2024-2025学年度全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》测试卷含完整答案详解【名校卷】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法答案：A解析：影响学生行为改变的方法有强化法、代币奖励法、示范法、行为塑造法、自我控制法和暂时隔离法。认知改变法是通过摆事实、讲道理，使学生端正对心理健康的认识并形成正确观点的方法。精神分析法是通过自由联想、移情、对梦和失误的解释等来治疗和克服婴儿期的动机冲突带来的影响的一种方法。2、[单选题]研究表明，小学（）年级是道德情感发展的转折时期。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：道德情感是指人们根据社会道德规范评价自己和别人的思想、意图和举止行为时所产生的一种情绪态度，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级之间的差异不显著。3、[单选题]世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。A．《学记》B．《论语》C．《论演说家的培养》D．《理想国》答案：A解析：《学记》是我国古代宝贵的教育文献，也是世界最早的教育专著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。《学记》是《礼记》中的一篇，对古代教育思想和教育经验进行了高度概括，揭示和表述了许多重要教育原理。4、[单选题]某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（）。A．餍足B．消退C．分化D．普雷马克原理答案：D解析：普雷马克原理又称祖母原则，是指用高频的活动去强化低频的活动，简单地说，就是用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢却是父母希望他们做出的行为。运用普雷马克原理时必须注意以下几点：①必须先有行为，后有强化；②必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系；③必须用学生喜欢的活动去强化相对不喜欢的活动（强弱关系）。5、[单选题]（）是推动教育学发展的内在动力。A．教育规律B．教育现象C．教育事实D．教育问题答案：D解析：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。其中，教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。研究教育学的目的在于深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。6、[单选题]“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。A．传递社会经验的活动B．使人得以生存的活动C．培养人的社会实践活动D．保存人类文明的活动答案：C解析：教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。题干表述的是一种培养人的社会实践活动。7、[单选题]学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A．认知策略B．元认知策略C．管理策略D．复述策略答案：B解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。8、[单选题]按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（）。A．分层教学B．小组合作学习C．小班化教学D．复式教学答案：A解析：分层教学又称分组教学、能力分组，是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。9、[辨析题]小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，也不能正确地说出一个完整的句子。刚到班级的时候，他把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。问题：（1）根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题？为什么？（2）该如何改善？答案：（1）小翔可能存在的心理健康问题及判断原因①心理健康问题儿童多动综合征。②原因小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。（2）改善措施多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。①多动症可在医生指导下采用药物治疗。②同时，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。③此外，可采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，能获得明显的成效。10、[单选题]学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是（）。A．讲解法B．演示法C．练习法D．指导法答案：C解析：练习法是在教师指导下，学生将所学的知识运用于实际，借以达到消化巩固知识，并形成技能技巧的教学方法。练习法是各科教学中运用得最为普遍的方法之一。题干是对练习法的解释。11、[单选题]个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。A．情绪冲动B．性格障碍C．情绪适应困难D．行为障碍答案：D解析：行为障碍是各种心理过程障碍的结果，可由各种原因产生。撒谎、偷窃和打架等行为都属于行为障碍。12、[单选题]下列说法不正确的是（）。A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会答案：A解析：A项，教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。BCD三项，均是教育的基本特征。13、[简答题]简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。答案：基础型课程、拓展型课程和研究型课程三者之间关系紧密。（1）基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础。（2）拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。（3）拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。14、[单选题]率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭答案：A解析：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。15、[简答题]简述我国小学课程改革的发展趋势。答案：我国小学课程改革的发展趋势：（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。（3）加强弹性，体现课程的适应性在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。16、[单选题]校风是学校中物质文化、制度文化和（）文化的统一体。A．社会文化B．人文文化C．精神文化D．地方文化答案：C解析：校风是指学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，是一种精神力量和优良传统。17、[单选题]“以儿童为中心”的教学属于（）的观点。A．传统教育B．现代教育C．传统教育和现代教育共同D．原始教育答案：B解析：以美国进步主义教育家杜威为代表的现代教育，相对于以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育，倡导以儿童为中心，充分尊重儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。18、[辨析题]窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：窦老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“‘秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。……’请同学们认真地看这一句话。”窦老师提示道：“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！”片刻，学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶。问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。生1：（读得很流利，但不够有感情）师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）师：还有想说的吗？生5：树叶慢慢地飘落下来……师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……问题：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。答案：《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解”。这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，具有以下优点：（1）尊重他们的不同个性，文本在孩子的体验与接受中获得了意义。（2）学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。（3）同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。（4）提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。19、[单选题]小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和（）。A．可行性B．衔接性C．实践性D．普及性答案：D解析：小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。小学教育是义务教育，应该为每个适龄儿童提供均等的就学机会，体现出普及性。20、[单选题]下列策略中不属于精细加工策略的是（）。A．举例B．类比C．提问D．画线答案：D解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。画线属于复述策略。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）掌握知识与提高思想相结合①学生思想的提高以知识为基础；②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。（4）教师主导作用与学生主动性相结合①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；②学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；③建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。2、[简答题]简述一堂好课的标准。答案：一堂好课的标准主要有：（1）明确的教学目的。教师上课时要明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。（2）正确的教学内容。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、有条理和符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，不能与科学结论或公理相悖，并且应该要求学生作出的反应是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。（3）恰当的教学方法。教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，并能充分利用现有的设备条件，帮助学生顺利地掌握本节课的教学内容。（4）富有表现力的语言和整洁的板书。教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受的程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书（或幻灯字幕）要规范、准确、清楚。如果教师的表达富于感情、动人，那么教学效果就会更好。（5）组织严密的教学过程。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（6）气氛热烈。应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。课堂上学生的积极性能否得到充分的发挥，取决于教师的引导和启发。教师要能引导学生的思路，启发学生的思维，激活学生的智力活动。3、[辨析题]以下是《十几减九》的教学片段：教师先让学生独立思考例题“12－9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的？生1：我是数出来的。师：你是怎么数出来的呢？生1：我心里想着9，然后从9往下数（用手指表示），一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗？生1：（想了想）那就叫“数手指”法吧。生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢？生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小棒”法，你真行！生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来！师：是吗？那就把你的高招说一说！生3：（得意地）我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇！你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你！那你给这种方法起名称了吗？生3：我不知道该叫什么方法好。师：还有谁的方法和生3的一样？你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗？生：同意！师：那就叫“破十法”吧！生4：我还有一种方法比“破十法”还好！师：是吗？怎么个好法，你说说！生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法！师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法！师：（惊讶地）真的吗？怎么连续减呢？生5：（兴奋地跑上讲台）我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。师：你真是一个“小数学家”，太了不起了！问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点？答案：（1）营造和谐氛围，实现师生情感的交融教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全”，激励着他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。（2）尊重学生