplateishealthybecauseithasfruits,vegetables,andrice.”（这个餐盘是健康的，因为它有水果、蔬菜和米饭）教师对学生的发言进行总结和补充，讲解健康餐盘的构成要素，如一份健康餐盘应包含一半的水果和蔬菜，四分之一的蛋白质（如肉类、豆类、蛋类），四分之一的谷物（如米饭、面包、面条），同时强调合理饮食对身体健康的重要性。（三）巩固练习，强化记忆词汇游戏——“动物与食物匹配大作战”：教师准备一些卡片，一面画上动物图案，另一面写上对应的健康食物单词，如兔子对应“carrot”“greenvegetable”，猴子对应“banana”“peach”等。将学生分成两人一组，每组学生拿到一套卡片。游戏开始，学生将卡片打乱，然后两人轮流翻卡片，每次翻两张，如果两张卡片的动物和食物匹配，如兔子和“carrot”，学生就可以将这两张卡片拿走，并说：“Rabbitslikecarrots.”如果不匹配，就将卡片放回原处。最后，比一比哪个小组收集的卡片最多，获胜小组可以获得小奖品，如彩色铅笔、小书签等。这个游戏既巩固了学生对动物和其健康食物词汇的记忆，又锻炼了学生的反应能力和口语表达能力。健康食谱设计——“Project”实践操作：将学生分成小组，每个小组发放一张画有餐盘轮廓的纸和一些健康食物的小卡片（卡片上有食物图片和英文单词），如苹果、牛奶、面包、鸡肉、西兰花等。小组任务是根据健康餐盘的构成原则，将食物卡片贴在餐盘轮廓内，设计一份一日健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐。设计过程中，学生需用英语交流讨论，如“Forbreakfast,I'dlikesomebreadandmilk.Whataboutyou?”（早餐我想要一些面包和牛奶，你呢？）“Let'sputsomechickenandbroccoliforlunch.Theyarehealthy.”（午餐我们放些鸡肉和西兰花吧，它们很健康）食谱设计完成后，每个小组制作一张简单的海报，在海报上用英语写下食谱内容及设计理由，如“Ourhealthybreakfasthasbread,milk,andanapple.Breadgivesusenergy,milkisgoodforourbones,andapplesarefullofvitamins.”（我们健康的早餐有面包、牛奶和一个苹果。面包给我们能量，牛奶对我们的骨骼有好处，苹果富含维生素）最后，各小组上台展示海报，向全班介绍自己设计的健康食谱，其他小组认真倾听并提问或给予建议。（四）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括“Readingtime”中动物们的健康食物、健康餐盘的构成要素以及各小组设计的健康食谱。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了哪些新单词、对健康饮食有了哪些新认识等，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。再次强调健康饮食的重要性，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学习的动物健康食物知识以及自己设计的健康食谱，如“Rabbitslikecarrotsandgreenvegetables.Myhealthybreakfastisbread,milk,andanapple.”并和家人一起按照健康食谱制作一顿简单的健康餐，用照片或视频记录过程，发送到班级群里分享。让学生制作一份英语手抄报，主题为“MyHealthyDietPlan”，在手报上用英语和图片展示自己一周的健康饮食计划，包括每天吃的食物种类、数量等，运用所学的单词和句型，如“OnMonday,Iwillhaverice,chicken,andsomevegetablesforlunch.”下节课带到学校，与同学进行交流分享，展示自己的学习成果。七、板书设计Unit4HealthyfoodPart